李春鳳五環(huán)聯(lián)通課堂成果展示李春鳳

●廣東省基礎(chǔ)教育課程改革試驗項目●《僑鄉(xiāng)開平市普通高中多樣化發(fā)展教學(xué)改革試驗研究》●《開平一中“五環(huán)聯(lián)通”高效課堂教學(xué)改革試驗研究》意義:“五環(huán)聯(lián)通”旨在改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，它通過“導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)、自學(xué)深思、交流互學(xué)、展示點(diǎn)評、練后梳理”等五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，教與學(xué)聯(lián)通互動，從而提高教學(xué)效率。概括來說，就是：學(xué)生由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的探討者、研究者；課堂上由教師的唱獨(dú)角戲轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間平等的交流；教學(xué)過程由死盯“知識點(diǎn)”、強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一性向鼓勵學(xué)生求異思維、大膽創(chuàng)新的方向轉(zhuǎn)變。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得快樂、幸福，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；學(xué)生也變得愿意閱讀，課后會廣泛涉獵，深入研究。一環(huán)“導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)”：老師用簡潔語言實(shí)現(xiàn)舊知向新知的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的好奇心。重申“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，用簡明語言指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。二環(huán)“自學(xué)深思”：學(xué)生按照課堂導(dǎo)學(xué)提綱上的路線圖和老師的導(dǎo)學(xué)讀課本，自學(xué)深思，勾畫圈點(diǎn)，分析歸納，并做好記錄。三環(huán)“交流互學(xué)”：學(xué)生根據(jù)老師出示的討論題目，按照小組起立討論交流，互相學(xué)習(xí)，解決一些疑難問題，學(xué)生解決不了的下步展示給老師。四環(huán)“展示點(diǎn)評”：學(xué)生按照既定的規(guī)則展示，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補(bǔ)充。展示結(jié)束后，教師開始點(diǎn)評，解決學(xué)生疑難。五環(huán)“練后梳理”：通過練習(xí)或活動等形式讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，老師檢查，精講問題要領(lǐng)，并對本節(jié)知識進(jìn)行梳理形成知識網(wǎng)絡(luò)?！拔瀛h(huán)聯(lián)通”五個環(huán)節(jié)在具體落實(shí)過程中，可以靈活穿插，讓各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)容相互銜接，讓教與學(xué)更好聯(lián)通互動。二、具體操作：一、導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)——《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》二、自學(xué)深思1.默讀課文，結(jié)合注釋，用一句話概括這首詩講了一個怎樣的故事。2.找出課文中女子對男子稱呼的詞語并分析其感情變化。（填表）三、交流互學(xué)當(dāng)代著名學(xué)者鮑鵬山說：“在《詩經(jīng)》中最完美的女性，我以為便是那位衛(wèi)國女子?！睂Υ四闶欠褓澩?？請結(jié)合文本說說理由？四、展示點(diǎn)評各小組派代表談看法五、練后梳理《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·遵大路》