大自然的語言19篇

大自然的語言19篇

大自然的語言19篇

大自然的語言(1)

《大自然的語言》2、了解全文的說明結(jié)構(gòu)，精確?????清晰地把握大自然中有哪些種類的“語言”。

3、把握本文所采納的說明方法及其作用。

竺可楨（1890-1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、訓練家，氣象學家，地理學家，被譽為“品行和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》《我國五千年氣候變遷的初步討論》《物候?qū)W》等。

第一課時

重點：理解本課說明的對象，明確“語言”在文中的含義。

難點：理清說明的挨次和說明結(jié)構(gòu)。

一、字詞積累：1、給加橫線的字注音衰草連天（）連翹（）緯度（）銷聲匿跡（）蓑衣（）阻撓（）忌諱（）悄然無聲（）2、解釋下列詞語（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）載途：

（5）銷聲匿跡：________________________________________（6）周而復始：________________________________________（7）風雪載途：________________________________________二、整體感知：（同學讀課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確?????地篩選信息，整體把握文意。)

（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）打算物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

（4）討論物候?qū)W有什么意義？

1、整體把握文章結(jié)構(gòu)

（1）依據(jù)自學學問為課文劃分段落層次，理清文章是怎樣一個說明挨次，文章應(yīng)當屬于事物說明文呢，還是事理說明文？

（2）從內(nèi)容上推斷文章的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的？

2、細致探究

（1）文章第一、二自然段寫作的挨次是什么？寫作的目的是什么？大自然的“語言”詳細指什么？

（2）第四、第五自然段在說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的作用時是從哪幾方面著手的？

（3）“物候現(xiàn)象的來臨打算于哪些因素呢？”這是一個什么問句？文章所列的四個因素用“首先”、“其次”、“第三”、“此外”連接，這四個因素是怎樣的一個說明挨次？

（4）文章最終兩個自然段說明白什么內(nèi)容？最終一個自然段作用是什么？

一、給加點的字選擇正確的讀音。

①衰草連天______鬢毛衰______

(a.shuāib.suāic.cuīd.chuī)

②差異______差遣______差勁_______參差_______

(a.chāb.chāic.chàd.cīe.chài)

③觀測_______道觀_______

(a.guànb.guānc.guǎn)

④落葉_______落枕_______丟三落四_______

(a.luób.luòc.làd.lào)

⑤播種_______耕種_______

(a.zhòngb.zhǒngc.zhōng)

二、依據(jù)下面各句話的意思，分別寫出相應(yīng)的詞語。

①消逝了聲音，藏起了形跡（）

②不情愿又沒有方法（）

③難做的事情竟然能做到，值得珍貴（）

④衰敗的野草無邊無際與天空相連（）

3、這篇課文把無比豐富的比作“大自然的語言”。從詳細、生動的說起。

條理分明地說明白的、和。

4、采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。

其次課時

重點：精確?????推斷文章的說明方法。

難點：了解說明方法的作用以及本文說明語言的特點。

1、推斷本文屬于文藝性說明文還是平實性說明文?說出幾個文中使用的說明方法?

2、找出文中你覺得美麗的句子，并作簡潔點評？

1、推斷下列句子的說明方法，并分析其作用。

1、到了近代，利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進展成為一門科學，就是物候?qū)W。

說明方法下定義，作用是說明說明是物候，并且連接下文。

2、首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。

說明方法，作用是。

3、在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。

說明方法，作用是。4、物候現(xiàn)象的來臨打算于四個因素：首先是緯度，其次是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

說明方法，作用是。

5、1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

說明方法作比較，作用是北京的物候記錄為例子，突出物候的作用，以突出主題。

2、體會下列句子所包含的含義，總結(jié)本文說明語言的特點。

1．立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。（“次第”是什么意思？本句話體現(xiàn)了文章語言的什么特點？）

次第，一個接一個。

2．杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保ㄟ@三個例子說明什么道理？）

說明一些一般的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預報農(nóng)時的作用。

3.幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。(本句話在文章中起到什么作用？又體現(xiàn)了文章語言的什么特點？)

這是承上啟下的過渡句。前一分句，把花草鳥蟲的規(guī)律性變化和氣候的關(guān)系點出來，透露出物候?qū)W的蘊含；后一分句誘發(fā)下文，點明這種關(guān)系對農(nóng)事的影響：“杏花開”“快耕地”；“桃花開”“快種谷”；“布谷唱歌”“割麥插禾”。

4.“依據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花時期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天?！薄安贿^討論這個因素要考慮的特別的狀況?！保ㄇ耙痪溆玫搅耸裁凑f明方法，這兩句表現(xiàn)語言的什么特點?）

3、請評價一下本課的題目“大自然的語言”。

閱讀回答問題。

(一)

①立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。②冰雪____化，草木____發(fā)，各種花次第開放。③再過兩個月，燕子____然歸來。④不久，布谷鳥也來了。⑤于是轉(zhuǎn)入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。⑥到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風中____的落下來。⑦北雁南飛，活躍在田間草____的昆蟲也都銷聲匿跡。⑧處處呈現(xiàn)一片衰草____天的景象，預備迎接風雪載途的寒冬。⑨在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。

幾千年來，勞動人民留意了草木榮____、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”。這樣看來，花香鳥語，草長____飛，都是大自然的語言。

10.橫線上依次填的詞語是：_________________________________

11.解釋加點的詞：

①銷聲匿跡____________②風雪載途____________

③年年如是____________④次第____________

12.用下列詞語各寫一句話：

①次第_______________________________________________________________

②周而復始__________________________________________________________

13.選文運用了_______、精確?????的語言，請在選文中按要求各摘錄一句使用了修辭手法的句子。

①比方___________________________________________________________

②擬人_____________________________________________________________

③引用__________________________________________________________

14.選文第一段寫了四季自然景象的變化。試將句子的序號填入下列對應(yīng)的季節(jié)后的橫線上。

春________________夏________________秋________________冬________________

15.四季景色有時并無明顯的分界線，尤其在幅員寬闊的我國，更是如此。⑦⑧兩句可以說是寫的___________末__________初的景色。

16.⑨句在選文第一段中的作用是：__________________________________

17.概括兩段的大意。

①第一段：__________________________________________________________

②其次段：________________________________________________________

（二）

①影響物候的第三個因素是高下的差異。②植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過討論這個因素要考慮到特別的狀況。④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。⑥由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。⑦這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特殊是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)覺山腳有霜而山腰反無霜。⑧在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜，就是這個道理。

此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。依據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種禾木抽青和開花的日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

1．分別找出這兩段文字的中心句。

__________________________________________________________

2．什么叫逆溫層？它形成的緣由是什么？它消失的時間及氣候條件有哪些？

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3．第一段第⑧句運用了什么說明方法？其作用是什么？

__________________________________________________________

__________________________________________________________

4．第一段②—⑧句可分為兩層，③—⑧句為其次層，為什么詳寫這一層？

5．其次段第②句中的“后者”詳細指代什么？

6．前后兩段在說明影響物候來臨因素方面動身點不同，前者是_因素，后者是___________因素。（選擇填空：空間、時間）

（三）

經(jīng)度差異是影響物候的其次個因素。經(jīng)度之所以發(fā)生影響，是離海洋遠近的關(guān)系。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫柔，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。

（1）這段文字說明的內(nèi)容是___________________________________________

（2）這段文字的中心句是第______句，這段文字是按__________挨次解說事理的。

（3）用大連和北京、濟南和煙臺相比有什么作用？

答：___________________________________

（4）文中運用了________、_________、________等說明方法。

（5）“凡是”“都”在文中有什么表達作用？

答：________________________________

大自然的語言(10)

《大自然的語言》

第一課時

教學目標：

1、認字（逗、嵌、脈）3個，重點指導寫“搬”，理解“妙不行言”。

2、正確、流利地朗讀詩歌，了解大自然的一些學問，激發(fā)觀看自然、探究自然神秘的愛好。

3、學習仿編詩歌。

教學過程：

一、圖片導入，引入課題。

1、出示圖片，看圖片。師：圖上畫了什么？看到這你知道了什么？

A公雞打鳴：天亮了，要起床了。

B黃葉飄落：告知我們秋天到了。

C烏云密布：要下雨了。

師：大自然要告知我們什么，這些就是來自大自然的語言。

2、同學齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、同學自由讀課文。（請同學們打開書本，讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，留意讀準字音，不添字、不漏字。）

2、現(xiàn)在我們來學習生字。（讀詞——開火車讀、男女分別讀、齊讀）

游泳省略號年輪圓圈嵌山脈妙不行言思索發(fā)覺

逗點搬家準是（“嵌”的讀音稍作提示）

3、指導書寫生字：“搬”。

同學們生字會讀了，會寫嗎？現(xiàn)在請看這個字，“搬”

同學們看一下這個“搬”字，什么結(jié)構(gòu)，“搬”應(yīng)當怎么搬？做動作。

仔細觀看，寫的時候應(yīng)當留意什么，怎樣寫才能把它寫好。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

同學書空。

同學寫三遍。（小結(jié)：從剛剛同學們的寫字中，我發(fā)覺我們班同學們的寫字習慣很好，寫字筆畫挨次也很規(guī)范。）

三、學習課文

1、整體感知課文（師：學習了生字相信同學們讀課文就更簡單了。請同學們默讀課文，想想文中描寫了哪些大自然的語言，用橫線畫出來。）請同學們養(yǎng)成不動筆不讀書的習慣。

（同學回答，老師板書。）

小結(jié)：只要仔細觀看，你就會知道大自然要告知我們什么，這些就是大自然的語言。

2、請同學們自由讀這幾個小節(jié)，選出自己最喜愛的小節(jié)讀一讀，并說說為什么喜愛？

3、學習其次小節(jié)

你為什么喜愛這個小節(jié)？（請你帶著你的體會讀一讀）指名2個同學回答并讀。

請你想象一下“白云飄得高高是什么感覺”（輕輕）請你帶著這種感覺讀一讀。

“準是”可以換成哪個詞？（這句話帶著確定的語氣讀一讀）

（看來啊，換詞也是理解詞語的一種好方法。）

小結(jié)：看到白云飄得高高，我們就知道什么？

4、學習第三小節(jié)

你為什么喜愛這個小節(jié)？請你帶著你的體會讀一讀。

師：小螞蟻，你為什么要搬家？心情怎樣？（請你把自己當做螞蟻，用螞蟻的心情讀一讀。）

小結(jié)：看到螞蟻搬家，我們就知道什么？

5、學習第四小節(jié)

你為什么喜愛這個小節(jié)？請你讀一讀。

請同學們仔細觀看圖，你發(fā)覺了什么？蝌蚪的顏色和外形？（所以蝌蚪像黑色的逗點。）

蝌蚪真可愛，你喜愛他們嗎？請你帶著喜愛的語氣讀一讀。（眼睛真亮）

這句話什么意思？（就像）請你讀出確定的語氣。

小結(jié)：小蝌蚪在游泳，它要告知我們什么？（春天來了）春天來了，大地萬物復蘇，一片新綠，大家快樂嗎？（請用快樂的語氣讀一讀。）

6、學習第五小節(jié)

你為什么喜愛這個小節(jié)？請你讀一讀。

同學們觀看大雁，這一排大雁，像什么？（讀一讀句子）（想象力真豐富）

這句話什么意思？（就像）請你讀出確定的語氣。

大雁要告知我們什么？（秋天來了）秋天來了，你喜愛嗎？為什么？（請你邊想象秋天豐收的景象邊讀。）

小結(jié)：大雁編隊南飛，那是要告知我們-----

7、理解“妙不行言”

白云飄得高高，我們知道---

螞蟻搬家，我們知道—

蝌蚪游泳，我們知道—

大雁南飛，我們知道—

小結(jié)：大自然太好玩了，太奇異了，奇妙得無法用語言來表達，課文中用哪個詞來概括——妙不行言。

請用“妙不行言”來說一句話。

四、拓展延長

是啊，大自然的語言啊，真是妙不行言。要什么樣的人才能發(fā)覺？（愛學習、擅長觀看、勤于思索）是啊，相信同學們都是愛學習，會觀看，勤于思索的人。

1、現(xiàn)在請你說說你知道的生活中的大自然的語言或者天氣諺語。

2、指導仿寫

指名溝通。

（看到同學們學得這么專心，老師有個禮物想送給大家，我們一起來讀一讀，好嗎？）出示氣象諺語。

五、作業(yè)

1．收集、觀看大自然的語言并記錄下來。

2．把你發(fā)覺的大自然的語言仿編一節(jié)詩寫下來，讀給大家聽。

大自然的語言(11)

《大自然的語言》教學設(shè)計

岫光學校王季

教學目標：

1、熟悉逗、嵌、脈這3個生字，會正確書寫搬、省、略、輪、圈這5個生字。理解年輪、汪洋、圓圈、妙不行言、思索、發(fā)覺等詞語的意思。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。知道課文中大自然的語言指的是什么，體會課文總—分—總的結(jié)構(gòu)特點及寫作方法，仿寫一小節(jié)詩歌。

3、激發(fā)觀看自然，探究自然神秘的愛好。

教學重點：

指導朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。

教學難點：

同學對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉；有些語句較難理解。

教具預備：

（1）、課件。

（2）、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

（3）、觀看大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學課時

：

2課時

一、談話導入，激發(fā)愛好。

師：你們好，很興奮和你們一起共同上一節(jié)課，你們興奮嗎？雖然這是我第一次來到三家子學校，但你們淳樸的笑容，真誠的語言，深深的感染了我。在來的路上，我看到，遠處的群山已經(jīng)返青，路邊的柳樹也已經(jīng)染上一抹新綠、一絲鵝黃，暖暖的氣息撲面而來，就像你們的熱忱一樣。你們用真摯的言語，表達了對我的歡迎。大自然也用它無聲的語言向我們傳遞著問候，想不想和新結(jié)識的王老師，共同走進一首美麗的小詩，一起去傾聽大自然精彩的語言？

板書：齊讀課題。

師：誰知道這一單元的主題是什么？板書：齊讀。

師：請同學們輕輕翻開書到88頁，我們先來觀看觀看書中的幾幅插圖。用一句完整的話，說說圖上畫的是誰在做什么。

二、初讀課文，整體感知。

1、正確朗讀課文。

師：大自然用什么跟我們說話呢？請同學們自由朗讀這首美麗的詩歌，留意讀準字音，讀通句子，并給每個小節(jié)標上序號。

師：課堂上最美的就是同學們讀書的聲音了。誰來說說，這首詩歌有幾個小節(jié)？誰有自信讀好它？其他同學仔細傾聽，看看你能從他們的朗讀中聽出什么？

師：誰想說說，你從他們的朗讀中聽出什么了？

師：老師留意到，這首詩歌中有兩個句子不簡單讀，聽老師讀一下：

大自然把三葉蟲化石，嵌在喜馬拉雅山脈。

大自然的語言啊，真是妙不行言。這里的啊變聲讀成哪。

同學們自己讀讀這兩句話。

2、檢查詞語把握狀況。

師：課文讀通了，我們來看一組詞語。

這些詞語是課文中要求我們會認讀的。田字格中的字是要求大家會正確書寫和默寫的。

師：這兩個是多音字，我們來看。省:（xǐng反省）(shěng省略)

圈:（圓圈quān）(羊圈juàn)

師：給這幾個生字組組詞，用它們說句話，說說怎么能很快記住它們。

師：同學們的方法可真多。老師想和大家共同寫一個字。認真觀看這個字在田字格中的位置，提示大家哪里簡單寫錯。

師：同學們觀看得真細心啊，我們先書空一遍。現(xiàn)在看老師寫。自己認仔細真地在田字格中寫三個。其他幾個生字，認真觀看后也寫三個。寫得快的同學將上面的詞語抄寫一遍。

3、再讀課文，理清層次。

師:生字會寫了，我們把它放到課文中，你還熟悉嗎？快拿起書，大聲讀一讀，想一想，詩歌可以分成幾部分，每部分告知我們什么？

生：詩歌分三部分。第一部分是第1小節(jié)。告知我們大自然的語言處處都有，睜開眼就能觀察。其次部分是2-8小節(jié)，告知我們大自然用什么和我們說話。第三部分是9小節(jié)，告知我們大自然語言妙不行言，不愛學習的人看不懂，只有勤于思索才能發(fā)覺。

師：同學們找得特別精確?????，表達得也很清晰，課文中你還有什么不懂的問題嗎？

預設(shè)：a.有問題。、先同學答，同學不會，老師答。

b·同學沒有問題。老師提問：既然你們都懂了，那老師有一個問題，誰知道什么是三葉蟲？同學解答，或者聽老師介紹。

4.學習第一小節(jié)和第九小節(jié)。

師;我們先來讀讀第一小節(jié)和第九小節(jié)。請同學讀。

這兩個小節(jié)你讀懂了什么？

師：這兩小節(jié)總寫大自然語言的特點。中間分別寫大自然怎么和我們說話的。這樣的結(jié)構(gòu)特點是引導同學說。

師：那么大自然是怎么跟我們說話的呢？誰想說一說，你從文中讀懂了誰的語言？（邊聽邊板書貼畫）：

a.我讀懂了白云的語言。白云飄得高，明天準是個晴天。

師：[白云高高地飄來了]貼圖片。白云飄得高高，是在告知我們什么？板書。還有誰能告知我們天氣？小螞蟻興奮地爬上來了，我來采訪一下小螞蟻，你為什么搬家??？

生：由于要下雨了··

師：多聰慧的小螞蟻呀，還有預知天氣的本事呢！你還讀懂了誰的語言？小蝌蚪也愉快地游來了。

小蝌蚪一消失，春天就來到了人間，小蝌蚪是在告知我們什么的變化？板書。

還有誰可以告知我們季節(jié)的變化？一群大雁排著整齊的隊伍飛過來了。

師:你看到大雁怎么往南飛的？

生:我看到，大雁有時排成一字形，有時排成人字形。

師：大雁告知我們什么？

生：樹上的年輪也是大自然的語言，它跟我們說什么了？

生：它告知我們自己的年齡。板書：年齡。

師：你會畫大樹的年輪嗎？請你給我們畫一畫，講一講，年輪是一圈一圈的，你們看看這樹多少歲？為什么？

生：四個圈，四歲。

師，大樹還可以告知我們什么？

生，大樹可以辨別方向。年輪比較寬的一面是南方，比較窄的一面是北方。

還有誰可以告知我們它的年齡。魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言。

師，今日都增長新學問了吧。

師：你還讀懂了誰的語言？貼圖。

生：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山脈，可以告知我們這里曾經(jīng)是汪洋大海。

師：大自然的語言可真奇妙呀！它就像一本厚厚的書，我們輕輕地翻開它，會看到天上飄動的白云，地上勞碌的螞蟻，水中嬉戲的蝌蚪，歡樂遠飛的大雁，還有許多生疏熟識的伴侶，他們都以自己獨特的語言向我們訴說著大自然的隱秘。這些語言中，哪一個你最感愛好，就選擇它來多讀幾遍，讀出你對它的寵愛來。覺得自己讀得不錯了，可以和同桌比一比。

師：你喜愛哪個小節(jié)，展現(xiàn)一下你的朗讀。適當指導。同學們的朗讀真是聲聲動聽。

三、品讀詩情,學習寫作方法。

師:在其次部分的這幾個小節(jié)中，有兩個小節(jié)寫得最美，最生動，讀得也有起伏，還運用了多種修辭方法。你能找到它嗎？

生：是蝌蚪和大雁這兩節(jié)。

師：我們先一起去觀看，觀看可愛的小蝌蚪。看，小蝌蚪歡快地在河塘里，游來游去，正向我們打招呼呢，蝌蚪可能會說什么？

師：水里的蝌蚪像什么??？

這個句子把什么比作什么？你們留意到了嗎，逗點上面還有一對雙引號，那是什么意思呢？蝌蚪不是逗點卻把它寫成是逗點，這是比方的寫法，這樣寫就會特別形象，也特別生動。文中還有幾處雙引號也是同樣的意思。

師：蝌蚪除了像逗點，還像

師：同學們的想象力真豐富，我們用比方要恰當，兩個相比的事物間要有相像點。

師：這句話還是一個什么句？

反問句是告知我們什么？出示陳述句，對比陳述句和反問句。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點“？

蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。

師：自己讀一讀，你發(fā)覺了什么？

師：讀這兩個句子，感覺有什么不同？反問句的語氣更劇烈。

誰會讀反問句？

師：小蝌蚪在水中游泳，這是大自然在水面寫著：從“寫著”這個詞，我們知道這是把大自然當成了來寫，是擬人句。我們來齊讀這句話。這一小節(jié)運用了比方，反問，擬人這三種修辭方法，讓句子既生動，又形象。讓我們覺得小蝌蚪似乎就在我們眼前歡快地游著呢。我們在讀的時候，就想象著這些畫面，就會讀出更多的感情。讀一讀吧。

師：課文中，第5小節(jié)和這個小節(jié)的句式一樣，寫法也一樣。我們也像這樣來讀一讀。

師：學語文就是這樣，一次一次地和課文擁抱，你的感受就會越來越深。這些水中游動的蝌蚪，藍天上飛過的大雁就像一只只奇妙的畫筆，把季節(jié)變化的消息寫在水面上，寫在藍天上，寫得這么美，讓我們把這些精彩的語言記在心里吧。我們來背一背這兩個小節(jié)。

師：咱們能不能仿