小學(xué)語文誦讀教學(xué)策略

#/4小學(xué)語文誦讀教學(xué)策略顧名思義，誦讀可以理解為朗讀與吟讀的結(jié)合。在誦讀時，不僅要求要聲音洪亮，疾徐有致，還需要做到全身心投入，借助多種感官，從誦讀當(dāng)中品味作品的神韻和情趣。從實際的教學(xué)效果來看，有效的誦讀教學(xué)可以促進學(xué)生的語言積累、思維發(fā)展、審美提升、文化體悟。換句話說，誦讀教學(xué)對于學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升具有十分重要的影響。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣解決誦讀教學(xué)中存在的問題，并使其發(fā)揮出最大的價值，是教師重點關(guān)注的問題。.解決誦讀問題要提升誦讀教學(xué)的有效性，首先需要解決學(xué)生在誦讀中存在的基本問題。從實際上的教學(xué)情況來看，拖腔拖調(diào)是學(xué)生在誦讀中存在的較為明顯的一個問題。如：一字一頓、拉長聲等。因此，教師應(yīng)該在使學(xué)生在讀流利、讀正確的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，從而使學(xué)生能夠有感情地進行誦讀。為了解決學(xué)生在誦讀中存在的問題，我主要會對學(xué)生進行以下幾個方面的指導(dǎo)：第一，快速識辨漢字。文字是文章結(jié)構(gòu)的基本要素，所以我會引導(dǎo)學(xué)生從字音字形上進行漢字的識讀;第二，從語法結(jié)構(gòu)上來看，包含“的、地”的偏正結(jié)構(gòu)，包含“得”的形補結(jié)構(gòu)、動補結(jié)構(gòu)以及數(shù)量詞短語，是最容易出現(xiàn)拖腔拖調(diào)現(xiàn)象四種結(jié)構(gòu)，所以我會引導(dǎo)擘生將以單詞、單字為單位的語言表征方式轉(zhuǎn)化為以詞組為單位的語言表征方式;第三，引導(dǎo)學(xué)生分析文中關(guān)鍵詞，這些詞在誦讀過程中要充分表現(xiàn)出情感和動作的變化，所以關(guān)鍵詞的分析可以幫助學(xué)生掌握誦讀中的重音和節(jié)奏。最終，通過多方面的指導(dǎo)，使學(xué)生的誦讀問題有了一定程度的糾正。.精選誦讀材料誦讀材料是學(xué)生進行誦讀練習(xí)的直接依據(jù)，所以誦讀材料也會對誦讀教學(xué)的效果產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)該明白，從小學(xué)階段的教材內(nèi)容來看，文本容量是比較有限的。因此，為了鍛煉學(xué)生的誦讀能力，教師應(yīng)盡量避免將教學(xué)活動局限于教材內(nèi)容當(dāng)中，而是應(yīng)該給學(xué)生精心選擇更加豐富的誦讀材料，這樣一來，不但可以為學(xué)生誦讀活動的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)，而且可以拓寬學(xué)生的范圍。在選擇學(xué)生的誦讀材料時，我通常會從以下兩個方面進行考慮：第一，誦讀材料要短小淺顯、文質(zhì)兼美。短小的韻文、寓言、童話以及詩歌等文本材料都十分適合學(xué)生進行誦讀。這些材料或者易讀易記、韻律整齊，或者情感充沛、想象豐富，或者充滿童趣、引人入勝。也就是說，這一類誦讀文本既適用于學(xué)生的認知水平，也可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，誦讀材料要具有教育作用。語文是一門基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，所以在誦讀教學(xué)中，誦讀材料也應(yīng)蘊含高尚的情操，從而促進學(xué)生道德情感的升華，這也是實現(xiàn)誦讀教學(xué)育人作用的重要方式。.指導(dǎo)誦讀方法學(xué)生誦讀能力的提升離不開教師的指導(dǎo)。因此，在誦讀教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生講解一些比較科學(xué)的誦讀方法，從而使學(xué)生在誦讀中實現(xiàn)口出聲、眼觀文、耳悅音、心會義，在輕重舒緩、抑揚頓挫中體會情感，進而實現(xiàn)對誦讀材料的深入理解。是本班的誦讀教學(xué)中，我十分注重對學(xué)生誦讀節(jié)奏的指導(dǎo)：第一，節(jié)奏訓(xùn)練，在做到基本的語言正確清晰的的前提下，注意誦讀的節(jié)奏鮮明、速度適宜。以詩詞為例，古代詩詞的節(jié)奏是比較固定的，通常為四言詩每一句兩個節(jié)拍，五言詩每句三個節(jié)拍，七言詩每句四個節(jié)拍，如：在《示兒》這首詩中，基本的節(jié)奏劃分為：死去/元知/萬事/空，但悲/不見/九州/同;第二，語調(diào)訓(xùn)練，如：在重音訓(xùn)練中，我通常會引導(dǎo)學(xué)生對表達思想感情的句子或者描寫細節(jié)之處的句子進行認真分析。此外，誦讀的快慢、調(diào)子的高低變化也是語調(diào)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容。.優(yōu)化誦讀評價在教學(xué)活動中，教學(xué)評價是一個十分重要的環(huán)節(jié)。因此，在誦讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視教學(xué)評價的積極作用。同時，在開展教學(xué)評價時，教師應(yīng)遵循一定的原則對評價方法進行完善，只有這樣，才能使教學(xué)評價的價值充分發(fā)揮出來。為了發(fā)揮出教學(xué)評價在誦讀教學(xué)中作用，我通常會遵循兩個基本原則：第一，以激勵性評價為主。在誦讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動投入到對誦讀材料的欣賞和理解當(dāng)中。因此，我十分注重對學(xué)生的激勵，以期能夠促進學(xué)生發(fā)揮出在誦讀中的創(chuàng)造力;第二，實行多元評價，而多元評價主要會關(guān)注兩個方面的內(nèi)容，一是評價主體的多元化，所以我會將學(xué)生確立為評價活動的主體，二是評價內(nèi)容的多元化，所以我盡量避免過多關(guān)注學(xué)生的誦讀結(jié)果，而是將評價的重點放在學(xué)生的誦讀過程中。