《抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計,（陳琪）公開課

《抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計,（陳琪）公開課（范文）

《反抗彎曲》

【教材分析】

《反抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊《外形與構(gòu)造》單元的第一課。本課從學(xué)生常見的房子和橋梁的共同構(gòu)造引出討論的內(nèi)容，引出“橫梁抗彎曲力量與哪些因素有關(guān)”的問題，并由此綻開“寬度、厚度與橫梁抗彎曲力量之間關(guān)系”的討論。作為本單元的起始課，《反抗彎曲》的學(xué)習(xí)在學(xué)問和探究技能方面為本單元的后續(xù)討論奠定了根底。

本課活動主要分為兩個局部。第一局部：討論“橫梁的抗彎曲力量與什么有關(guān)”，即紙的寬度和厚度與抗彎曲力量大小的探究活動。先讓學(xué)生推想橫梁的抗彎曲力量與什么有關(guān)，再引導(dǎo)學(xué)生用試驗的方法討論橫梁的抗彎曲力量與其寬度、厚度之間的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)受猜測、試驗、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，最終使學(xué)生熟悉到紙的寬度增加，它的抗彎曲力量增加，而紙的厚度增加，抗彎曲的力量會顯著提高。其次局部：研討“長方形截面的橫梁平放好，還是立放好”這是對第一局部討論結(jié)論的運用。啟發(fā)學(xué)生用前面討論的結(jié)果進展解釋，并用簡潔的試驗來證明自己的看法。

【學(xué)生分析】

在學(xué)問儲藏上，小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了力和運動的關(guān)系，知道了力可以轉(zhuǎn)變物體的運動狀態(tài)，熟悉了能轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)的一些力，甚至知道即使是靜止的物體也是受到了力的作用。同時，通過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的思維力量、試驗設(shè)計操作力量和運用所學(xué)學(xué)問去探究和解決簡潔的實際問題的力量。學(xué)生已經(jīng)能夠識別變量、制作簡潔的折線圖及對數(shù)據(jù)進展分析整理。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念1.房屋、橋梁構(gòu)造中有“柱”和“梁”，梁比柱簡單彎曲。

2.增加梁的寬度可以增加抗彎曲力量，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲力量。

過程與方法1.識別和掌握變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

2.用簡潔試驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、態(tài)度、價值觀1.能夠大膽假設(shè)又能在試驗中當(dāng)心求證。

【重難點】

教學(xué)重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲力量的關(guān)系的討論；教學(xué)難點：對科學(xué)試驗的變量識別與掌握。

【器材預(yù)備】

為小組預(yù)備：長度、寬度一樣、厚度不同的3張紙條，長度、厚度一樣、寬度不同的3張紙條；鐵墊圈30個；記錄單一張。

教師自己預(yù)備：學(xué)生材料1份；兩個木塊；尺子；課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入活動1．引入話題（課件出示一組房子和橋梁的圖片）：很早以前，人們就開頭造房子，修橋梁。從構(gòu)造上看，他們有著相像之處，都有兩個局部對它們來說特別重要。（課件協(xié)作講解顯示柱子和橫梁的標(biāo)識框）這是它們的柱子（立著）/橫梁（橫放）。那你們知道它們起什么作用嗎?（預(yù)設(shè)：支撐，反抗彎曲。若生無反響，可利用凳子舉例，當(dāng)人坐上去的時候會使柱子和橫梁如何？）

2．提醒課題：當(dāng)它們在承受壓力時，誰更簡單彎曲、斷裂？（課件出示一組“倒塌橋梁”的圖片）因此，橫梁的抗彎曲力量是建筑科學(xué)上要討論的重要問題。這節(jié)課我們也來討論橫梁反抗彎曲的力量。（板書：反抗彎曲）

3．展現(xiàn)前概念：你認(rèn)為橫梁的抗彎曲力量可能與哪些因素有關(guān)？（師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進展板書，估計學(xué)生會涉及：板書：材料、寬度、厚度、跨度、）

4．確定主題：大家考慮的真全面，找出了這么多可能影響的因素。今日這節(jié)課我們先重點來討論橫梁的寬度和厚度對橫梁抗彎曲力量的影響。（板書：在“寬度、厚度”前打個勾）

二、探究活動1.我們的猜想：寬度與橫梁的抗彎曲力量有什么關(guān)系？（猜測：橫梁的寬度越寬，抗彎曲力量越大）

2.設(shè)計試驗：

（1）如何測量：討論的時候，用肯定厚度和寬度的紙來替代橫梁（出示紙橫梁，并搭在兩個木塊上）。怎么測量紙梁抗彎曲力量的大小呢？墊圈應(yīng)當(dāng)放什么位置？怎樣放？教師

演示試驗（把墊圈放在中間的指定位置，并一個一個輕輕地疊上去）

（2）如何記錄：放3個就蹋了，應(yīng)當(dāng)記錄幾個？（2個）

（3）如何討論：假如把這張紙看成是一倍寬一倍厚的，要想討論橫梁的寬度與它的抗彎曲力量的關(guān)系，我們需要些什么樣的材料？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示一倍厚2倍寬、4倍寬的紙梁）這是個比照試驗，試驗中轉(zhuǎn)變的是什么？怎么轉(zhuǎn)變？不變的因素有哪些，怎么掌握這些條件不變？以小組為單位進展?fàn)幷?。（請一小組說說他們的試驗過程，其他小組補充，課件出示整理后的試驗步驟）

假如要討論厚度呢？（隨機出示一倍寬2倍厚、4倍厚的紙梁）請一學(xué)生完整的來說一說試驗過程。

（4）溫馨提示：討論時教師有幾點提示（課件出示溫馨提示），大家先看一下，有沒問題？

2．學(xué)生試驗：

（1）分組領(lǐng)取材料，并開頭討論。

（2）提示整理并收回材料。

三、溝通研討

1．以小組為單位上臺結(jié)合記錄進展展現(xiàn)、溝通：是怎么做的？收集到了什么數(shù)據(jù)？有什么發(fā)覺？2．鼓舞學(xué)生進展補充、質(zhì)疑：對他們的討論有不同意見嗎？有補充嗎？還有其他發(fā)覺嗎？3．展現(xiàn)全班全部小組的討論記錄匯總表：

（1）我們?nèi)嗤瑢W(xué)的討論結(jié)果是不是也有這樣的規(guī)律？（板書：寬度越寬，橫梁的抗彎曲力量越強；厚度越厚，橫梁的抗彎曲力量越強。）

（2）還有其他發(fā)覺嗎？（橫向的比擬，你有什么發(fā)覺？縱向的比擬，你又有什么發(fā)覺？每個組的數(shù)據(jù)都是一樣的嗎？數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間差異的緣由是什么？）

4．研討推動：在科學(xué)討論中，科學(xué)家經(jīng)常把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖形，以獲得更多的發(fā)覺。（師演示畫折線圖）比擬兩次試驗結(jié)果。又有什么發(fā)覺？（板書：增加厚度能大大提高橫梁的抗彎曲力量。）

四、小結(jié)延長1．小結(jié)：橫梁的寬度和厚度與抗彎曲力量的大小有什么關(guān)系？兩種因素又有什么不同的影響？（增加寬度和厚度都能提高橫梁的抗彎曲力量，但是增加厚度比增加寬度更能提高它的抗彎曲力量。）

2．延長：

（1）聯(lián)系實際：請大家認(rèn)真看看我們教室頂上的橫梁，你有什么發(fā)覺？請你用今日學(xué)到的學(xué)問說說橫梁平著放好，還是立著放好？你能用尺子來證明你的觀點嗎？（3）其實，我們今日討論的成果在生活中運用得很廣泛。（展現(xiàn)更多的圖片）

【板書設(shè)計】

反抗彎曲

橫梁的寬度越寬，它的抗彎曲力量越強。

橫梁的厚度越厚，它的抗彎曲力量越強。

增加橫梁的厚度比增加寬度更能增加它的抗彎曲力量。

影響因素：

寬度

厚度

跨度

材料

《反抗彎曲》記錄單第

小組紙梁的厚度與抗彎曲力量大小的測試記錄紙梁的厚度（以最薄的為標(biāo)準(zhǔn)）

1倍厚2倍厚4倍厚抗彎曲力量猜測個數(shù)

實測個數(shù)

我們的發(fā)覺

注：1．先猜測，再實測；2.記錄時，不計入最終使