部編二年級語文下冊第13課《畫楊桃》優(yōu)質課件

13畫楊桃二年級語文下冊部編版楊桃：橢圓形、有五個棱

同學們，這是什么？說說它長什么樣子？談話導入學習任務一整體感知

學習生字認真聽朗讀，注意生字詞的讀音，試著把課文讀通順，在每個自然段前面標上序號。初讀課文123456789101112131415161718維祖，圖畫課擺放座位教室靠邊而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

審視那頁嚴肅半晌搶答

笑嘻嘻和顏悅色教誨kàoérbānhādàoshěnyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuìshì聲母都是sh識記生字靠而班哈倒審頁肅晌搶嘻悅誨室識字游戲晌響誨悔shǎnɡhuì搶槍悅說qiǎnɡyuè審嬸shěn識字方法對比識字看圖識字哈哈嘻嘻靠（依靠）（可靠）（靠山）肅（嚴肅）（肅靜）識字方法組詞識字視（電視）（注視）（視力）而（而且）（反而）多音字dào（倒水）dǎo（倒下）倒

運用：我把水不小心倒（dào）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我很內疚。學習任務二品讀課文

獲得啟發(fā)自由讀課文，把寫“我”看到的楊桃樣子的句子找出來。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。品讀課文體現(xiàn)出了“我”的一絲不茍“我”為什么把楊桃畫成五角星的形狀？說說你從中感受到了什么？

因為“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西，因此，“我”根據(jù)自己看到的，老老實實地畫。從中可以感受到“我”畫畫態(tài)度認真，實事求是。品讀課文品讀課文

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：

同學們看到“我”的畫后有什么樣的反應？老師又是怎么做的？當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”老師認真負責、實事求是同學嘲笑、否定鮮明對比老師為什么要到“我”的座位上“審視”楊桃？

老師是想從“我”的角度來觀察楊桃，看“我”畫的和看到的是否一樣。品讀課文

讀12—16自然段，同學們的態(tài)度有什么變化？你從中體會到了什么？我從同學們的態(tài)度變化中體會到他們已經(jīng)認識到自己的錯誤。

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

神態(tài)描寫：老師又一次的神情變化，當他發(fā)現(xiàn)同學們認識到自己錯在哪里時，心情變得愉悅了。品讀課文

老師告訴我們當看見別人把楊桃畫成五角星時，“我們”應該怎樣做？在生活中，如果看到別人說的、做的與我們想的不一樣，我們應該怎么辦？

如果別人說的、做的與我們想的不一樣，我們要學會從別人的角度看問題。也許別人想的、說的、做的是正確的，我們不能隨便嘲笑別人。品讀課文學習任務三觀察結構

指導書寫指導書寫

畫楊桃，因觀察位置不同，而形狀不同；做事情，因想法不同，而結果不同；看問題，因角度不同，而結論不同。如果我們學會了站在別人的角度想問題，從別人的角度看待事物，就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。課堂總結

從不同角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學們交流。自主作業(yè)學好語文，快樂成長！13畫楊桃第1課時第2課時楊桃第1課時朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？畫出生字詞，讀準字音，注意字形，畫出不理解的地方。初讀課文生字認讀晌日+向=晌扌+倉=搶搶左右結構晌午猜謎語識記兩個王分了家太陽的方向每日必說話班晌誨認讀詞語教室座位講桌擺放笑嘻嘻教誨靠邊圖畫嚴肅半晌班級而且審視哈哈大笑和顏悅色我會讀感知課文（1）認認真真、老老實實。（）（2）哈哈大笑、嘻嘻笑。（）（3）審視、嚴肅、和顏悅色。（）讀讀下面的詞語，你知道每組分別寫的是誰嗎？“我”同學老師挑合適的詞語，說說課文寫了一件什么事。圖畫課上，老師讓我們畫楊桃。我（）地看，（）地畫，同學們見了我的畫后（）起來。老師坐在我的位置上（）了一下楊認認真真老老實實哈哈大笑審視桃，神情變得（）了。通過老師的講解，同學們明白了看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣的道理。嚴肅我會寫課擺哈搶嘻指導寫字我發(fā)現(xiàn)：都是左右結構口字旁重難點字書寫指導結構：部首：書寫指導：xī嘻左右口右部“喜”中的“口”要寫得扁些。第2課時自讀自悟學習第1自然段：“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為自己畫的怎么樣？我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。小作者是坐在哪個位置畫楊桃的？看到的楊桃是什么樣的？坐在教室前排靠邊的我，認認真真地看，看到的楊桃像是（）的什么東西。于是我老老實實地畫了一個（），而且覺得自己畫得（）。五個角五角星很準確組詞：靠近、依靠、?？繉徱曮w驗看到“我”畫的楊桃后，老師和同學們的做法是怎樣的？他們又是怎么說的？當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”

“好——笑！”有幾個同學搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。審視shěnshì組詞:審視：電視視力視表示看。

表示讀音，也表示“觀察”的含義。見礻認真地看。嚴肅是什么意思？給它找個近義詞。嚴肅：①（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。②（作風、態(tài)度等）嚴格認真。近義詞：嚴厲、嚴格。為什么老師要隔很長時間才說那句話？說明老師在思考怎樣改變同學們的看法。

半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”好長一會兒；半天，半日。深入文本當老師讓幾個同學坐到“我”的座位觀察后，同學們的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？一、找“變化”“不……像。”“像……五……五角星。”同學們前后兩次說的話有什么不同？從這三個省略號中你聽出了什么？“不像！”“像五角星！”增加了三處省略號。同學們知道自己錯了。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”二、抓“變化”對比體會他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”

“不……像?！薄拔摇北煌瑢W們嘲笑了。同學們支支吾吾。同學們?yōu)槭裁从羞@樣的變化？于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。用“因為……所以……”的句式，說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化。聯(lián)系生活舉例子，說說角度不同，看到的樣子就不一樣的事例。三、感悟教誨。故事發(fā)展到這里，老師的態(tài)度有了轉變嗎？嚴肅和顏悅色可以換成：和藹可親、和和氣氣老師的態(tài)度為什么發(fā)生了轉變？為什么大家畫同一個楊桃，卻畫成了不同的樣子呢？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。老師的教誨讓我終生難忘。教誨：老師的話讓“我”終生難忘，這樣有深刻道理的話就叫“教誨”。誨悔教（）（）改后（）選字填空誨悔悔當別人的看法、觀點和自己不一致時，應該怎么做？當別人的觀點或看法和自己不一致時，不要急著嘲笑別人，要學會尊重別人，從他人的角度看問題。拓展運用對于課文中不同的角色，你想說點什么？我想對文中的“我”說：_____________我想對文中的同學們說：_____________我想對文中的老師說：_______________文中的老師教會“我”無論是做人還是做事，都要實事求是、認認真真。老師的話讓“我”一生受用。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的話讓你想到了什么？橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

——蘇軾《題西林壁》一千個讀者就有一千個哈姆雷特。