教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2023年01月31日-7876)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年01月31日-7876)1：假如教學(xué)目的和任務(wù)是傳授新學(xué)問(wèn)，一般可采納的方法主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、演示法

E、讀書(shū)指導(dǎo)法

2：下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主見(jiàn)？（）

單項(xiàng)選擇題

A、有教無(wú)類(lèi)

B、兼愛(ài)

C、復(fù)歸人的自然本性

D、化民成俗，其必由學(xué)

3：在教學(xué)中，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、由淺入深

B、補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

C、由易到難

D、揚(yáng)長(zhǎng)避短

4：在直觀性教學(xué)手段中，（）是最為便利和最為經(jīng)濟(jì)的直觀手段。

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模擬直觀

C、語(yǔ)言直觀

D、課件

5：狹義的教育主要是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭教育

B、職業(yè)教育

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)教育

6：教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、藝術(shù)性

C、思想性

D、啟發(fā)性

E、嚴(yán)厲?性

7：首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、捷克教育家夸美紐斯

B、英國(guó)哲學(xué)家培根

C、德國(guó)教育家赫爾巴特

D、英國(guó)哲學(xué)家洛克

8：一位教育工的真正威信在于他的（）力氣。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)力

B、權(quán)威

C、威武

D、人格

9：我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)業(yè)教育

B、基礎(chǔ)教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

10：兒童身心進(jìn)展的一般規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

E、個(gè)別差異性

11：統(tǒng)一要求與分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合原則適用于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、全部同學(xué)

B、有特別才能的同學(xué)

C、對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的同學(xué)

D、對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的同學(xué)

12：衡量人們思想品德好壞凹凸的根本標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德意志

C、道德情感

D、道德行為

13：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、融合課程

14：依據(jù)材料回答{TSE}題：一位老師在教一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小伴侶們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是牢靠的，于是利用一班級(jí)同學(xué)愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)競(jìng)賽等具有嘉獎(jiǎng)性質(zhì)的活動(dòng)感愛(ài)好的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好老師：他們唱的好不好?同學(xué)：好!老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大?同學(xué)：女生聲音大!老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?同學(xué)：女生人多(同學(xué)憑直覺(jué)感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

15：心理健康有凹凸層次之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：師生關(guān)系在人格上是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、公平關(guān)系

B、上下關(guān)系

C、道德關(guān)系

D、教育關(guān)系

17：1902．年淆政府頒布但并沒(méi)有正式實(shí)施的我國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

單項(xiàng)選擇題

A、壬寅學(xué)制

B、壬戍學(xué)制

C、癸丑學(xué)制

D、癸卯學(xué)制

18：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)個(gè)體

B、同學(xué)集體

C、老師個(gè)體

D、老師集體

19：“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師的權(quán)威

B、榜樣的作用

C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威

D、社會(huì)的作用

20：“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人進(jìn)展的影響。

單項(xiàng)選擇題

A、教育

B、遺傳

C、環(huán)境

D、社會(huì)活動(dòng)

21：綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、實(shí)踐性

C、規(guī)律性

D、開(kāi)放性

E、生成性

22：“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法（）。

單項(xiàng)選擇題

A、最早消失于《論語(yǔ)》

B、指明白老師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

C、說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個(gè)要素

D、突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量

23：中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中國(guó)進(jìn)入近代社會(huì)

B、學(xué)校制度的建立

C、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的消失

D、中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的消失

24：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)

B、刻苦鉆研業(yè)務(wù)

C、不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)

D、樂(lè)觀探查教育教學(xué)規(guī)律

E、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法

25：《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，這個(gè)要求反映的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、鞏固性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

26：美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書(shū)里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大予物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻地說(shuō)明著（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育的經(jīng)濟(jì)功能?

B、教育的文化功能?

C、教育的自然功能?

D、教育的道德功能

27：教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育的社會(huì)性

B、教育的公平性

C、教育的階級(jí)性

D、教育的生產(chǎn)性

28：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、華虛朋

C、伯克赫斯特

D、克伯屈

29：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展主要依靠外在的力氣。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

30：《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、鞏固性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進(jìn)原則

查看答案

1：答案B,C,D

解析

2：答案C

解析道家主見(jiàn)無(wú)為而治、返璞歸真，以道為世界之本源，主見(jiàn)復(fù)歸人的自然屬性。

3：答案B

解析

4：答案C

解析

5：答案C

解析見(jiàn)對(duì)教育概念的解釋。

6：答案A,B,C,D,E

解析

7：答案B

解析是培根首次提出的，夸美紐斯是開(kāi)頭形成一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

8：答案D

解析一位教育工的真正威信在于他的人格力氣。

9：答案B

解析我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條：首先是進(jìn)展基礎(chǔ)教育，其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)，最終是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

10：答案A,B,C,D,E

解析識(shí)記性試題。兒童身心進(jìn)展具有挨次性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案A

解析

12：答案D

解析道德行為是衡量人們品德好壞凹凸的根本標(biāo)志。

13：答案B

解析

14：答案B

解析

15：答案正確

解析略。

16：答案A

解析師生在人格上是民主、公平的關(guān)系。

17：答案A

解析

18：答案B

解析馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是同學(xué)集體。

19：答案B

解析“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)榜樣的作用。

20：答案C

解析“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人進(jìn)展的影響。

21：答案A,B,D,E

解析綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有綜合性、實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性、生活性、生成性等諸多特性。

22：答案C

解析“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》，這種提法說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，老師的教和同學(xué)的學(xué)都處于重要的地位，是教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)因素。

23：答案D

解析中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的消失是中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志。

24：答案A,B,C,D,E

解析嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、樂(lè)觀探查教育教學(xué)規(guī)律、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。

25：答案B

解析

26：答案A

解析美國(guó)芝加哥高校教授舒爾茨于20世紀(jì)60年月創(chuàng)立人力資本理論，揭示了教育的經(jīng)濟(jì)功能，主要觀點(diǎn)有：教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)；教育通過(guò)提高勞動(dòng)者素養(yǎng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展；教育實(shí)現(xiàn)了科學(xué)學(xué)問(wèn)的再生產(chǎn)；教育生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問(wèn)、新的生產(chǎn)力。

27：答案A

解析

28：答案D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者應(yīng)當(dāng)是杜威的同學(xué)克伯屈。答案應(yīng)選D。

29：答案B

解析×內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣源于人自身的內(nèi)在需要。

30：答案B

解析“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的意思是