新人教版六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法教案優(yōu)質(zhì)資料

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第三單元分?jǐn)?shù)除法新人教版六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)除法教案優(yōu)質(zhì)資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)質(zhì)資料，歡迎下載）課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)與技能使學(xué)生通過(guò)觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。過(guò)程與方法使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)情感態(tài)度與價(jià)值觀在探索交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義；求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解“互為倒數(shù)”的含義。總課時(shí)9第1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(一)計(jì)算、分類，初步感知倒數(shù)的特征1．獨(dú)立計(jì)算，回顧舊知。(1)教師出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正。(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，突出分子與分母的約分。2．算式分類，關(guān)注算式特點(diǎn)。師：觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分?學(xué)生的分類方法可能會(huì)有多種，在匯報(bào)交流時(shí)突出以乘積是否為1來(lái)分類。3．觀察發(fā)現(xiàn)，交流算式特點(diǎn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。學(xué)生討論并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)的乘積都是1.相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。(二)逐層深入，認(rèn)識(shí)倒數(shù)1．了解概念。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。給出倒數(shù)的范例：eq\f(3,8)和eq\f(8,3)互為倒數(shù)，eq\f(3,8)的倒數(shù)是eq\f(8,3)。eq\f(8,3)的倒數(shù)是eq\f(3,8)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面算式中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“5和eq\f(1,5)互為倒數(shù)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：5的分子是幾?分母是幾?概括出：整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)。2．理解概念?！寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個(gè)數(shù)；互為倒數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：除了兩個(gè)數(shù)的積為1外，兩個(gè)數(shù)的分子、分母交換了位置，如果一個(gè)數(shù)大于1，另一個(gè)數(shù)一定小于1。3．練習(xí)鞏固。出示教科書第29頁(yè)第1題；讓學(xué)生找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(三)交流探討，會(huì)求倒數(shù)1．探討方法。(1)出示例題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(2)在匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書eq\f(3,5)分子、分母交換位置eq\f(5,3)eq\f(3,5)×eq\f(5,3)6分子、分母交換位置eq\f(1,6)6×eq\f(1,6)2．思考特例。小組討論：l的倒數(shù)是多少?0有倒數(shù)嗎?3．運(yùn)用方法。師：用剛才的方法完成下面的練習(xí)。(1)教科書第28頁(yè)“做一做”。(2)教科書第29頁(yè)第3題。4．概括方法。通過(guò)對(duì)下列問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生概括如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(1)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(2)如何求整數(shù)的倒數(shù)?O有沒(méi)有倒數(shù)?1的倒數(shù)是多少?(3)如何求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)?(四)練習(xí)深化1．出示教科書第29頁(yè)第2題，判斷這些說(shuō)法對(duì)不對(duì)，并說(shuō)說(shuō)為什么。2．獨(dú)立完成教科書第29頁(yè)第4題，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。3．出示教科書第29頁(yè)第5題。師：小紅和小亮誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?(五)回顧總結(jié)’教師：本節(jié)課有哪些收獲?課題：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)知識(shí)與技能使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)方法的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的試題。過(guò)程與方法動(dòng)手操作，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法?？傉n時(shí)9第2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí)舉例說(shuō)一說(shuō)什么是倒數(shù)，怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？二、學(xué)習(xí)新知1、出示例1。2、改編條件和問(wèn)題，用除法計(jì)算。3、初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。師問(wèn)：如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計(jì)算？學(xué)生試著列出算式。引導(dǎo)觀察：這幾道算式之間有怎樣的關(guān)系？分?jǐn)?shù)除法是什么樣的運(yùn)算？它的意義和整數(shù)除法的意義是否相同？4、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。四、合作交流1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。（1）出示例1.引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。師問(wèn)：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？（2）列式計(jì)算。師問(wèn)：÷2的結(jié)果是多少？這個(gè)結(jié)果是怎樣得到的？小組內(nèi)學(xué)生折一折，算一算。（3）理清思路。思路一：把平均分成2份，就是把4個(gè)平均分成2份，每份是2個(gè)，也就是。思路二：把平均分成2份，求每份是多少，就是求的是多少。（4）總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。五、拓展應(yīng)用1、鞏固練習(xí)。完成教材第30頁(yè)“做一做”。2、填空。（1）分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義（），都是已知（）與（），求（）的運(yùn)算。（2）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)（）這個(gè)整數(shù)的（）。（3）÷5=×（）=（）六、總結(jié)評(píng)價(jià)1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則）課題：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)線段圖使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題?？傉n時(shí)9第3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備直尺、卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程閱讀理解，分析問(wèn)題出示例題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。板書條件和問(wèn)題。思考：解決這個(gè)問(wèn)題，需要求出什么?如何列式?(二)合作交流，探索算法1．自主探索，匯報(bào)交流。如何計(jì)算2÷eq\f(2,3)=?估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有如下幾種方法：(1)模仿分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法：2÷eq\f(2,3)=2×eq\f(3,2)=3(2)利用除法商不變的規(guī)律：2÷eq\f(2,3)=(2×eq\f(3,2))÷（eq\f(2,3)×eq\f(3,2)）（3）2里面有3個(gè)eq\f(2,3)2．畫示意圖，探索算法。、如果學(xué)生沒(méi)有想到畫線段圖來(lái)探索算法，教師可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)：可以根據(jù)題目意思畫下圖1小時(shí)走了？千米？1小時(shí)走了？千米？小時(shí)走2km如果學(xué)生獨(dú)立畫圖有困難，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：(1)先畫一條線段表示1小時(shí)走的路程，再思考如何表示÷小時(shí)走了2km這個(gè)條件?(將線段平均分成3份，其中2份表示的就是{小時(shí)走的路程。)(2)指著圖啟發(fā)：已知eq\f(2,3)小時(shí)走了2km，要求1小時(shí)走了多少千米，可以先算什么，再算什么？根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整，板書計(jì)算思路：先求丟小時(shí)走了多少千米，也就是求2km的去。再求3個(gè)1小時(shí)走了多少千米。(3)根據(jù)思路計(jì)算：2÷eq\f(2,3)=2×eq\f(1,2)×3=2×eq\f(3,2)結(jié)合算式說(shuō)說(shuō)每步求的是什么。3．觀察思考，小結(jié)算法。觀察：除法轉(zhuǎn)化成了什么運(yùn)算?什么沒(méi)有變?什么變了?是怎樣變的?強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)沒(méi)有變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。小結(jié)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)來(lái)計(jì)算。(三)方法遷移，完善算法、1·讓學(xué)生嘗試計(jì)算eq\f(5,6)÷eq\f(5,12)。師：剛才我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算2÷eq\f(2,3)，現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試計(jì)算eq\f(5,6)÷eq\f(5,12)。2。匯報(bào)交流，方法遷移。eq\f(5,6)÷eq\f(5,12)=eq\f(5,6)×eq\f(12,5)=23．思考與驗(yàn)證。師：為什么寫成×eq\f(12,5)?怎樣驗(yàn)證這種計(jì)算結(jié)果是正確的?學(xué)生可能回答(1)求eq\f(1,12)小時(shí)走了多少千米，也就是求eq\f(5,6)km的eq\f(1,5)，算式是要eq\f(5,6)×eq\f(1,5)。(2)再求12個(gè)eq\f(1,12)小時(shí)走了多少千米，算式是eq\f(5,6)×eq\f(1,5)×12。4．用乘法驗(yàn)算。(四)解決問(wèn)題，概括算法‘1．回到例題情境，回答“誰(shuí)走得快些”。2．引導(dǎo)學(xué)生回顧兩道分?jǐn)?shù)除法算式的計(jì)算，用自己的語(yǔ)言概括分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生概括之后，根據(jù)情況補(bǔ)充“不為0的數(shù)"。(五)鞏固練習(xí)，深化理解1．完成教科書第32頁(yè)“做一做”第1題。2．完成教科書第32頁(yè)“做一做”第2題，要求寫出過(guò)程，鞏固計(jì)算方法。3．完成教科書第32頁(yè)“做一做”第3題，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)商和被除數(shù)關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。(六)師生互評(píng)，共同小結(jié)1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?2．一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么?書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算知識(shí)與技能結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高綜合解題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算?？傉n時(shí)9第4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備直尺、卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1.課件展示：搶答，不計(jì)算，說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序。

203-135÷9

3×9÷6

75+360÷20+5

（75+360）÷（20-5）

75+360÷（20-5）

720÷30+420÷302.師：引導(dǎo)思考：整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？二、探索交流，解決問(wèn)題1.教學(xué)例3（1）學(xué)生讀題，理解題意，嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。（2）學(xué)生獨(dú)立思考。（3）小組交流、匯報(bào)，歸納出兩種解題思路。

A、可以從問(wèn)題入手想，要求12片可以吃多少天，應(yīng)先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是eq\f(1,2)片，1天吃3次，每天就吃eq\f(1,2)×3=eq\f(3,2)（片），那么12片就可以吃12÷eq\f(3,2)=12×eq\f(2,3)=8(天)B:從條件出發(fā)思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出這盒藥可以吃幾次？再求可以吃多少天。12÷eq\f(1,2)=12×eq\f(2,1)=24次24÷3=8（天）（4）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式12÷（eq\f(1,2)×3）12÷eq\f(1,2)÷3讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。。

2、.總結(jié)算法（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是什么？在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)要注意什么？小組同學(xué)互相合作，整理分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。（2）師生共同小結(jié)。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序相同：有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的；沒(méi)有括號(hào)要先算乘、除法，再算加減法；只有乘、除法的分?jǐn)?shù)運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算。也可以直接轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘后同時(shí)約分計(jì)算。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、學(xué)生獨(dú)立完成P33頁(yè)做一做，學(xué)生讀題理解題意，指名說(shuō)說(shuō)解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。2、.練習(xí)七第9題：鞏固混合運(yùn)算順序。3、練習(xí)七的第10題.鼓勵(lì)多樣的解決方案，可以先求出跑1圈的時(shí)間，再求出跑6圈的時(shí)間：也可以求出6圈里有多少個(gè)半圈，再乘上跑半圈用的時(shí)間4、能力提升：練習(xí)七的第10題、可以先求出一層樓的高度，再求出7樓地板離地有多高：也可以先通過(guò)觀察看到7樓的地板到地面的高度是6層樓的高度，算出6層是15層的幾分之幾，再歸結(jié)求50m的eq\f(2,5)是多少？。四、回顧整理，反思提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課題：解決問(wèn)題（一）知識(shí)與技能結(jié)合具體情境，理解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能夠用方程或算術(shù)方法解答這類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法借助線段圖培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的解答方法和技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)分析比較，找出分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系，掌握解決問(wèn)題的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。總課時(shí)9第5課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)鋪墊1．讀一讀下面的關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)你的理解。(1)白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的eq\f(1,3)。(2)新購(gòu)圖書數(shù)量的eq\f(2,5)是童話書。學(xué)生先列式作答，再集體交流。小結(jié)：這是我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。今天，我們要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的用分?jǐn)?shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題。(揭示課題)(二)探索交流1．出示例題。2．閱讀與理解。(1)閱讀題目，你獲得了哪些信息?(2)要求小明的體重是多少千克，你準(zhǔn)備選取哪些已知條件?你的理由是什么?引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息，發(fā)現(xiàn)“成人體內(nèi)的水分約占體重的eq\f(2,3)”是多余的條件。3．分析與解答。(1)獨(dú)立思考，理清關(guān)系。師：請(qǐng)大家獨(dú)立思考，嘗試用畫線段圖的方式表示出“兒童體內(nèi)的水分約占體重的，并在線段圖上標(biāo)明哪一部分是“小明體內(nèi)的水分”，即28kg；哪一部分是要求的“小明的體重”，然后寫出等量關(guān)系式。師：在畫圖的時(shí)候，你們是怎么想的?畫圖時(shí)需要注意什么?生：“兒童體內(nèi)的水分約占體重的eq\f(4,5)”，先畫兒童的體重，把它看成單位“1”，平均分成5份，水分的質(zhì)量約占5份中的4份。畫圖時(shí)，要先畫單位“l(fā)”的量，然后再畫它的幾分之幾；還要標(biāo)上各部分表示什么，數(shù)量是多少。師：根據(jù)線段圖所示，兒童體重和兒童體內(nèi)的水分之間有什么等量關(guān)系?生：小明的體重×eq\f(4,5)=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量，因?yàn)榍笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。(2)集體交流，解決問(wèn)題。師：請(qǐng)大家嘗試列式計(jì)算，求出小明的體重是多少千克。學(xué)生嘗試列式計(jì)算，可能有列方程解答的，也有用算術(shù)方法解答的。師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么解決問(wèn)題的。生1：用列方程的方法解答。生2：我是算術(shù)方法做的。列式為：28÷eq\f(4,5)=28×eq\f(5,4)=35(kg)。生3：我也是用算術(shù)的方法做的：28÷4×5=35(kg)。(3)對(duì)比分析，優(yōu)化方法。4．回顧與反思。(1)反思1：我們的結(jié)果是否合理?師：如果小明的體重是35kg，那么他體重的eq\f(4,5)就是水分了，是不是28kg呢?生：35×eq\f(4,5)=28(kg)，答案是正確的。(2)反思2：題目中還有一條信息“成人體內(nèi)的水分約占體重的eq\f(2,3)”，與要求的問(wèn)題有關(guān)嗎?題目為什么要列出這一條多余的信息?生：這一條信息與要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，是用來(lái)迷惑我們的。(3)反思3：這道題與課前復(fù)習(xí)時(shí)所做的兩道題有什么區(qū)別?又有什么聯(lián)系?生1：區(qū)別是課前的兩道題是都知道單位“l(fā)”的量，求單位“l(fā)”的幾分之幾是多少，直接列乘法算式計(jì)算。今天學(xué)的是知道單位“1”的幾分之幾是多少，求單位“1”的量。生2：它們的聯(lián)系是都用到了分?jǐn)?shù)乘法的意義，也就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。只是前面的兩道題是這個(gè)數(shù)知道了，求它的幾分之幾，直接算；今天的問(wèn)題是知道了一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)未知，就可以列方程。(三)鞏固練習(xí)1．完成練習(xí)八第1題、第2題和第3題。(四)課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?課題：解決問(wèn)題（二）知識(shí)與技能使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解題方法，能夠熟練地解答這類的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法經(jīng)歷畫圖分析數(shù)量關(guān)系，驗(yàn)證，討論等過(guò)程，掌握用方程解決這類問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確分析數(shù)量關(guān)系，并進(jìn)行列式解答。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題?？傉n時(shí)9第6課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)鋪墊1．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題。媽媽的體重是50千克，小紅的體重比媽媽輕eq\f(2,5),小紅的體重是多少千克？2、集體交流，思考的步驟。小結(jié)：這是我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，求比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少？今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。(二)探索交流1．出示例題。2．閱讀與理解。(1)閱讀題目，你獲得了哪些信息?根據(jù)學(xué)生的回答板書條件和問(wèn)題。條件：小明的體重是35千克，小明的體重比爸爸輕eq\f(8,15)問(wèn)題：爸爸的體重是多少？3．分析與解答。(1)獨(dú)立思考，理清關(guān)系。師：請(qǐng)大家獨(dú)立思考，在兩個(gè)人的體重中“誰(shuí)”是單位“1”？嘗試用畫線段圖的方式表示出爸爸的體重，小明的體重，并在線段圖上標(biāo)明爸爸的體重比小明的體重輕的eq\f(8,15)，然后寫出等量關(guān)系式師：在畫圖的時(shí)候，我們要先怎樣畫？先畫那個(gè)數(shù)量？為什么？生：要先畫表示爸爸的線段，因?yàn)樗潜容^的標(biāo)準(zhǔn)。把爸爸的體重分成15段，畫小明的線段的時(shí)候，比表示爸爸的體重的短，短的線段相當(dāng)于這樣的8段。(2)集體交流，解決問(wèn)題。師：請(qǐng)大家嘗試列式計(jì)算，求出小明的體重是多少千克。學(xué)生嘗試列式計(jì)算，可能有列方程解答的，也有用算術(shù)方法解答的。師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么解決問(wèn)題的。生1：用列方程的方法解答。解：設(shè)小明爸爸體重是xkg。爸爸的體重×（1-eq\f(8,15)）=小明的體重x×（1-eq\f(8,15)）=35生2：我是這樣列數(shù)量關(guān)系式的爸爸的體重-爸爸比小明重的部分=小明的體重x-eq\f(8,15)x=35生3：用算術(shù)方法解答：根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，列關(guān)系式為：小明的體重÷（1-eq\f(8,15)）=爸爸的體重35÷（1-eq\f(8,15)）=75（kg）（3）對(duì)比分析、優(yōu)化方法。師：不同的方法，相同的結(jié)果。剛才這幾種方法，都很有道理。請(qǐng)大家分析對(duì)比一下，你更喜歡哪一種方法?說(shuō)說(shuō)你的理由。4．回顧與反思。(1)反思1：驗(yàn)證小明的體重是否比爸爸輕eq\f(8,15)，也可引導(dǎo)學(xué)生思考“比75kg輕eq\f(8,15)是多少千克?學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)證。（2）反思2：課前的題和例5有什么不同？生1：區(qū)別是課前的題是知道單位“l(fā)”的量，求比單位“l(fā)”多或少幾分之幾是多少，直接列乘法算式計(jì)算。今天學(xué)的是知道比單位“1”多或少幾分之幾的數(shù)是多少，求單位“1”的量。(三)鞏固練習(xí)1．完成練習(xí)八第7題和第8題。先讓學(xué)生自主解答，然后集體交流。2、完成練習(xí)八第9題。要求平均每車運(yùn)走這批大米的幾分之幾，就是把eq\f(2,7)平均分成4份，求其中的1份，用除法計(jì)算：要求剩下的大米還要幾車才能運(yùn)完，應(yīng)先求出剩下的大米占這批大米的幾分之幾，再用它除以平均每車運(yùn)走這批大米的幾分之幾即可。eq\f(2,7)÷4=eq\f(2,7)×eq\f(1,4)=eq\f(1,14)(1-eq\f(2,7))÷eq\f(1,14)=eq\f(5,7)×14=10(四)課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?生：學(xué)習(xí)了畫圖表示數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)了列方程解決單位“l(fā)”未知的實(shí)際問(wèn)題。師：看來(lái)大家都很會(huì)學(xué)習(xí)，在后面的學(xué)習(xí)中我們還將遇到更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，希望大家繼續(xù)努力。課題：解決問(wèn)題（三）知識(shí)與技能使學(xué)生學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)和倍問(wèn)題的解題思路和方法，提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力。過(guò)程與方法結(jié)合具體情境，小組合作探討。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)歸納分?jǐn)?shù)和倍問(wèn)題的特點(diǎn)及解題思路，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)正確解答稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。總課時(shí)9第7課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？我們一起看看六三班的得分情況吧！(二)探索交流1．出示例題。2．閱讀與理解。(1)閱讀題目，你獲得了哪些信息?生1：下半場(chǎng)的得分是上半場(chǎng)的一半。我們班全場(chǎng)的得分是42分。生2：上半場(chǎng)和下半場(chǎng)的得分都是未知數(shù)。3．分析與解答。(1)同伴交流，理清關(guān)系。（2）學(xué)生匯報(bào)匯報(bào)1：上半場(chǎng)+下半場(chǎng)=全場(chǎng)得分上半場(chǎng)×eq\f(1,2)=下半場(chǎng)我們可以設(shè)上半場(chǎng)為x.X+eq\f(1,2)x=42(1+eq\f(1,2))x=42eq\f(3,2)x=42x=42÷eq\f(3,2)x=42×eq\f(2,3)x=2828×eq\f(1,2)=14（分）匯報(bào)2：我們可以設(shè)下半場(chǎng)的得分x分。那么上半場(chǎng)的得分是2x.2x+x=423x=42X=42÷3X=142x=2×14=28匯報(bào)3、用算術(shù)方法解答：根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，列關(guān)系式為：小明的體重÷（1-eq\f(8,15)）=爸爸的體重35÷（1-eq\f(8,15)）=75（kg）（3）對(duì)比分析、優(yōu)化方法。師：不同的方法，相同的結(jié)果。剛才這幾種方法，都很有道理。請(qǐng)大家分析對(duì)比一下，你更喜歡哪一種方法?說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論，交流，發(fā)現(xiàn)第三種方法其實(shí)是第一種方法的逆運(yùn)算，即根據(jù)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系去理解，而第二種方法是用分?jǐn)?shù)的意義一步一步進(jìn)行推理計(jì)算。第一、二種用方程解答的方法，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，順向思考，就能找到等量關(guān)系并列出方程。這樣的數(shù)量關(guān)系和思考方法與用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題是一致的。4、回顧與反思：引導(dǎo)學(xué)生從檢驗(yàn)方程的解、檢驗(yàn)是否符合題中的數(shù)量關(guān)系。進(jìn)行驗(yàn)證。。28+14=42，全場(chǎng)得分的確是42，14÷28=eq\f(1,2)，下半場(chǎng)的得分確實(shí)是上半場(chǎng)得分的eq\f(1,2)，符合題意，解答結(jié)果正確。(三)鞏固練習(xí)提高能力?；A(chǔ)練習(xí)1．完成練習(xí)九1、2題。先讓學(xué)生自主解答，然后集體交流。加強(qiáng)練習(xí)2、完成練習(xí)九3-5題。(四)課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?生1：學(xué)會(huì)了如何求兩個(gè)未知量的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題生2：:應(yīng)先找出題中的等量關(guān)系式，再設(shè)其中的一個(gè)量為x，找x和另一個(gè)未知量之間的關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。師：看來(lái)大家都很會(huì)學(xué)習(xí)，在后面的學(xué)習(xí)中我們還將遇到更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，希望大家繼續(xù)努力。課題：解決問(wèn)題（三）知識(shí)與技能通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，理解工程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)找等量關(guān)系過(guò)程與方法結(jié)合具體情境，通過(guò)畫線段圖等方式等多種方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受知識(shí)的遷移、變換，通過(guò)問(wèn)題解決的多種方法，體會(huì)事物的靈活性，多樣性。教學(xué)重點(diǎn)分析工程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)正確解答工程問(wèn)題的應(yīng)用題?？傉n時(shí)9第8課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，做鋪墊師：同學(xué)們，我們回憶一下，以前學(xué)過(guò)的做工問(wèn)題涉及到哪三種量？生：工作總量、工作效率、工作時(shí)間。師：那它們的關(guān)系又如何呢？（課件出示）生：工作效率×工作時(shí)間＝工作總量工作總量÷工作效率＝工作時(shí)間工作總量÷工作時(shí)間＝工作效率二、探索交流，學(xué)習(xí)新知（1）出示例題（2）閱讀理解找出已知量和未知量，幫助學(xué)生理解單獨(dú)修和合修，鼓勵(lì)學(xué)生估算合修的天數(shù)。加強(qiáng)估算意識(shí)的培養(yǎng)。（3）分析與解答師：這條路有多長(zhǎng)呢？引發(fā)學(xué)生的思考。討論交流教師思維引導(dǎo)：這條道路的總長(zhǎng)是未知的，要解答此題我們可以用假設(shè)法。方法一：假設(shè)這條道路的總長(zhǎng)是12和18的最小公倍數(shù)即36km,先分別求出一隊(duì)和二隊(duì)求出一隊(duì)和二隊(duì)每天各修多少千米，再求出兩隊(duì)每天共修了多少千米，最后再用36km除以兩隊(duì)每天共修的千米數(shù)，就是我們要求的兩隊(duì)合修需要多少天？36÷（36÷12+36÷18）=36÷（3+2）=36÷5=7.2方法二：可以假設(shè)這條路的長(zhǎng)度是1，用路程“1”除以時(shí)間12和18，分別求出一隊(duì)和二隊(duì)的速度，再求出他們的速度和，然后用1除以速度和，就是兩隊(duì)合修需要多少天。1÷（eq\f(1,12)+eq\f(1,18)）=1÷(eq\f(3,36)+eq\f(2,36))=eq\f(36,5)=7eq\f(1,5)（4）回顧與反思：先讓學(xué)生將想法寫下來(lái)，再進(jìn)行交流。讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)的方法，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)，歸納總結(jié)。1、P43頁(yè)做一做先讓學(xué)生自主解答，然后集體交流。2、練習(xí)九6-8題3、練習(xí)九9題（此題有多種解法，既可以按整數(shù)工程問(wèn)題的方法來(lái)解，即把工作總量看做300：也可以按分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的方法來(lái)解，即把工作總量看作1）教師小結(jié)：既可以把“一項(xiàng)工程”“一條水渠”看成單位1，也可以把。“一池水”“一段路程”。，再用“幾分之一”來(lái)表示單位時(shí)間的工作量。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?課題：整理和復(fù)習(xí)知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步明確本單元的知識(shí)體系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法的理解。過(guò)程與方法：熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，提高靈活解題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在整理知識(shí)體系的過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)概念和計(jì)算法則的整理。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)概念，靈活掌握分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題的解題方法?？傉n時(shí)9第9課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)小組交流本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，全班匯報(bào)：倒數(shù)、分?jǐn)?shù)除法（意義、計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）、解決問(wèn)題、二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（一）分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。1.說(shuō)說(shuō)下面各題的意義，再口算出結(jié)果。EQ\F(9,11)÷9=4÷EQ\F(2,3)=EQ\F(5,6)÷EQ\F(16,3)EQ\F(3,10)÷EQ\F(3,5)2.系統(tǒng)整理相關(guān)知識(shí)A分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？B分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則是什么？C分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？（二）解決問(wèn)題：1.推理訓(xùn)練

（1）男生占全班人數(shù)的，女生占全班人數(shù)的（）。

（2）一堆煤，用去了，還剩下（）。

(3)今年比去年增產(chǎn)，今年相當(dāng)于去年的（）。2.解決問(wèn)題（1）一步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

①?gòu)埓鬆旔B(yǎng)了200只鵝，500只鴨，鵝的只數(shù)與鴨的只數(shù)的幾分之幾？

②張大爺養(yǎng)了200只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的只數(shù)的，養(yǎng)了多少只鵝？(2)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

①上海到漢口的水路長(zhǎng)1125千米，一艘輪船從上每開(kāi)往漢口，已經(jīng)行了，離漢口還有多少千米？

②一艘輪船從上海開(kāi)往漢口，已經(jīng)行了，離漢口還有450千米，上海到漢口的水路長(zhǎng)多少千米？

A學(xué)生自己畫線段圖，分析，解答。

B對(duì)比：兩題有什么異同？你是怎樣分析的，如何區(qū)別的？三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高基礎(chǔ)練習(xí)：練習(xí)十的第1題（先讓學(xué)生獨(dú)立完成．訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出判斷正誤的理由）提高練習(xí)：2、做練習(xí)十的第2題．拓展練習(xí)：3.做練習(xí)十的第3、4、5題（學(xué)生獨(dú)立完成．教師注意巡視，察看學(xué)生所用算法是否簡(jiǎn)便）四、自主檢評(píng)，完善提高1．認(rèn)真推敲，做個(gè)好裁判。（1）(2+EQ\F(1,4)）×EQ\F(1,8)÷EQ\F(1,8)＝EQ\F(9,4)×1＝2EQ\F(1,4)（2）1千克蘋果的價(jià)錢比1千克梨貴EQ\F(5,8)，那么1千克梨就比1千克蘋果便宜EQ\F(5,8)。（3）兩根相等的鐵絲，第一根剪去EQ\F(1,2)，第二根剪去EQ\F(1,2)米，剩下的部分一樣長(zhǎng)。（4）求比1.6米多EQ\F(1,4)米的數(shù)是多少？列式為16×(1+EQ\F(1,4)）。（5）甲隊(duì)獨(dú)做每天完成全工程的EQ\F(1,10)，乙隊(duì)獨(dú)做8天完成。乙隊(duì)的工作效率比甲隊(duì)高。2、實(shí)踐運(yùn)用（1）植樹(shù)節(jié)到了，園林公園分了270棵的植樹(shù)任務(wù)，第一天栽了EQ\F(5,9)，第二天再植多少棵．就能完成任務(wù)？（2）一條繩子，剪去3米后，還剩全長(zhǎng)的EQ\F(8,11)，這條繩子長(zhǎng)多少米？（3）紅光幼兒園這學(xué)期有學(xué)生450人，比上學(xué)期增加EQ\F(1,4)，上學(xué)期有學(xué)生多少人？（4）桃源超市最近運(yùn)來(lái)一批水果，其中蘋果占這批水果總數(shù)的EQ\F(3,8)，梨占這批水果的EQ\F(1,4)，運(yùn)來(lái)的蘋果比梨多36千克，運(yùn)來(lái)的這批水果一共有多少千克？第四單元教材備課說(shuō)明及課時(shí)數(shù)在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫·托爾斯泰海明威安徒生泰戈?duì)柶踉X夫……他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國(guó)門，成為世界各國(guó)人民共同的精神財(cái)富。本組教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬?guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著之旅”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》來(lái)安排內(nèi)容，“回顧·拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)步步深入的。本組編排的目的，一是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著；二是通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；三是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學(xué)，估計(jì)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。教學(xué)本組教材，可用14～15課時(shí)，其中精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。九龍中心小學(xué)電子備課教案六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)課題14、賣火柴的小女孩教學(xué)內(nèi)容教材67---72頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)2、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段，體會(huì)小女孩悲慘的命運(yùn)。3、有感情地朗讀課文，激起對(duì)貧苦兒童悲慘生活的同情教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，理清課文的寫作思路。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小女孩悲慘的命運(yùn)教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖備注一、談話導(dǎo)入二、初讀課文三、品讀語(yǔ)句1、師：世界文學(xué)寶庫(kù)里，有許多中國(guó)經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)名篇名著，你們知道哪些外國(guó)的名篇名著呢？2、師：今天我們學(xué)習(xí)的課文《賣火柴的小女孩》就是安徒生寫的一篇非常著名的童話。1、課件出示自學(xué)要求：（1）讀通課文，認(rèn)讀生字新詞（2）想一想，課文講了一件什么事？2、卡片認(rèn)讀本課詞語(yǔ)3、指名回答：課文講了一件什么事？4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子：她死了……5、再讀這句話，你們體會(huì)到什么？1、師：大年夜是多么美好的日子，而小女孩卻還要去賣火柴，這是為什么呢？2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文的1～4自然段，畫出讓你感受到小女孩生活窮苦的語(yǔ)句3、指名反饋，品悟（1）天冷極了，下著雪……（2）在這又冷又黑的晚上……4、教師和學(xué)生進(jìn)行填空式小結(jié)列舉讀過(guò)的外國(guó)的名篇名著。1、按要求自讀課文2、認(rèn)讀本課詞語(yǔ)3、概括課文內(nèi)容4、讀文中重點(diǎn)句，談感受。填空內(nèi)容：因?yàn)榧依锾F了，小女孩只好在大年夜冒著風(fēng)雪，赤著腳到街上賣火柴，她又（）又（）地向前走，一雙小腳凍得（）。分課時(shí)備課第一單元第二課時(shí)課題14、賣火柴的小女孩教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖備注一、導(dǎo)入新課二、了解五次幻象內(nèi)容1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文2、為什么說(shuō)小女孩大年夜凍死在街頭是一個(gè)美麗的故事3、她在凍死前到底看到了哪些美麗的東西呢？找出描寫小女孩幻象的段落。4、她一共幾次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美麗的東西呢？輕聲讀第5自然段5、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小女孩的表情，想想此時(shí)小女孩心情怎樣？6、這是小女孩擦燃火柴后想像到的，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是這樣的美好，而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？7、按照剛才的方法，小組合作學(xué)習(xí)余下的四次幻象8、引導(dǎo)學(xué)生暢談：從這四次幻象中體會(huì)到了什么？1、聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)1、帶著問(wèn)題自由讀文。2、畫出小女孩凍死前，看到的美妙幻象。3、觀察圖上小女孩的表情，想想此時(shí)小女孩心情怎樣？4、對(duì)比閱讀，感受人物的悲慘命運(yùn)。5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)余下的四次幻板書設(shè)計(jì)14、賣火柴的小女孩作業(yè)設(shè)計(jì)課后記九龍中心小學(xué)電子備課教案六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)課題15、凡卡教學(xué)內(nèi)容教材73---78頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容2、學(xué)習(xí)凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，了解凡卡悲慘的生活。3、有感情地朗讀課文，特別是信的內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)初步了解凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，了解凡卡悲慘的生活。教學(xué)難點(diǎn)以“信”為線索，理清課文的脈絡(luò)教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖備注一、導(dǎo)入新課二、初讀課文三、整體感知四、品讀信的內(nèi)容1、誰(shuí)能用自己搜集的資料介紹一下俄國(guó)著名作家契訶夫。2、教師介紹《凡卡》創(chuàng)作的時(shí)代背景：《凡卡》寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最……按下列要求快速默讀課文：1、讀通課文，認(rèn)讀并掌握本課的生字，新詞。2、思考課文主要寫了一件什么事？并把故事中的人物名字畫出來(lái)，讀一讀。3、找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，連起來(lái)讀一讀。1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀2、課文寫了一件什么事？3、在這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些人物和動(dòng)物呢？4、指名讀人物名字，信的內(nèi)容。1、凡卡為什么給爺爺寫信？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x凡卡寫給爺爺?shù)男牛镁€畫出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的語(yǔ)句。3、反復(fù)讀畫出的語(yǔ)句，談?wù)勼w會(huì)到了什么？4、凡卡為什么迫切想離開(kāi)這里呢？5、集體反饋，并要聯(lián)系文中的具體事例說(shuō)一說(shuō)1、誰(shuí)能用自己搜集的資料介紹一下俄國(guó)著名作家契訶夫。1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。2、在文中做標(biāo)記1、認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。2、概括本文內(nèi)容。3、分段讀課文。1、帶著問(wèn)題閱讀課文，畫出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的語(yǔ)句。2、結(jié)合課文，暢談體會(huì)。分課時(shí)備課第四單元第二課時(shí)課題15、凡卡教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖備注一、檢查復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)回憶部分三、討論結(jié)局1、聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)2、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)真閱讀了凡卡給爺爺?shù)男?，感受到了凡卡生活的悲慘……1、課文除了凡卡的信，還寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀信以外的內(nèi)容，然后和同學(xué)交流。2、指名反饋3、凡卡回憶了哪些往事？感受到了什么？4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，一邊讀一邊想像凡卡快樂(lè)的情形5、信中凡卡傾訴著自己的悲慘遭遇，卻時(shí)時(shí)想起鄉(xiāng)下的美好時(shí)光，作者這樣寫有什么作用呢？6、教師小結(jié)：這部分穿插描寫，突出了凡卡內(nèi)心痛苦以及他……1、爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀后5個(gè)自然段，再跟同桌討論討論2、集體反饋，交流3、假設(shè)爺爺收到了凡卡寄來(lái)的信，接他回到了鄉(xiāng)下，凡卡的生活就會(huì)改變嗎？4、結(jié)尾以夢(mèng)結(jié)束，有什么作用？1、聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)1、默讀信以外的內(nèi)容，然后和同學(xué)交流。2、思考：凡卡回憶了哪些往事？從中感受到了什么？3、有感情朗讀課文，感受凡卡內(nèi)心的痛苦。4、對(duì)比閱讀，感受作者這樣寫的好處。1、帶著問(wèn)題研讀課文的最后一部分，體會(huì)凡卡的悲慘命運(yùn)和當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。板書設(shè)計(jì)15凡卡沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)學(xué)徒生活回憶往事甜蜜的夢(mèng)痛苦孤獨(dú)向往生活悲慘社會(huì)黑暗作業(yè)設(shè)計(jì)課后記九龍中心小學(xué)電子備課教案六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)課題16、魯濱孫漂流記教學(xué)內(nèi)容教材79--85頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2、關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望教學(xué)重點(diǎn)了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖備注一、揭示課題二、自讀梗概三、讀精彩片段四、暢談感受1、板書課題：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)今天的課題和以往有什么不同嗎？2、小結(jié)：對(duì)，我們今天不是要學(xué)習(xí)一篇課文，而是要去了解一本書，這本書的名字就叫作《魯濱孫漂流記》1、自由讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《魯濱孫漂流記》這本書寫了什么？2、指名反饋3、再讀梗概，想一想：魯濱孫都遇到了哪些困難，又是怎么克服困難的？4、集體反饋5、從這一故事梗概中，你感受到魯濱孫是個(gè)怎樣的人1、閱讀《魯濱孫漂流記》的精彩片段。2、引導(dǎo)學(xué)生畫出精彩句段，分析好處。3、讀了這些語(yǔ)句，你們從中受到了什么啟發(fā)？1、組內(nèi)討論，交流讀了《魯濱孫漂流記》的梗概及其精彩片斷的感受和體會(huì)。2、指名說(shuō)自己的感受和體會(huì)。3、動(dòng)筆寫一寫體會(huì)。1、齊讀課題，尋找不同。1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文，了解文章大意。2、匯報(bào)交流：魯濱孫都遇到了哪些困難，又是怎么克服困難的？魯濱孫是個(gè)怎樣的人1、默讀精彩片段，體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。1、交流閱讀后的感受和體會(huì)。2、小練筆板書設(shè)計(jì)16、魯濱孫漂流記獨(dú)自在荒島上生存28年自信、自強(qiáng)、勤勞、勇敢、機(jī)智作業(yè)設(shè)計(jì)課后記九龍中心小學(xué)電子備課教案六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)課題17、湯姆索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)內(nèi)容教材86---93頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2、關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆干預(yù)探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)