教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年04月03日-2068)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年04月03日-2068)1：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

2：長時記憶的編碼方式包括（）。

多項選擇題

A、視覺編碼

B、聽覺編碼

C、語義編碼

D、表象編碼

3：資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）

推斷題

對

錯

4：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

5：同學不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、聯(lián)結學習理論

B、認知-結構理論

C、有意義接受學習理論

D、建構主義學習理論

6：測驗的正確性、精確?????性的是測驗的效度。（）

推斷題

對

錯

7：“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。”老師常常用這首詩鼓舞同學珍惜時間，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）。

單項選擇題

A、自覺性

B、堅決性

C、堅持性

D、自制性

8：兒童厭學癥的主要表現(xiàn)是（）。

單項選擇題

A、缺少學習技能

B、過度焦慮

C、留意力缺陷

D、對學習不感愛好

9：“親其師，信其道”主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

10：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

單項選擇題

A、生存

B、情景

C、教材

D、同學

11：根據(jù)加涅的學習結果分類的觀點，（）是指調整和掌握自己的留意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的力量。

單項選擇題

A、認知策略

B、才智技能

C、言語信息

D、動作技能

12：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調、情感和諧和（）。

單項選擇題

A、態(tài)度全都

B、行動全都

C、觀點趨向

D、相互理解和扶持

13：元認知學問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略的熟悉

D、對學習策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

14：下面不是問題的必需成分的是（）。

單項選擇題

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

15：元認知策略總是和認知策略一起起作用。（）

推斷題

對

錯

16：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

17：自我確定行為有哪些表現(xiàn)?（）

多項選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

18：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

19：要求同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

20：在學校低班級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

21：針對兒童厭學癥可以采納哪些方法予以矯正()。

多項選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會治療

22：覺察刺激之間最小差別的力量稱為（）。

單項選擇題

A、肯定感覺閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

23：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為（）。

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、動作技能

D、思想目標

24：當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。

單項選擇題

A、謀劃策略

B、調整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

25：同學在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到肯定階段時，常會感到自己的進步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）

單項選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準時反饋

26：概念學習和規(guī)章學習的基礎是（）

單項選擇題

A、規(guī)章學習

B、命題學習

C、代表性學習

D、總括學習

27：教學評價包括哪三個方面?（）

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、技能

D、道德

28：學校教育心理學的討論對象是（）。

單項選擇題

A、學校教育中教與學的心理活動

B、學校教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律

C、學校教育中人的本性及其轉變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

29：學習的主體因素，指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

30：在學與教中，要有意傳遞的主要信息是。

單項選擇題

A、教學過程

B、教學手段

C、教學媒體

D、教學內容

查看答案

1：答案錯誤

解析教育心理學既討論同學的群體差異，同時也討論個體差異。

2：答案C,D

解析

3：答案錯誤

解析將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是精細加工策略。

4：答案B

解析

5：答案D

解析

6：答案正確

解析

7：答案A

解析意志的自覺性是指一個人清楚地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質。與自覺性相反的意志品質是盲從。盲從的人不了解自己行動的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個人意愿或社會需要的行動。這首小詩的意思是人們有時候喜愛拖延，總是把事情放在明天去做，假如總是放在明天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會消失這一問題，主要緣由在于對問題的目的和意義熟悉不足，對大事本身不夠重視，所以導致行為不自覺，意志拖延。這是意志缺乏自覺性的標志。因此，本題選擇A選項。

8：答案D

解析對學習不感愛好是兒童厭學癥的主要表現(xiàn)。

9：答案B

解析道德情感是個人道德意識的構成因素。指人們依據(jù)肯定的道德標準，對現(xiàn)實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產生的愛憎、好惡等心理體驗。

10：答案D

解析

11：答案A

解析認知策略，表現(xiàn)為調整和掌握自己的留意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的力量。它是在學習者應付環(huán)境大事的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。

12：答案B

解析

13：答案A,B,C,D

解析元認知學問是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務之前的一種熟悉。

14：答案D

解析每一個問題必需包括目的、個體已有的學問、障礙和方法四個成分。

15：答案正確

解析略。

16：答案B

解析學問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。學問學習的類型有：符號學習、概念學習、命題學習。

17：答案A,C,D

解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個方面：懇求；拒絕；真實地表達自己的看法和情感。

18：答案D

解析組織策略是整合所學新學問之間、新舊學問之間的內在聯(lián)系，形成新的學問結構的策略。

19：答案D

解析

20：答案D

解析組織策略是整合所學新學問之間、新舊學問之間的內在聯(lián)系，形成新的學問結構的策略。

21：答案A,B,D

解析略

22：答案D

解析

23：答案A,B,C

解析布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

24：答案B

解析元認知調整是依據(jù)對認知活動結果的檢查實行必要的補救措施，并準時修正、調整認知策略。

25：答案A

解析

26：答案D

解析略。

27：答案A,B,C

解析與教學目標相全都，教學評價也包括認知、情感和技能