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文檔簡介

●廣東省基礎教育課程改革試驗項目●《僑鄉(xiāng)開平市普通高中多樣化發(fā)展教學改革試驗研究》●《開平一中“五環(huán)聯通”高效課堂教學改革試驗研究》意義:“五環(huán)聯通”旨在改變這種教學現狀，它通過“導入導學、自學深思、交流互學、展示點評、練后梳理”等五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，教與學聯通互動，從而提高教學效率。概括來說，就是：學生由原來的被動接受者轉變?yōu)檎n堂學習的探討者、研究者；課堂上由教師的唱獨角戲轉變?yōu)榻處熍c學生和學生與學生之間平等的交流；教學過程由死盯“知識點”、強調答案的統一性向鼓勵學生求異思維、大膽創(chuàng)新的方向轉變。這樣，學生在學習中變得快樂、幸福，大大提高了學生學習語文的興趣；學生也變得愿意閱讀，課后會廣泛涉獵，深入研究。一環(huán)“導入導學”：老師用簡潔語言實現舊知向新知的導入，以激發(fā)學生學習知識的好奇心。重申“學習目標”，用簡明語言指導學生開展學習。二環(huán)“自學深思”：學生按照課堂導學提綱上的路線圖和老師的導學讀課本，自學深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄。三環(huán)“交流互學”：學生根據老師出示的討論題目，按照小組起立討論交流，互相學習，解決一些疑難問題，學生解決不了的下步展示給老師。四環(huán)“展示點評”：學生按照既定的規(guī)則展示，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。展示結束后，教師開始點評，解決學生疑難。五環(huán)“練后梳理”：通過練習或活動等形式讓學生靈活運用所學知識，老師檢查，精講問題要領，并對本節(jié)知識進行梳理形成知識網絡。“五環(huán)聯通”五個環(huán)節(jié)在具體落實過程中，可以靈活穿插，讓各環(huán)節(jié)之間的內容相互銜接，讓教與學更好聯通互動。二、具體操作：一、導入導學——《詩經·鄭風·子衿》二、自學深思1.默讀課文，結合注釋，用一句話概括這首詩講了一個怎樣的故事。2.找出課文中女子對男子稱呼的詞語并分析其感情變化。（填表）三、交流互學當代著名學者鮑鵬山說：“在《詩經》中最完美的女性，我以為便是那位衛(wèi)國女子。”對此你是否贊同？請結合文本說說理由？四、展示點評各小組派代表談看法五、練后梳理《詩經·鄭風·遵大路》

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