小學(xué)五年級教案

Word第第頁小學(xué)五年級教案第一講回味無窮——憶中寫

一、習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是布滿夢幻的，是歡樂好玩的。在記憶的長河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增加過樂趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？

如何寫好一件既有意義又好玩的事，是這一講的主要話題。

作家孫云曉在一次談作文時說道：“作文的勝利在于一個‘真’字，失敗在于一個‘假’字?！蓖瑢W(xué)們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。

要想寫出好作文，必需堅持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在肯定意義上講，寫作文就是寫生活。只有喜愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多彩，誰的愛好愛好廣泛，誰就會有許很多多的寫作素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要喜愛生活，獲得真學(xué)問、真閱歷、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無米之炊”、“沒的可寫”。我們就可以變“沒的寫”為“有的寫”，有寫不完的新奇事，有說不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢？需要留意以下三點：

1、事情要真實，選材要新奇。

寫真實的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)受過的事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會真實感人，給人留下深刻的印象。

豐富多彩的生活中布滿沖突、布滿溫馨、布滿情趣。我們要從親身經(jīng)受過的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能表達(dá)劇烈的時代精神風(fēng)貌，又最能反映自己獨特特色的事例來寫，要“小中見大”地反映事情的意義和情趣。

例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會的節(jié)目，家庭模特大賽開頭了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參與競賽的服裝，表演時的神態(tài)、動作，以及當(dāng)時強烈氣氛的描寫，使我們感受到這場模特大賽確實是反映了改革開放不斷深化人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷轉(zhuǎn)變這一主題。

這篇作文的選材是多么新奇、好玩呀！

2、事情過程表達(dá)要清晰、明白。

不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這“六要素”交代清晰。只有把“六要素”寫清晰，才能使文章結(jié)構(gòu)完好，讀起來清晰明白。

至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫清晰事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、圍繞中心還要巧支配。

立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結(jié)尾一條線。

寫事時，還要學(xué)會巧支配。

怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、如何結(jié)尾，都要通盤考慮奇妙支配，這樣才能改變寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。

二、佳作觀賞

一個凍柿子

這件事已經(jīng)過去五年了，但至今我還記憶猶新。

記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動物園玩。下午回家時，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆忙地奔向冰箱。

打開冰箱，我如饑似渴地查找著冰棍?！班?，這是什么？”我詫異地脫口而出。在冰棍旁邊，一個硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的奇怪???心。我連忙把它拿了出來，關(guān)上了冰箱門。我拿著這個硬邦邦的東西問：“媽媽，這個硬東西是什么呀？能吃嗎？”媽媽看了看我手中拿的東西說：“這個是柿子，能吃。但得化了才能吃?！薄霸趺椿剑俊蔽矣謫??！胺旁谕肜镞^幾個小時就化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃?！眿寢屄龡l斯理地說?！鞍?，要那么長時間，我可等不了！”我嚷道。

“唰——”一個想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中？這樣不就化得快了嗎？對！就這么干！我在一個洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水，放在地上，再把這個硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。

我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時候，才慌張跑進(jìn)廚房，注視著這個柿子：摸一摸，比剛剛軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問：“媽媽，能吃了嗎？”“行，能吃了！”媽媽說。我“撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子。

“哎呀！”我驚叫起來，“媽！這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，剛剛拿出來還紅紅的皮，如今怎么也都黑了？我站在那兒非常尷尬，哭笑不得。媽媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。

我呆呆地站著，原來一個好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥”了。

事情雖然過去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺得特別好玩。原來這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果??！

點評

小時候用熱水泡凍柿子之事，既好玩味又有肯定的意義。當(dāng)讀者在為一個小孩子的稚嫩行為捧腹大笑時，會從中體會到孩子們的熟悉力量是在生活閱歷的積累中漸漸提高的。

小擅長觀看生活，積累材料，所以此文做到了選材新奇，中心突出。

學(xué)校五班級作文教案〔二〕

疼惜糧食

教學(xué)目標(biāo)

1、會比較詳細(xì)地寫清晰事情的經(jīng)過。

2、初步學(xué)會認(rèn)真地觀看圖畫，并且會綻開合理的想象。

3、懂得疼惜糧食的道理，能在行動上落實。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：認(rèn)真觀看插圖，比較詳細(xì)地把事情經(jīng)地寫清晰。

教學(xué)難點：根據(jù)圖畫，綻開合理的想象。

教具：投影片課文錄音

教學(xué)過程

第1課時

一、揭示習(xí)作題目，明確寫作內(nèi)容。

二、明確本次習(xí)作要求。

1、指名讀“習(xí)作要求”。

2、回憶本學(xué)期哪次作文要求也是“比較詳細(xì)地寫出事情的經(jīng)過”?！病哆@件事》〕

3、這次習(xí)作有什么新要求？〔一是認(rèn)真看圖，理解圖意；二是綻開想象，化靜態(tài)畫面為動態(tài)的語言、動作?！?/p>

三、指導(dǎo)觀看，口述圖意。

1、請同學(xué)們看圖，圖上畫著什么時間？哪些人，在什么地方，發(fā)生了什么事情？

2、這件事情的起因是什么？想象：小伴侶為什么要去倒飯？

3、爸爸、媽媽會怎么說？怎么做？

〔可聯(lián)系的內(nèi)容：〔1〕門外插秧的.農(nóng)夫伯伯。糧食來得不簡單：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－軋米；〔2〕學(xué)過的古詩《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》；〔3〕計算：以一人一天鋪張一粒米計算，全國就要鋪張十二億粒米，約有五萬六千多斤?！?/p>

4、小伴侶會怎么說，怎么做？〔合抱負(fù)象〕

5、這篇文章應(yīng)按什么挨次寫？哪些內(nèi)容要寫詳細(xì)？

參考提綱：

起因：交代時間、地點、人物、

〔略〕事情發(fā)生的緣由：倒飯－－菜不好〔或已吃飽等〕

經(jīng)過：爸爸、媽媽：勸阻〔做〕教育〔說〕〔可設(shè)置情節(jié)，如爸爸發(fā)

〔詳〕小伴侶：明白道理〔說〕火，媽媽耐煩教育?！?/p>

結(jié)果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。

〔略〕

四、指導(dǎo)口述圖意。

1、根據(jù)參考提綱及習(xí)作提示，自己口述。

2、指名口述，集體評議。

3、同桌互說互評。

4、指名優(yōu)等生口述，集體再評。

第2課時

一、復(fù)習(xí)：這篇文章寫時要留意什么？

1、按事情進(jìn)展挨次寫。

2、經(jīng)過部分分幾步寫詳細(xì)。

3、看圖作文要綻開合抱負(fù)象。

二、同學(xué)打草稿，老師巡回指導(dǎo)。

三、指名讀草稿，集體修改?！步?jīng)過是否詳細(xì)？想象是否合理？

四、同桌互改，再自己修改草稿。

五、謄抄。

學(xué)校五班級作文教案〔三〕

一件難忘的事

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情進(jìn)展挨次記一件事，把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)。

2、學(xué)會列作文提綱。

二、教學(xué)重點：確定寫作材料，列好作文提綱。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確習(xí)作要求：按事情進(jìn)展挨次列提綱、作文，把事情的過程寫詳細(xì)。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

課前預(yù)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們，在校內(nèi)生活，家庭生活、社會生活中，肯定發(fā)生過很多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

2、溝通。適當(dāng)板書。

二、確定材料。

1、比較事情，哪一件更難忘？

〔1〕。沒聽媽媽的勸說，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

〔2〕。不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

〔3〕。不遵守交通規(guī)章，騎車闖紅燈，被警察批判。

〔4〕。不遵守交通規(guī)章，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組商量、全班溝通。

〔以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)覺：1、2雖然事出緣由都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出緣由都是不遵守交通規(guī)章，但一個只是被警察批判，另一個是以“血”換教訓(xùn)，明顯，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導(dǎo)方法。

1、要想把文章寫得清晰、明白，應(yīng)當(dāng)按肯定的挨次寫?？刹杉{倒敘、挨次、插序的手法，先編寫提綱是關(guān)心我們寫好作文的有效方法。

2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

3、溝通，準(zhǔn)時指正缺乏。

4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對比課文，查漏補缺?！步?jīng)過部分的提綱要列詳細(xì)一些〕

提綱只是一個框架，要想寫得好，還要留意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的改變來表達(dá)情感的改變，從而更好地突出中心。與此同時，假如再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了興奮、得意、難受這些情感的改變，使文章有聲有色，富有感染力。

同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。

四、開頭作文。

1、同學(xué)列好提綱，開頭作文。老師巡察指導(dǎo)，并了解同學(xué)的習(xí)作狀況。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)連續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

2、指導(dǎo)同學(xué)修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過程寫詳細(xì)的重要性。

教學(xué)過程