有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計

第頁共頁有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計1一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣簡介課型同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？我們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要導(dǎo)讀提示1〕讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。2〕和同學(xué)交流讀后的感受。3〕把喜歡的句子多讀幾遍。學(xué)生發(fā)表見解，全班交流。生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)?！仓缸x賽讀—齊讀〕當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。〔指讀—齊讀〕小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞!有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解詞語。3、憑借詳細(xì)的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。教學(xué)難點：憑借詳細(xì)的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。教學(xué)過程：〔一〕第1課時一、揭題解題，明確讀文重點1、回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識。〔1〕賀知章的《詠柳》?！?〕結(jié)合影象資料介紹柳樹。2、板書課題：提出問題并討論。〔1〕本文能不能用一個柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？〔2〕用“青海高原一株柳”做題目有什么好？3、老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊考慮：這篇課文可以分為幾個局部？各寫的什么內(nèi)容？二、自讀課文，整體感受1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語。小組交流學(xué)習(xí)，實在不懂的作上記號。自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比擬好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，仍然不能理解的作上記號。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。3、整體把握，建立印象。三、學(xué)習(xí)寫字1、師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫課文生字2遍?！捕车?課時一、導(dǎo)入新課，指名讀課文二、反復(fù)讀文，理解柳的特點1、學(xué)習(xí)第一局部〔1〕默讀課文一到二節(jié)，考慮：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？理解：神奇、望而生畏、佇立〔2〕指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立〔3〕學(xué)習(xí)3、4節(jié)A.讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。B.考慮我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？C.作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風(fēng)景”的疑問從何而來？2、學(xué)習(xí)第二局部〔1〕輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？A.通過演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？B.朗讀第五節(jié)〔2〕默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜想和想象？六、七兩節(jié)A.填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的〔來歷〕，第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的〔經(jīng)歷〕B.口述“我”想象的內(nèi)容：〔一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……〕〔一團團柳絮……拋灑……一片……只有……〕C.為什么說這是奇跡？理解“不可思議”〔3〕理解“仍然”的作用，聯(lián)絡(luò)上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：〔經(jīng)歷過……〕理解它的頑強精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)1、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的？〔1〕平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？〔2〕這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？2、老師讀第九節(jié)，提問：“命運給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？〔1〕討論〔在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚____精神，堅強不屈?！场?〕齊讀這節(jié)。四、板書設(shè)計：15青海高原一株柳驚見一方景觀〔壯觀而獨立〕粗神奇形狀枝干葉子有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計3【教具準(zhǔn)備】多媒體識字課件：①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。③PPT擴展短文?！窘虒W(xué)目的】1、會認(rèn)本課9個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、愿意積累和運用描寫春天的句子。4、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點?！局攸c難點】重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃活力。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動激趣導(dǎo)入初讀識字1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。如今，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家翻開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。2、請大家說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。3、(出示我會認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎?4、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。2、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。3、動畫里的小伙伴找一個，學(xué)生認(rèn)讀一個，讀錯遮、觸，學(xué)生、老師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。4、聽老師讀，舉起相應(yīng)的卡片朗讀感悟背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。2、誰能把課文讀給大家聽聽?3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?4、還有誰也想把對春天的喜歡之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢!1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候2、一生讀。3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜歡4、學(xué)生紛紛站起讀。5、學(xué)生個別讀：⑴小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?相機引導(dǎo)理解探和初春的特點。⑵早開的野花，那是春天的眼睛吧?⑶樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?6、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背7、春天這么美妙，老師，帶我們出去春游，好嗎?指導(dǎo)寫字1、(出示我會寫圖標(biāo)))同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫溪)重點強調(diào)右下是大。(范寫解)重點強調(diào)右邊的組合。3、我們每個字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。2、⑴學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵凍溪要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個局部組成的3、每個字寫兩遍。發(fā)現(xiàn)擴展1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?2、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。1、⑴發(fā)現(xiàn)找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右構(gòu)造的字，除了野和解，其他都是左小右大。2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計4一、教材分析^p：《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個局部，分別寫了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花。通過作者記敘種太陽花的經(jīng)歷和感受，表達了人對花的愛戀，花對人的啟迪。二、教學(xué)設(shè)計理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化閱讀感受，適時地給予點撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計的一個出發(fā)點。其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式接觸文本，理解內(nèi)容，體會文中之情，領(lǐng)悟文中深意。三、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解重要詞語的意思。2、引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜歡之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。3、理解借物喻人的寫法。四、教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，體會太陽花的外在美和精神品質(zhì)。五、教學(xué)難點：通過朗讀，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。六、教具準(zhǔn)備：七、課時劃分：本課教學(xué)定為兩個課時。本節(jié)為第一課時。八、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課：1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種花。〔板書課題：種一片太陽花〕。強調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。2、同學(xué)們見過太陽花嗎？〔出示，欣賞太陽花的圖片〕〔二〕初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字先自己想方法解決。讀完之后說說自己都用了哪些方法認(rèn)識生字的。2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。生字：伺候錦緞精力充分焦躁斑斕多姿貪心花圃偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾興隆興隆繁榮興盛伺候乍開繽紛五彩解釋詞語：焦躁難忍伺候乍開偃旗息鼓慵倦熾熱不遺余力空暇3、開火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的句子或者段落，一會大聲地讀給大家聽，說說你讀的句子寫了什么內(nèi)容。4、學(xué)生展示自己的朗讀?！踩骋宰x悟情，體會太陽花的美。1、在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的“我們”為什么選擇種太陽花呢？快速閱讀1——3自然段，找找其中的原因。指名說原因。其一：大家對色彩和花草的渴望。其二：太陽花比擬好“伺候”。2、可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？學(xué)生答復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生用一個詞形容文中眾人的反響。理解“莫衷一是”的意思。3、太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？〔板書：美〕看到這么美的太陽花，人們的心情如何？4、請同學(xué)們帶著快樂的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。指名學(xué)生讀畫出的句子，老師引導(dǎo)、小結(jié)；師范讀?！?〕色彩美：主要是5——7自然段〔2〕經(jīng)久不衰〔頑強的美〕：第8自然段師：太陽花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？〔只有一天〕5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？學(xué)生答復(fù)，老師補充：喜歡陽光、抓住時機、珍惜時間、主動讓位。引導(dǎo)：是啊，正是因為太陽花擅長抓住時機，喜歡陽光，又能主動把時機讓給別人，所以它能經(jīng)久不衰，總是燦爛多姿、活力勃勃。那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？大家來齊讀第10自然段，看看能不能從中學(xué)到點什么？6、齊讀第10自然段〔1〕小組討論后，指名說，老師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法?！?〕小結(jié)：剛剛同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，你覺得太陽花哪些人很像呢？小組討論；代表發(fā)言，老師補充，并提醒借花喻人的寫法。珍惜時間的人；勇于自我犧牲的人；默默奉獻的人；頑強拼搏的人……7、太陽花很美，作者很喜歡太陽花，因此她有了一個什么愿望??？〔來年春暖時分，還要種一片太陽花?！痴且驗樘柣ㄓ兴毺氐拿?，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？8、請同學(xué)們試著把自己的喜歡之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀?！菜摹场⒆鳂I(yè)：摘抄自己喜歡的段落。九、板書設(shè)計：種一片太陽花太陽花美喜歡陽光經(jīng)久不衰抓住時機主動讓位借花＞喻人有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計5課題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文教學(xué)要求：1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順，有一定條理。2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。教學(xué)重點：內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順，有一定條理。教學(xué)難點：內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順，有一定條理。教具預(yù)備：有關(guān)的范文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景寒假完畢了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，〔這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比擬難忘的事〕用詳細(xì)的例子加以說明。二、審題指導(dǎo)讀題目要求：你都理解到什么？〔讀題目要求，認(rèn)真加以思索〕你認(rèn)為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？〔內(nèi)容詳細(xì)、真情實感〕三、組織材料1、學(xué)生根據(jù)要求進展材料的組織。要求：1、說一說使你難忘的事情是什么？2、說一說你為什么選擇這個材料？3、把你選擇的材料完好的說給大家聽?！苍讵毩⑦x材的根底上可以就近進展交流〕2、匯報自己的選材。1.請比擬好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進展比擬客觀的評價，老師應(yīng)留意評價學(xué)生的評價，要充分肯定長處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請中等和有一定困難的同學(xué)進展匯報。同學(xué)老師進展及時評價。友善的提出缺乏之處。四、打破難點1、剛剛我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容詳細(xì)、感情真摯。那怎樣才能做到呢？2、就剛剛同學(xué)們的某個事情，大家提出的改良的方案。小組每進展討論，報討論的結(jié)果進展匯報。3、老師總(_jiaoshizong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文，而不是用筆。五、動筆訓(xùn)練根據(jù)你剛剛的材料進展寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動詳細(xì)、真摯感人?！沧⒁鈽?biāo)點符號的使用；注意不要寫錯別字?！沉⒎段模汉僦幸患腥さ氖率鏁车暮偻戤吜耍叵肫饋碚媸前l(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)〔俯臥撐〕。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙?，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個標(biāo)準(zhǔn)的?！蔽艺f：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)。”吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以為出了什么事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在____練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標(biāo)準(zhǔn)的，看好了?！敝灰姲职值拖骂^，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當(dāng)年____的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了?！卑职謴牡厣吓榔饋?，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們?nèi)胰诉€去游泳。如今爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項體育技能也不斷的進步。如今，每當(dāng)我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。講評目的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實際情況對學(xué)生進展指導(dǎo)講評。一、總結(jié)本次作文的根本情況。二、本次作文較好的進展表揚。1、請好的同學(xué)讀自己的作文。2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？〔舉出詳細(xì)的實例(_juchujutideshili)，是那個情節(jié)還是……〕3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進展再考慮、在創(chuàng)作。三、修訂錯別字。對同學(xué)們錯字率較高的字進展修訂〔在小黑板上〕四、同學(xué)改錯，老師進展復(fù)批。寫一張照片課題：選擇一張你的照片，或你和其別人的合影，然后根據(jù)照片，自擬題目，寫一篇作文教學(xué)要求：1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順，有一定條理。2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。教學(xué)重點：內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順，有一定條理。教學(xué)難點：內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，語句通順，有一定條理。教具準(zhǔn)備：有關(guān)的(jiao4ju4zhun3bei4_you3guan1de0)范文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景照片是美妙生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作。二、審題指導(dǎo)讀題目要求：你都理解到什么？〔讀題目要求，認(rèn)真加以考慮〕你認(rèn)為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？〔內(nèi)容詳細(xì)、真情實感〕三、組織材料1、翻開同學(xué)們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長歷程；記載著同學(xué)、朋友間的友情；記載著父母、老師們的關(guān)愛……閱讀一番，一定會勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進展材料的組織。要求：1、說一說使你難忘的事情是什么？2、說一說你為什么選擇這個材料？3、把你選擇的材料完好的說給大家聽。〔在獨立選材的根底上可以就近進展交流〕2、匯報自己的選(_hui4bao4zi4ji3de0xuan3)材。1.請比擬好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進展比擬客觀的評價，老師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?.在請中等和有一定困難的同學(xué)進展匯報。同學(xué)老師進展及時評價。友善的提出缺乏之處。四、打破難點1、剛剛我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容詳細(xì)、感情真摯。那怎樣才能做到呢？2、就剛剛同學(xué)們的故事，大家提出的改良的方案。3、老師總結(jié)：抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。五、動筆練習(xí)根據(jù)你剛剛的材料進展寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動詳細(xì)。六、范文：相片上的回憶今天，我和媽媽在整理相冊時，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“??！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時的(shangsannianjishide)全班合影嗎？我張在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活。記得那是三年級時的一個早自習(xí)上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他布滿信心地說：“當(dāng)然了，不信我給你背一個！”說著，他便搖頭晃腦的開場背了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這要害時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他一定是忘了，為了照顧他的面子，我成心把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘，居然悄悄翻開書迅速的看了一眼，接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α恕！斑?！”后面那個高個子不是單兆祥嗎？聽說他如今在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們?nèi)捕嘲婧腿惨弧嘲胩咦闱?，我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太明晰了，但是對方的守門員卻給我留下了深化印象。他個子矮矮的，胖胖的，特殊活潑。在場上，他不時喊著自己隊員的名字，看上去是個隊長。當(dāng)比賽進展到一半的時候，雙方都還沒有進球。這是我們都有些暴躁，場上亂作一團，也不知什么時候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對方的球門，急得大呼：“三〔一〕半的球門在那兒？我當(dāng)時搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三〔一〕半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進了！正當(dāng)我們快樂得手舞足蹈時，突然，三〔一〕班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細(xì)看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。時間過得真快，如今我分開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘……有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計6第一課時【學(xué)習(xí)目的】1.明確說明對象。2.整體把握文章構(gòu)造，理清文章的說明順序。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入明標(biāo)：二、初讀感知：1.日積月累，讀準(zhǔn)加點的字：洨河勻稱張鷟〔〕惟妙惟肖〔〕橋墩〔〕推崇〔〕2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。三、品讀感悟：1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何表達中國石拱橋的特點的。2.文章主要是通過對趙州橋和盧溝橋的介紹來表達中國石拱橋的特點的，試著就這種思路理清文章的說明順序。四、拓展延伸文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序根本一樣，請詳細(xì)說一說。五、達標(biāo)測評1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。2．第二段中寫“這種橋不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固”，“形式”和“構(gòu)造”的先后次序能否調(diào)換?為什么?3.結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。第二課時【學(xué)習(xí)目的】1.理解常用的說明方法。2.體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言?！緦W(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀感悟1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結(jié)合課文理解其用法。2.為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語很講究分寸，結(jié)合詳細(xì)語句體會說明文的語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點：〔1〕石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比擬早?！病氨葦M”一詞，去掉行嗎？〕〔2〕《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！病按蠹s、可能、有記載的”能否去掉？〕〔3〕我國的石拱橋幾乎到處都有?！病皫缀酢比サ粜袉幔俊场?〕全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。〔“當(dāng)時、可算是”能否刪去？〕3.結(jié)合第一課時，試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。三、拓展延伸請閱讀課后習(xí)題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？四、達標(biāo)測評1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析^p作用。〔各找一句分析^p〕2.指出以下語句所使用的說明方法?！?〕“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓-”〔〕〔2〕我國的石拱橋幾乎到處都有-其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的'盧溝橋?！病场?〕“這座橋的特點是：〔一〕全橋只有一個大拱-〔二〕大拱的兩肩上，各有兩個小拱-〔三〕大拱由28道拱圈拼成-〔四〕全橋構(gòu)造勻稱-”〔〕〔4〕張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”?！病秤嘘P(guān)語文教學(xué)設(shè)計7第一課時教學(xué)目的：1、進展語文天地中的閱讀短文練習(xí)。2、進展用形聲字組詞和詞語搭配的練習(xí)。教學(xué)重難點：獨立閱讀短文。教學(xué)過程：一、照樣子寫一寫。校郊較膠媽迷該教學(xué)過程：1、出示第一排字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個字有什么特點?2、根據(jù)形聲字的特點，請同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。3、小組合作學(xué)習(xí)：練慣用這些字組詞。二、連一連。涼快的家遮雨的手亮堂的光溫暖的風(fēng)整齊的傘教學(xué)過程：1、出示這些詞語，請同學(xué)們小聲音地讀一讀。2、在書上連線，微型小組的同學(xué)互相檢查。3、集體討論。三、讀一讀：塘鵝媽媽。教學(xué)過程：1、自由讀這一篇短文，畫出不認(rèn)識的字。2、小組合作學(xué)習(xí)：(1)解決不認(rèn)識的字。(2)分角色練習(xí)朗讀短文。3、齊讀短文，考慮：為什么塘鵝媽媽開場不笑，后來卻笑了?第二課時教學(xué)目的：1、進展語文天地中的口語交際練習(xí)：夸夸我們的媽媽。2、進展語文綜合理論活動：三八節(jié)為媽媽做點事。教學(xué)重難點：口語交際練習(xí)。教學(xué)過程：一、口語交際：夸夸我們的媽媽。教學(xué)過程：1、出示圖片，說一說這些小朋友都在做些什么?2、小組合作學(xué)習(xí)：(1)在小組內(nèi)夸夸自己的媽媽。(2)選代表在班內(nèi)交流。3、集體交流，聽的同學(xué)做評委，及時評價。二、理論活動：三八節(jié)為媽媽做點事。教學(xué)過程：1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么?2、討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。3、把自己要為媽媽做的事寫下來，或者畫下來。4、把自己的作品在班里交流。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計8【學(xué)習(xí)目的】1、理解這兩篇演講詞的主要內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)這兩篇演講詞或詳細(xì)有力或激情詩化的語言特點?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】學(xué)習(xí)這兩篇演講詞或條理明晰或激情詩化的語言特點?！菊n內(nèi)探究】一、理清脈絡(luò)1、讀《敬業(yè)與樂業(yè)》，想一想文章先后談了幾個問題，文章的論點是什么？2、讀《紀(jì)念伏爾泰____一百周年的演說》，想一想作者贊美伏爾泰對人類的奉獻可以歸納為哪兩局部？二、品讀語言1、《敬業(yè)與樂業(yè)》中作者為了讓論證詳細(xì)有力，使用了很多論證方法，結(jié)合P122《論文閱讀》的知識，找一找這些論證方法，并說一說它們的作用。如：課文3、4段用了舉例論證的方法，舉了孔子和百丈禪師的事例，詳細(xì)有力地論證了有業(yè)之必要。2、《紀(jì)念伏爾泰____一百周年的演說》中雨果那么用激情詩化的語言盛贊了伏爾泰，同時也展現(xiàn)了自己的思想光芒，請找出這些語言，品讀一下其蘊含的深化含義。如：既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?！表現(xiàn)出雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念，同時也暗示著：長眠于墳?zāi)怪械姆鼱柼?，他曾?jīng)催生出的“黎明的曙光”，無論曾經(jīng)怎樣被黑暗湮沒，但最終都將在人類歷史上大放光榮。三、積累語言兩文中都有一些優(yōu)美的語句，請讀一讀背一背，做好筆記。【拓展延伸】請認(rèn)真閱讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書之九年級上—2—《陽光的聲音》P63梁啟超《最苦與最樂》，邊讀邊悟，完成下面的內(nèi)容。1、根據(jù)提示用原文填空。在作者筆下，貧而不苦的原因是________，失意不苦的原因是_______，老、病、死不苦的原因是_________。作者認(rèn)為真正的痛苦自_________。2、請從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句。3、你認(rèn)為，文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同？①“卸卻”責(zé)任指：〔10字以內(nèi)〕②“解除”責(zé)任指：〔10字以內(nèi)〕4、用精煉的語言概括出本文的中心論點。〔10字以內(nèi)〕5、本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么？6、讀完全文后，結(jié)合《敬業(yè)與樂業(yè)》談一談你是怎樣對待“責(zé)任”的？原那么是指南，行動才是力量。相信，只要我們準(zhǔn)確把初中議論文教學(xué)的“六項根本原那么”，靈敏應(yīng)用，學(xué)以致用，初中議論文教學(xué)“少慢差費”的困境突圍也就指日可待。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目的知識目的：1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、感受西沙群島的美麗富饒。3、能聯(lián)絡(luò)上下文理解“五光十色”、“蠕動”、“瑰麗”等詞語的意思，體會語言文字之美。才能目的：1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的才能2、進步聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的才能。情感目的：通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。重難點：通過理解詞句，理解西沙群島的美麗富饒。教學(xué)方法：讀悟結(jié)合。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了25、得意的西沙群島，誰能簡單介紹一下西沙群島或說說西沙群島給你什么樣的印象？過渡：同學(xué)們說得真不錯，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。二、探究學(xué)習(xí)第1自然段1、指名讀文，其它同學(xué)想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？2、交流匯報。3、出示西沙群島圖，生進一步理解西沙群島所處位置，同時從圖上整體感知西沙群島的美麗。三、探究2-5自然段1、自由讀文，想：課文哪幾個自然段詳細(xì)介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？2、交流匯報。3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。A、探究海水段〔2自然段〕〔1〕指名讀文，說說你讀懂了什么？體會到了什么？〔2〕交流匯報讀文所得?！?〕找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。〔4〕想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？〔5〕想象海水還有哪些顏色。[進一步體會海水顏色之多，之美]〔6〕理解海水為什么會呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因為……所以……”說一說?！?〕根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美?！?〕出示西沙群島海水圖。[讓生進一步感受海水之美]過渡：剛剛我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來讓我們再到海底是什么樣的，給你什么感覺？B、探究海底段〔3、4自然段〕?！?〕先請同學(xué)們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]〔2〕指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什么？它們有什么特點？從什么地方看出來？讀文后你體會到了什么？〔3〕交流匯報〔4〕師總結(jié)板書珊瑚多各種各樣有的……有的……海參多到處大龍蝦威武全身披甲魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……物產(chǎn)豐富〔5〕理解“蠕動”、“威武”，引導(dǎo)生邊做動作邊理解這幾個詞，同時進一步體會它們的特點。〔6〕展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會西沙群島海底魚多?！?〕用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。〔8〕生根據(jù)理解體會感情朗讀升華的理解?！?〕對生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學(xué)生，讓生無形中模擬著讀，加深理解[C、用同樣的方法探究海灘段〔5自然段〕。讀——想——找——悟——讀讀文寫了什么找特點體會到什么感情讀有什么特點有何感受升華理解過渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們再去“鳥的天堂”看看吧。D、探究島上段〔6自然段〕〔1〕發(fā)揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的？〔2〕讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進一步體會鳥多?！?〕根據(jù)理解感情朗讀?！?〕師范讀后生感情朗讀?！?〕用最簡單的話說出西沙群島是個什么樣的地方？E、齊讀最后一段，學(xué)習(xí)作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。四、訓(xùn)練設(shè)計“課文內(nèi)容我知道”。我知道西沙群島在，是我國的，課文從、、這幾個方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了、、和，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。五、作業(yè)超布1、以導(dǎo)游的身份向大家介紹西沙群島。2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。板書設(shè)計：25、得意的西沙群島總說分說總說風(fēng)景優(yōu)美海水：顏色多海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚〔多〕物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜〔多〕海島：鳥〔多〕反思：本篇課文篇幅較長，要掌握的東西較多，所要培養(yǎng)的才能也較多，故在教學(xué)中必須合理設(shè)計教學(xué)過程，采用實在有效的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過程的設(shè)計上我力求通過讓生體會語言文字的美，讓生在學(xué)到知識的同時開展思維，掌握一種吸收、處理，運用知識的方法去拓展生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展新的思維、語言，提升多方面的才能，通過教學(xué)我自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學(xué)中有幾個詞需要生理解，如“蠕動”、“威武”這幾個詞生理解起來較抽象，在教學(xué)中為了節(jié)省時間，并且形象詳細(xì)地讓生理解，我引導(dǎo)生借用肢體語言，通過做動作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點感觸較深的是朗讀的指導(dǎo)，不能注重朗讀技巧的指導(dǎo)，而是讓生在有所悟的根底上自已體會，自已感情朗讀，同時老師的示范性朗讀也不能無視它能起到很好的示范作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模擬著讀，效果很不錯，我認(rèn)為老師的范讀有時能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中缺乏之處是課上給學(xué)生留的考慮時間不太充足，致使個別學(xué)生發(fā)言不太積極。有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計10課時目的：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解局部詞語。3、初步理解敢和高手比的道理。教學(xué)重點：分角色朗讀課文。教學(xué)難點：初步理解敢和高手比的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等教學(xué)過程：一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題1、小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！〔師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文?！炒蠹襾砺犚宦牐“淄檬窃鯓咏榻B自己的，好嗎？我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！〔出示課題〕今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意??？2、小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事1、故事的起因過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？〔出示第一節(jié)〕指名讀問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。2、故事的開展：第一次對話1)過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……〔出示第二節(jié)〕指名讀第二節(jié)媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？指名、齊讀媽媽的話〔用親切地語氣讀〕2)過渡：當(dāng)時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非?？鞓贰Ｓ谑?，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況?！渤鍪镜谌⑺墓?jié)〕男女生分節(jié)朗讀〔出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里?！持该羁?)帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。3、故事的結(jié)局：結(jié)果1)過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？〔學(xué)生猜〕那，結(jié)果如何呢？〔出示第八節(jié)〕齊讀問：我媽媽把獎品給誰啦？〔出示圖，貼在黑板上〕觀察媽媽當(dāng)時的心情如何。讀第八節(jié)2)過渡：當(dāng)時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？〔出示練習(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很?！持该f一說那誰讀好這一節(jié)呢？〔出示第九節(jié)〕指名讀，男生讀。哪個小朋友來猜一猜，我當(dāng)時是怎么想的？4、故事的開展：第二次對話過渡：是呀，我也疑心媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當(dāng)時還問了一個問題。〔出示第五、六、七節(jié)〕請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演5、故事的結(jié)局：理由過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說〔出示第十節(jié)〕齊讀三、帶頭飾表演，拓展延伸1、小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評委，看你們有沒有猜對！指名說2、課文學(xué)完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇有關(guān)語文教學(xué)設(shè)計11【設(shè)計理念】“語文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動進取意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動、粗淺的科學(xué)說明文時，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活理論、學(xué)習(xí)理論來設(shè)計課文，靈敏運用各種課堂評價手段，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂地掌握知識。【設(shè)計特色】1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點進展打破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，浸透自能讀書，主動探究的學(xué)習(xí)意識。3．利用課堂多元評價手段促進學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲?！窘虒W(xué)目的】1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識。3．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并擅長運用到自我的理論當(dāng)中?！窘虒W(xué)重點】1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。2．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并擅長運用到自我的理論當(dāng)中?！窘虒W(xué)過程】一、抓住難點，切入課文：1．〔課件出示〕：高速公路汽車行駛圖，提問：高速公路的修建給我們的生活帶來的最大方便是什么？2．學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并擅長運用到自我的理論當(dāng)中。過渡語：最近，我一個人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見面聊天，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。〔從學(xué)生熟知的事物入手，通過幽默詼諧的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入文章難點理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊?！扯z查預(yù)習(xí)，學(xué)生生字：〔出示課件〕1．過渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？2．根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書〔網(wǎng)絡(luò)〕3．過渡：同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn)，看樣子，事先還預(yù)習(xí)了課文，那先來看看閱讀文章的攔路虎