動物兒歌教學設計

動物兒歌教學設計動物兒歌教學設計1

一、激趣導入，引入新課

師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。回憶一下,夏天的古詩《小池》，會背嗎？（出示課件：《小池》）

指名背誦，（真流利，口齒清晰）

還會背其次首嗎？（出示課件《所見》）一起來背，背古詩要留意停頓。

看我們班的小伴侶真能干，什么都難不倒你們，關于夏天，我們還學過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開頭了嗎？

（是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么歡樂呀，今日我們還要學習關于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題）

二、讀兒歌，識生字

１、現(xiàn)在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準字音，讀通句子，假如在讀的過程中有的字你不熟悉了，怎么辦呢?

同學１：可以借助拼音讀準字音。

同學２：可以問老師，問同學。

總結：這些都是很好的學習方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的

同學自由讀書。

2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們熟悉嗎?老師出示“展翅飛、結網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。

小老師領讀，同學跟讀。

3、師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演）

老師：誰會結網(wǎng)啊？蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們依據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又漸漸地演化，就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網(wǎng)）我們來寫一寫，留意寫字姿態(tài)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

三、初讀課文;認讀動物名字

1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學們要留意，他們的字音讀準了嗎?

2、還有這么多的同學都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你熟悉的小動物的名字讀給同桌聽，不熟悉的你可以問問他。

同學讀書并畫出小動物找名字，不熟悉的，同學之間相互學習。

(１)檢查：你都畫出了哪個詞??

同學：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

(２)誰和他畫的一樣呀?

3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(１)留意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

(２)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(３)這次拼音寶寶不見了，還熟悉嗎?（讀老師手中的動物卡片）

四、感悟方法，培育力量

１、(依據(jù)黑板上展現(xiàn)的小動物名字)小伴侶們都已經會認讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，留意觀看這些字，你發(fā)覺了什么?

同學：這些字都是蟲，是昆蟲。

同學：都有蟲字旁。

２、你們還發(fā)覺了什么?

(１)引導發(fā)覺形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎?

(２)引導發(fā)覺聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?

同學：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

３、小結：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個特點可以關心我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、）是的，這些動物的名字都是形聲字。

五、學習課文，讀課文

1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）誰上來擺一擺呢，（同意嗎？）

2、我們男女同學一起讀一讀吧，

3、師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇異的世界，對了，還有很多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛行的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生氣勃勃的夏天啊，（鼓舞同學想怎么讀就怎么讀）

4、創(chuàng)設情境，指導朗讀

5、同學起立，一起讀一讀，演一演

6、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧！

六、拓展延長，仿寫兒歌

師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個奇妙喧鬧的夏天，確定還有小動物來查找夏天的漂亮，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢？你知道嗎？

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲葉上來回爬

師;現(xiàn)在呀，就讓我們當當小作家，也學著上面自己說說看，可以和同桌爭論爭論。小作家，你來讀讀你的大作吧

知了樹中叫不停

金魚水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當當大作家，來觀賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今日學過的生字，

1、出示漢字“造、迷”，引導觀看：看一看，這兩個字有什么相同的地方？

2、思索：你準備怎樣寫這兩個字？怎樣才能寫好呢？

3、老師在田字格里指導并范寫“造、迷”兩個字。

4、同學根據(jù)寫字要求，端正姿態(tài)，練習書寫“造、迷”字。

5、全班溝通觀賞。

總結：今日我們學了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今日就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

動物兒歌教學設計2

教學目標

1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活閱歷，熟悉“蜻、蜓、藏”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。

2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4、產生觀看小動物，了解小動物的愛好。

教學重點

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類熟悉帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習性。

教學預備

生字卡片，制作多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

一、圖片導入，激趣說話。

1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的'圖片。(出示課件)

2、結合圖片，說話練習。老師指導同學運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥煜ひ幌滤鼈儼?！(板書課題：動物兒歌)

二、初讀兒歌，識記形聲字。

1、老師范讀兒歌，同學找一找兒歌中的動物伴侶。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)

(1)同學自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)

(2)老師指導同學觀看漢字的特點，發(fā)覺規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)

2、組織同學綻開識記生字的嬉戲。

(1)找伴侶。

(2)編字歌。

3、老師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4、同學再次熟讀兒歌，遇到不熟悉的字借助拼音正確認讀。

三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)

1、分句朗讀，畫誕生字。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴詞。C、讀兒歌，同學做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀其次句。學習“造、食、糧”。(A、采納形聲字識字法和部件組合法，同桌溝通。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”。B、擴詞。C、朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”。(A、朗讀，看一看哪個字最好玩。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演化過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)

(1)小組合作活動。一名同學拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的狀況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車嬉戲，認讀字卡并組詞。

3、送字回文，齊讀課文。思索兒歌中的小動物們都在干什么。

4、指名邊做動作邊讀課文。

5、你最喜愛哪種小動物？讀出你的寵愛之情。

6、小組合作表演讀課文，集體展現(xiàn)賽讀。

四、指導寫字，課堂總結。(出示課件)

1、觀看會寫字，選擇最喜愛的一個字，說說應當怎樣寫。

(1)“間、網(wǎng)”留意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”留意最終一筆要伸展。(小口訣：豎彎鉤真漂亮，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”要留意左邊“又”最終一筆變成了點；右邊最終一筆是捺，要寫得伸展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。同學邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)

2、老師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。

(2)示范書寫：同學觀看并書空，發(fā)覺并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3、同學描紅，每字對比書寫兩個。

4、總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了很多動物伴侶和漢字伴侶，盼望大家用愛心對待這些伴侶。

教學反思

本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導