教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年08月26日-437)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月26日-437)1：如何做關(guān)系圖?（）

多項選擇題

A、找出文中的主要觀點

B、找出次要的觀點或支持主要觀點的部分

C、標出這些部分，并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來

D、主要觀點圖位于正中，支持性的觀點位于主要觀點圖的四周

2：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》。

推斷題

對

錯

3：()的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

4：學(xué)校生因上課用心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣屬于（）。

單項選擇題

A、經(jīng)典性條件反射

B、操作性條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

5：一個人一生進展的基礎(chǔ)時期．也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期是（）

單項選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

6：老師實行的有效達到教學(xué)目標的一切活動方案叫（）

單項選擇題

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標

7：以下不屬于言語講解應(yīng)留意的一項是（）

單項選擇題

A、言語要簡潔、概括與形象化

B、同時講解動作的結(jié)構(gòu)和詳細要求，以及動作包含的基本原則

C、不僅講解動作的物理特性，也要指導(dǎo)同學(xué)留意體驗執(zhí)行動作時的肌肉運動知覺

D、過度的講解，數(shù)量一般應(yīng)掌握在100%～150%

8：（）是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。

單項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

9：老師一句鼓舞的話，一個布滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使同學(xué)受到極大的鼓舞、增加無窮的士氣，取得顯著的進步。這屬于（）。

單項選擇題

A、第一印象

B、共鳴效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、移情效應(yīng)

10：某人智力年齡是l0歲，實際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。

單項選擇題

A、80

B、90

C、100

D、125

11：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行劃分，遷移可以分為（）。

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

12：課堂里主要的人際關(guān)系是（）

單項選擇題

A、合作與競爭

B、團結(jié)與互助

C、溝通與溝通

D、協(xié)作與互動

13：一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（）。

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

14：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認為，把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）

多項選擇題

A、樂觀原則

B、動機原則

C、結(jié)構(gòu)原則

D、程序原則

E、強化原則

15：對程序教學(xué)貢獻最大的是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

16：詳細運算階段的思維特征有（）。

多項選擇題

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、詳細規(guī)律推理

17：學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

18：依據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

19：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對

錯

20：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測驗分別強調(diào)制造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表制造性。（）

推斷題

對

錯

21：學(xué)習(xí)活動過程中做網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖是一種常用的（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

22：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、認知內(nèi)驅(qū)力

23：人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)是一樣的。（）

推斷題

對

錯

24：教學(xué)過程的三種過程是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價／反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

25：衡量一個老師是否成熟的重要標志之一是（）

單項選擇題

A、關(guān)注內(nèi)容選擇

B、關(guān)注教學(xué)過程

C、關(guān)注個人生存

D、自覺關(guān)注同學(xué)

26：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）。

多項選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

27：動機愈強則效果愈好。（）

推斷題

對

錯

28：處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響，稱之為（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

29：認知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是（）

單項選擇題

A、理解問題

B、發(fā)覺問題

C、檢驗假設(shè)

D、提出假設(shè)

30：心智技能表現(xiàn)在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析略。

2：答案正確

解析

3：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

4：答案B

解析操作性條件反射的基本過程是一個操作消失以后，有強化刺激跟隨，則該操作的概率就增加。

5：答案B

解析識記性試題：一個人一生進展的基礎(chǔ)時期．也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期是童年期。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案A

解析

7：答案D

解析ABC均為言語講解應(yīng)當特殊留意的，只有D項不屬于，講解應(yīng)盡可能概括，練習(xí)的時候應(yīng)過度學(xué)習(xí)。

8：答案A

解析

9：答案C

解析羅森塔爾效應(yīng)也稱期盼效應(yīng)，示意在本質(zhì)上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜愛、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。

10：答案D

解析智商計算公式：IQ-智力年齡／實際年齡×100。

11：答案A

解析

12：答案A

解析

13：答案A

解析

14：答案B,C,D,E

解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。

15：答案A

解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認為是教學(xué)機器的創(chuàng)造人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻最大的卻是斯金納。

16：答案A,B,C,E

解析D項是形式運算階段的特征。

17：答案C

解析

18：答案C

解析詳細運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行規(guī)律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

19：答案正確

解析略。

20：答案正確

解析略。

21：答案C

解析

22：答案D

解析認知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機。

23：答案錯誤

解析人類的學(xué)習(xí)與同學(xué)的學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系，同學(xué)的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其自身的特點。

24：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價／反思過程。

25：答案D

解析

26：答案B,C,D

解析布魯納認為，幾乎全部的同學(xué)都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動機是維持學(xué)習(xí)的基本動力。他認為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動機：第一，奇怪???的內(nèi)驅(qū)力。其次，勝任的內(nèi)驅(qū)力。第三，互惠的內(nèi)驅(qū)力。

27：答案錯誤

解析動機水平并不是越強越好，動機水平超過肯定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。美國心理學(xué)家耶克斯和多得森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B

解析定義：水平遷移