上海市專職消防隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(常用版)

上海市專職消防隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）

上海市專職消防隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)上海市專職消防隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）第一章總則第一條為加強(qiáng)和規(guī)范本市專職消防隊(duì)的建設(shè)，根據(jù)《中華人民共和國消防法》、《上海市消防條例》、《城市消防站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《企事業(yè)單位專職消防隊(duì)組織條例》等規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際，制定本標(biāo)準(zhǔn)。第二條本標(biāo)準(zhǔn)適用于本市行政區(qū)域范圍內(nèi)新建、改建、擴(kuò)建的專職消防隊(duì)。己建成的專職消防隊(duì)，應(yīng)當(dāng)參照執(zhí)行，逐步達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)的要求。第三條專職消防隊(duì)在立項(xiàng)、選址、籌備、建設(shè)、裝備和人員配備等方面應(yīng)當(dāng)按照本標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)施。對專職消防隊(duì)建造項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)的審核，以及對消防隊(duì)建設(shè)過程中的監(jiān)督檢查應(yīng)當(dāng)執(zhí)行本標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求。第四條專職消防隊(duì)建設(shè)，除執(zhí)行本標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)等規(guī)定。第二章分類和選址第五條專職消防隊(duì)可分為一類消防隊(duì)、二類消防隊(duì)、三類消防隊(duì)三類。一類消防隊(duì)：配備消防車5輛以上。二類消防隊(duì)：配備消防車3-4輛。三類消防隊(duì)：配備消防車1-2輛。第六條專職消防隊(duì)的選址應(yīng)符合下列條件：一、專職消防隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)在城鎮(zhèn)、企事業(yè)單位適中位置、便于車輛迅速出動的臨街（道路）地段，其用地應(yīng)滿足業(yè)務(wù)訓(xùn)練的需要。二、轄區(qū)內(nèi)有生產(chǎn)、儲存危險(xiǎn)化學(xué)品單位的消防隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)在常年主導(dǎo)風(fēng)向的上風(fēng)或側(cè)上風(fēng)處，距離危險(xiǎn)源和管道不得小于35米三、專職消防隊(duì)車庫門應(yīng)朝向道路，門前距離不得小于15米第三章建設(shè)項(xiàng)目和建筑標(biāo)準(zhǔn)第七條專職消防隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目由場地、房屋建筑、裝備和人員配備等部分構(gòu)成。專職消防隊(duì)的場地主要是指室外訓(xùn)練場。專職消防隊(duì)的房屋建筑包括業(yè)務(wù)用房和輔助用房。業(yè)務(wù)用房包括：消防車庫（應(yīng)預(yù)留1個備用車位）、通信室、值班室、體能訓(xùn)練室、訓(xùn)練塔、滅火搶險(xiǎn)器材庫、器材修理間、清洗室、會議室、滅火救援資料室、干部備勤室、消防員備勤室等組成。訓(xùn)練塔：一類、二類消防隊(duì)必須建造，三類消防隊(duì)為選建。輔助用房包括：餐廳、廚房、浴室、晾衣室（場）、貯藏室、盥洗室、廁所等組成。消防隊(duì)的裝備是指消防車輛、滅火器材、搶險(xiǎn)救援器材、消防員防護(hù)器材、訓(xùn)練器材、通信器材，以及營具和公眾消防宣傳教育設(shè)施等組成。第八條專職消防隊(duì)營房總建筑面積指標(biāo)應(yīng)符合下列規(guī)定：一類消防隊(duì)：2300平方米二類消防隊(duì)：800平方米三類消防隊(duì)：350平方米第九條專職消防隊(duì)營區(qū)應(yīng)由營房和訓(xùn)練場地組成。專職消防隊(duì)各種用房的使用面積指標(biāo)可參照表1確定。專職消防隊(duì)各種用房的使用面積指標(biāo)表1名稱面積（平方米）名稱面積（平方米）名稱面積（平方米）消防車庫80/每輛體能訓(xùn)練室20-60消防員宿舍50-90/每間通信室10-30器材倉庫15-50浴室10-60貯藏室15-30干部宿舍15-30/每間電視、文化學(xué)習(xí)室20-60營房其它輔助用房的使用面積，可參見《城市消防站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行。訓(xùn)練場地應(yīng)設(shè)置體能、技能訓(xùn)練設(shè)施，周圍視情進(jìn)行綠化。第十條專職消防隊(duì)建筑耐火等級不應(yīng)低于二級，并符合抗震要求。第十一條專職消防隊(duì)辦公設(shè)施和庫（室）應(yīng)符合下列規(guī)定：一、辦公室應(yīng)配備辦公桌椅2套、電腦1臺、檔案柜1組、機(jī)1部等常用辦公設(shè)施。二、通信室必須配備基地臺1部、接警（電腦）1部、辦公桌椅1套。三、學(xué)習(xí)室應(yīng)按人數(shù)配備桌椅。四、集體宿舍中每人應(yīng)配備床、床頭柜及貯藏柜。配備統(tǒng)一的被褥、床單、竹涼席、枕頭等床上物品。床上物品、床頭柜和貯藏柜等物品必須擺放統(tǒng)一、整齊有序。五、車庫內(nèi)應(yīng)劃出車輛停車線并設(shè)置戰(zhàn)斗服放置架，戰(zhàn)斗服疊放必須符合有關(guān)規(guī)定。六、器材庫內(nèi)裝備擺放必須整齊有序，符合庫室擺放要求。第四章人員配備標(biāo)準(zhǔn)第十二條專職消防隊(duì)員應(yīng)當(dāng)具備下列條件：一、熱愛消防工作，有奉獻(xiàn)精神。二、有良好的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和品德。三、具有初中以上文化程度。四、身體健康，年齡在十八周歲至四十歲以下的公民。有下列情形之一的，不得擔(dān)任專職消防隊(duì)隊(duì)員：一、受過刑事處罰的；二、被開除公職的。第十三條專職消防隊(duì)?wèi)?yīng)按照管理干部、指揮員（隊(duì)長、指導(dǎo)員）、班（組）長、戰(zhàn)斗員和防火員等崗位配備人員。第十四條專職消防隊(duì)執(zhí)勤人員配備應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)：配備1輛消防車的執(zhí)勤人員不得少于9人；配備2輛消防車執(zhí)勤人員可按所配消防車每輛8人確定；配備3輛及以上消防車的執(zhí)勤人員可按所配消防車每輛7人確定；輕便（吉普）消防車執(zhí)勤人員不得少于5人；特種消防車的執(zhí)勤人員按車型配備。專職消防隊(duì)的執(zhí)勤人員由執(zhí)勤隊(duì)長、戰(zhàn)斗班長、戰(zhàn)斗員、駕駛員、通信員和接警員等組成。執(zhí)勤隊(duì)長由隊(duì)長、指導(dǎo)員輪流擔(dān)任。第五章裝備和標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)第十五條專職消防隊(duì)消防車輛的配備，應(yīng)符合下列規(guī)定：一、企事業(yè)單位專職消防隊(duì)的消防車輛配置按表2的規(guī)定執(zhí)行。企事業(yè)單位消防車輛配置表表2單位類型配置消防車數(shù)量不少于1輛（注1）不少于2輛不少于3輛不少于4輛不少于5輛民用機(jī)場———√√城市軌道交通市域快線綜合維修基地√————發(fā)電廠（機(jī)組總?cè)萘浚赫淄撸?lt;600600～12001200～18001800～2400>2400造（修）船企業(yè)（一次生產(chǎn)能力：萬噸）<55～1010～1515～20>20儲備可燃的重要物資的倉庫、基地（倉儲面積：公頃）（注2）5～2525～7575～125125～175>175碼頭易燃易爆物品碼頭（年吞吐量：萬噸）80～400400～600600～800800～1000>1000可燃物品碼頭（年吞吐量：萬噸）400～20002000～30003000～40004000～5000>5000集裝箱碼頭（年吞吐量：萬箱）60～300300～450450～600600～750>750其他（注2、3、4）生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險(xiǎn)物品的企業(yè)（占地面積：公頃）2～1010～5050～100100～150>150生產(chǎn)、儲存可燃物品的企業(yè)（占地面積：公頃）10～5050～150150～250250～350>350大型商場、市場（建筑面積：萬平方米）注：1、該類企業(yè)、單位是指最近的公安消防救援力量在5分鐘內(nèi)不能到達(dá)的企業(yè)、單位（除城市軌道交通市域快線綜合維修基地）。2、企業(yè)、單位的建筑物內(nèi)設(shè)有自動滅火設(shè)施時，需配置消防車輛的生產(chǎn)企業(yè)和儲存企業(yè)的占地面積、倉儲面積標(biāo)準(zhǔn)可按本表的規(guī)定增加1倍執(zhí)行；局部設(shè)自動滅火設(shè)施時，可按上表規(guī)定面積加上該局部面積來執(zhí)行。3、同時有甲、乙、丙、丁、戊類生產(chǎn)、儲存的企業(yè)單位，當(dāng)火災(zāi)危險(xiǎn)性大的生產(chǎn)、儲存單元占地面積大于基地內(nèi)所有單元總占地面積50％時，按火災(zāi)危險(xiǎn)性大的企業(yè)單位指標(biāo)執(zhí)行；甲、乙、丙、丁、戊類生產(chǎn)、儲存單元之間占地面積可按如下比例進(jìn)行折算：甲類生產(chǎn)、儲存單元按丙類單元相同占地面積的5倍算，乙類生產(chǎn)、儲存單元按丙類單元相同占地面積的3倍算，丁、戊類生產(chǎn)、儲存單元按丙類單元相同占地面積的1/5倍算。4、以生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險(xiǎn)物品為主的企業(yè)，其每天每公頃平均物料產(chǎn)品吞吐量不超過10噸的，可按本表中相應(yīng)生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險(xiǎn)物品的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的3倍執(zhí)行。5、符合下列條件之一的企業(yè)，其建設(shè)模式可采用自建專職消防隊(duì)、企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專職消防隊(duì)兩種模式：（1）滿足表中配置1輛消防車指標(biāo)的企業(yè)單位；（2）占地面積10～30公頃生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險(xiǎn)物品（甲、乙類生產(chǎn)、儲存）的企業(yè)單位；（3）占地面積50～100公頃生產(chǎn)、儲存可燃物品（丙類生產(chǎn)、儲存）的企業(yè)單位。6、聯(lián)合建設(shè)專職消防隊(duì)的企業(yè)必須毗連，企業(yè)之間生產(chǎn)、儲存的性質(zhì)和火災(zāi)類別應(yīng)相近，聯(lián)合專職消防隊(duì)?wèi)?yīng)布置于適中位置，專職消防隊(duì)的規(guī)模應(yīng)根據(jù)聯(lián)合企業(yè)的總占地面積符合本表的要求。7、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高于該配備標(biāo)準(zhǔn)，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，未達(dá)到按該標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。二、專職消防隊(duì)配備的常用消防車類型，應(yīng)符合表3的規(guī)定。各類專職消防隊(duì)常用消防車輛類型配備標(biāo)準(zhǔn)（輛）表表3消防隊(duì)類別品種一類消防隊(duì)二類消防隊(duì)三類消防隊(duì)滅火消防車水罐或泵浦消防車221水罐或泡沫消防車21△壓縮空氣泡沫消防車△△干粉泡沫聯(lián)用消防車△△干粉消防車△△舉高消防車登高平臺消防車△云梯消防車△舉高噴射消防車△專勤消防車搶險(xiǎn)車△排煙消防車或照明車△通信指揮消防車△供氣消防車△后援消防車△救護(hù)車△△三、專職消防隊(duì)主要消防車輛的技術(shù)性能應(yīng)符合表4規(guī)定。專職消防隊(duì)主要消防車輛的技術(shù)性能表表4發(fā)動機(jī)功率（千瓦）≥132比功率（千瓦/時間）≥8水罐消防車出水性能出口壓力（兆帕）1.8消防車出泡沫性能（類）B流量（升/秒）20第十六條專職消防隊(duì)必須配備1臺能與市消防局消防指揮中心聯(lián)通的無線電臺和2只以上內(nèi)部聯(lián)系的手持電臺。有條件的單位每輛執(zhí)勤消防車應(yīng)當(dāng)配備1臺能同所屬的公安消防中隊(duì)聯(lián)通的無線電臺。第十七條專職消防隊(duì)機(jī)動消防泵、移動泡沫炮、泡沫液（桶）、空氣泡沫槍的配備基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合表5要求。專職消防隊(duì)機(jī)動消防泵、移動泡沫炮等配備基本標(biāo)準(zhǔn)表表5類別車輛裝備一類消防隊(duì)二類消防隊(duì)三類消防隊(duì)機(jī)動消防泵2臺（選配）2臺（選配）1臺（選配）移動式消防炮1-2門1-2門1門（選配）泡沫液（桶）100公斤2套1套1套第十八條專職消防隊(duì)員個人防護(hù)裝備配備基本標(biāo)準(zhǔn)按照附件一的要求執(zhí)行。第十九條專職消防隊(duì)破拆救援器材基本標(biāo)準(zhǔn)按照附件二的要求執(zhí)行。第二十條專職消防隊(duì)梯子、接頭、水槍、水帶、分水器材配備基本標(biāo)準(zhǔn)按照附件三的要求執(zhí)行。第二十一條專職消防隊(duì)執(zhí)勤消防車滅火器材不同車型配備標(biāo)準(zhǔn)按照附件四的要求執(zhí)行。第二十二條專職消防隊(duì)營門、消防車、戰(zhàn)斗員頭盔、戰(zhàn)斗服裝標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)按照附件五的要求執(zhí)行。第六章附則第二十三條本標(biāo)準(zhǔn)由市消防局負(fù)責(zé)解釋。第二十四條其它形式專職消防隊(duì)建設(shè)參照本標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。第二十五條本標(biāo)準(zhǔn)自下發(fā)之日起施行。附件：1、專職消防隊(duì)員個人防護(hù)裝備配備表2、專職消防隊(duì)破拆救援器材配備表3、專職消防隊(duì)梯子、接頭、水槍、水帶、分水器材配備表4、輕便泵浦消防車配備標(biāo)準(zhǔn)、中型水罐消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)、重型水罐車消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)、中型泡沫消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)、重型泡沫消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)、高中低壓泵消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)表5、專職消防隊(duì)營門、消防車、戰(zhàn)斗員頭盔、戰(zhàn)斗服裝標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)附件一：專職消防隊(duì)員個人防護(hù)裝備配備表序號名稱配備數(shù)量消防員/每人戰(zhàn)斗班/每班庫存1消防頭盔1頂3/每車2消防手套1付1:13消防員滅火防護(hù)服（戰(zhàn)斗服）1套1:14消防員滅火防護(hù)靴1雙1:15消防安全腰帶1條1:16消防安全鉤1只3/每車7消防腰斧1把3/每車8個人導(dǎo)向繩1根3/每車9保險(xiǎn)繩1只3/每車10訓(xùn)練服1套11安全繩2根1/每車12正壓式消防空氣呼吸器4具1:1備用鋼瓶13消防呼救器4個1:114隔熱服2套15輕型防火服2（選配）16防化服3（選配）17防爆手電筒4只1/每車說明1、化工生產(chǎn)和儲存企業(yè)專職消防隊(duì)空氣呼吸器每名戰(zhàn)斗員1具，防化服必須配備；2、個人裝備防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)必須按公安部下發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。附件二：專職消防隊(duì)破拆救援器材配備表序號名稱單位高、中、低壓泵浦車水罐車泡沫車備注1消防鐃鉤把1112鐵鍬把1113消防斧把1114丁字鎬把1115鐵錘把1116鐵鋌把1117斷線鉗把1118撬棒根1119陰溝蓋鉤把11110金屬切割機(jī)臺1（選配）1（選配）1（選配）11機(jī)動鏈鋸臺1（選配）1（選配）1（選配）12液壓破拆工具套1（選配）1（選配）1（選配）13堵漏器材套1（選配）1（選配）1（選配）說明1、堵漏器材配備化工企業(yè)每個專職消防隊(duì)不少于1套；2、2輛以上消防車的專職消防隊(duì)至少有1輛消防車配機(jī)動鏈鋸和金屬切割機(jī)。附件三：專職消防隊(duì)梯子、接頭、水槍、水帶、分水器材配備表序號名稱單位高、中、低壓泵浦車水罐車泡沫車庫存1單杠梯把1112掛鉤梯把1113六米拉梯把1112/每隊(duì)4九米拉梯把1（選配）1（選配）1（選配）5102雌螺絲×102雄套只1（選配）1（選配）1（選配）6102雌螺絲×89雄快只1117102雄套×89雄快只111880內(nèi)扣×89雌快只111980內(nèi)扣×89雄快只2221080內(nèi)扣×65內(nèi)扣只2（選配）2（選配）2（選配）1165內(nèi)扣×64雌快只2（選配）2（選配）2（選配）1289雄快×89雄快只1（選配）1（選配）1（選配）1389雌快×89雌快只1（選配）1（選配）1（選配）14支線水帶根8881:115干線水帶根1010101:116多功能水槍支4441/每車17泡沫管槍支2（選配）2（選配）2（選配）18四分水器只1111/每車19三分水只1（選配）1（選配）1（選配）1/每車20二分水只1111/每隊(duì)21二道分水只1111/每隊(duì)22集水器只1111/每隊(duì)說明以上各項(xiàng)是每輛車配備標(biāo)準(zhǔn)，各種接頭和選配項(xiàng)目各專職隊(duì)按車型及轄區(qū)保衛(wèi)對象配備。附件四：輕便泵浦消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)表序號器材名稱數(shù)量備注1Φ65mm水帶8根每根202Φ80mm(90)水帶10根每根203濾水器1只4吸水管85吸水管扳手2付6水帶包布2塊7水帶掛鉤2付8水帶護(hù)橋2塊9地上消火栓鑰匙1把10地下消火栓鑰匙1把11四角軸心帽1只12五角軸心帽1只13管子鉗1把14隨車工具1套15絕緣手套2付16絕緣剪1把17移動式消防炮1門18手持對講機(jī)2只19安全繩2根每根3020急救藥箱1只每隊(duì)1只中型水罐消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)表序號器材名稱數(shù)量備注1Φ65mm水帶8根每根202Φ80(90)mm水帶12根每根203濾水器1只4吸水管85吸水管扳手2把6水帶包布2塊7水帶掛鉤2付8水帶護(hù)橋2塊9地上消火栓鑰匙1把10地下消火栓鑰匙1把11四角軸心帽1只12五角軸心帽1只13管子鉗1把14安全繩1根15絕緣手套2付16絕緣剪1把17移動照明燈1只18移動式消防炮1門19急救藥箱1只每隊(duì)1只20隨車工具1套21滅火器1只22無線車載臺1臺23手持對講機(jī)2臺說明火災(zāi)危險(xiǎn)性大的企事業(yè)單位專職消防隊(duì)?wèi)?yīng)配水驅(qū)動排煙機(jī)重型水罐車消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)表序號器材名稱數(shù)量備注1Φ65mm水帶8根每根202Φ80(90)mm水帶12根每根203濾水器1只4吸水管85吸水管扳手2把6水帶包布2塊7水帶掛鉤2付8水帶護(hù)橋2塊9地上消火栓鑰匙1把10地下消火栓鑰匙1把11四角軸心帽1只12五角軸心帽1只13管子鉗1把14安全繩2根15絕緣手套2付16絕緣剪1把17防爆照明燈1只18移動式消防炮1門19急救藥箱1只20隨車工具1套21滅火器1只22無線車載臺2臺23手持對講機(jī)2只說明火災(zāi)危險(xiǎn)性大的企事業(yè)單位專職消防隊(duì)?wèi)?yīng)配水驅(qū)動排煙機(jī)中型泡沫消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)表序號器材名稱數(shù)量備注1Φ65mm水帶8根每根202Φ8o(90)mm水帶12根每根203PQ8空氣泡沫槍含吸水管2支4濾水器1只5吸水管86吸水管扳手2把7水帶包布2塊8水帶掛鉤2付9水帶護(hù)橋2塊10地上消火栓鑰匙1把11地下消火栓鑰匙1把12四角軸心帽1只13五角軸心帽1只14管子鉗1把15安全繩2根16絕緣手套2付17絕緣剪1把18防爆照明燈1只19急救藥箱1只20移動式消防炮1門20隨車工具1套21滅火器1只22無線車載臺1臺23手持對講機(jī)2臺說明火災(zāi)危險(xiǎn)性大的企事業(yè)單位專職消防隊(duì)?wèi)?yīng)配中（高）倍泡沫發(fā)生器重型泡沫消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)表序號器材名稱數(shù)量備注1Φ65mm水帶8根每根202Φ8o(90)mm水帶12根每根203PQ8空氣泡沫槍含吸水管2支4濾水器1只5吸水管86吸水管扳手2把7水帶包布2塊8水帶掛鉤2付9水帶護(hù)橋2塊10地上消火栓鑰匙1把11地下消火栓鑰匙1把12四角軸心帽1只13五角軸心帽1只14管子鉗1把15安全繩2根16絕緣手套2付17絕緣剪1把18移動式消防炮1門19防爆照明燈1只20急救藥箱1只21滅火器1只22隨車工具1套23無線車載臺1臺24手持對講機(jī)2臺說明火災(zāi)危險(xiǎn)性大的企事業(yè)單位專職消防隊(duì)?wèi)?yīng)配中（高）倍數(shù)泡沫發(fā)生器。高、中、低壓泵消防車裝備配備標(biāo)準(zhǔn)表序號器材名稱數(shù)量備注1Φ65mm水帶8根每根202Φ80(90)mm水帶12根每根203PQ8空氣泡沫槍含吸水管2支4濾水器1只5吸水管86吸水管扳手2把7水帶包布2塊8水帶掛鉤2付9水帶護(hù)橋2塊10地上消火栓鑰匙1把11地下消火栓鑰匙1把12四角軸心帽1只13五角軸心帽1只14管子鉗1把15安全繩2根16絕緣手套2付17絕緣剪1把18防爆照明燈1只19移動式消防炮1門20急救藥箱1只21隨車工具1套22滅火器1只23無線車載臺1臺24手持對講機(jī)2臺說明火災(zāi)危險(xiǎn)性大的企事業(yè)單位專職消防隊(duì)?wèi)?yīng)配水驅(qū)動排煙機(jī)附件五：專職消防隊(duì)營門、消防車、戰(zhàn)斗員頭盔、戰(zhàn)斗服裝標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)一、專職消防隊(duì)?wèi)?yīng)在營門懸掛單位名稱標(biāo)牌，番號按序號排列。企事業(yè)單位專職隊(duì)名稱標(biāo)牌內(nèi)容為“××××（單位名稱）專職消防隊(duì)”，名稱標(biāo)牌長200厘米，寬30二、專職消防隊(duì)執(zhí)勤車輛駕駛室的兩側(cè)車門應(yīng)標(biāo)有“××單位名”和“專職隊(duì)—車輛序號”字樣?！啊痢翆Ｂ殹泵Q標(biāo)識（黃色粗黑字體，反光質(zhì)材，字高9厘米,寬8.5厘米）用半圓弧形排列于車門居中位置；半圓弧形型字樣下標(biāo)“專職隊(duì)—車輛序號”字樣（黃色粗黑字體，反光質(zhì)材，字高5.4厘米,寬4.5厘米）。如虹橋機(jī)場專職消防隊(duì)甲車字樣為：兩側(cè)車門居中位置半弧形標(biāo)“虹橋機(jī)場”字樣，半圓弧型字樣下標(biāo)三、專職消防隊(duì)員戰(zhàn)斗服（指揮服）達(dá)到國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，正面左前胸和后背、戰(zhàn)斗褲右后側(cè)、戰(zhàn)斗頭盔兩側(cè)應(yīng)標(biāo)有區(qū)別于公安消防隊(duì)的“專職隊(duì)”字樣。（一）戰(zhàn)斗服（指揮服）后方印“專職消防隊(duì)”字樣。白色特黑字體（仿宋字體、加粗），反光質(zhì)材，字高9.5厘米，寬7厘米。（如虹橋機(jī)場專職消防隊(duì)：戰(zhàn)斗服（指揮服）后背上方應(yīng)印“專職消防隊(duì)（二）戰(zhàn)斗服（指揮）前左胸和戰(zhàn)斗褲右后側(cè)印單位名加編號字樣。白色粗黑字體，反光質(zhì)材，字高3厘米，寬2.2厘米。（如虹橋機(jī)場專職消防隊(duì)：戰(zhàn)斗服（指揮服）前左胸和戰(zhàn)斗褲右后側(cè)印“虹橋01（三）戰(zhàn)斗頭盔兩側(cè)印“××單位”字樣。白色粗黑字體反光質(zhì)材，字高3厘米，寬2.5厘米。（如虹橋機(jī)場專職消防隊(duì)：戰(zhàn)斗頭盔兩側(cè)印“虹橋機(jī)場《上海市中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》說明——走進(jìn)藝術(shù)詠歌生命（社會版）今年新學(xué)期開學(xué)伊始，上海中小學(xué)教育歷史上第一個藝術(shù)類綜合性課程標(biāo)準(zhǔn)——《上海中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）正式頒布。在上海中小學(xué)課程教材改革委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，在上海市中學(xué)藝術(shù)教師、高等院校及研究機(jī)構(gòu)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)工作者的共同努力下，經(jīng)過數(shù)年的醞釀、調(diào)研、撰寫、修改，這一基礎(chǔ)教育改革項(xiàng)目終于完成?！稑?biāo)準(zhǔn)》也將成為本市中學(xué)藝術(shù)課程教材編寫、課程教學(xué)、課程評價的依據(jù)。長久以來，音樂課、美術(shù)課是中小學(xué)藝術(shù)教育基礎(chǔ)課程，是中小學(xué)生接受藝術(shù)教育的主要渠道，藝術(shù)分科課程是中小學(xué)藝術(shù)課程的主要課程形式。隨著社會的不斷發(fā)展、人民生活水平的不斷提高、人們文化藝術(shù)視野的不斷拓展，以及藝術(shù)對提高人的生活質(zhì)量、提高人的整體素養(yǎng)的價值日益凸現(xiàn)，人們期待藝術(shù)教育在深化素質(zhì)教育改革的進(jìn)程中發(fā)揮出更大的作用。在繼續(xù)保持與發(fā)展音樂、美術(shù)課程的優(yōu)勢的同時，上海市中小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)改革從構(gòu)建新的藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)入手，設(shè)計(jì)出從基礎(chǔ)分科到綜合拓展的12年一貫合分一體的藝術(shù)課程系統(tǒng)：一年級至七年級，設(shè)置分科的《音樂》學(xué)科（一、二年級《唱游》，三至七年級《音樂》）和《美術(shù)》學(xué)科；八至十二年級設(shè)置綜合的《藝術(shù)》學(xué)科，充分發(fā)揮分科課程和綜合課程各自的優(yōu)勢。為什么要構(gòu)建新的藝術(shù)課程系統(tǒng)？在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)將得到哪些方面的提高？學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)方式將會產(chǎn)生何種變化？教師教學(xué)觀念會產(chǎn)生何種變化？為了使學(xué)生、教師、家長更好地了解新課標(biāo)，提高學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，在此市教委教研室對中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)作必要的說明。一、親近藝術(shù)提高素養(yǎng)面向每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生的素養(yǎng)在各自的基礎(chǔ)上得到全面提高，是全社會對中小學(xué)教育提出的基本要求。而加強(qiáng)藝術(shù)教育就是提高學(xué)生的全面素養(yǎng)的重要途徑之一。藝術(shù)作為人類的文明的結(jié)晶、人類文化的載體、文化教育的重要途徑，其育人價值已越來越得到確認(rèn)。美國學(xué)者比斯萊認(rèn)為：可以把文化產(chǎn)品分成基本的兩大類，一類是藝術(shù)品，一類是技術(shù)產(chǎn)品。技術(shù)產(chǎn)品幫助我們更好地生活在這個世界上，幫助我們克服這個無情的甚至敵意的社會給我們造成的種種困難和障礙。但是，藝術(shù)卻滿足了我們另一種更基本的需要：使我們感到這個世界就是學(xué)我們生活的家園。也就是說，他不僅使得這個世界可以居住，而且使它顯得更加可愛和友好。藝術(shù)以其獨(dú)特的方式為人類幸福做出自己的貢獻(xiàn)。在應(yīng)試教育的陰影仍在，學(xué)生偏科學(xué)習(xí)狀況并未徹底扭轉(zhuǎn)的情況下，重視、加強(qiáng)藝術(shù)教育，讓學(xué)生親近藝術(shù)，讓校園里多些歡歌笑語、琴棋書畫，對于提高學(xué)生的審美體驗(yàn)?zāi)芰?、發(fā)展多元智能、健全人格，有著不可估量的作用。親近藝術(shù)、提高素養(yǎng)不僅僅是一句空話。只要我們多加觀察就可以發(fā)現(xiàn)，熱愛藝術(shù)的人大多是樂觀向上、熱愛生活、善于探索的人。前國務(wù)院副總理李嵐清就是這樣一個熱愛藝術(shù)的國家領(lǐng)導(dǎo)人。作為國家高級領(lǐng)導(dǎo)人，李嵐清同志承擔(dān)者繁重的國務(wù)管理工作。但在繁重工作期間，他仍沒有放棄自己的藝術(shù)愛好。最近出版的《李嵐清音樂筆談——?dú)W洲經(jīng)典音樂部分》是他多年來潛心欣賞、研究西方經(jīng)典音樂的成果。對于音樂教育的價值，他在書中序言中這樣寫道：“作為美育的重要組成部分的音樂教育，不僅能夠陶冶情操，而且能夠啟發(fā)創(chuàng)意，有助于提高表達(dá)自我感受和解決問題的能力，適應(yīng)世界文化不斷加強(qiáng)的交流與合作的形勢”。這段話對于每一位校長、家長、教師理解藝術(shù)教育的價值是極其有益的。藝術(shù)教學(xué)不但在提高學(xué)生審美能力方面有著的獨(dú)特的價值，而且在提高學(xué)生認(rèn)識能力方面與科學(xué)教育相輔相成。諾貝爾物理獎獲得者李正道博士將科學(xué)與藝術(shù)完美統(tǒng)一的身體力行者。他在演講中曾多次提到“科學(xué)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩面”的觀點(diǎn)。在清華大學(xué)90周年校慶期間，他和著名畫家吳冠中共同推出了藝術(shù)與科學(xué)國際作品展。江澤民同志在觀看展品后表示：“藝術(shù)和科學(xué)在很多方面可以相互交融，通過藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)精神，不僅給人以美的享受，而且也可以增強(qiáng)人們的科學(xué)精神”。試舉以上兩個例子想說明一個問題，學(xué)習(xí)藝術(shù)、熱愛藝術(shù)非但不會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，相反會使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更大的提高。為了我們的中學(xué)生朋友能夠親近藝術(shù)、終身與藝術(shù)為伴，從藝術(shù)中感受到生命的真諦，從藝術(shù)中探索人生價值，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)教師以及社會各界人士應(yīng)該成為中學(xué)藝術(shù)教育的促進(jìn)者。每一位中學(xué)生則應(yīng)該從自身發(fā)展出發(fā)，正確認(rèn)識藝術(shù)學(xué)習(xí)的價值、積極主動地參與藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，使自己成為一個完整的、充盈著生命活力的人?！稑?biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容鏈接：中學(xué)藝術(shù)課程是在美術(shù)、音樂分科課程的基礎(chǔ)上，為幫助學(xué)生豐富藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)、提升人文素養(yǎng)、開發(fā)多元智能、激發(fā)創(chuàng)造思維、增強(qiáng)愛國主義精神、完善人格品質(zhì)而構(gòu)建的一門具有綜合性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。

——課程性質(zhì)二、范例切入整體感悟課程綜合化是二期課程改革的突破口之一。中學(xué)藝術(shù)作為一種綜合性課程，并不是簡單地將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、電影、建筑等藝術(shù)門類的教學(xué)內(nèi)容拚貼、疊加在一起。而是根據(jù)各門類藝術(shù)課程內(nèi)容的內(nèi)在相關(guān)性以及審美價值的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，將各門藝術(shù)課程內(nèi)容綜合在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。在同一個范例主題下，各門類藝術(shù)之間、藝術(shù)與相關(guān)文理科課程之間、藝術(shù)與自然、社會之間形成整合關(guān)系，幫助學(xué)生了解藝術(shù)的完整圖景、進(jìn)入綜合性的審美體驗(yàn)、初步形成整體性的文化藝術(shù)觀念?！稑?biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容鏈接：藝術(shù)課程內(nèi)容以“藝術(shù)范例”為載體進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。藝術(shù)范例是基于藝術(shù)作品、藝術(shù)家、藝術(shù)事件等具體內(nèi)容的，包含豐富的社會、自然、人文信息，具有明確主題的藝術(shù)教學(xué)載體?！n程內(nèi)容設(shè)計(jì)在中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，示范性地設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)教學(xué)范例:

藝術(shù)范例教學(xué) 藝術(shù)范例教學(xué)10—12年級（高中）8、9年級10—12年級（高中）8、9年級不同時代的藝術(shù)表現(xiàn)不同風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)不同地域的藝術(shù)表現(xiàn)社會生活的不同時代的藝術(shù)表現(xiàn)不同風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)不同地域的藝術(shù)表現(xiàn)社會生活的藝術(shù)表現(xiàn)源于人生感悟的藝術(shù)表現(xiàn)源于自然景象的藝術(shù)表現(xiàn)青春校園城市霓裳情滿人間驛動心靈繽紛四季巍峨山川大漠瑰寶：敦煌藝術(shù)好萊塢新潮：北美夢工廠文藝復(fù)興：歐洲的覺醒赤道鼓點(diǎn)：走出非洲竹藝神韻：亞細(xì)亞風(fēng)情青春校園城市霓裳情滿人間驛動心靈繽紛四季巍峨山川大漠瑰寶：敦煌藝術(shù)好萊塢新潮：北美夢工廠文藝復(fù)興：歐洲的覺醒赤道鼓點(diǎn)：走出非洲竹藝神韻：亞細(xì)亞風(fēng)情多元文化背景多種藝術(shù)門類多元文化背景多種藝術(shù)門類具體而言，藝術(shù)范例教學(xué)的實(shí)施方法以及所能達(dá)到的教學(xué)效果由哪些呢？試以初中階段（8~9年級）中藝術(shù)教學(xué)范例主題“青春校園”為例。范例主題說明：校園是青少年學(xué)生成長之地，是環(huán)境與人際關(guān)系的匯合之處。通對校園主題藝術(shù)資源的認(rèn)識和藝術(shù)實(shí)踐活動，使學(xué)生能感受到校園中的藝術(shù)美；并能通過自己的想象，運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)的各種手段，創(chuàng)造生機(jī)蓬勃的校園氛圍，激發(fā)良好的精神狀態(tài)。核心概念：青春活力校園文化表現(xiàn)與創(chuàng)造設(shè)計(jì)對比與均衡涉及的藝術(shù)門類：音樂、美術(shù)、舞蹈、電影、建筑與裝飾、服裝等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動方式：*演唱校園歌曲、聽賞以青春為題材的器樂作品。*欣賞、學(xué)跳充滿青春氣息的校園集體舞，或健身舞、踢踏舞、街舞等。*觀賞、評價陳列在校園內(nèi)的繪畫、雕塑以及其他裝飾性裝置*校園園林欣賞與評價*觀看描寫中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的電影作品（例如：《男生賈里》等）。學(xué)習(xí)寫作影視評論。*藝術(shù)語匯學(xué)習(xí)：對稱、對比、均衡以及音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、建筑等藝術(shù)門類的基礎(chǔ)知識與基本技能（略）。以上的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動均建立在“青春校園”這以藝術(shù)教學(xué)范例所提供的藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺之上。通過上述學(xué)習(xí)實(shí)踐活動讓學(xué)生在自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用藝術(shù)的眼光看待自己身處的校園環(huán)境、感受校園的藝術(shù)文化氛圍，表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的豐富的、蓬勃向上的精神世界。學(xué)生在1~7年級中所獲得音樂、美術(shù)分科藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，拓寬了藝術(shù)實(shí)踐途徑。除了繼續(xù)深化音樂、美術(shù)的學(xué)習(xí)之外，還涉及了舞蹈、戲劇、電影、雕塑、建筑等藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)。綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，使學(xué)生的藝術(shù)感知、體驗(yàn)更加豐富。更有效地激活學(xué)生的視覺、聽覺、運(yùn)動覺等感知系統(tǒng)，多元智能得到更有效地開發(fā)。在中學(xué)生仍被各種科目的考試壓得透不過氣來，仍被高度重復(fù)的題海困擾的今天。重視并加強(qiáng)以范例切入，加強(qiáng)學(xué)生整體性藝術(shù)感悟的藝術(shù)課程改革試驗(yàn)，對于平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)是非常必要的?！稑?biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容鏈接：學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高與發(fā)展是建立在多元智能相互融合的基礎(chǔ)上，藝術(shù)課程的實(shí)施要注意連通各藝術(shù)門類，并滲透其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高是以其對藝術(shù)的聽覺、視覺、運(yùn)動覺的感知行為與體驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，中學(xué)藝術(shù)課程要充分提供藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)空間和探索機(jī)會，讓學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)和探索的過程中感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。為此，藝術(shù)課程必須改變陳舊的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)情感體驗(yàn)、技能獲得、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、合作交流等環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程的實(shí)施過程。

——課程理念藝術(shù)課程的綜合性是一個系統(tǒng)化概念。藝術(shù)的綜合既有一門藝術(shù)中的各個表現(xiàn)要素的綜合，也有各個藝術(shù)門類間的綜合，又有藝術(shù)與其他相關(guān)社會、自然、科技的綜合。藝術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的綜合性，以及與相關(guān)學(xué)科的密切關(guān)聯(lián)決定了藝術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式的多樣性、豐富性的特點(diǎn)。例如：配樂詩朗誦、即興歌舞表演、小品編創(chuàng)與表演、自拍DV、繪畫題詩、校園裝飾小品設(shè)計(jì)與制作、校服設(shè)計(jì)與服裝表演、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、藝術(shù)作品展示交流會、雙語藝術(shù)表演與展示、社區(qū)聯(lián)歡會等都是綜合性藝術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的具體實(shí)踐方式。藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)課程與文理課程具有廣泛的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。在藝術(shù)范例學(xué)習(xí)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合范例主題，搜集相關(guān)的文學(xué)、歷史、地理、科技方面的信息與資料，在更加寬廣的文化、科學(xué)背景下展開藝術(shù)學(xué)習(xí)活動?！獙W(xué)習(xí)訓(xùn)練三、尊重選擇分享經(jīng)歷藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷是學(xué)生成長過程中必不可少的經(jīng)歷之一。藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的產(chǎn)生與發(fā)展與學(xué)生的個性特征、個人興趣愛好、家庭與社會的影響密不可分。在各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷最為自然地伴隨學(xué)生的成長而產(chǎn)生。在學(xué)會說話前，孩子高興時就會咿呀“歌唱”、手舞足蹈地“舞蹈”；在墻上、紙上涂抹是每個孩子的最愛，兒童畫是孩子藝術(shù)想象力的無拘束的展現(xiàn)。孩子長大了，在父母的安排下一部分孩子學(xué)樂器、學(xué)繪畫、學(xué)舞蹈、學(xué)演戲，接受了專業(yè)性較強(qiáng)的藝術(shù)訓(xùn)練。加上已有的1~7年級的學(xué)校音樂、美術(shù)分科學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)之前已經(jīng)有了相當(dāng)豐富的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。盡管藝術(shù)經(jīng)歷的豐富程度應(yīng)人而異，但他們已有的藝術(shù)經(jīng)歷是實(shí)施中學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)的最寶貴的課程資源。然而，每個學(xué)生都是獨(dú)特的生命個體，各人的氣質(zhì)、性格、興趣愛好有所不同。尤其從初中開始，學(xué)生的自我發(fā)展意識大大增強(qiáng)。在藝術(shù)學(xué)習(xí)方面，逐步形成對某種藝術(shù)門類的偏愛，某種特定的藝術(shù)能力會增強(qiáng)——有人喜好歌唱、奏樂、舞蹈、戲劇表演；有人擅長造型藝術(shù)，如繪畫、工藝、雕刻、攝影等等。不斷發(fā)展的藝術(shù)經(jīng)歷，為學(xué)生在中學(xué)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)中合作性地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)，分享、交流各自藝術(shù)經(jīng)歷提供了更大的空間。中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，除了每位學(xué)生均要完成的基礎(chǔ)型藝術(shù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要留有空間與時間開展拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)。應(yīng)充分尊重學(xué)生的藝術(shù)愛好，給予學(xué)生自主選擇權(quán)，運(yùn)用合作和探究相結(jié)合的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。仍以藝術(shù)范例“青春校園”為例。在實(shí)施基礎(chǔ)型課程教學(xué)的同時，可以從給予學(xué)生選擇、發(fā)揮學(xué)生特長、突破課堂時空限制諸方面入手，開展藝術(shù)課程教學(xué)。具體可以有以下拓展型、研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容：*參與美化學(xué)校環(huán)境的方案設(shè)計(jì)工作；*參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計(jì)與改造；*進(jìn)行校歌創(chuàng)作。設(shè)計(jì)音樂化的校園鈴聲；*嘗試校園集體舞的創(chuàng)編；*策劃校園藝術(shù)節(jié)的活動方案；*設(shè)計(jì)教室綠化角；*編寫、拍攝以“青春校園”為題的短片（或排練戲劇小品）此類在藝術(shù)教學(xué)范例范圍內(nèi)的拓展型、研究型藝術(shù)課程學(xué)習(xí)。給予學(xué)生充分的選擇權(quán)以及發(fā)揮各自藝術(shù)特長的機(jī)會。在與他人合作（可以同學(xué)合作、和學(xué)校行政管理人員的合作、和其他學(xué)科教師合作。）學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)自信心、獲得藝術(shù)感知、表現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的滿足感，并與他人分享經(jīng)歷?！稑?biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容鏈接：學(xué)生對藝術(shù)興趣與需求客觀存在著差異性，中學(xué)藝術(shù)課程必須尊重學(xué)生的個性差異，為其不同的發(fā)展需求提供更多的選擇空間，以支持每位學(xué)生提高藝術(shù)興趣，發(fā)展藝術(shù)特長。為此，課程設(shè)計(jì)要注意圍繞一定的藝術(shù)主題，盡可能將多種門類的藝術(shù)融入課程中，提供不同指向與不同層次的藝術(shù)模塊課程，允許學(xué)生通過不同的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而達(dá)到提高藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力的共同目標(biāo)。——課程理念教材的編排，應(yīng)留出學(xué)生交流的空間，設(shè)計(jì)適合中學(xué)生的研討課題；對于較大篇幅的綜合性藝術(shù)作品，應(yīng)明確重點(diǎn)片段和操作的可行性，以便為拓展性、研究性學(xué)習(xí)留出適當(dāng)?shù)目臻g；所選作品的總量與篇幅應(yīng)充分考慮到供學(xué)生選擇的可能性和課內(nèi)外互補(bǔ)的可行性?！獙?shí)施意見每一位學(xué)生都有一定藝術(shù)潛能，都有自己的藝術(shù)愛好。有些學(xué)生愛動，喜歡唱歌、跳舞、演戲。有些學(xué)生喜靜，擅長繪畫、制作、設(shè)計(jì)。在藝術(shù)范例教學(xué)中，應(yīng)該尊重學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)意愿，給予學(xué)生表現(xiàn)與發(fā)展個人藝術(shù)特長的機(jī)會。讓學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)中，有所側(cè)重、有所選擇地發(fā)展藝術(shù)特長，同時學(xué)會以贊賞的眼光來對待伙伴的學(xué)習(xí)成果，在合作交流中達(dá)到取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的藝術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)?！獙?shí)施意見創(chuàng)建中小學(xué)藝術(shù)課程，是上海市中小學(xué)課程的改革目標(biāo)之一。但是，從世界范圍內(nèi)看，藝術(shù)課程建設(shè)尚處于探索階段，可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)很少。上海中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）的編制完成，是上海市中學(xué)藝術(shù)教師、教育行政部門和各界人士共同合作和努力的結(jié)果。相信在廣大市民群眾、廣大教師學(xué)生的共同努力下，上海市中學(xué)藝術(shù)課程的實(shí)施會讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高；在藝術(shù)的滋養(yǎng)下，學(xué)生的生命之花將盛開得更加絢麗?！渡虾Ｊ兄袑W(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》說明——走進(jìn)藝術(shù)詠歌生命（社會版）今年新學(xué)期開學(xué)伊始，上海中小學(xué)教育歷史上第一個藝術(shù)類綜合性課程標(biāo)準(zhǔn)——《上海中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）正式頒布。在上海中小學(xué)課程教材改革委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，在上海市中學(xué)藝術(shù)教師、高等院校及研究機(jī)構(gòu)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)工作者的共同努力下，經(jīng)過數(shù)年的醞釀、調(diào)研、撰寫、修改，這一基礎(chǔ)教育改革項(xiàng)目終于完成。《標(biāo)準(zhǔn)》也將成為本市中學(xué)藝術(shù)課程教材編寫、課程教學(xué)、課程評價的依據(jù)。長久以來，音樂課、美術(shù)課是中小學(xué)藝術(shù)教育基礎(chǔ)課程，是中小學(xué)生接受藝術(shù)教育的主要渠道，藝術(shù)分科課程是中小學(xué)藝術(shù)課程的主要課程形式。隨著社會的不斷發(fā)展、人民生活水平的不斷提高、人們文化藝術(shù)視野的不斷拓展，以及藝術(shù)對提高人的生活質(zhì)量、提高人的整體素養(yǎng)的價值日益凸現(xiàn)，人們期待藝術(shù)教育在深化素質(zhì)教育改革的進(jìn)程中發(fā)揮出更大的作用。在繼續(xù)保持與發(fā)展音樂、美術(shù)課程的優(yōu)勢的同時，上海市中小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)改革從構(gòu)建新的藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)入手，設(shè)計(jì)出從基礎(chǔ)分科到綜合拓展的12年一貫合分一體的藝術(shù)課程系統(tǒng)：一年級至七年級，設(shè)置分科的《音樂》學(xué)科（一、二年級《唱游》，三至七年級《音樂》）和《美術(shù)》學(xué)科；八至十二年級設(shè)置綜合的《藝術(shù)》學(xué)科，充分發(fā)揮分科課程和綜合課程各自的優(yōu)勢。為什么要構(gòu)建新的藝術(shù)課程系統(tǒng)？在新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)將得到哪些方面的提高？學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)方式將會產(chǎn)生何種變化？教師教學(xué)觀念會產(chǎn)生何種變化？為了使學(xué)生、教師、家長更好地了解新課標(biāo)，提高學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，在此市教委教研室對中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)作必要的說明。一、親近藝術(shù)提高素養(yǎng)面向每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生的素養(yǎng)在各自的基礎(chǔ)上得到全面提高，是全社會對中小學(xué)教育提出的基本要求。而加強(qiáng)藝術(shù)教育就是提高學(xué)生的全面素養(yǎng)的重要途徑之一。藝術(shù)作為人類的文明的結(jié)晶、人類文化的載體、文化教育的重要途徑，其育人價值已越來越得到確認(rèn)。美國學(xué)者比斯萊認(rèn)為：可以把文化產(chǎn)品分成基本的兩大類，一類是藝術(shù)品，一類是技術(shù)產(chǎn)品。技術(shù)產(chǎn)品幫助我們更好地生活在這個世界上，幫助我們克服這個無情的甚至敵意的社會給我們造成的種種困難和障礙。但是，藝術(shù)卻滿足了我們另一種更基本的需要：使我們感到這個世界就是學(xué)我們生活的家園。也就是說，他不僅使得這個世界可以居住，而且使它顯得更加可愛和友好。藝術(shù)以其獨(dú)特的方式為人類幸福做出自己的貢獻(xiàn)。在應(yīng)試教育的陰影仍在，學(xué)生偏科學(xué)習(xí)狀況并未徹底扭轉(zhuǎn)的情況下，重視、加強(qiáng)藝術(shù)教育，讓學(xué)生親近藝術(shù)，讓校園里多些歡歌笑語、琴棋書畫，對于提高學(xué)生的審美體驗(yàn)?zāi)芰?、發(fā)展多元智能、健全人格，有著不可估量的作用。親近藝術(shù)、提高素養(yǎng)不僅僅是一句空話。只要我們多加觀察就可以發(fā)現(xiàn)，熱愛藝術(shù)的人大多是樂觀向上、熱愛生活、善于探索的人。前國務(wù)院副總理李嵐清就是這樣一個熱愛藝術(shù)的國家領(lǐng)導(dǎo)人。作為國家高級領(lǐng)導(dǎo)人，李嵐清同志承擔(dān)者繁重的國務(wù)管理工作。但在繁重工作期間，他仍沒有放棄自己的藝術(shù)愛好。最近出版的《李嵐清音樂筆談——?dú)W洲經(jīng)典音樂部分》是他多年來潛心欣賞、研究西方經(jīng)典音樂的成果。對于音樂教育的價值，他在書中序言中這樣寫道：“作為美育的重要組成部分的音樂教育，不僅能夠陶冶情操，而且能夠啟發(fā)創(chuàng)意，有助于提高表達(dá)自我感受和解決問題的能力，適應(yīng)世界文化不斷加強(qiáng)的交流與合作的形勢”。這段話對于每一位校長、家長、教師理解藝術(shù)教育的價值是極其有益的。藝術(shù)教學(xué)不但在提高學(xué)生審美能力方面有著的獨(dú)特的價值，而且在提高學(xué)生認(rèn)識能力方面與科學(xué)教育相輔相成。諾貝爾物理獎獲得者李正道博士將科學(xué)與藝術(shù)完美統(tǒng)一的身體力行者。他在演講中曾多次提到“科學(xué)和藝術(shù)是一枚硬幣的兩面”的觀點(diǎn)。在清華大學(xué)90周年校慶期間，他和著名畫家吳冠中共同推出了藝術(shù)與科學(xué)國際作品展。江澤民同志在觀看展品后表示：“藝術(shù)和科學(xué)在很多方面可以相互交融，通過藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)精神，不僅給人以美的享受，而且也可以增強(qiáng)人們的科學(xué)精神”。試舉以上兩個例子想說明一個問題，學(xué)習(xí)藝術(shù)、熱愛藝術(shù)非但不會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，相反會使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更大的提高。為了我們的中學(xué)生朋友能夠親近藝術(shù)、終身與藝術(shù)為伴，從藝術(shù)中感受到生命的真諦，從藝術(shù)中探索人生價值，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)教師以及社會各界人士應(yīng)該成為中學(xué)藝術(shù)教育的促進(jìn)者。每一位中學(xué)生則應(yīng)該從自身發(fā)展出發(fā)，正確認(rèn)識藝術(shù)學(xué)習(xí)的價值、積極主動地參與藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，使自己成為一個完整的、充盈著生命活力的人?！稑?biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容鏈接：中學(xué)藝術(shù)課程是在美術(shù)、音樂分科課程的基礎(chǔ)上，為幫助學(xué)生豐富藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)、提升人文素養(yǎng)、開發(fā)多元智能、激發(fā)創(chuàng)造思維、增強(qiáng)愛國主義精神、完善人格品質(zhì)而構(gòu)建的一門具有綜合性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。

——課程性質(zhì)二、范例切入整體感悟課程綜合化是二期課程改革的突破口之一。中學(xué)藝術(shù)作為一種綜合性課程，并不是簡單地將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、電影、建筑等藝術(shù)門類的教學(xué)內(nèi)容拚貼、疊加在一起。而是根據(jù)各門類藝術(shù)課程內(nèi)容的內(nèi)在相關(guān)性以及審美價值的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，將各門藝術(shù)課程內(nèi)容綜合在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。在同一個范例主題下，各門類藝術(shù)之間、藝術(shù)與相關(guān)文理科課程之間、藝術(shù)與自然、社會之間形成整合關(guān)系，幫助學(xué)生了解藝術(shù)的完整圖景、進(jìn)入綜合性的審美體驗(yàn)、初步形成整體性的文化藝術(shù)觀念?！稑?biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容鏈接：藝術(shù)課程內(nèi)容以“藝術(shù)范例”為載體進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。藝術(shù)范例是基于藝術(shù)作品、藝術(shù)家、藝術(shù)事件等具體內(nèi)容的，包含豐富的社會、自然、人文信息，具有明確主題的藝術(shù)教學(xué)載體。——課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在中學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，示范性地設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)教學(xué)范例:

藝術(shù)范例教學(xué) 藝術(shù)范例教學(xué)10—12年級（高中）8、9年級10—12年級（高中）8、9年級不同時代的藝術(shù)表現(xiàn)不同風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)不同地域的藝術(shù)表現(xiàn)社會生活的不同時代的藝術(shù)表現(xiàn)不同風(fēng)格的藝術(shù)表現(xiàn)不同地域的藝術(shù)表現(xiàn)社會生活的藝術(shù)表現(xiàn)源于人生感悟的藝術(shù)表現(xiàn)源于自然景象的藝術(shù)表現(xiàn)青春校園城市霓裳情滿人間驛動心靈繽紛四季巍峨山川大漠瑰寶：敦煌藝術(shù)好萊塢新潮：北美夢工廠文藝復(fù)興：歐洲的覺醒赤道鼓點(diǎn)：走出非洲竹藝神韻：亞細(xì)亞風(fēng)情青春校園城市霓裳情滿人間驛動心靈繽紛四季巍峨山川大漠瑰寶：敦煌藝術(shù)好萊塢新潮：北美夢工廠文藝復(fù)興：歐洲的覺醒赤道鼓點(diǎn)：走出非洲竹藝神韻：亞細(xì)亞風(fēng)情多元文化背景多種藝術(shù)門類多元文化背景多種藝術(shù)門類具體而言，藝術(shù)范例教學(xué)的實(shí)施方法以及所能達(dá)到的教學(xué)效果由哪些呢？試以初中階段（8~9年級）中藝術(shù)教學(xué)范例主題“青春校園”為例。范例主題說明：校園是青少年學(xué)生成長之地，是環(huán)境與人際關(guān)系的匯合之處。通對校園主題藝術(shù)資源的認(rèn)識和藝術(shù)實(shí)踐活動，使學(xué)生能感受到校園中的藝術(shù)美；并能通過自己的想象，運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)的各種手段，創(chuàng)造生機(jī)蓬勃的校園氛圍，激發(fā)良好的精神狀態(tài)。核心概念：青春活力校園文化表現(xiàn)與創(chuàng)造設(shè)計(jì)對比與均衡涉及的藝術(shù)門類：音樂、美術(shù)、舞蹈、電影、建筑與裝飾、服裝等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動方式：*演唱校園歌曲、聽賞以青春為題材的器樂作品。*欣賞、學(xué)跳充滿青春氣息的校園集體舞，或健身舞、踢踏舞、街舞等。*觀賞、評價陳列在校園內(nèi)的繪畫、雕塑以及其他裝飾性裝置*校園園林欣賞與評價*觀看描寫中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的電影作品（例如：《男生賈里》等）。學(xué)習(xí)寫作影視評論。*藝術(shù)語匯學(xué)習(xí)：對稱、對比、均衡以及音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、建筑等藝術(shù)門類的基礎(chǔ)知識與基本技能（略）。以上的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動均建立在“青春校園”這以藝術(shù)教學(xué)范例所提供的藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺之上。通過上述學(xué)習(xí)實(shí)踐活動讓學(xué)生在自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用藝術(shù)的眼光看待自己身處的校園環(huán)境、感受校園的藝術(shù)文化氛圍，表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的豐富的、蓬勃向上的精神世界。學(xué)生在1~7年級中所獲得音樂、美術(shù)分科藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，拓寬了藝術(shù)實(shí)踐途徑。除了繼續(xù)深化音樂、美術(shù)的學(xué)習(xí)之外，還涉及了舞蹈、戲劇、電影、雕塑、建筑等藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)。綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，使學(xué)生的藝術(shù)感知、體驗(yàn)更加豐富。更有效地激活學(xué)生的視覺、聽覺、運(yùn)動覺等感知系統(tǒng)，多元智能得到更有效地開發(fā)。在中學(xué)生仍被各種科目的考試壓得透不過氣來，仍被高度重復(fù)的題海困擾的今天。重視并加強(qiáng)以范例切入，加強(qiáng)學(xué)生整體性藝術(shù)感悟的藝術(shù)課程改革試驗(yàn)，對于平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)是非常必要的?！稑?biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容鏈接：學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高與發(fā)展是建立在多元智能相互融合的基礎(chǔ)上，藝術(shù)課程的實(shí)施要注意連通各藝術(shù)門類，并滲透其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高是以其對藝術(shù)的聽覺、視覺、運(yùn)動覺的感知行為與體驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，中學(xué)藝術(shù)課程要充分提供藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)空間和探索機(jī)會，讓學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)和探索的過程中感受藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。為此，藝術(shù)課程必須改變陳舊的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)情感體驗(yàn)、技能獲得、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、合作交流等環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程的實(shí)施過程。

——課程理念藝術(shù)課程的綜合性是一個系統(tǒng)化概念。藝術(shù)的綜合既有一門藝術(shù)中的各個表現(xiàn)要素的綜合，也有各個藝術(shù)門類間的綜合，又有藝術(shù)與其他相關(guān)社會、自然、科技的綜合。藝術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的綜合性，以及與相關(guān)學(xué)科的密切關(guān)聯(lián)決定了藝術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)