教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年09月24日-8513)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月24日-8513)1：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

2：在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目的、完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

3：按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在()階段完成守恒任務(wù)。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階

B、形式運(yùn)算階段

C、前運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

4：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

5：我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

6：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí)

7：依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即（）、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。

單項(xiàng)選擇題

A、語義記憶

B、感覺記憶

C、工作記憶

D、心情記憶

8：道德是依靠于整個(gè)社會(huì)的存在而存在的一種社會(huì)現(xiàn)象。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：以個(gè)人好惡．愛好愛好為聯(lián)系紐帶．具有劇烈情感顏色的群體是()

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

10：假如同學(xué)已經(jīng)把握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)學(xué)問，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)老師告知同學(xué)“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，同學(xué)很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

11：學(xué)習(xí)預(yù)備是個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過程。（）

推斷題

對

錯(cuò)

12：下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的熟悉過程

B、重視學(xué)習(xí)過程

C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性

D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式

13：依據(jù)國內(nèi)外的討論與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個(gè)等級(jí)？（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調(diào)心理

D、嚴(yán)峻病態(tài)心理

E、精神病

14：廣義的學(xué)問是指個(gè)體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、集體教學(xué)

B、個(gè)別教學(xué)

C、小組教學(xué)

D、支架式教學(xué)

E、爭論式教學(xué)

16：在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測驗(yàn)

B、力量測驗(yàn)

C、人格測驗(yàn)

D、智商測驗(yàn)

17：程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、安德森

C、奧蘇泊爾

D、斯金納

18：操作技能的形成過程中，操作的仿照階段，動(dòng)作的動(dòng)覺掌握水平較高，而視覺掌握水平較低。（）

推斷題

對

錯(cuò)

19：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）沖動(dòng)型反思型場依存型場獨(dú)立型

單項(xiàng)選擇題

A、沖動(dòng)型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨(dú)立型

20：問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）

單項(xiàng)選擇題

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

21：同學(xué)力量的進(jìn)展水平存在個(gè)體差異，中等力量者許多，力量低下和極為優(yōu)秀者很少，即力量進(jìn)展水平呈（）

單項(xiàng)選擇題

A、常態(tài)分布

B、正態(tài)分布

C、動(dòng)態(tài)分布

D、偏態(tài)分布

22：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)就是（）

單項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)賞

B、競爭

C、愛好

D、等級(jí)

23：對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，態(tài)度和自我知覺更易受四周的人們，特殊是權(quán)威人士的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、場獨(dú)立型

B、輻合型

C、發(fā)散型

D、場依存型

24：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長賜予表揚(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動(dòng)機(jī)律

D、效果律

25：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次

B、樂觀和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯(cuò)誤的不同層次

26：認(rèn)同是在思想，情感，態(tài)度和行為上主動(dòng)接受的人的影響。使自己的態(tài)度和行為__________

單項(xiàng)選擇題

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認(rèn)可

D、與他人相接近

27：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

28：把握學(xué)習(xí)是由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

29：定勢有助于問題的解決，不會(huì)阻礙問題的解決。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

31：對活動(dòng)起定向作用（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、力量

C、技能

D、智力

32：奧蘇伯爾認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、有意義接受學(xué)習(xí)

33：心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以就是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題。（）

推斷題

對

錯(cuò)

34：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有所不同

B、相類似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒有必定聯(lián)系

35：教學(xué)過程的基本要素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)事項(xiàng)

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)情景

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)目的

36：多種感官參加學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯(cuò)

37：對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

38：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀看他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)在強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、無意強(qiáng)化

39：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

40：依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

41：被試本人對自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自陳量表法

B、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)

C、羅夏克墨跡測驗(yàn)

D、句子完成法

42：態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

43：可采納（）來治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

44：有討論發(fā)覺，老師的批判或不贊成，與同學(xué)的成果之間存在著（）。

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒有關(guān)系

D、若有若無

45：同學(xué)渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己越來越成為所盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動(dòng)。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

46：處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

47：1903年，美國心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、華生

D、桑代克

48：微小型操作技能靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，一般不需激烈的大運(yùn)動(dòng)，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進(jìn)行手、腳、眼的奇妙的協(xié)調(diào)動(dòng)作，或者是協(xié)作默契的動(dòng)作等。例如，打字、彈鋼琴、舉重、鐵餅、標(biāo)槍等，就屬于這類技能。

推斷題

對

錯(cuò)

49：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

50：與新老師相比，專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷、以同學(xué)為中心并有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實(shí)效性

查看答案

1：答案A

解析【解析】由元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)的總結(jié)可知，A選項(xiàng)正確。

2：答案B

解析

3：答案D

解析

4：答案D

解析

5：答案C

解析

6：答案A,B,C,D,E

解析指導(dǎo)教學(xué)有六項(xiàng)活動(dòng)，除ABCDE外還有每周或每月的復(fù)習(xí)。

7：答案B

解析記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺記憶系統(tǒng)、短時(shí)記憶系統(tǒng)和長時(shí)記憶系統(tǒng)。

8：答案正確

解析(P328)

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案正確

解析

12：答案D

解析

13：答案A,C,D

解析依據(jù)有關(guān)的討論與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)：一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)峻病態(tài)心理。

14：答案正確

解析依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)問就是個(gè)體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織。其實(shí)質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案A,B

解析識(shí)記性試題。在課堂教學(xué)的組織形式討論中，加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)兩類。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案A

解析心理測驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測驗(yàn)可分為智力測驗(yàn)、特別力量測驗(yàn)、制造力測驗(yàn)和成就測驗(yàn)。

17：答案D

解析

18：答案錯(cuò)誤

解析仿照階段主體對動(dòng)作還很生疏，所以該階段對動(dòng)作的掌握主要靠視覺，動(dòng)覺掌握水平較低。

19：答案D

解析

20：答案C

解析

21：答案B

解析

22：答案C

解析布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)乃是對于所學(xué)材料的愛好，即主要是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不是那些外部因素，諸如等級(jí)、獎(jiǎng)賞、競爭等。

23：答案D

解析場依存型是指個(gè)風(fēng)光對某一問題時(shí)，較多或完全依靠該問題空間中的線索，從這些線索中搜尋信息。

24：答案D

解析

25：答案C

解析

26：答案D

解析

27：答案D

解析桑代克認(rèn)為，初次進(jìn)入一只新的迷箱時(shí)，動(dòng)物的活動(dòng)都是依照某種一般的沖動(dòng)行事，隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸淘汰，正確反應(yīng)的得到鞏固，動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中，最終形成了穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

28：答案C

解析【解析】把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。

29：答案錯(cuò)誤

解析定勢也會(huì)阻礙問題的解決。

30：答案B

解析1903年，美國心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著，由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。

31：答案A

解析

32：答案D

解析

33：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

34：答案B

解析略。

35：答案A,B,C,D

解析ABCD解析：E項(xiàng)不屬于教學(xué)過程的基本要素。

36：答案正確

解析多種感官參加能從多個(gè)角度獲得不同的信息，能加深對學(xué)問的熟悉，因此能有效地增加記憶。

37：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點(diǎn)講，這些都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。但是，對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓(xùn)練說。

38：答案C

解析

39：答案D

解析略。

40：答案D

解析依據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。

41：答案A

解析自陳量表法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評(píng)價(jià)。自陳量表通常也稱為人格量表。

42：答案B

解析略。

43：答案B

解析肌肉松弛法通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急，減輕肌肉緊急引起的酸痛，以應(yīng)付心情上的緊急、擔(dān)心、焦慮和生氣，而失眠狀態(tài)的消失就是由于心情上緊急、擔(dān)心、焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。

44：答案A

解析

45：答案A

解析自我實(shí)現(xiàn)的需要是指個(gè)人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，盼望自己越來越成為盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動(dòng)。

46：答案B

解析本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的分類法。依據(jù)遷移發(fā)生的方向不同可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移；依據(jù)