五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯編五篇

五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯編五篇五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯編五篇1

截至今日，僅僅只剩10天的時(shí)間我們將迎來本學(xué)期的期末考試。其實(shí)從六月初我們已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。前段時(shí)間我?guī)е瑢W(xué)們把課本上的總復(fù)習(xí)逐題過了一遍，接下來又一個(gè)一個(gè)單元的進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和學(xué)問點(diǎn)的梳理。對各單元的重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和要求，結(jié)合練習(xí)冊和卷子又進(jìn)行了專項(xiàng)題型練習(xí)。在練習(xí)中找出學(xué)問點(diǎn)的漏洞，并針對漏洞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在最終的沖刺階段，結(jié)合我們班級(jí)的實(shí)際狀況特制定出最終的沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1、在本周把“九縣七區(qū)〞卷子全部做完并評講完。

2、結(jié)合學(xué)生試卷中出現(xiàn)的共性題、易混題進(jìn)行多次講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在卷子上補(bǔ)一遍，并在糾錯(cuò)本上再做一遍?？隙ㄒ由钣∠螅瑥氐装阉盏?。

3、我在針對學(xué)生的漏洞，出類型題讓學(xué)生進(jìn)行再次練習(xí)，直到全班同學(xué)都會(huì)做為止。

題做的再多不重要，要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成果好，重要是要把錯(cuò)題弄會(huì)，假如錯(cuò)題不消化吸收掉，那么成果根本就上不去。我會(huì)在最終的十天時(shí)間里，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在“錯(cuò)題上〞。

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一、原有狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)任五〔1〕、五〔3〕兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生有很大的進(jìn)步，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分學(xué)生上進(jìn)心、進(jìn)取性增添了，上課仔細(xì)聽講，主動(dòng)思索、發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)完成。特殊是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。有一小部分學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。因此在新學(xué)年里，在明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以利于提高學(xué)習(xí)成果。也有一小部分學(xué)生思維不夠靈敏，對較冗雜的習(xí)題有畏難心情，接受能力還有待提高。所以在新的學(xué)期里，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)他們嘗試體驗(yàn)思維的價(jià)值、勝利的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材共編排了十一個(gè)單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，有三個(gè)單元：“公倍數(shù)和公因數(shù)〞、“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)〞和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)〞。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是“分?jǐn)?shù)加法和減法〞。第三部分是“方程〞；第四部分是“找規(guī)律〞。第五部分是“解決問題的策略〞?？臻g與圖形領(lǐng)域支配2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí)，即“圓〞；一個(gè)單元是圖形與位置，即“確定位置〞。對平面上常見的直線圖形的認(rèn)識(shí)閱歷將有助于學(xué)生對曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊教材確實(shí)定位置主要教學(xué)在具體情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。在二年級(jí)已經(jīng)教學(xué)了用類似“第幾排第幾個(gè)〞的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)〞的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域支配一個(gè)單元，是“統(tǒng)計(jì)〞。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識(shí)，逐步培育學(xué)生依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中共支配四次?！皵?shù)字與信息〞進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，并會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物；“球的反彈高度〞結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過試驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，討論球的反彈高度?！捌娈惖膱D形密鋪〞讓學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、觀賞與設(shè)計(jì)的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出秀麗的圖案〞則結(jié)合圓的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出秀麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的能力，獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

〔1〕讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，初步體會(huì)方程的意義和思想；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展，理解運(yùn)算的意義，形成必要的計(jì)算技能；經(jīng)受探究兩個(gè)數(shù)〔指非0自然數(shù)，下同〕的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過程，進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)識(shí)自然數(shù)特征及其互相關(guān)系的愿望。

〔2〕讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)“空間與圖形〞的閱歷，并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

〔3〕經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡潔的分析和溝通；初步把握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)思索

〔1〕在認(rèn)識(shí)等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡潔實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，增添符號(hào)感。

〔2〕在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進(jìn)行思索，并合乎規(guī)律地表達(dá)自己的思索過程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。

〔3〕在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加、減計(jì)算方法的過程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行觀看和操作、比較和分析、抽象和概括、猜測和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增添數(shù)感。

〔4〕在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

〔5〕在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增添統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)能力。

3、解決問題

〔1〕能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對、計(jì)算公式、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

〔2〕在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中，初步把握列方程解決問題的基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

〔3〕在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換過程、用公式解決有關(guān)圓周長和面積計(jì)算的實(shí)際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)與他人合作溝通的重要性，提高合作溝通的能力。

〔4〕能應(yīng)用“倒過來推想〞的策略解決一些簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步增添解決問題的策略意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

4、情感與看法：

〔1〕能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

〔2〕在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，不斷增添自主探究的意識(shí)。

〔3〕在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增添學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。

〔4〕在與他人合作溝通的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，仔細(xì)傾聽他人的意見；發(fā)覺錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)自己和他人，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的看法和仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔5〕通過閱讀“你知道嗎〞以及參加“實(shí)踐與綜合應(yīng)用〞等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的作用，培育民族自豪感，增添創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。

四、教學(xué)措施教學(xué)方法：

〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

〔2〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

〔3〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

〔4〕加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足獨(dú)特化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

學(xué)習(xí)方法：

〔1〕預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

〔2〕通過查閱資料找出解決問題的方法。

〔3〕教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

〔4〕利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯編五篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、本冊教材共七個(gè)單元，教學(xué)內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)乘法、長方體〔一〕、分?jǐn)?shù)除法、長方體〔二〕、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握它們的計(jì)算法則，并能正確嫻熟地計(jì)算。

2.使學(xué)生把握長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開圖的樣子，理解把握長方體和正方體的外表積含義并能正確計(jì)算。

3.使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能嫻熟地計(jì)算。

4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位〔立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升〕，能夠把握這些單位間的進(jìn)率和換算，把握長方體和正方體體積計(jì)算方法。

5.使學(xué)生把握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些學(xué)問和技能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

6.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

7.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對具體問題選擇使用。

8.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1．理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。

2．理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

3．重點(diǎn)培育分析問題、解決問題的能力。

4．認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，探究并把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

5．了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。把握長方體外表積的計(jì)算方法。

6.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的`聯(lián)系。

2、把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

3、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)支配：

教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)數(shù)周次日期

一、分?jǐn)?shù)乘法823.8

二、長方體〔一〕743.18

三、分?jǐn)?shù)除法964.1

整理與復(fù)習(xí)274.8

數(shù)學(xué)與生活274.20

四、長方體〔二〕994.22

期中復(fù)習(xí)考試5104.29

五、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算8125.6

六、百分?jǐn)?shù)11145.20

整理與復(fù)習(xí)〔二〕3155.26

數(shù)學(xué)與購物1155.27

七、統(tǒng)計(jì)5176.10

總復(fù)習(xí)4186.17

期末復(fù)習(xí)考試10207.2

五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯編五篇4

一、學(xué)情分析

五年級(jí)二班數(shù)學(xué)成果不夠理想，學(xué)生的書寫狀況有許多不理想，上課主悅耳講、主動(dòng)大膽發(fā)言的獨(dú)特養(yǎng)成的不夠好。少部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，從學(xué)生的思維能力看，思維的主動(dòng)性不突出，規(guī)律能力很差，發(fā)散能力不理想。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占有少部分，他們的特點(diǎn)是：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不好，上課走神、不仔細(xì)聽講、或者說根本就聽不懂上課內(nèi)容，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信念。依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要因地制宜，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上支配一些簡潔的問題專供他們回答，對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，樹立起學(xué)習(xí)的信念，鼓舞他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn)，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。

二、教材分析

這一冊教材內(nèi)容包括：觀看物體〔三〕、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

本冊修訂后的教材，既有原試驗(yàn)教材的主要特點(diǎn)，又呈現(xiàn)出一些新的特色。

1．改良因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

本冊教材的編排既留意表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)與教材編排的要求，同時(shí)注重表達(dá)近年來有關(guān)這部分內(nèi)容教學(xué)改革的閱歷首先，將以往教材“因數(shù)與倍數(shù)〞的教學(xué)內(nèi)容分散編排，支配在本冊的兩個(gè)單元里教學(xué)第二單元“因數(shù)與倍數(shù)〞包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和把握這些重要的概念；在第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〞中，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)的概念和求法其次，留意所涉及的數(shù)的范圍在1～100的自然數(shù)內(nèi)，避開題目中的數(shù)目過大此外，在例題的支配、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面都實(shí)行了新的措施。

2．改良熟識(shí)分?jǐn)?shù)的編排，留意溝通學(xué)問間的聯(lián)系，加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)意義的理解

從本學(xué)期開始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算同整數(shù)、小數(shù)學(xué)問一樣，分?jǐn)?shù)學(xué)問也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)學(xué)問分?jǐn)?shù)的概念比較難理解，計(jì)算起來也比較冗雜為了便于學(xué)生理解和把握分?jǐn)?shù)，本套教材仍舊采納了以往教材的編排體系，把分?jǐn)?shù)劃分為兩個(gè)階段教學(xué)第一段支配在三年級(jí)上冊，借助操作直觀，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有初步的熟識(shí)，雖然也出現(xiàn)了簡潔的分?jǐn)?shù)大小比較和同分母分?jǐn)?shù)加、減法，目的是為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的初步概念，給學(xué)生積累一些感性學(xué)問在系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，本冊將引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完好地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，把握必要的約分、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化等技能，以及分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算在具體支配上，本套教材一方面留意表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的教學(xué)理念，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，在學(xué)生已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。

3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探究。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的討論重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容方面支配了“觀看物體〔三〕〞“長方體和正方體〞“圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕〞。

4．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣

通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的學(xué)問，形成了肯定的能力，積累了肯定的閱歷。本冊教材教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的調(diào)整，將單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖集中進(jìn)行編排，這樣的編排有利于學(xué)生把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，并依據(jù)折線的改變特點(diǎn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行

簡潔的分析，更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效建構(gòu)了數(shù)據(jù)分析觀念。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參加社會(huì)生活必不行少的學(xué)問和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的規(guī)律推理能力，進(jìn)而奠定進(jìn)展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)因此，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要到達(dá)的重要目標(biāo)之一本套教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲入滲出數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡潔形式，采納生動(dòng)好玩的事例呈現(xiàn)出來通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維能力據(jù)此，在本冊教材的“數(shù)學(xué)廣角〞單元，支配了“找次品〞的教學(xué)，旨在通過“找次品〞滲入滲出優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用之可有效地分析和解決問題教材以“找次品〞這一探究性操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過看察、猜想、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性，再通過歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培育觀看、分析、推理以及解決問題的能力。

6．情感、看法、價(jià)值觀的培育滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)

本冊教學(xué)內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇異的數(shù)學(xué)世界提供豐富素材。例如，“圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕〞中“你知道嗎〞呈現(xiàn)了藝術(shù)家們利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的秀麗圖案；綜合與實(shí)踐活動(dòng)“打電話〞、數(shù)學(xué)廣角“找次品〞等，都蘊(yùn)含了優(yōu)化思想方法，簡潔奇妙的解決問題策略中閃耀著數(shù)學(xué)方法的奇異。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行通分和約分。

2．把握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3．理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題。

4．知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5．結(jié)合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

6．能在方格紙上將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7．通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8．認(rèn)識(shí)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

10．體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改精神，依據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，做到對學(xué)生基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2.不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)輔助手段，使學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)并把握數(shù)學(xué)概念學(xué)問。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生智力的進(jìn)展，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好發(fā)揮他們的特長，培育他們的數(shù)學(xué)能力。

4.繼續(xù)深入開展“小班化教育在農(nóng)村的試驗(yàn)與討論〞，使學(xué)生在等高、等愛、等距的氣氛中健康成長。

5.制作必要的數(shù)學(xué)教具，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而預(yù)備。

6.仔細(xì)寫好每節(jié)