初中化學《物質的溶解度》教案

第第頁初中化學《物質的溶解度》教案傳統(tǒng)教學模式把溶解度概念強加給同學，同學對概念的理解并不深刻。本節(jié)課從比較兩種鹽的溶解性大小入手，引發(fā)并活躍同學思維，設計出合理〔方案〕，使其主動地發(fā)覺制約溶解度的三個條件，然后在老師引導下綻開商量，加深對條件的熟悉。這樣設計，使以往同學被動的接受轉化為主動的探究，充分調動了同學擅長發(fā)覺問題，勇于解決問題的主動性，表達了嘗試教學的基本觀點：同學在老師指導下嘗試，并嘗試勝利。

通過不同物質在相同溫度下，溶解度的比較，讓同學區(qū)分易溶、可溶、微溶、難溶。通過畫出相同物質在不同溫度下溶解度曲線圖，總結出固體物質溶解度受溫度影響的改變規(guī)律。通過喝可樂的生活閱歷，以及書上的圖表，讓同學進一步得到氣體物質溶解度的改變規(guī)律。從而培育同學自學力量，閱讀查找數據力量和比較分析力量。

二、教學目標

1.學問與技能

〔1〕理解影響溶解度的因素和溶解度的含義。[來源:中.考.資.源.網.ZK5U.COM]

〔2〕知道并能使用溶解度曲線。

〔3〕把握固體、氣體的溶解度改變規(guī)律。

2.過程與方法

〔1〕在區(qū)分物質易溶、可溶、微溶、難溶，體驗比較的方法，。

〔2〕在總結物質溶解度的改變過程中，應用圖表的方法。

〔3〕培育自學、閱讀、查找有關數據的力量和分析力量。

3.情感看法與價值觀

感悟肯定和相對的'辨證關系。

三、重點和難點

教學重點：溶解度概念；畫溶解度曲線圖。

教學難點：通過溶解度曲線圖分析問題。

四、教學用品

儀器：燒杯、玻璃棒、酒精燈、石棉網

用品：可樂、雪碧[來

媒體：投影

五、教學方法：嘗試教學法[來

六、教學流程

七、教學過程：

1、[復習引入]

[問題1]：不同物質在水中溶解力量是否相同？舉例說明。

[問題2]：那么，同種物質在不同溶劑中溶解力量是否相同？

[老師總結]：物質溶解力量不僅與溶質有關，也與溶劑性質有關。通常我們將一種物質在另一種物質中的溶解力量叫溶解性。

2、[商量]：如何比較蔗糖、食鹽的溶解性大?。?/p>

分組商量5分鐘左右，拿出試驗方案。[

〔說明：放給同學充分的商量時間，并鼓舞他們暢所欲言，互相糾錯與補充，老師再賜予適時的提示與總結。同學或許會憑感性拿出較完好的試驗方案，意識到要比較蔗糖、食鹽溶解性大小，即比較在等量水中溶解的蔗糖、食鹽的多少。但此時大多數同學對水溫相同，溶液到達飽和狀態(tài)這兩個前提條件熟悉不深刻，老師可引導進入下一次嘗試活動。〕

[問題]：

〔1〕為什么要求水溫相同？用一杯冷水和一杯熱水分別溶解蔗糖、食鹽，行不行？

〔2〕為什么要求水的體積相同？用一杯水和一盆水分別溶解，行不行？

〔3〕為什么要到達飽和狀態(tài)？100克水能溶解1克蔗糖，也能溶解1克食鹽，能否說明蔗糖、食鹽的溶解性相同？同學對上述問題綻開主動商量并發(fā)言，更深化的理解三個前提條件。

〔說明：一系列商量題的設置，充分調動了同學思維，在強烈的商量和主動思索中，“定溫，溶劑量肯定，到達飽和狀態(tài)”這三個比較物質溶解性大小的前提條件，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強行灌輸效果好得多?！?/p>

[結論]：室溫時，蔗糖比食鹽更易溶于水。

[講解并描述]：若把溶劑的量規(guī)定為100克，則某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶質的質量叫做這種溶質在這個溫度下的溶解度。

[投影]：溶解度四要素。

3、[練習]：

①推斷以下說法是否正確

a)40℃時，11克硝酸銨溶解在水中到達飽和，所以40℃時硝酸銨的溶解度是11g/100g水。

b)20℃時，20克氯化鈉可溶解在100克水中，所以20℃時氯化鈉的溶解度是20g/100g水。

c)硝酸鉀的溶解度是31.6g/100g水。

d)t℃時，把10克某物質溶解在100克水里恰好制成飽和溶液，t℃時,這種物質的溶解度就是10。

②書p77說說下表中各物質在20℃時的溶解度所表示的意義？

〔說明：強調“溫度、到達飽和時，最多”，進一步熟識溶解度概念。進一步穩(wěn)固溶解度概念?！?/p>

[講解并描述]可見在相同溫度時，各物質的溶解度是不同的。

4、[投影]：依據溶解度推斷物質溶解性。

5、[練習]：①課本P70練習

②飽和溶液肯定是濃溶液，不飽和溶液肯定是稀溶液，這句話是否正確。

[小結]：溶解是肯定的，不溶解是相對的。

5、[投影]：溶解度曲線的繪制。

6、[練習]：溶解度曲線的運用。

依據溶解度曲線，①查找某溫度時，某種物質的溶解度；

②推斷某溫度時，