實用的數(shù)學說課稿范文7篇 數(shù)學說課稿課件

實用的數(shù)學說課稿范文7篇數(shù)學說課稿課件實用的數(shù)學說課稿范文1

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》?？谒銉晌粩?shù)減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。這部分內(nèi)容編排上有如下特點：

1、聯(lián)系學生生活實際，為新知識的學習提供豐富的現(xiàn)實背景。

2、重視學生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學生個性化的學習，變學方法為主動的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識。

二、說教學目標

根據(jù)教材，結(jié)合學生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學目標確定如下：

1、讓學生能夠正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、讓學生經(jīng)歷計算方法的探索過程，培養(yǎng)學生初步的獨立思考，合作交流，交流和逐步解決數(shù)學問題的能力。

3、讓學生體驗數(shù)學學習的快樂。

三、說教學重難點：

教學重點：口算方法的掌握和熟練應用。

教學難點：使學生掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

以上是我對教材的分析，具體教學過程闡述如下：

四、說教法學法：

本節(jié)課我主要以學生熟悉的生活經(jīng)歷為教學情境，自然提出數(shù)學問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化、最簡便的計算方法。學生通過交流，討論明確算理。在練習、解決問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。

我將教學過程大致分為四個環(huán)節(jié)進行：

（一）復習舊知，鋪墊新知

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

（三）獨立思考，探索新知

（四）合作交流，鞏固練習

五、說教學過程：

第一個環(huán)節(jié)，復習舊知，為學習新知識做鋪墊，使學生很快進入有目的的探索狀態(tài)。

第二個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情意，先讓學生仔細觀察，尋找有價值的數(shù)學信息，提出用減法計算的問題。這樣，有助培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。接著，讓學生解決問題，自然而然地運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，展示不同的計算方法。此時，教師應充分尊重學生，承認學生的個體差民，樹立學習的信心。學生通過自己獨立思考、解決問題，讓學生體會到運用數(shù)學知識的快樂，體驗成功的樂趣。

第三個環(huán)節(jié)，為了更好地體現(xiàn)了學生是學習的主體，激活學生的創(chuàng)新思維。讓學生通過獨立思考，尋找出最簡便的口算方法，讓學生在感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系的同時，體驗尋找的喜悅。

第四個環(huán)節(jié)，讓學生在合作交流學習中體會怎么在做題時會又對又快，而且這種形式學生更便于接受。學生對所學知識進行了鞏固練習。

六、說板書設(shè)計

板書設(shè)計簡潔明了，體現(xiàn)了本課的"重難點。

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一、說教材

本節(jié)課教學是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，教材在編排上體現(xiàn)了以下特點：

1、街心廣場教材創(chuàng)設(shè)了計算街心廣場面積，花壇面積和每塊地磚的面積等情景，在活動中引導學生觀察三個長方形長、寬、面積之間的關(guān)系，使學生初步感知到小數(shù)乘法可以先按整數(shù)乘法計算，再來確定積的小數(shù)點的位置。

2、教材還通過情境圖引導學生從不同角度來探索地板磚面積，女少可以從前兩個整數(shù)乘法算式的得數(shù)，推想出小數(shù)乘法得數(shù)；可以通過單位名稱的轉(zhuǎn)換推出得數(shù)。

3、教材通過嘗試練習：試一試和填一填的活動，使學生歸納出兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)的規(guī)律，這些都能激起學生獨立探索的熱情和創(chuàng)新意識。

二、教學目標：

1、結(jié)合三個長方形面積關(guān)系，促能學生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。培養(yǎng)觀察、收集信息的習慣。

3、能應用這一關(guān)系進行簡單的小數(shù)乘法計算。

4、培養(yǎng)學生探索精神，提高學生的學習興趣。

三、說設(shè)計意圖

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學生認知活動的規(guī)律，學生實際水平狀況，以及教學內(nèi)容的特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學習方式為主，采用情境教學法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。

自主探索，發(fā)展學習，不斷創(chuàng)新課題實驗研究，旨在改變教與學的方式，教師的教是為學生的自主學習，主動探索創(chuàng)造條件，是為學生獨立思考、動手實踐、合作交流引導搭橋在設(shè)計這一課時，是讓學生真正在探索中發(fā)展自主探究和。因此，我對教材進行創(chuàng)造性的處理，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的活動空間，探索空間，讓學生最大限度地參與探索的全過程，具體設(shè)計了以下幾個探索活動。

活動1：教師給每個學生發(fā)一張街心廣場的放大平面圖，讓學生進行討論三個長方形的長與長、寬與寬有什么關(guān)系。

活動2：在計算出它們各自的面積時，引導學生觀察這些數(shù)字特征和小數(shù)點的位置，教師板書配合說明。

活動3：根據(jù)積隨因數(shù)變化的規(guī)律，舉出實例讓學生探索、解答。

活動4：在嘗試練習中，師生共同探索、歸納出：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

總之，在教學中，凡是學生自己能發(fā)現(xiàn)的都讓他們．自己去探索，如果有一定的困難就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學生創(chuàng)新思維和方法。

四、說教學流程

（一）回顧舊知識，過渡新知識

1、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。

2、長方形的定義，面積計算公式。

3、接著教師發(fā)給每生一張街心廣場放大平面圖提出問題。

A、它們都是什么圖形？

B、三個長方形的長之間，寬之間有什么關(guān)系，面積之間可能有什么關(guān)系？

板書課題：街心廣場

（二）合作交流，解決問題。

1、學生思考，并回答自己的想法。

觀察情境圖，得知街心廣場、花壇和每塊地磚的長分別為30米、3米和0.3米，寬分別為20米、2米和0.2米，從這些數(shù)據(jù)中可以看出，三個長方形長是依次縮小到原來的，寬之間也是如此。那么，面積之間又有什么關(guān)系呢？根據(jù)長方形面積＝長x寬，我們先求出三個長方形的面積。

板書：(1）街心廣場面積為3020=600（平方米)(2）花壇的面積為3x2=6（平方米)(3）每塊地磚的面積為0.3x0.2二0.06（平方米)

學生可能對0.30.2=0.06不大理解，教師引導可以利用單位之間的換算來求。0.3米=3分米0.2米=2分米3x2=6（平方米)6平方分米=0.06平方米故0.30.2=0.06

2、引導探索發(fā)現(xiàn)：在乘法中，一個因數(shù)縮小到原來的，另一個因數(shù)縮小到原來的，積則縮小到原來的。（反之，一個因數(shù)擴大到原來的10倍，另一個因數(shù)擴大到原來的10倍，積則擴大到原來的100倍）

舉例：根據(jù)57x24=1368，直接寫出下列各題的積

(1)0.57x2.4

(2)570x0.24

(3)0.57x24讓學生分析解答

通過例中第（3）小問，提示：在乘法中，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┑皆瓉淼娜舾杀稊?shù)，積也隨著擴大（或縮?。┑较嗤谋稊?shù)。

3、嘗試練習，引導提問，歸納。

課本第43頁試一試，填一填,可以發(fā)現(xiàn)，在40.3=1.2中，兩個乘數(shù)共有0+1=1位小數(shù)，積1.2里也有1位小數(shù)：在0.40.3=0.12中，兩個乘數(shù)共有1+1=2位小數(shù)，積0.12也有2位小數(shù)。在0.13x2=26中，兩個乘數(shù)共有2+0=2位小數(shù)，積0.26是也有2位小數(shù)；在0.13x0.2=0.026中，兩個乘數(shù)共有2十1=3位小數(shù)，積0.026里也有3位小數(shù)。

歸納：在小數(shù)乘法中，兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

（三）課堂小結(jié)

（四）鞏固練習

1、課堂作業(yè)，完成課本第43頁的練一練第1一2題。

2、基礎(chǔ)訓練上的相關(guān)作業(yè)。

實用的數(shù)學說課稿范文3

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本節(jié)課題是新人教版義務(wù)教育課程教科書七年級·下冊·第六章·第二節(jié)“平方根”第二課時的內(nèi)容。是在七年級學習了乘方運算的基礎(chǔ)上安排的，是學習實數(shù)的準備知識。運算方面，在乘方的基礎(chǔ)上以引入了開方運算，使代數(shù)運算得以完善。因此，本節(jié)課是有助于了解n次方根的概念，為今后學習根式運算、方程、函數(shù)等知識作出了鋪墊，提供了知識積累。

2、教學目標

⑴、知識與技能

幫助學生了解平方根的概念，會進行有關(guān)平方根的運算；理解算術(shù)平方根與平方根的聯(lián)系和區(qū)別。

⑵、教學思考

在具體問題中抽象出平方根的概念，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

⑶、解決問題

通過舉例使學生明確平方根是靠它的逆運算平方來進行，發(fā)展學生學習數(shù)學的能力。

⑷、情感態(tài)度與價值觀

通過主動參與使學生勇于面對困難并能夠解決困難，發(fā)展合作交流意識。

3、教學重點、難點與關(guān)鍵：

重點：平方根的概念和性質(zhì)難點：平方根的概念和表示的理解。

關(guān)鍵：求平方根（即開平方）運算要靠它的逆運算平方來進行。

二、學情分析

根據(jù)教學中學生身心發(fā)展特點，我從學生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、學習現(xiàn)狀等方面分析。

1、學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)

在“平方根”的學習中，學生在七年級時已學過了乘方的運算，上節(jié)課又學習了算術(shù)平方根的運算，初步理解了根號的表示，有助于本節(jié)的學習活動進行。

2、學習的現(xiàn)狀

此階段的學生具有很強的好奇心、強烈的“自我”和自我發(fā)展的意識，因此對新鮮事物或新內(nèi)容特別感興趣，但缺乏學習的方法。

三、說教法與學法

教法：

（1）情境教學法：目的就是使學生盡快“走進課堂”，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生思考.

（2）對比教學法：即把新舊知識，把二次方與平方根的概念，計算過程等對比起來進行教學.即使他們掌握了概念的本質(zhì)，又完善了學生的知識結(jié)構(gòu)，從而降低了學生的學習難度.

（3）經(jīng)驗交流法：即使學生在獨立練習、思考的基礎(chǔ)上，學會與人交流，與人合作，經(jīng)驗共享.

學法：學生是學習的主人，我們應該把過程還給學生，讓過程與結(jié)果并重。新課程也強調(diào)學生的學習應在教師的指導下，主動地、富有個性地學習.據(jù)此學生的學法我定為小組交流合作法和自主學習法.這樣，既能形成組內(nèi)合作，組間競爭的學習氛圍，又能為學生搭建一個展示個人魅力的平臺.

四、教學程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

首先，我動畫的形式，用多媒體示出問題情境：

（1）()2=9，()2=9；()2=0.64，()2=0.64.

（2）如果一個正數(shù)x的平方等于a，即x2=a，那么這個正數(shù)x就叫做a的;

（3）如果一個數(shù)x的平方等于a，即x2=a，那么這個數(shù)x就叫做a的。

總結(jié)得出平方根的概念：如果一個數(shù)的平方等于a，即x2＝a,那么這個數(shù)x就叫做a的平方根（也叫二次方根）。這樣的設(shè)計，其目的是通過填空，與算術(shù)平方根比較引出平方根的概念，溝通二者之間的關(guān)系，與乘方相結(jié)合，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。

（二）合作交流，理解概念

1、填空：

（1）32=()，(－3)2=()，22=(),(－2)2=(),02=（）

（2）()2=9，()2=4，()2=0（3）有沒有一個數(shù)的平方等于負數(shù)的？

2、想一想

（1）正數(shù)的平方根有（）個，它們互為（）；（2）0有()個平方根，它是（）；

（3）負數(shù)______平方根（填“有”或“沒有”）

（三）綜合訓練，突出重點

1、出示例3求下例各數(shù)的平方根：

（1）64；（2）；（3）0.0004；(4)(-25)2；（5）11

2、為了加深對平方根的理解，我出示課本P42頁“想一想”：

（1）()2=()；()2=()；()2=()（2）對于正數(shù)a，()2=()

（四）課后小結(jié)

（五）作業(yè)P47第3和第4題

五、板書設(shè)計平方根

平方根概念:……例3：

開平方概念:……解：（板演詳細解題過程）……

法則：……

六、設(shè)計說明：

（一）、指導思想：

依據(jù)學生已有的基礎(chǔ)及教材所處的地位和作用，遵循現(xiàn)代教學思想和學生的認知規(guī)律；在教學中讓學生在學習知識技能的同時，注意數(shù)學思想方法和良好學習習慣的養(yǎng)成；對學生進行愛國主義的思想教育，培養(yǎng)學生良好的個人品質(zhì)；使學生體驗數(shù)學的“實踐第一”和數(shù)學來源于實踐，又服務(wù)于實踐的思想。

（二）、關(guān)于教法和學法

采用啟發(fā)式教學法及情感教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生主動思考，用實例和生活語言激發(fā)學生學習興趣，調(diào)節(jié)學習情緒，讓學生在乘方運算及其逆運算及平方根性質(zhì)法則的比較中主動發(fā)現(xiàn)問題；應用數(shù)學思想方法分析討論，解決問題；在練習訓練中提高解題能力，培養(yǎng)良好學習習慣。同時，采用媒體輔助教學，增大教學密度，更好地揭示了問題的本質(zhì)，突破教學難點，提高教學效率。（三）、關(guān)于教學程序的設(shè)計

在教學程序設(shè)計上，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則，突出以下幾個注重：

①注重目標控制，面向全體學生，啟發(fā)式與探究式教學。

②注重學生參與知識的形成過程，增強學習數(shù)學的信心，體驗應用數(shù)學知識解決問題的樂趣。

③注重師生間、同學間的互動協(xié)作，共同提高。

④注重知能統(tǒng)一，讓學生在獲取知識的同時，掌握方法，靈活運用。

實用的數(shù)學說課稿范文4

一、教材分析

1.教材所處的地位和作用

本節(jié)課主要內(nèi)容是兩種循環(huán)語句。學生在前面已經(jīng)學習了算法的三種基本結(jié)構(gòu)的框圖，學習了輸入語句、輸出語句、賦值語句和條件語句，這些都是學習本節(jié)內(nèi)容的知識基礎(chǔ)。

本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。一方面把框圖轉(zhuǎn)化為語言，將循環(huán)結(jié)構(gòu)在計算機上實現(xiàn)，另一方面為學習較復雜的流程圖打下基礎(chǔ)。本節(jié)課對學生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。

2.教學的重點和難點

重點：理解for語句與while語句的結(jié)構(gòu)與含義，并會應用

難點：應用兩種循環(huán)語句將具體問題程序化，搞清for循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系

二、教學目標分析

1.知識與技能目標：

初步掌握三種不同的循環(huán)語句的形式、執(zhí)行過程和比較對循環(huán)語句的作用。

2.過程與方法目標：

通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題，創(chuàng)造性思維的能力和自學能力。

3.情感,態(tài)度和價值觀目標

在學習過程及解決實際問題的過程中，盡可能的用基本算法語句描述算法、體會算法思想的作用及應用，增進對算法的了解，形成良好的數(shù)學學習情感、積極的學習態(tài)度。

三、教學方法與手段分析

1.教學方法：充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進的教學原則。這有利于學生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學習方法，有利于發(fā)展學生抽象思維能力和邏輯推理能力。

2.教學手段：通過各種教學媒體(計算機)調(diào)動學生參與課堂教學的主動性與積極性。

四、教學過程分析

1.復習引入

復習循環(huán)結(jié)構(gòu)，目的是承上啟下，以舊引新，一方面引起學生對舊知識的回憶，另一方面為引入循環(huán)語句作鋪墊。

操作方法：師生共同在黑板上畫出框圖,并對重點適當強調(diào)。

例1.設(shè)計一個計算

的算法并寫出相應的框圖。

直到型當型

復習的時候通過提問的方式強調(diào)重點，學生通過對比，發(fā)現(xiàn)差異。

2.探索新知

通過上面的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，引出今天所要學習的兩種循環(huán)語句，他們分別對應于程序框圖中的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，一般程序設(shè)計語言中也有當型(wHILE型)和直到型(UNTIL型)兩種語句結(jié)構(gòu)。即wHILE語句和UNTIL語句。

下面就向?qū)W生們介紹這兩種語句的一般格式，并在相應位置作出對應的程序框圖。之后提問：通過對照，大家覺得wHILE型語句與UNTIL型語句之間有什么區(qū)別呢?(學生獨立思考，交流討論、教師予以提示，點撥指導。由特殊到一般培養(yǎng)學生的觀察、歸納、概括能力)

3.例題精析

例2把例1的直到型循環(huán)框圖轉(zhuǎn)化為程序。

教師將直到型語句寫在直到型結(jié)構(gòu)旁邊，并連線，告訴學生，這就是直到型循環(huán)語句。通過這樣的訓練，使學生意識到程序和框圖是一一對應的，寫程序只需把框圖翻譯成相應的語句即可。并且對循環(huán)語句有了一個大體的印象。可以培養(yǎng)學生的觀察能力和對比能力

例3.求平方值小于1000的最大整數(shù)

.(wHILE型)語句的理解

4.課堂小結(jié)

⑴循環(huán)語句的兩種不同形式：wHILE語句和UNTIL語句(另補充了for語句)，掌握它們的一般格式。

⑵在用wHILE語句和UNTIL語句編寫程序解決問題時，一定要注意它們的格式及條件的表述方法。

⑶循環(huán)語句主要用來實現(xiàn)算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)，在處理一些需要反復執(zhí)行的運算任務(wù)。如累加求和，累乘求積等問題中常用到。

(通過師生合作總結(jié)，使學生對本節(jié)課所學的知識結(jié)構(gòu)有一個明確的認識，抓住本節(jié)的重點。)

5.布置作業(yè)

必做：設(shè)計一個計算

的算法，畫出程序框圖，寫出相應程序。

選做：設(shè)計一個計算

的算法，畫出程序框圖，寫出相應程序。

[設(shè)計意圖]課后作業(yè)的布置是為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運用程度以及實際接受情況，并促使學生進一步鞏固和掌握所學內(nèi)容。對作業(yè)實施分層設(shè)置，分必做和選做，利于拓展學生的自主發(fā)展的空間。

6.板書設(shè)計

總結(jié)：

實用的數(shù)學說課稿范文5

一：說教材：在第三冊學生已經(jīng)學習了東、南、西、北四個方向，這節(jié)課的主要內(nèi)容是在學生學習了東南、東北、西南、西北和第三冊學習的四個方向的基礎(chǔ)上來進行學習的。

根據(jù)以上認識我制訂了以下教學目標：

1、知識技能目標：根據(jù)所給出的路線圖讓學生說出經(jīng)過的路線和方向；能運用所學知識密切聯(lián)系生活，解決生活中的實際問題。

2、過程與方法：使學生經(jīng)歷通過討論得出認識簡單路線的過程。

3、情感與態(tài)度目標：通過與他人的交流、合作，感受到數(shù)學就在我們身邊，從而學好數(shù)學，體會數(shù)學來源于生活，又回歸于生活。

根據(jù)教學目標，我制訂了本節(jié)課的教學重、難點：

重點：能根據(jù)給出的路線圖讓學生說出經(jīng)過的路線和方向；

難點：能準確地說出所經(jīng)過的路線和站點。

二、說教法和學法：

借助計算機進行教學，結(jié)合生活中常見的實例，通過討論、分析，小組交流等手段，激發(fā)學生學習的興趣，找到解決問題的途徑。

三、說教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知，引入新課：我首先進行課前提問，讓學生說出八個方向板分別是什么，然后創(chuàng)設(shè)了說八個方向板、做動作的游戲，讓學生和老師一起來一邊說八個方向板一邊做動作，這樣的導入設(shè)計適合低年級學生的心里特點和年齡特點，使他們能快速的進入到新知來，同時營造了輕松、和諧的學習氛圍。接著創(chuàng)設(shè)星期六淘氣和笑笑去動物園游玩的情境：小朋友們，上個星期六淘氣和笑笑去動物園游玩了，你們想知道去動物園的路線嗎？從而引出課題：《認識路線》。

（二）合作交流，探究新知：

1、通過出示星期六淘氣和笑笑去動物園游玩的路線圖，讓學生根據(jù)老師的要求進行小組討論，要求。

（1）根據(jù)座標北認真看清路線圖的出發(fā)點和到達的站點；

（2）在小組內(nèi)說一說，從廣場到動物園的路線和所經(jīng)過的站點名稱；

（3）再說說返回的路線和站點。討論后進行各小組匯報，然后完成試一試的填空題：從廣場出發(fā)向行駛站到電影院，再向行駛站到商場，再向行駛站到少年宮，在向行駛站到動物園。在完成這個填空題時要提醒學生看清楚出發(fā)點和到達的站點，再看看中間經(jīng)過了幾個站點。最后讓學生根據(jù)老師的提醒說說返回的路線。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學生的互相交流和老師的啟發(fā)得出解決的辦法，使學生在交流中得到啟發(fā)，在提示中得到幫助，從而學習了新知。

2、拓展延伸，鞏固新知。讓學生根據(jù)路線圖說一說，解決與方向路線相關(guān)的生活常識，讓學到的知識真正學有所用。如：

（1）淘氣從商場出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？

（2）笑笑坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？

（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)交流你的行車路線。通過這樣的說一說，使學生對認識方向與路線的基本特征有了一定的了解，知道在平時的生活中怎樣解決與方向路線相關(guān)的問題，使知識生活化。

（三）鞏固練習，內(nèi)化知識。

1、創(chuàng)設(shè)淘氣上學和放學回家路線的情境：同學們，你們想知道淘氣家到學校所經(jīng)過的路線嗎？出示淘氣上學和放學回家的路線圖，根據(jù)以下的問題在小組內(nèi)討論：

（1）淘氣從家出發(fā)向走米到打谷場，再向走米到小樹林，再向走米到小商店，最后向走米到學校。

（2）淘氣放學回家的路線又是怎么走的？討論后進行小組匯報，在全班達到共識。學生在新課的學習和這個練習的類型是一樣的，所以應該不會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。通過這樣的練習，使學生對知識的掌握得到充分的理解。

2、創(chuàng)設(shè)老師五一放假到中心公園游玩的情境：小朋友們，五一放假時老師和家人到中心公園玩得可高興了，你們想知道中心公園有哪些景點嗎？好，就讓老師帶大家一起去看一看吧。接著出示中心公園游玩圖，先讓學生在小組內(nèi)討論，然后個別學生回答：

（1）海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向？

（2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達山洞？第一個問題對于學生可能不是很難，回答的正確率應該比較高，第二個問題的關(guān)鍵是讓學生明白怎樣找出最簡單路線的方法。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學生學會看簡單的路線圖和根據(jù)路線圖選擇最簡單的路線。

四、課堂總結(jié)：

讓學生說一說本節(jié)課所學的知識和自己的收獲，同時使學生明白數(shù)學知識和我們平時生活的聯(lián)系。

實用的數(shù)學說課稿范文6

一、說教材

“這月我當家”是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學六年級第四單元百分數(shù)中的教學內(nèi)容，教材設(shè)計了“這月我當家”的生活情境，結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題，這是一個逆向思維的問題，要求學生用方程來加以解決。用方程來解決問題的關(guān)鍵是讓學生來找等量關(guān)系，使逆向思維成為順向思維。

二、說教學目標

1、通過學生對統(tǒng)計表內(nèi)數(shù)據(jù)之間關(guān)系的分析，理解掌握百分數(shù)應用（三）的有關(guān)數(shù)量關(guān)系，并學會列方程解這樣的簡單百分數(shù)應用的問題。

2、讓學生在經(jīng)歷實際數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，體會百分數(shù)的運用，以及體會百分數(shù)與統(tǒng)計的聯(lián)系。

3、在學生解決“家庭一月支出”問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、遷移、類推的能力。

4、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲，增強學生的應用意識。在解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

：會用方程解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題（“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”），體會百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用價值。

：

1、在經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，體會百分數(shù)與統(tǒng)計的關(guān)系。

2、學生能能找到等量關(guān)系，并能根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

三、說教法與學法

在解決問題的過程中，學生列方程解決實際問題時，我關(guān)注的是學生能否尋找到正確的等量關(guān)系，列出方程解決問題，并比較清楚地表示解決問題的過程。解決問題的探索，首先讓學生通過閱讀情境圖，明確給出的數(shù)學信息及要解決的問題。然后分析問題中的數(shù)量關(guān)系。在這個過程中，關(guān)鍵是幫助學生找到等量關(guān)系：我家這個月總支出的40%等于500元。由于學生在分數(shù)除法單元中，已經(jīng)解決了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。所以解決百分數(shù)除法也可以讓學生找等量關(guān)系。使逆向思維成為順向思維。

2、提供探索空間，處理好已有經(jīng)驗和新知的關(guān)系

在教學試一試時，由于本題是主情境的延續(xù)，在填寫統(tǒng)計表的過程中，學生將綜合利用本章的知識，因此，對學生具有一定的挑戰(zhàn)性。教學時，我鼓勵學生先說一說要填出數(shù)據(jù)相當于解決什么問題，分析這個問題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系。問題解決后，引導學生對這組數(shù)據(jù)進行描述，討論從中可以獲得哪些信息，引導學生對所求結(jié)果進行檢驗?！捌渌币粰诘奶顚懽⒁鈳椭鷮W生分析，確定哪個數(shù)量可以解決這個問題。

實用的數(shù)學說課稿范文7

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課是我校七年級備課組基于新人教版實驗教科書七年級下冊第五章第三節(jié)學習完成自主開發(fā)的一節(jié)復習課。

主要內(nèi)容是讓學生在以了解的幾何性質(zhì)及判定定理的基礎(chǔ)上進一步開展幾何推理解題途徑思考——逆向思維。

邏輯推理是初中數(shù)學幾何部分一節(jié)十分重要的內(nèi)容，而開展新思想方法的訓練也突顯出其重中之重。其主要體現(xiàn)在知識技

能和思想方法兩個方面。

本課時既是對前面所學的平行線性質(zhì)及判定定理的一個回顧和延伸，又是為以后學習幾何證明反正法打下堅實的基礎(chǔ)，同時它還進一步培養(yǎng)學生的推理能力和圖形遷移能力。本節(jié)課不論從知識技能還是思想方法上，都是一節(jié)十分難得的素材，它對培養(yǎng)學生的探索精神、動手能力、邏輯推理能力、應用意識和抽象建模能力都有很好的作用。

2、教學重點、難點

由于學生掌握