八年級(jí)語文教案《三峽》

Word第第頁八年級(jí)語文教案《三峽》八班級(jí)語文教案《三峽》1

一、教材分析

1、課文內(nèi)容

《三峽》是七班級(jí)語文上冊(cè)第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩文的連續(xù)。

這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作解釋中關(guān)于長(zhǎng)江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優(yōu)秀散文。

從文章結(jié)構(gòu)看，假如按景物分，先寫山，后寫水；假如按季節(jié)分，先寫夏，再寫春冬，最終寫秋。將四季景物寓于四季改變中來描寫。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受三峽的秀麗景色，積累文言詞語。

3、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：理解文章的主要內(nèi)容，感受長(zhǎng)江三峽的秀麗景色，體會(huì)語言的美麗、生動(dòng)、簡(jiǎn)練。

力量目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的熱忱。

二、教法、學(xué)法設(shè)想

1、在本課教學(xué)中，我以培育同學(xué)各種力量為宗旨，運(yùn)用敏捷多變的教學(xué)手段。多采納多媒體幫助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的文言詩詞變成一幅幅美麗的畫面，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱；利用商量溝通激活同學(xué)思維，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量；采納“點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)”的教法，培育同學(xué)思索的力量。多種教法的交叉使用，敏捷搭配，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感觀與參加學(xué)習(xí)，從而到達(dá)了教學(xué)最優(yōu)化和課堂最高效率。

2、新課標(biāo)提倡同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，支配了兩次集中自學(xué)時(shí)間：第一次是讓同學(xué)對(duì)比解釋并借助工具書閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容；其次次是讓同學(xué)帶著問題定向閱讀，然后小組商量溝通。這是一個(gè)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)過程。整個(gè)教學(xué)程序表達(dá)了“先學(xué)后教”的思想，循序漸進(jìn)，階梯式上升，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

3、在學(xué)法指導(dǎo)上，重在讀的訓(xùn)練。全課以讀串起課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程。用朗讀拉開學(xué)習(xí)的帷幕，用朗讀來理解內(nèi)容，用朗讀來品嘗詞句、感情、特色。不僅關(guān)心同學(xué)積累文言詞語，而且培育了同學(xué)感受語言的力量，提高觀賞的品位和審美情趣。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、教材分析：

1、教材所處的地位和作用

《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推舉的古詩文背誦篇目，也是學(xué)校階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯美的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了很多千古流傳的詩篇?！度龒{》是我國(guó)南北朝時(shí)期有名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語言描繪了長(zhǎng)江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國(guó)的大好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對(duì)《三峽》作過高度評(píng)價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章”。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問和力量：正確、流暢地朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)同學(xué)聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓舞他們借助課件，在溝通、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展現(xiàn)自我中主動(dòng)獵取學(xué)問，培育良好的語文素養(yǎng)。

情感、看法和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)壯麗山河的感情。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入課文，激發(fā)愛好。

一個(gè)外國(guó)伴侶曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國(guó)有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)?！庇嗲镉晗壬卮鹫f：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)會(huì)三峽的無限風(fēng)光吧。

首先，我讓同學(xué)在“長(zhǎng)江之歌”的音樂中去觀賞“三峽風(fēng)光”。同時(shí)，在課件首頁的下方有長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)潔介紹。

對(duì)作家作品的了解，同學(xué)可以點(diǎn)擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。

2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。

打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給同學(xué)范讀，讓同學(xué)初步感受文章的美；提出閱讀要求，讓同學(xué)結(jié)合本頁下方的“朗讀時(shí)留意句間停頓”和“生字注音”頁面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，老師指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑問難，研讀課文。

全體同學(xué)主動(dòng)參加，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。

讓同學(xué)打開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

其次步精讀課文，合作溝通；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。

首先，理清思路，劃分層次

其次，分析景物特點(diǎn)，商量:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢(shì)有哪些特點(diǎn)？

②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的?

③文章寫了春冬之時(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?

④文章是如何描寫秋景的?

然后，通過“實(shí)踐探究”商量：

〔1〕文章主要描寫三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？

〔2〕寫四時(shí)風(fēng)光的挨次是什么。為什么不按春夏秋冬的挨次來寫？

第三步品讀課文，體會(huì)意境；初步鑒賞，熟讀成誦。

結(jié)合“影視資料”，體會(huì)“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。

通過對(duì)課文的品讀和鑒賞，體會(huì)字里行間飽含著的思想感情，體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。

第四步課文小結(jié)，情感熏陶。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包涵四季景色，排列山水

草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山的確美不勝收。同學(xué)們肯定能感受到喜愛我們祖國(guó)河山的情感，并由此激發(fā)我們喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國(guó)的感情。

第五步拓展學(xué)問，布置作業(yè)。

1、歷代文人對(duì)三峽有過許多贊美，讓同學(xué)結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)會(huì)三峽的美。

2、“三峽”是秀麗的，我們山亭也有許多秀麗的風(fēng)景，比方抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們秀麗的山亭吧

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學(xué)問與技能

1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

2．把握景物的特點(diǎn)和描寫方法，把握的情感。(重難點(diǎn))

過程與方法反復(fù)朗讀，培育語感；自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

情感、看法與價(jià)值觀感受三峽的自然之美，激發(fā)喜愛祖國(guó)大好河山的感情。

一、導(dǎo)入新課

我們宏大的祖國(guó)，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國(guó)北魏時(shí)期有名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解，疏通字詞

1．走近及作品

酈道元(約470－527)，字善長(zhǎng)，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國(guó)古代卓越的地理學(xué)家、散文家。誕生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰《水經(jīng)注》是一部特地討論河流水道的書籍?！度龒{》便是其中的一篇，是描寫長(zhǎng)江三峽壯美景色的游記性散文。2

2．長(zhǎng)江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。

3．同學(xué)自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。

酈(lì)闕(quē)溯(sù)(yǎn)屬(zhǔ)

4．指名朗讀。

5．聽錄音，從整體把握課文。

6．老師點(diǎn)撥。

(1)通假字

略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)

(2)一詞多義

①自：A.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思)B．自非亭午夜分(假如)

②絕：A.沿溯阻絕(斷)B．絕多生怪柏(極)C．哀轉(zhuǎn)久絕(消逝)

7．翻譯課文。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解課文，分析寫法

提問1：課文從哪兩個(gè)方面寫三峽的美？找出詳細(xì)描寫三峽山和水的語句，分別做好記號(hào)。在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。

明確：山和水。寫山的關(guān)鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。

提問2：文章是根據(jù)什么挨次來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？

明確：挨次：①季節(jié)挨次：夏、春冬、秋；②依據(jù)水由旺到枯的改變過程。夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動(dòng)靜結(jié)合)——清幽美；秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——凄婉美。

提問3：山，雄渾蒼涼，布滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)誕生動(dòng)的畫面，這與寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的閱歷。

明確：寫“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之顏色，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。

三、板書設(shè)計(jì)

可取之處緊扣文本特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行梳理。通過多種形式的朗讀，為同學(xué)在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感打下了基礎(chǔ)。

缺乏之處因花了不少時(shí)間在整理字詞上，導(dǎo)致課堂的教學(xué)任務(wù)過重，后面處理得較為倉促。

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教材分析：

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)分。本文中，首先干脆利落直接勾畫了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的改變以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著非常親密的關(guān)系。至于三峽的其他景觀均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季改變及其所帶來的沿江壯美景色的游記散文。

教學(xué)設(shè)想：

1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓同學(xué)自己來查找所需的資料，培育同學(xué)利用資料自主解決問題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生愛好，主動(dòng)自主地探尋學(xué)問。在視聽想象中，熬煉同學(xué)的思維，加深同學(xué)對(duì)文章的理解，培育同學(xué)喜愛祖國(guó)河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使同學(xué)能夠在練習(xí)中仿照運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用書中解釋和工具書自主把握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用一般話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使同學(xué)受到美的熏陶，進(jìn)而到達(dá)歡樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，到達(dá)背誦的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過反復(fù)朗讀使同學(xué)受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國(guó)河山的思想感情。

教時(shí)支配：

兩課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置同學(xué)預(yù)習(xí)：

①查找有關(guān)三峽的學(xué)問、圖片等。

②借助解釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

③朗讀課文。

2、老師預(yù)備資料：

①《話說長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

②“告辭三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

③幫助教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方式：

啟發(fā)商量、互動(dòng)合作。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

〔一〕導(dǎo)入?！捕嗝襟w屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖〕

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？留意它的偏旁和字義。〔兩山夾水的地方〕

2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：假如要表現(xiàn)三峽，肯定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？〔山、水〕

〔二〕觀看《話說長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)同學(xué)用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特殊是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

〔三〕同學(xué)分組商量評(píng)價(jià)，選出最正確“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展現(xiàn)他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和根據(jù)。特殊引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

〔四〕引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。〔多媒體內(nèi)容隨詳細(xì)狀況而定〕

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位有名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今日，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

2、同學(xué)看解釋，主動(dòng)獵取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的學(xué)問。

3、檢查預(yù)習(xí)狀況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可溝通商量，共同解決。

4、聽錄音，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從整體把握課文?！部蓡蝹€(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀〕

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習(xí)

借助解釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

其次課時(shí)：

〔一〕疏通文意。〔多媒體顯示疑難字句〕

分小組進(jìn)行商量，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解。然后老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

〔二〕出示思索題，請(qǐng)同學(xué)思索、商量完成，做好圈點(diǎn)勾畫。〔多媒體顯示思索題〕

1、閱讀課文，找出詳細(xì)描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號(hào)。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是根據(jù)什么挨次來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。

〔三〕依據(jù)以上問題分析課文，到達(dá)背誦目的?！捕嗝襟w板書〕

1、請(qǐng)同學(xué)朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱藏。

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。

2、依據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀有關(guān)水的語句，說出根據(jù)什么挨次寫的。

挨次：

①季節(jié)挨次：夏、春冬、秋；

②依據(jù)水由旺到枯的改變過程

4、請(qǐng)同學(xué)找出關(guān)鍵字詞說明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

〔1〕夏季：

關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛〔層層鋪展〕――險(xiǎn)

〔2〕春冬：

關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗〔動(dòng)靜結(jié)合〕――趣

〔3〕秋季：

關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼〔側(cè)面描寫〕――悲

指導(dǎo)同學(xué)留意描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、依據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。

6、給同學(xué)肯定時(shí)間，溫習(xí)背誦全文，最終齊背。

〔四〕結(jié)合自己的作品，談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著仿照或修改自己的作品。

可引導(dǎo)同學(xué)從語言運(yùn)用、材料支配、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫挨次先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個(gè)部分，各有側(cè)重，相互襯托，相互補(bǔ)充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾畫、工筆刻畫，有全景俯視、特寫鏡頭等等。

同學(xué)可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓舞。如同學(xué)回答不到位，可由老師補(bǔ)充講解并描述。

同學(xué)仿照、修改后的作品，老師要準(zhǔn)時(shí)關(guān)注、指正、鼓舞。

〔五〕拓展思路，展現(xiàn)同學(xué)收集到的資料，特殊是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國(guó)河山的思想感情。

〔六〕課后練習(xí)。

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

八班級(jí)語文教案《三峽》10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)三峽景色之美。

3、綻開想象，體會(huì)文章意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文章意境。

【幫助教具】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

有名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國(guó)伴侶曾經(jīng)問他說：“中國(guó)有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？〔三峽〕那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

(播放三峽風(fēng)光片)

看來，三峽確實(shí)魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)會(huì)三峽的無限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、老師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文?！捕嗝襟w課件〕

3、請(qǐng)大家齊讀課文。〔多媒體課件〕

4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由觀賞三峽風(fēng)光。〔如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師溝通解決〕。

剛剛我們初步領(lǐng)會(huì)了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

三、賞讀課文，理解文意。

過渡：

聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)會(huì)三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它具體描述下來，好嗎？〔四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述?！?/p>

〔組內(nèi)代表發(fā)言〕

過渡：

聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？〔山水。〕

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

〔山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等?！?/p>

其次課時(shí)

四、拓展延長(zhǎng)：

過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年矗立，三峽的水，從古流到今，今日的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽如今正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來溝通一下。

〔師生共同溝通，多媒體展現(xiàn)三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土開工。

20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。

20xx年10月26日，三峽工程開頭其次次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面安靜的峽谷型水庫?！?/p>

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)比課文和查找的資料及圖片，綻開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的改變？

〔小組商量，談?wù)勛约旱目捶??！?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光芒，雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我信任，不管這塊奇妙的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永久不會(huì)變，三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛！

作業(yè)：

1對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

〔山〕－－奇險(xiǎn)

夏湍急

三峽－－〔美〕

〔水〕－－春、冬清幽

秋凄清

第三課時(shí)

一、背誦并墨寫課文。

二、完成課后習(xí)題。

教學(xué)后記：同學(xué)能嫻熟朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)會(huì)三峽景色之美，并能綻開合抱負(fù)象，體會(huì)文章美麗意境。

八班級(jí)語文教案《三峽》11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

2、培育同學(xué)翻譯文言文及閱讀文言文的力量.

3、培育同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的感情。

課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計(jì)

1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽老師范讀課文邊觀賞三峽美景，體會(huì)作品情感，進(jìn)入作品情境。

2.生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)聽課文看圖片，想象三峽美景。

生積累重點(diǎn)實(shí)詞：

自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：假如。曦：日光。襄：上。或：有時(shí)。宣：傳達(dá)。

奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實(shí)在。

湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：涼爽。三：這里是虛數(shù)。

生：從山水兩方面。

生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點(diǎn)。

生：抓住了不同季節(jié)水的特點(diǎn)綻開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。

生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

生研討后歸納

1.抓住了景物特征綻開描寫。

2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

3.動(dòng)靜結(jié)合，搖曳多姿。

4.語言精確，精煉，富有表現(xiàn)力。

生：驕傲，為我們祖國(guó)又多了一個(gè)世界之最而驕傲。

生：感動(dòng)，為我們祖國(guó)所取得的光芒成就而感動(dòng)。

生：震動(dòng)，為祖國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)展之快速而震動(dòng)。

生：在為自己是一個(gè)炎黃子孫而驕傲的同時(shí)，我更要加倍努力學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加輝煌。

師：對(duì)，為了祖國(guó)更加光芒絢爛的明天，讓我們共同努力吧。

擴(kuò)展閱讀:

1.李白《早發(fā)白帝城》

2.吳君《與朱元思書》

3.余秋雨《三峽》

師檢查文言實(shí)詞的積累：

自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

自非：假如。曦：日光。襄：上?；颍河袝r(shí)。宣：傳達(dá)。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：涼爽。三：這里是虛數(shù)。

感悟文章：利用小黑板出示思索題，生小組合作研討。

思索：

1.課文從哪幾方面描寫三峽?

2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?

3.如何描寫三峽的水的?

4.概括三峽不同季節(jié)的美

師：秀麗的景色需要美麗生動(dòng)的語言去描寫，需要超群的手法去呈現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點(diǎn)三峽的酈道元做到了。請(qǐng)同學(xué)們分析本文在寫景及語言上的特色。

口語交際：三峽不僅具有美麗的自然風(fēng)光，更具有奇妙秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的.風(fēng)景。如今請(qǐng)同學(xué)們觀賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設(shè)中，到那時(shí)它將成為世界上最大的水電站。聽到這一消息同學(xué)們有何感受?

小結(jié)

今日我們一起領(lǐng)會(huì)了三峽美麗的自然風(fēng)光，讓我們帶著對(duì)三峽美妙的情感和無盡的遐想，帶著對(duì)祖國(guó)美妙的祝福，一起努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)吧。

教后反思

三峽以凝練生動(dòng)的筆墨，描寫了三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了喜愛祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)中應(yīng)注意朗讀和涵詠品位，從而引導(dǎo)同學(xué)把握的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，不失為提高語文力量的好方法。

八班級(jí)語文教案《三峽》12

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問和力量：

1．了解一些文言學(xué)問，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

過程和方法：

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯美景色，語言精致，描寫生動(dòng)。老師可指導(dǎo)同學(xué)以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和的思想感情，最終到達(dá)熟讀成誦?？梢龑?dǎo)同學(xué)利用提綱背誦法快速背誦，在板書中老師最好給同學(xué)供應(yīng)背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培育同學(xué)的比較閱讀力量。

3．商量法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分表達(dá)同學(xué)閱讀的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

情感看法和價(jià)值觀：.

激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．觀賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深化作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，認(rèn)真揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

3．背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精致的特點(diǎn)。

2．把握的思想感情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

—、導(dǎo)入新課：2分鐘

我們宏大的祖國(guó)，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國(guó)北魏時(shí)期有名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而贊嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你或許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

二、及作品簡(jiǎn)介2分鐘

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的解釋?！端?jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄得特別簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作解釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以具體說明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．同學(xué)初讀課文，對(duì)比解釋，借助工具書，初步理解文句。①

〔2〕以小組為單位，解決疑難詞句，老師巡察指導(dǎo)。

2．老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀

〔1〕老師播放示范朗讀磁帶或老師范讀，要求同學(xué)聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

〔2〕老師提示朗讀需要留意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3段

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。”

〔3〕老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

〔4〕同學(xué)齊讀課文，依據(jù)朗讀提示，努力讀出最正確效果。

四、理清背誦思路

依據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的奇妙。

同學(xué)分組溝通，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班溝通。

1．同學(xué)明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮擋了，假如不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只觀察一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。

老師依據(jù)同學(xué)講解并描述板書：

山兩岸連山隱天蔽日

同學(xué)齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2．同學(xué)明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”是說有時(shí)皇帝的指令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城動(dòng)身，黃昏便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

老師依據(jù)同學(xué)講解并描述板書：

水夏水襄陵乘奔御風(fēng)

同學(xué)齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3．同學(xué)明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，潔白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長(zhǎng)著很多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺立超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

老師依據(jù)同學(xué)講解并描述，板書：

春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

同學(xué)齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺立，感受其清悠美。

4．同學(xué)明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片涼爽和安靜，布滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，特別凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲傷動(dòng)聽，很久很久才消逝。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

老師依據(jù)同學(xué)講解并描述板書：

秋林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯

同學(xué)齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氣氛。

五、同學(xué)齊讀課文，依據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

其次課時(shí)

一、檢查背誦

1．個(gè)體抽查。

2．集體齊背。

二、依據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對(duì)比，把握的思想感情

1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

老師提示同學(xué)留意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清亮的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2．提問：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。

同學(xué)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

明確：描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，表達(dá)了觀賞贊美的情感。他贊嘆自然的奇妙，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”直抒其懷，表達(dá)其獨(dú)特的審美觀。特殊是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得是在嘆人生多舛，百姓困難?？傊饺脶B道元筆下的“三峽”，好像也走出了豐富的內(nèi)心世界。

三、揣摩語言，品嘗作品獨(dú)特的語言魅力

1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3．林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

同學(xué)涵詠品嘗寫景的妙處。只要同學(xué)能說出一點(diǎn)，老師即應(yīng)賜予表揚(yáng)。

明確：1．正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾畫，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，顏色各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和頑強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

同學(xué)齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。

四、拓展閱讀

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

同學(xué)讀詩，思索，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章其次段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

五、課堂小結(jié)

《三峽》向我們展現(xiàn)的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來令人神往。以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝飾三峽，科學(xué)家用才智改造三峽，友愛的同學(xué)們，如今就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我信任，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！

六、布置作業(yè)

A〔學(xué)優(yōu)生〕：完成練習(xí)冊(cè)

B〔中等生〕：背誦課文，理解內(nèi)容

C〔后三分之一同學(xué)〕：背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

八班級(jí)語文教案《三峽》13

教學(xué)目標(biāo)

1.積累實(shí)詞和理解文意。

2.有感情的朗讀課文。

3.品嘗語言。

4.感受的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)喜愛祖國(guó)山河之情。

教學(xué)重點(diǎn)

積累實(shí)詞、品嘗語言、朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。

2.品嘗語言。

教學(xué)預(yù)備：多媒體、課件

教學(xué)支配：二課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯美，舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。

觀賞“三峽風(fēng)光”〔多媒體展現(xiàn)〕，觀看山與水的特點(diǎn)，說說你的感受。今日，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

二、酈道元和《水經(jīng)注》

酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。

酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳奇故事等，并分析討論，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。

〔同學(xué)依據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人〕

《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的解釋，注：解釋說明。

2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱忱，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯美山河?！惨陨蟽?nèi)容幻燈展現(xiàn)?！?/p>

讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

三、朗讀訓(xùn)練

1.依據(jù)多媒體上的字音提示，同學(xué)自讀課文，正音。

2.老師范讀，生聽、留意哪些地方的斷句和你讀得不同？

A.清/榮/峻/茂

〔單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義〕

B.沿/溯/阻絕

由此，我們可以看出《三峽》語言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語言簡(jiǎn)潔，表意非常豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。

3.同學(xué)練讀

規(guī)章：不讀破詞義，不讀斷韻味。

4.指名讀課文

四、同學(xué)自讀課文，結(jié)合解釋理解課文內(nèi)容〔小組合作〕

1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫在黑板上。

2.全班商量解疑。

實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

難解詞義：峽：兩山這間從水澗：夾在兩山之間的水溝

懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。

〔提示：借助解釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意〕

重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見曦月”〔即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了情愿〕

素湍綠潭，回清倒影〔素湍回清波，綠潭映倒影〕

師總結(jié)：兩句均為合敘句。

五、思索題

“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問題可由同學(xué)提出，留意解釋3的提示。

其次課時(shí)

一、釋題導(dǎo)入

指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

二、理清結(jié)構(gòu)

1.指名讀課文，其它同學(xué)思索：本文寫了三峽的哪些景？〔山、夏水、春冬景、秋景〕

2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？

山兩岸連山略無闕處

重巖疊嶂隱天蔽日

用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。

師：山高峽窄，這就是有名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。

水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。

春冬：趣音色富于改變，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。

秋：凄語調(diào)哀婉消沉，突出其凄厲。

情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感難過。

同學(xué)總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。

讀出來，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，同學(xué)讀不到位的，老師示范，指導(dǎo)同學(xué)去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難〕

三、品嘗語言

多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析寫山水的高超。

例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。

重巖疊障隱天蔽日

側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。

2.也可以說從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。

小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細(xì)膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前秀麗而又奇妙的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國(guó)之心，沉醉在祖國(guó)河山的美之中。

四、拓展：多媒體：讓同學(xué)們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延長(zhǎng)到課外。

教學(xué)反思：

一、朗讀

朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的同學(xué)都很喜愛朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或布滿感情，或清楚流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的談?wù)撐暮驼f明文，也能讓最淘氣的同學(xué)經(jīng)常目不轉(zhuǎn)睛的沉醉于我的朗讀中。

我在語文課上讀的特殊多，我特殊講究讀出韻味，我經(jīng)常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)同學(xué)嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀關(guān)心我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了同學(xué)的眼、口、心。

二、討論和時(shí)代背景

語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，究竟是人的文吧！許多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)受本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助的資料和時(shí)代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《家鄉(xiāng)》等課文中得到勝利的嘗試，同學(xué)對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格漸漸滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的熟悉，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。

三、課上生成的一個(gè)問題

“自三峽七百里中”

“其間千二百里”如何翻譯？

課文解釋3告知我們，古代“里”這個(gè)單位比如今的“公里”和“里”小得多?！白匀龒{七百里”其實(shí)相當(dāng)于如今的兩百公里左右。我們是按如今的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？

有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)解釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于如今的兩百公里左右。

原來，我是贊同翻譯時(shí)，換算成如今“里”的單位的。聽同學(xué)做解釋一說，覺得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！

八班級(jí)語文教案《三峽》14

一、溝通、展現(xiàn)同學(xué)課后搜集的三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

溝通、展現(xiàn)后，老師補(bǔ)充：①“告辭三峽”文化專題三峽畫展、詩三峽〔李白《早發(fā)白帝城》必不行少〕；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體會(huì)、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙袝r(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請(qǐng)2－3名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處。老師點(diǎn)撥后再聽錄音。

3、朗讀競(jìng)賽：分小組或男女生競(jìng)賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)同學(xué)的讀書的主動(dòng)性。

4、商量：疏通文意〔六人小組進(jìn)行商量，每?jī)蓚€(gè)小組商量一個(gè)文段，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解。然后把看法綜合到一處，老師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用〕。

5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，商量：

①文章是從哪幾個(gè)方面來寫三峽宏偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾畫？描寫江水不按春夏秋冬四季的挨次依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并仔細(xì)體會(huì)。

商量后老師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，思路清楚。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

山〔兩岸連山，群峰對(duì)峙〕，水〔夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清〕。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季改變。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是依據(jù)水由旺到枯的改變過程來支配的。春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得改變多端，搖曳生姿。而的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，準(zhǔn)確地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山的確是美不勝收的，同學(xué)們肯定要喜愛我們秀麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美妙奉獻(xiàn)自己的一分力氣。

6、指導(dǎo)同學(xué)背誦課文?！矆D文結(jié)合使同學(xué)更好地感知、記憶課文。〕

三、課文質(zhì)疑

同學(xué)質(zhì)疑，由同學(xué)或老師釋疑。師鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時(shí)小結(jié)

五、拓展與延長(zhǎng)〔作業(yè)〕

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河〔或自己熟識(shí)的河流〕古今風(fēng)光，留意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

兩岸連山

地貌特征〔山〕奇怪險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

三峽夏

江流湍急

回清倒影

四季改變〔水〕春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋

哀猿凄清

有形有色、有聲有情

八班級(jí)語文教案《三峽》15

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

新課標(biāo)的一個(gè)根本思想，就是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，我在學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的這個(gè)思想的同時(shí)，努力將自己的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，即變“教”為“學(xué)”。老師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，同學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者，也是同學(xué)的對(duì)話者。“教”是為“學(xué)”引路、架橋、引導(dǎo)。新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，是同學(xué)的主體意識(shí)、能動(dòng)性和制造性不斷得到進(jìn)展