《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、使學(xué)生經(jīng)受三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算過程，把握其豎式的簡便寫法。進(jìn)一步熟悉0在乘法運(yùn)算中的特性。

2、培育學(xué)生學(xué)問的遷移力量和正確計(jì)算力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的豎式的簡便寫法，以及積的末尾0的個(gè)數(shù)確實(shí)定。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、突破“數(shù)位對(duì)齊”這一思維定勢(shì)，理解利用0的特性而產(chǎn)生的簡便豎式寫法的.現(xiàn)實(shí)意義。

2、如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問題。

教法：自主探究法、引導(dǎo)發(fā)覺法。

學(xué)法：嘗試法、自主探究法、爭論法、比擬法、歸納法。

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片、投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、口算：160×3106×3

抽生計(jì)算，并說說計(jì)算方法。

(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，不僅關(guān)注孩子已有閱歷和認(rèn)知水平，還為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、引入新知。

二、探究新知，經(jīng)受過程

㈠、學(xué)習(xí)例2（1）

出例如題：160×30。

1、師：你會(huì)用什么方法計(jì)算呢？請(qǐng)?jiān)囍阋凰恪?/p>

教師巡察指導(dǎo)，了解學(xué)生計(jì)算狀況。

（設(shè)計(jì)意圖：通過問題“你會(huì)怎樣計(jì)算”，滲透可以用不同的方法計(jì)算，表達(dá)算法多樣化）

2、探討計(jì)算方法，尋求簡便寫法。

抽生匯報(bào)計(jì)算方法。假如學(xué)生用口算的請(qǐng)說出口算過程。假如用筆算得出結(jié)果的，展現(xiàn)豎式。針對(duì)于不同的計(jì)算方法，讓孩子們觀看并爭論，幾種計(jì)算方法有何不同，你更喜愛哪種方法呢？想一想怎樣寫會(huì)使計(jì)算更簡便？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過比照選擇，把握豎式的簡便寫法，在自主探究中把握末尾有0的筆算乘法的計(jì)算方法）

3、歸納簡便算法。強(qiáng)調(diào)積的末尾0的個(gè)數(shù)確實(shí)定。

4、練一練：220×40=360×25=

想一想：計(jì)算時(shí)如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問題？針對(duì)360×25的書寫進(jìn)展比擬，明確“0”在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡便。

（通過計(jì)算，利于學(xué)生穩(wěn)固新學(xué)學(xué)問；通過不同題型的比照練習(xí)，穩(wěn)固豎式的簡便學(xué)法，提高學(xué)生計(jì)算力量）

㈡、學(xué)習(xí)例二（2）

1、出例如題：106×30

師：觀看上面的算式，說一說與第一個(gè)算式有何不同，你會(huì)怎樣計(jì)算呢？

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)方法，尋求簡便寫法。

3、穩(wěn)固練習(xí)。205×40306×15

三、梳理計(jì)算方法

議一議，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法計(jì)算方法，寫豎式時(shí)要留意什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)所學(xué)學(xué)問的梳理，復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)新知的把握狀況，同時(shí)培育了學(xué)生語言表達(dá)力量）

四、數(shù)學(xué)與生活

本學(xué)期我校購置圖書108箱，每箱40本，學(xué)校共購置圖書多少本？

（設(shè)計(jì)意圖：通過此題的練習(xí)使學(xué)生體會(huì)計(jì)算因解決問題的需要而產(chǎn)生，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣性以及優(yōu)化計(jì)算方法的必要