三年級語文第一次月考試卷分析

三年級語文第一次月考試卷分析篇一考試時間：9月28日，90分鐘一、考試成績及試卷分析：（一）、考試成績分析：本次參考36人，及格31人，優(yōu)秀11人，高分9人。（二）、試卷分析及所存在問題：本次月考是我校統(tǒng)一組織進行的，考試形式為閉卷，時間為90分鐘，考試范圍為1——8課的所有內(nèi)容。試卷共分十個大題，基礎(chǔ)知識56分，綜合了所學(xué)課文內(nèi)的字、詞、句等知識，難易適度，題量適中。閱讀與共35分，學(xué)生在這部分上失分比例很大。第一題為看拼音寫詞語。三年級要求會寫的生字增多，雖然每天都進行聽寫，可是，從答題情況仍能看出，有部分學(xué)生對生字的書寫掌握不扎實，不是多一筆就是少一筆，還有的同學(xué)拼錯拼音。第二題為在正確的讀音下面畫橫線，考察學(xué)生對多音字的掌握能力，有幾句同學(xué)對“似”的兩個音的應(yīng)用區(qū)分不開。第三題為辨一辨再組詞，除了個別同學(xué)在所組的詞語中出現(xiàn)錯別字外，完成的都比較好。第四題選擇合適的詞填入括號里。有個別同學(xué)沒有看清題目要求把序號填入了。第五題，補充詞語。部分同學(xué)對滿載而歸這個詞掌握不好，出現(xiàn)錯誤的比較多。第六題為我會填，這個題是課本上要求背過的，學(xué)習較差的同學(xué)掌握不是很好。也有個別同學(xué)不會背，今后還得加強學(xué)生對課文背誦的檢查。第七題仿寫句子。有一個改把字句的，只有4個同學(xué)做對了，其他同學(xué)全部錯誤。以后要加強這方面的指導(dǎo)。第八題是填關(guān)聯(lián)詞。大部分同學(xué)的掌握的不錯。既有個別差生掌握不好。第九題為閱讀題。學(xué)生在第2小題和第4小題中出現(xiàn)的錯誤比較多，分析原因還是學(xué)生平時的積累比較少，而且對于所積累的東西不會應(yīng)用，在做題時短文讀的不好，理解不透徹，在做題時對題意的理解出現(xiàn)偏差。第十題為習作。我熟悉的一個人。請用一件具體的事例表現(xiàn)出來。一小部分的同學(xué)沒有寫好。原因有：1、二年級時都是寫話，這是第一次在測試卷上完成習作，沒能明白題目的意思，有的把題目直接寫成了我熟悉的一個人了。2、有的學(xué)生不知道按要求進行習作，寫的內(nèi)容和要求不一致。3、有一個同學(xué)沒寫題目。4、標點亂用。5、話語不連貫，沒有條理性，想哪寫哪。6、卷面不清楚，書寫不工整。二、提高措施：

1、注重基礎(chǔ)知識的扎實性，因為三年級會寫生字的量增加幅度特別大，而且時間又有限，所以，學(xué)生一時還不能適應(yīng)，平時要加大對會寫生字的檢查，每天聽寫，督促學(xué)生記憶。2、加強課文中要求背誦部分的檢查，注重默寫。3、多進行閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中滲透閱讀方法，提醒學(xué)生做閱讀題時一定要注重讀，把短文讀透了才能開始做題，切忌急躁，另外要逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的好習慣，提高運用能力。4、進行習作練習，做好每周的日記和讀書筆記，保證質(zhì)量。5、加強良好習慣的培養(yǎng)，字的書寫要工整，清晰，不管是作業(yè)還是卷子，都要保持頁面的整潔度，還要養(yǎng)成做題認真細致的習慣。咨一_篇二試卷結(jié)構(gòu)：第一單元試卷共有九道大題，內(nèi)容有：看拼音寫詞語、形近字組詞、給多音字選擇正確的讀音、我的發(fā)現(xiàn)、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文回答問題、口語交際與習作等。從基礎(chǔ)知識到閱讀、到作文，都是緊系書本的，而且在考查基本知識的基礎(chǔ)上，也注重了理解能力、運用能力的考核，可以說，本試卷檢測范圍從點到面都一一照顧到了，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行了一次很好的全面檢測。成績統(tǒng)計：參加本次考試的同學(xué)共有63人，其中：100分的3人99分的8人9598分的9598分的27人90949094分的15人80——89分的7人80分以下的3人答卷情況：第一題：看拼音寫詞語。從學(xué)生答卷來看，62個學(xué)生有52個全部做對，說明學(xué)生對課內(nèi)生字的掌握已是一一過關(guān)了的。只有極個別的同學(xué)對“耍、察、壩”這三個字掌握的還不夠牢固。第二題：形近字組詞。學(xué)生對大多數(shù)形近字區(qū)別得很好，沒有出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。出錯率最高的一組是：辯論的“辯”和辨別的“辨”。雖然在學(xué)習“瓣”和“辮”這一組形近字也一并把這四個形近字放在一起比較、理解，掌握的還不夠牢固，說明有些學(xué)生聽課質(zhì)量不高。第三題：給課文中要求認識的字注音。個別學(xué)生“b”“d”“p”“q”發(fā)生混淆。需要家長經(jīng)常給孩子聽寫聽寫帶有這些生母的音節(jié)，進行強化練習。第四題：給多音字選擇正確的讀音。掌握得較好。個別同學(xué)在抄寫拼音時因為馬虎出現(xiàn)了錯誤，實在不應(yīng)該。第五題：根據(jù)句意寫出相應(yīng)的詞語，掌握得較好。第六題：我的發(fā)現(xiàn)。這是語文園地一上面的一道原題。部分學(xué)生做此題時不動腦筋，不回憶課堂所學(xué)，雖然剛剛練習過，依然出錯，答非所問。這也是不應(yīng)該出現(xiàn)的。第七題：按課文內(nèi)容填空。有8個學(xué)生把“遙招手”的“遙”字成了“搖手”的“搖”。其實這也在學(xué)習時重點強調(diào)過。第八題：閱讀題。從試卷可以看出，學(xué)生的閱讀能力比較欠缺，因此失分較重。表現(xiàn)在：①明明是要求給文中加點的字注音卻組起了詞。（審題不清）口③關(guān)于天都峰的兩個特點，學(xué)習課文時重點就是抓住“高”和“陡”來的，可還是不會概括。還有幾個孩子把“陡”寫成了“抖”。歸根結(jié)底還是閱讀能力的問題。④部分學(xué)生不能正確區(qū)分比喻句，只要句子中出現(xiàn)“好像”一詞就認定是比喻句。還需教師在課堂集中訓(xùn)練。第九題：口語交際與寫作口語交際一定要體現(xiàn)對話者之間有禮貌的交流，有問有答，前后連貫。而有的孩子僅限于回答問題，而且還很生硬。如：老師：小崗，你怎么不交作業(yè)呢？有的孩子寫的是：我生病了。（只有四個字）而有的孩子卻是這樣寫的：對不起，老師，我是因為生病了才沒有寫作業(yè)的。您放心，我會把家庭作業(yè)補會來的！真是不比不知道，一比就比出了差距。作文是寫課余生活。因為關(guān)于刷碗的作文已經(jīng)知道得很到位了，所以孩子們寫起來還是很輕松的。整體來說比較滿意。評卷反思：反思本次的試卷，作為教師，在平時教學(xué)時，還需要再多動腦筋，多下功夫，讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)以致用。1、繼續(xù)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師在平時教學(xué)中要經(jīng)常對學(xué)生進行知識的階段檢測，以時刻了解學(xué)生的學(xué)習情況。2、致力于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。今后要立足于課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達方法。3、抓好課堂教學(xué)，重積累感悟，少分析講解，構(gòu)建自主高效的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松扎實。4、要多進行作文小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。語文學(xué)習是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)””。我們都要樹立大語文觀，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀課外書的興趣，在海量閱讀中提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。篇三一、基本情況本次檢測參考人數(shù)9人，平均分為66。8分，及格人數(shù)8人，及格率88。8％，優(yōu)秀人數(shù)1人，優(yōu)秀率11。1％。二、學(xué)生答題得失分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。（一）、難度中等，但對于中下水平的學(xué)生較困難，有一部分同學(xué)容易寫錯別字，尤其是“舞蹈”的“舞”字。“萬紫千紅”的“紫”字等。（二）、基礎(chǔ)知識試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。句子內(nèi)容理解不難，大部分學(xué)生都能寫出來，但是主要存在問題是學(xué)生不會寫的字太多。填空題，所考查的內(nèi)容是本冊要求背誦的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字。（三）、閱讀。節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，學(xué)生得分率不高。填空，只需學(xué)生認真閱讀短文就能在短文中找到有關(guān)句子填空。做全對的只有一小部分學(xué)生。（四）、作文從閱卷情況來看，學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是不認真審題，自己亂寫作文題目；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。五、對今后教學(xué)的幾點看法：1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練。2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、激發(fā)習作興趣。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。4、豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起