長沙市（2022年-2023年）中考語文真題（含解析）

2022中考備戰(zhàn)年湖南省長沙市中考語文

注意事項：

1、答題前，請考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證、填寫清楚，并認真核對條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號、

考室和座位號：

2、必須在答題卡上答題，在草稿紙、試題卷上答題無效；

3、答題時，請考生注意各大題題號后面的答題提示；

4、請勿折疊答題卡，保持字體工整、筆跡清晰、卡面清潔；

5、答題卡上不準(zhǔn)使用涂改液、涂改膠和貼紙。

6、本學(xué)科試卷共27道小題，考試時量150分鐘，滿分150分。

一、積累與運用（共30分）

1.下列各組詞語中字形和加點字的注音完全正確的一項是（）（2分）

A.純瘁(cui)鞠躬盡萃宣古(geng)持之以恒

B.契約(qi)鍥而不舍威穰(she)躡手躡腳

C.斑癇(Idn)力挽狂斕仰慕（mo）驀然回首

D.拙劣(zhu6)相形見細真語（di）根深締固

【答案】B

【解析】A?“鞠躬盡萃”應(yīng)寫作“鞠躬盡癖”，“亙古”應(yīng)讀作（gen）；C-“力挽狂斕”應(yīng)

寫作“力挽狂瀾”，“仰慕”應(yīng)讀作“yWngmti"：D?“拙劣”應(yīng)讀作“zhuO”，“根深締固”應(yīng)寫

作“根深蒂固”。故選：B

注意【亙古】讀音為gengu＞意思是自古以來；整個古代。出自《讀陸放翁集》。海桐也有同名

小說《亙古》。

【鞠躬盡瘁】鞠躬：彎著身子；瘁：勞累。盡瘁：竭盡心力。指小心謹慎，貢獻出全部精力。拼

音是jUgbngjincui，指小心謹慎，貢獻出全部精力。［1］出自三國?蜀漢?諸葛亮《后出師表》，“鞠

躬盡瘁，死而后已?！?/p>

【力挽狂瀾】拼音是liwankuanglan，比喻盡力挽回危險的局勢并且扭轉(zhuǎn)乾坤、反敗為勝。動賓

式；作謂語、定語等。出自唐?韓愈《進學(xué)解》：“障百川而東之，回狂瀾于既倒。”

【仰慕】讀音為yWngmil，指敬仰思慕，就是崇拜一個人，當(dāng)然表示喜歡，不過不一定是男女的

喜歡。

【拙劣】拙zhuo笨，不靈巧：笨拙。弄巧成拙。拙劣。謙辭，稱自己的：拙作。拙見。拙筆。

拙著。

【根深蒂固】拼音是gGnshGndigU，蒂：瓜、果和莖、枝相連的部分；固：牢固。比喻根基深厚

牢固；不可動搖。也寫作“根深柢固”。

試題分析：此類型的題目考查學(xué)生的理解識記能力，考查等級為A。需要學(xué)生在平時多讀課文，

養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。判斷字音，首先要讀

準(zhǔn)漢字，排除方言的干擾，不可讀錯，根據(jù)詞詞義和形聲字中的聲旁特點協(xié)助判斷讀音。要注意易錯

的聲韻母，比如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、1的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻

音的區(qū)別。辨識字形，要根據(jù)詞義字義結(jié)合和形聲字的特點注意偏旁部首。辨識字形，要根據(jù)詞義字

義結(jié)合和形聲字的特點注意偏旁部首。

【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書

寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。

2.下列加點詞語運用木正確的一項是（）（2分）

走進長沙，品味生活，你可以漫步西園北里的麻石步道，聆聽百年名校的朗朗書聲。任憑一種不可名

狀的親切感涌上心頭；也可以徜徉太平老街，感受沉淀的斑駁時光，在歲月中找尋自己的足跡；還可以信

步賈誼故居，瀏覽大師之作，感嘆他的文木加點，才華橫溢……當(dāng)然，你也可以靜坐杜甫江閣，迎著湘江

夜風(fēng)，品清茶，聽湘曲，與三五好友一起享受夫企之東。

A.聆聽B.徜徉C.文不加點D.天倫之樂

【答案】D

【解析】

試題分析：A.聆聽：指集中精力、認真地聽。語出漢楊雄《法言?五百》：“聆聽前世，清視在

下，鑒莫近於斯矣。"，聆字從耳從令，令聲。“令”意為“吩咐”。“耳”與“令”聯(lián)合起來表示

"傾聽吩咐"，本義是傾聽吩咐。引申義為傾聽。聆聽是敬辭，主語只能是說話人自己，表示對對

方的尊敬。使用正確。

B.徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中?！痘茨献?人間訓(xùn)》等書均有記。使用正確。

C?文不加點：比喻作文一氣呵成，無須修改。點：涂上一點，表示刪去。文章一氣呵成，無須修

改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。出自漢?禰衡《鸚鵡賦序》：“衡因為賦，筆不停綴，文不加點?！?/p>

示例：援筆一揮,文不加點。使用正確。

D句中“天倫之樂”指老一輩和小一輩有血緣親屬關(guān)系之間的家庭樂趣，天倫指老一輩和小一輩

有血緣親屬關(guān)系。不能用于“三五好友”，錯用對象，所以選D。

常見八種類型成語誤用1、張冠李戴2'望文生義3、重復(fù)贅余4、自相矛盾5＞不分輕重6、

不辨色彩7、不合邏輯8、不當(dāng)修飾。

判斷詞語、成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從

這三個方面判斷正誤。

【考點定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

3.下列語句中沒有語病的一項是（）（2分）

A.”2022中考備戰(zhàn)俄羅斯世界杯”引發(fā)了一場足球熱，據(jù)統(tǒng)計，大約三分之一左右的年輕人希望親

臨現(xiàn)場觀看世界杯。

B.通過紀念汶川地震十周年，使人們又一次重溫了“一方有難八方支援”的場景。

C.電影《芳華》勾起了一代人的回憶，是因為他們懷念那個時代的原因。

1）.中美貿(mào)易戰(zhàn)的停戰(zhàn)，不但有利于中美兩國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，而且有利于世界經(jīng)濟穩(wěn)步回升。

【答案】D

【解析】

試題分析：本題考查病句辨識判斷。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前

后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知

句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

A.“大約三分之一左右”語義重復(fù)。改為：大約三分之一。或：三分之一左右。

B?介淹主,"通過...使---"，使句子缺主語，去掉"通過"或"使"；

C?句式雜糅，“是因為他們懷念那個時代的原因”句式雜糅，改為“是因為他們懷念那個時代”

或“是他們懷念那個時代的原因”。

答案為D。

【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。

4.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

①核心素養(yǎng)反映了黨和國家對于教育“培養(yǎng)什么樣的人”的期望，是對經(jīng)歷教育之后學(xué)生所能擁有

的品格和能力的要求。

②這種期望和要求反映了國家的教育目標(biāo)。

③在這一目的指引下，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)核心素養(yǎng)，以此為研制依據(jù)和根本遵循。

④核心素養(yǎng)是黨和國家教育方針在新時期的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本遵循。

⑤學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是為了結(jié)合具體學(xué)科的能力要求，進一步細化教育目標(biāo)，它成為指導(dǎo)教

學(xué)實踐和教育評價的具體可操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

A.④①②⑤③B.⑤③①②④C.@@④①②D.④①⑤③②

【答案】A

【解析】試題分析：認真閱讀所給的5個句子可知，此語段屬于議論文，論證嚴密，分別從外因和內(nèi)因

來論證制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和目的，可借助指代詞順利加以排序，“②這種期望和要求”指代“①一

的期望，-一的要求。”①@緊密相連；“③一這一目的”指代“⑤學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是一，'，⑤

③緊密相連；“①②⑤③”組合在一起的只有A項，秒殺答案A.

本段文字的論證思路是：根本遵循一一期望和要求--教育目標(biāo)--制定的目的--目的指引、依據(jù)。

考點探究

排序類試題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入

口。對語句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個問題：

1.揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達內(nèi)容的主旨。

2.分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。

3.進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，

或者語句的語調(diào)點不同，選擇時，找準(zhǔn)選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?/p>

4.通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。

中考語文句子排序題答題技巧

第一步，認真閱讀材料，明確體裁和中心。做句子排序題，首先要認真閱讀語段，明確體裁，把握語

段特點。其次，明確材料的中心。思考語段是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句

常在段首，有時在段尾，極少在中間。然后，我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。

對于描寫性語段，一般要從描寫對象、描寫內(nèi)容、描寫角度、描寫順序、事物特點、段落結(jié)構(gòu)等方面入手。

第二步，理清思路。不同體裁的文章，思路也會有所不同：記敘文的句序常常以時間、空間或事情的

發(fā)展過程（起因、經(jīng)過和結(jié)果）為順序；議論文的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總

結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、解決問題；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前

面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時間、空間、邏輯）。

理清思路，有利于從整體上理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠

到近，還是從上到下，是移步換景還是定點觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結(jié)

合的句式，講究押韻、平仄、對稱。

第三步，抓語言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、

對比、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語言標(biāo)志上。①關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng),

或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進、或因果……②暗示性詞語的使用?！巴瑫r”表示并列，位在

后；“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”

“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總

之"''綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合……③有指代意義的詞語。

有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面。④句子之間的過渡、對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也

往往體現(xiàn)語言順序的一致性。⑤陳述對象前后一致。抓住這些語言標(biāo)志，可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系,

有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。

在給句子排順序感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”，化

零為整；然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進行組接整合，從而完成排序。

第四步，聯(lián)讀語感檢驗。在完成前面三步之后，將初步排成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫，

有沒有感覺不對的地方，如果有，給予調(diào)整，直到感覺流暢為止。

【考點定位】卜吾言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

5.下列古人“謙稱”“敬稱”的用法木定確的一項是（）（2分）

A.張三有問題向朋友討教，說“愚不才，有一事請教。”

B.朋友的父親七十大壽，張三對朋友說：“祝令堂大人壽比南山！”

C.朋友問候張三生病的母親，張三拱手謝日：“家母身體已無恙?！?/p>

I）.朋友詢問張三妹妹的婚姻狀況，張三說：“舍妹尚待字閨中?！?/p>

【答案】B

【解析】試題分析：B項用詞錯用對象，“令堂”指對別人母親的尊稱，敬辭。稱對方的母親，

句中指朋友的父親，用語不當(dāng)。

敬辭是指含恭敬口吻的用語，在人們?nèi)粘＝浑H，特別是書信往來中往往要運用到。敬辭經(jīng)常與謙

辭聯(lián)系在一起。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。“令”

字一族，用于稱呼對方的親屬。如：令尊：稱對方的父親；令堂：稱對方的母親；令郎：稱

對方的兒子；令愛、令媛：尊稱對方的女兒；令兄、令弟、令侄等。

此題考查語言表達的得體，是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。“得體”就是根

據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語境（語

言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話

者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意，這是比“簡明、連貫”更高

一層的要求。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

6.綜合運用（共6分）

某班擬開展以“漫步古詩苑”為主題的系列活動，請你參加并完成下列任務(wù)。

（1）【古詩分類】

班委會準(zhǔn)備將教材中出現(xiàn)過的詩句分類編輯下列詩句不宜放在“思鄉(xiāng)”主題類的一句是（）（2

分，只填序號）

①仍憐故多水，萬里送行舟。②濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

③深林人不知，明月來相照。④共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?

⑤因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

【答案】③

【解析】③深林人不知，明月來相照。出自王維的'是唐代詩人王維晚年隱居藍田輛川時創(chuàng)作

的一首五絕。此詩寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造

句簡樸清麗，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。顯然不宜放在“思

鄉(xiāng)”主題類，答案選③。

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”一詩人順著長江遠渡荊門，江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過他

的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀，依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀

不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩以濃重

的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情無窮。

濁酒一杯家萬里”，這是詞人的自抒懷抱。他身負重任，防守危城，天長日久，難免起鄉(xiāng)關(guān)之思。

這“一杯”與“萬里”之間形成了懸殊的對比，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，造語雄渾有力?！把?/p>

然未勒歸無計”，戰(zhàn)爭沒有取得勝利，還鄉(xiāng)之計是無從談起的。

“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五父同?！币馑际牵和疵髟露荚搨穆錅I，一夜思鄉(xiāng)心情五地相

同。詩人用“明月”這一自古以來就容易引人遐思的美好意象點明了題意。孤單的詩人凄惶中夜深難

寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長弟妹們。他想：如果此時大家都在

舉目遙望這輪勾引無限鄉(xiāng)思的明月，也會和自己一樣潸潸淚垂吧！這一夜之中，流散五義深切思念家

園的心-也都會是相同的。

“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！甭猛驹缧械木吧?，使詩人想起了昨夜在夢中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景色：”鳧

雁滿回塘”。春天來了，故鄉(xiāng)杜陵，回塘水暖，鳧雁自得其樂；而自己，卻離家日遠，在茅店里歇腳，

在山路上奔波呢！"杜陵夢”，補出了夜間在茅店里思家的心情，與“客行悲故鄉(xiāng)''首尾照應(yīng)，互相補充；

而夢中的故鄉(xiāng)景色與旅途上的景色又形成鮮明的對照。

【考點定位】評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

（2）【詩人競猜】

班委會舉行“詩人競猜”的猜謎活動，請仿照示例，在橫線上填上適當(dāng)?shù)恼Z句。（2分）

示例：（謎面）最恨凡塵世，一生獨愛菊。——（謎底）陶淵明

（謎面）。（謎底）陸游

【答案】示例：生夢鐵馬冰河，死悲九州未同。

【解析】本題通過考查謎語，進而考查知人論世。謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語'

也可引申為蘊含奧秘的事物。謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是中國古代勞動

人民集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。有些運用迷格制成的燈謎還有

迷路。

如：第一個教室（學(xué)校用語），謎底：先進班級（作“最先進入班級”解）。這里“第一個教室”

是謎面，“學(xué)校用語”是謎目，“先進班級”是謎底。

謎面：謎面是燈謎的主要部分，是猜謎時以隱語的形式表達描繪形象、性質(zhì)、功能等特征，供人

們猜射的說明文字。謎目是給謎底限定的范圍，是聯(lián)系謎面和謎底的“橋梁”。它的作用有點像路標(biāo)，

給人指明猜測的方向。謎底就是謎面所提出問題的答案。謎底字數(shù)一般很少，有的是一個字、一個詞、

一個詞組、有的是一種事物的名稱或者動作，最多也不過是一兩句詩詞。

根據(jù)題目中的“（謎底）陸游”，我們可以根據(jù)他是南宋愛國詩人這一點來設(shè)計謎面。我們

學(xué)過他的愛國詩《示兒》“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

和《十一月四日風(fēng)雨大作》“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！保?/p>

可以用其中的名句設(shè)計謎面：生夢鐵馬冰河，死悲九州未同。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

（3）【新聞撰寫】

班上還舉行了“古詩詞誦讀比賽”，下面是宣傳委員在比賽結(jié)束后寫的一則新聞，請你為其擬寫一個

標(biāo)題。（2分）

為了弘揚博大精深的傳統(tǒng)文化，讓同學(xué)們進一步感受古詩詞的神奇魅力，我班于4月21至23日開展了以

“經(jīng)典誦讀”為主題的古詩詞誦讀比賽，本次比賽設(shè)置了初賽、復(fù)賽、決賽三個環(huán)節(jié)，經(jīng)過激烈的角逐，

最終評出5名獲獎?wù)?。這次誦讀比賽，讓同學(xué)們感受到了中華古典詩詞的豐富多彩，激發(fā)了大家對傳統(tǒng)文化

的熱愛之情。

【答案】古詩詞誦讀比賽圓滿結(jié)束。

【解析】本題考查新聞標(biāo)題的擬寫，【新聞標(biāo)題五要求】（1）題文一致。事實要與內(nèi)容完全一致。

（2）一語破的。抓住新聞中最重要的最有特點的最本質(zhì)的事實。⑶簡潔明快。錘煉字句，適當(dāng)采用

簡稱。（4）旗幟鮮明。明確的是非、鮮明的愛憎。（5）生動活潑。生動形象，注意選詞，采用適當(dāng)?shù)男揶o

手法。

標(biāo)題是新聞的眼睛，也是新聞內(nèi)容的精髓所在。好的標(biāo)題，不僅能夠反映出新聞的內(nèi)容，還能把

其中的神采傳達出來。因此，新聞標(biāo)題具有簡單明了、吸引讀者的特點。標(biāo)題往往不需要時間，但一

般需具備兩個要素：主體（人物或事物單位）、事件。

解答此題，先看題干，題干已經(jīng)提示了主體：古詩詞誦讀比賽，事件：比賽結(jié)束；再看正文“這

次誦讀比賽，讓同學(xué)們感受到了中華古典詩詞的豐富多彩，激發(fā)了大家對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。”，

用一個詞語概括，“圓滿”。組織答案為：古詩詞誦讀比賽圓滿結(jié)束。

【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

7.古詩詞默寫填空（共5分，每空1分）

（1）秋風(fēng)歲寒，茅屋有情。杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中以“安得廣廈千萬間,

風(fēng)雨不動安如山?！钡脑娋浔磉_了關(guān)心民生疾苦的情感。

（2）花有德，人有品。我們應(yīng)該如出水之蓮，保持高潔質(zhì)樸的品性，正如周敦頤《愛蓮說》所說：

，O

（3）人有情，花有性。即使墜成片片落紅，也不忘自己一片奉獻之心，恰如龔自珍《已亥雜詩》所言:

【答案】（1）大庇天下寒土俱歡顏（2）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（3）落紅不是

無情物，化作春泥更護花。

【解析】

試題分析：本題考查學(xué)生根據(jù)上下句提示和理解性默寫經(jīng)典詩文句子的能力。（1）小題是上下句

對接，難度相對較小，（2）（3）小題屬于理解性默寫，難度稍大，只要平日注意積累，一般不會出

錯，默寫時注意。小題1注意“庇”“俱”的寫法。小題2注意“淤”“濯”“漣”的寫法。小題3

注意“旌”的寫法。古詩文名句和現(xiàn)代詩文的書寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三

不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這一句與“近朱者赤，近墨者黑”表達的意思恰好相反。隱

喻作者本身具有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品格。實際上，他說的意思就是：官場黑暗，

要在官場上保持自己高潔的品格，就如同蓮花出淤泥而不染那么難。這也是他為官的經(jīng)驗總結(jié)，因為

他不想同流合污。而“濯清蓮而不妖”，不過是作者的一種良好愿望罷了。常在河邊走，哪有不濕鞋

的道理？所以百花之中獨蓮而能為，彌足可貴也。這也是作者的感嘆吧，因為在大環(huán)境中他是不可能

做到獨善其身的，除了逃避與遠離。或者如他那樣兢兢業(yè)業(yè)的守著自己的一份志節(jié)。

落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志。并反用

陸游的詞“零落成泥碾作塵，只有香如故。”落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東

西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，但

依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。

【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

名著閱讀（共5分）

8.下列說法木定確的一項是（）（2分）

A.童話和寓言是世界文學(xué)作品中獨特的風(fēng)景線，丹麥的《安徒生童話》、德國的《格林童話》、古

希臘的《伊索寓言》……這些偉大的作品都曾給我們留下深刻的印象。

B.《格列佛游記》中的主人公格列佛是一名醫(yī)生，他廣聞博見，歷經(jīng)磨難，見識了不同國度的風(fēng)土

人情?！朵撹F是怎樣煉成的》中的主人公保爾?柯察金，是一個在革命的熔爐中從工人子弟鍛煉成長為無

產(chǎn)階級戰(zhàn)士的英雄形象。

C.在讀書節(jié)“讀對聯(lián)，猜名著”的活動中，有一聯(lián)是“一輛黃包車，為生活奔波，滿載酸甜苦辣；

三個不幸者，與命運抗?fàn)?，終成一代偉人”。答案是《駱駝祥子》和《童年》。

D.《水滸》在說完一個故事后經(jīng)常會出現(xiàn)“有詩為證”，例如“天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。

若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽枯”這首“為證”之詩，就是出現(xiàn)在“林教頭風(fēng)雪山神廟”這個故事之后

的。

【答案】C

【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對名著丹麥的《安徒生童話》、德國的《格林童話》、《格列

佛游記》《駱駝祥子》《童年》《水滸傳》中的重要故事情節(jié)的了解。

C項，“三個不幸者，與命運抗?fàn)?，終成一代偉人”的答案應(yīng)是“《名人傳》。

《名人傳》，是19世紀末20世紀初法國著名的批判現(xiàn)實主義作家羅曼?羅蘭（1866?1944年）創(chuàng)

作的人物傳記作品，它包括《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（或譯作米開朗基羅）（1906）、

《托爾斯泰傳》（1911）三部傳記。被稱為“三大英雄傳記”，也稱“巨人三傳”?，F(xiàn)已被選中為人

教版八年級下冊語文名著閱讀。這本書也非常好地印證了一句中國人的古訓(xùn)：古今之成大事業(yè)者，非

惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。

此傳記里的三人，一個是德國的音樂家貝多芬，一個是意大利的雕塑家、畫家、詩人米開朗琪羅，

另一個是俄國作家、思想家、文學(xué)家列夫?托爾斯泰，雖然各自的事業(yè)不同，貢獻不同，所處時代和國

家也不同，但他們都是偉大的天才，都是各自領(lǐng)域里的偉人。他們在肉體和精神上經(jīng)歷了人生的種種

磨難，卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。他們或有病痛的折磨，或有悲慘的遭遇，或有內(nèi)心的

慌感矛盾'或三者交疊加于一身，深重的苦惱，幾乎窒息了呼吸，毀滅了理智。他們之所以能堅持自

己艱苦的歷程，全靠他們對人類的愛，對人們的信心。貝多芬供大家享樂的音樂，是他用痛苦換來的

歡樂。米開朗基羅給后世的不朽杰作，是他一生血淚的凝聚。托爾斯泰在他的小說里，描述了萬千生

靈的渺小與偉大，描述了他們的痛苦和痛苦中得到的和諧，借以傳播愛的種子傳達自己的信仰：“一

切不是為了自己，而是為了上帝生存的人”；“當(dāng)一切人都實現(xiàn)了幸福的時候，塵世才能有幸福存在?！?/p>

【考點定位】識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記A。

9.《西游記》中有一個有趣的現(xiàn)象：被孫悟空直接打死的妖魔鬼怪并不多，被太上老君、菩薩甚至

如來佛祖收走倒是不少。請談?wù)勀銓@個現(xiàn)象的看法。（3分）

【答案】這一現(xiàn)象體現(xiàn)了人們與社會對犯錯之人的包容與拯救之心，給予犯錯之人一個改過

自新、向善求美的機會，讓故事少了一份血腥，多了一些溫情（言之有理即可）。

【解析】試題分析：此題試圖讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)'答案不唯一'言之有理即可。

此題設(shè)計高妙，出題人對這個有趣現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)可謂獨具慧眼，對問題的設(shè)計發(fā)人深思，答案的示

例讓人心服口服。原來《西游記》整部作品都滿溢著一顆大慈大悲救苦救難的佛心，對犯錯之人不也

同樣如此嗎？

西游記中被神仙收走的妖怪很多，1、鷹愁澗一-小白龍：西海龍王之子，后為唐僧坐下白馬，被

封為“八部天龍廣利菩薩”2、觀音院一黑熊精：本無關(guān)系，后被觀音收為珞珈山“守山大神”3、

黃風(fēng)洞一黃風(fēng)怪：本是一只黃鼠狼，因偷吃如來燈油，被靈吉菩薩收回。4、波月洞一黃袍怪：本為

28宿中的奎木狼，因與寶象國百花羞公主有一段情緣下凡-后被召回天庭。5、蓮花洞一金角大王、

銀角大王：太上老君的兩名徒弟（僮子）6、烏雞國一假國王：文殊菩薩坐下青獅。7、火云洞--紅孩兒：

牛魔王與鐵扇公主之子，后被觀音收為“善財童子”8、通天河一靈感大王：本為觀音座前蓮花池中

金魚，后被觀音提籃收回。9'金光山一金兜，大王：本為太上老君坐下青牛，憑借一個金剛琢，攪得

各路神仙不得安寧，被太上老君收回。10、落胎泉一如意真仙：紅孩兒的叔叔，牛魔王的弟弟。11'

六耳欷猴：與孫悟空、通臂猿猴等共四只猴子并稱“四大靈猴"，因假冒孫悟空，被如來認出，用金

缽盂罩住，孫悟空一棒打死。12、牛魔王、鐵扇公主：孫悟空的義兄和嫂子13、碧波潭一九頭蟲：

碧波潭老龍王的女婿（這位置本應(yīng)是小白龍的，卻被這家伙橫插一腳），被孫悟空聯(lián)合二郎神打敗。14、

小雷音寺一黃眉老祖：彌勒佛的弟子黃眉童子。15、黑水河一置龍：涇河龍王之子，西海龍王的外甥

16'朱紫國一賽太歲：觀音坐下金毛hou。17'盤絲洞一七個蜘蛛精：本無關(guān)系，但后被皮藍婆菩薩

（昴日星官之母）收為下人。18、獅駝嶺一青獅：這應(yīng)該是它第二次下界了白象：普賢菩薩的座騎大

鶴：如來佛祖的舅舅（與佛母孔雀大明王菩薩同為鳳凰所生）19、比丘國--國丈：壽星的座騎梅花鹿

20、無底洞一金鼻白毛老鼠精：偷吃如來佛神祖的燈油成精，后成為托塔天王的干女兒21'玉華州一

黃獅精：九頭獅的干孫子九頭元圣：太乙真人的座騎九頭獅。22、天竺國一假公主：嫦娥懷中的玉

兔

劉戈先生的話語和出題人不謀而合：《西游記》是一部以拯救墮落的人心與人精神為鵠的作品；

《西游記》也是一部描寫反貪題材的作品。

【考點精講】“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”就文本的某個人物、標(biāo)題或者思想意蘊

等角度，提出問題'要求考生在感悟文本的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點。有時還表現(xiàn)為對傳統(tǒng)觀點或命

題人假設(shè)觀點的認知評價等，要求考生認識問題表達看法具有獨創(chuàng)性，不因襲他人成說。這種題型的

突出特點是強調(diào)考生的自主性的閱讀體驗，它特別強調(diào)“自己的見解”“自己的觀點”。當(dāng)然，這些

觀點必須是建立在對文本的理解基礎(chǔ)之上的，不然，就成的“無本之木，無源之水”。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

二、閱讀（共54分）

（-）古詩文閱讀（共20分）

天末懷李白?

杜甫

涼風(fēng)起天末，君子您意如何？

鴻雁幾時到？江湖秋水多。

文章憎命達?,魅魅④喜人過。

應(yīng)共冤魂語，投詩贈汨羅曳

【注釋】①這首詩為詩人客居秦州（今甘肅天水）時所作。當(dāng)時李白因受牽連而被流放夜郎，途中遇

赦還至湖南。天末：天邊。②君子：指李白。③文章憎命達：意謂文才出眾者總是命運多舛。④腦魅：比

喻各種各樣的壞人。⑤汨羅：屈原在汨羅江含冤投水自盡。

10.下列的理解或賞析，木正確的兩項是（）（4分）

A.古代一些物象常常被寄予特定的含義，例如“鴻雁幾時有”中的“鴻雁”就因為有借雁足傳信的

說法，常常被用來借指書信。

B.意象與意境是詩歌鑒賞的重要元素，本詩在“風(fēng)”“水”物象前分別添加“涼”和“秋”兩字，

形成意象，構(gòu)建了共同的意境。

C.“知人”是一種詩歌鑒賞的方法。作者視李白為知己，首聯(lián)在看似不經(jīng)意的寒暄中表現(xiàn)出作者對

李白的關(guān)切。

D.“論世”也是一種重要的鑒賞方法。作者在動亂年代與李白一起被流放。所以才由李白的遭遇聯(lián)

想到自己的遭遇，感慨萬千。

E.詩歌采用了對比的表現(xiàn)手法，通過一“憎”一“喜”的對比，主要寫出了詩人對自己命運坎坷的

無盡感嘆。

【答案】DE

【解析】D項“作者在動亂年代與李白一起被流放"理解錯誤，詩人并沒有與李白一起被流放，

屬于無中生有5李白被流放是,詩人棄官遠游客居秦州。

E項分析錯誤，一“憎”一“喜”并非對比，主要寫出了詩人對李白等自古以來才智之士命運坎

坷的無盡感嘆。"“文章憎命達”，意謂文才出眾者總是命途多舛，語極悲憤，有“悵望千秋一灑淚”

之痛：“魅魅喜人過"，隱喻李白長流夜郎，是遭人誣陷。此二句議論中帶情韻，用比中含哲理，意

味深長，有極為感人的藝術(shù)力量，是傳誦千古的名句。高步瀛引邵長獲評：“一憎一喜，遂令文人無

置身地?！边@二句詩道出了自古以來才智之士的共同命運，是對無數(shù)歷史事實的高度總結(jié)。

《天末懷李白》是唐代大詩人杜甫寫思念李白的詩作。作于唐肅宗乾元二年（759年）秋，和《夢

李白二首》是同一時期的作品，當(dāng)時詩人棄官遠游客居秦州（今甘肅天水）。前二首詩中的懷疑總算

可以消除了，但懷念與憂慮卻絲毫未減，于是杜甫又寫下《天末懷李白》表達牽掛之情。此詩以涼風(fēng)

起興，對景相思，設(shè)想李白于深秋時節(jié)在流放途中，從長江經(jīng)過洞庭湖一帶的情景，表達了作者對李

白深切的牽掛、懷念和同情，并為他的悲慘遭遇憤慨不平。全詩情感真切深摯，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)沉郁，為歷

代廣為傳誦的抒情名篇。這首因秋風(fēng)感興而懷念友人的抒情詩，感情十分強烈，但不是奔騰浩蕩、-

瀉千里地表達出來,感情的潮水千回百轉(zhuǎn)，縈繞心際。吟誦全詩,如展讀友人書信,充滿殷切的思念、

細微的關(guān)注和發(fā)自心靈深處的感情，反復(fù)詠嘆，低回婉轉(zhuǎn)，沉郁深微，實為古代抒情名作。

【考點定位】賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。

能力層級為鑒賞評價D。

11.詩人為什么說“應(yīng)供冤魂淚”？詩歌表達了詩人怎樣的情感？（4分）

【答案】①這是詩人的想象之詞，李白是亟思平定安史叛亂，一清中原，結(jié)果獲罪遠謫，雖

遇赦而還，滿腔的怨憤，會與投身汨羅的前賢屈原有相似的心境，這是對李白內(nèi)心的揣摩。（言之

有理即可）②全詩抒發(fā)了對李白深切的牽掛與思念。（言之有理即可）

【解析】尾聯(lián)雖系想象之詞，但因詩人對屈原萬分景仰>覺得他自沉殉國>雖死猶存；李白是亟

思平定安史叛亂'一清中原，結(jié)果獲罪遠謫，雖遇赦而還，滿腔的怨憤，自然會對前賢因秋風(fēng)而寄意。

這樣，“應(yīng)共冤魂語”一句，就很生動真實地表現(xiàn)了李白的內(nèi)心活動。最后一句“投詩贈汨羅”，用

-“贈”字，是想象屈原永存，他和李白千載同冤，斗酒詩百篇的李白，一定作詩相贈以寄情。這一

“贈”字之妙，正如黃生所說：“不日吊而日贈，說得冤魂活現(xiàn)?！保ā蹲x杜詩說》）

全詩表達了作者對李白深切的牽掛'懷念和同情，并為他的悲慘遭遇憤慨不平。

【考點定位】評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

【附】白話譯文

涼風(fēng)颼颼從天邊刮起，不知此時你心境怎樣。

鴻雁捎的消息何時到？只恐江湖秋水多風(fēng)浪。

文采卓絕薄命遭忌恨，山精水怪喜吞過路人。

相比你會與屈原共語，投詩汨羅江訴不平事。

閱讀下面的文言文，完成第12題至第15題。

戚繼光①，字元敬，世登州衛(wèi)指揮僉事②。家貧，好讀書，通經(jīng)史大義。

繼光至浙時，見衛(wèi)所③軍不習(xí)戰(zhàn)，而金華、義烏俗稱剽悍④，請召募三千人，教以擊刺法，長短兵迭

用，由是繼光一軍特精。又以南方多藪澤⑤,不利馳逐，乃因地形制陣法，審步伐便利⑥，一切戰(zhàn)艦、火

器、兵械精求而更置之.“戚家軍”名聞天下。

繼光為將號令嚴，賞罰信，士無敢不用命。與大猷⑥均為名將。（繼光）操行不如，而果毅過之。大

猷老將務(wù)持重，繼光則飆發(fā)電舉⑦，屢摧大寇，名更出大猷上。

繼光更歷南北，并著聲⑧。在南方戰(zhàn)功特盛，北則專主守。所著《紀效新書》《練兵紀實》，談兵者

遵用焉。

（節(jié)選自《明史?戚繼光傳》，有刪改）

【注釋】①戚繼光：祖籍山東牟平，明朝抗倭名將。②衛(wèi)指揮僉事：官名。③衛(wèi)所：明代在京師和各

地設(shè)衛(wèi)所，數(shù)府合設(shè)一衛(wèi)，下設(shè)千戶所和百戶所。④剽悍：矯捷勇猛。⑤藪澤：湖澤。⑥審步伐便利：從

行進便利的角度考慮。⑦大猷：俞大猷，明朝名將。⑧飆發(fā)電舉：辦事如暴風(fēng)閃電般迅猛。⑧并著聲：都

有突出的聲譽。

12.下列各組句子中，加點詞語意義相同的一項是（）（2分）

A.逋經(jīng)史大義/鳴之而不能通其意（《馬說》）

B.乃因地形制陣法/增其舊制（《岳陽樓記》）

C.賞罰信/愿陛下親之而信之（《出師表》）

D.名更由大猷上/不敢由一言以復(fù)（《送東陽馬生序》）

【答案】A

【解析】試題分析：本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用

法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨析即可。本題中“制”“信”

“出”是一詞多義。

A項，通，都是“通曉”的意思，所以選A；

B項，乃因地形制陣法：便按照地形制成陣法，“制”，制定，制成；增其舊制：，擴大它（岳陽樓）原來

的規(guī)模。制”，規(guī)模。

C項，第一個信：誠信，第二個“信”，信任；

D項，第一個“出”：超出，超過，第二個“出”，發(fā)出。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

13.下列選項中加點文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是（）（2分）

例句：（繼光）操行不如，而果毅過之。

A.彼竭我盈，故克之（《曹劌論戰(zhàn)》）

B.實是欲界之仙都（《答謝中書書》）

C.久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）

D.以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行，王屋何？（《愚公移山》）

【答案】A

【解析】試題分析：試題分析：根據(jù)學(xué)習(xí)積累，了解“之”的幾種意思用法，分析各項句子的意思，

比較判斷各字用法的不同，判斷答案。

A項和例句中的“之"，都是代詞，分別帶“俞大猷”和齊國，所以選A；

B項1結(jié)構(gòu)助詞，的。

C項，助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，不翻譯；

D項,代詞，這,這個。

所以選A。

文言文用法

初中語文教材文言文中，“之”比較多，用法也較復(fù)雜，有作代詞用的，也有作助詞、動詞用的；區(qū)

分起來也比較費勁。若死記硬背，耗時多而效果不佳。筆者在教學(xué)中摸索出一套有效的辨析“之”的用法

的方法，與大家共享。

一、“之”作代詞用

“之”作代詞的用法在教材中有很多，如下列加點的“之”字：

1.執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬。”（《馬說》）

2.名之者誰？山之僧智仙也。（《醉翁亭記》）

3.以其境過清，不可久居，乃記之而去。（《小石潭記》）

4.聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（《小石潭記》）

5.撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）

6.下視其轍，登軾而望之。（《曹劌論戰(zhàn)》）

7.公（袁可立）日：“吾自任之！”（明?黃道周《節(jié)寰袁公傳》）

分析以上例子可以看出，當(dāng)“之”用在動詞的后面，“之”的用法為代詞，作它前面動詞的賓語。

二、“之”作動詞用

請看下面的例子：

1.吾欲之南海，何如？（《蜀鄙二僧》）至U，去

2.送孟浩然之廣陵（《送孟浩然之廣陵》）同上

3.送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》）同上

4.嘗與人傭耕，輟耕之壟上。（《陳涉世家》）在

5、福王之國，派夫派騎唯唯不勝支。（明陳繼儒《大司馬節(jié)寰袁公（袁可立）家廟記》）

分析以上例子，我們知道“之”用作動詞也是有規(guī)律可循的。動詞“之”的后面一般會跟一個地點名詞，

如例句中的“南海”、“廣陵”、“蜀州”、“壟上”；前面有人名或人稱代詞，如例句中的“吾”、“孟

浩然”、“杜少府”，例4中雖沒直接出現(xiàn)人