學風建設內容8501

GB6017.12GB6017.12起重機械安全規(guī)程第1部分#h戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上形成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還是有不愛學、不愿學，甚至逃避學習。要轉變上述這些學生的學習態(tài)度，教師就要正確對待他們：當他們學習上受挫，考試成績不佳時，切忌進行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產生。要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強其信心。更重要的是，教師要在教學過程中創(chuàng)造各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產生積極的情緒體驗。心理學的研究表明，學生學習成功的次數越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產生的消極情緒體驗，從而轉變其消極的學習態(tài)度。改革教學改革教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。學生不良學習態(tài)度的產生，除上面所說的認識與情緒原因外，還與教師的教學方法有關。如有時學生對某門課程的學習產生消極態(tài)度，厭煩該門課程，往往正是該門課程的任課教師教學方法呆板，講授內容枯燥乏味而使學生失去學習興趣造成的。因此，教師改革其教學方法、激發(fā)學生的學習興趣是轉變學生學習態(tài)度的必要途徑之一。教師改革教學方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學形式。要運用啟發(fā)式等教學方法，以啟發(fā)學生積極思維。教師在改革教學方法的同時，還要講究教學藝術。教學藝術包括很多方面，其中首要的是講的藝術，即要使講課內容具有準確性、條理性、邏輯性和啟發(fā)性，使學生聞其一盼其二，聽而思，思而疑，疑而問。同時教師在講課時要注意聲調的抑揚頓挫，講授要生動形象，以增強教學內容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發(fā)起學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學，從而轉變其學習態(tài)度。車輛轉讓協議甲方（轉讓方）： 身份證號：乙方（受讓方）： 身份證號：甲乙雙方經協商，達成如下協議，共同遵照執(zhí)行：1、甲方將自有車輛牌型號車（車號：發(fā)動機號： 車架號： ）一輛（包括其他物件有： ）轉讓給乙方，該轉讓自年月日起生效。2、因轉讓車輛為舊機動車車輛，故雙方簽定協議時均對車身及發(fā)動機工作狀況表示認同，乙方對該車外觀及內在質量狀況已充分了解。3、雙方商定該車暫不辦理過戶手續(xù)，當條件成熟時，需辦理過戶手續(xù)時，甲方應盡配合義務，過戶費用由乙方承擔。雙方是否過戶不影響本協議效力。4、自轉讓生效之日前因該車引起的一切交通事故、違章罰款、養(yǎng)路費等行政規(guī)費等均由甲方承擔；自轉讓生效之日后，該車的所有權及一切權益、風險等均歸乙方承受，因該車引起的一切交通事故、交通違章罰款、養(yǎng)路費等行政規(guī)費、保險費、人身損害賠償責任等均由乙方單獨承擔，與甲方無任何關系。5、車輛轉讓后，乙方必須按時交納養(yǎng)路費、交通違章罰款等費用，如因未按時交納而致使甲方墊付上述費用及承擔罰款和訴訟費等，乙方應立即償還甲方墊付費用及罰款、訴訟費。6、如在該車轉讓后，乙方轉賣該車，此后發(fā)生的一切糾紛、賠償等事宜，均與甲