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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月10日-3288)1:老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué),同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作()
單項選擇題
A、福勒和布朗效應(yīng)
B、費斯廷格效應(yīng)
C、羅森塔爾效應(yīng)
D、馬斯洛效應(yīng)
2:學(xué)習策略是學(xué)習者制定的學(xué)習方案,包括()。
單項選擇題
A、意識和力量
B、規(guī)章和技能
C、認知策略
D、閱歷和方法
3:以下不屬于老師教學(xué)力量的是()
單項選擇題
A、教學(xué)認知力量
B、教學(xué)操作力量
C、自我反省力量
D、教學(xué)監(jiān)控力量
4:依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同,可以將操作技能分為()。
多項選擇題
A、微小型操作技能
B、閉合型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
E、徒手型操作技能
5:對程序教學(xué)貢獻最大的是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、普萊西
C、加涅
D、布魯納
6:奧蘇伯爾依據(jù)其有意義接受學(xué)習理論,對遺忘的緣由提出的獨特解釋是()。
單項選擇題
A、痕跡消退說
B、干擾說
C、同化說
D、動機說
7:提出心情輔導(dǎo)法的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾利斯
D、雅各布松
8:所謂的準時復(fù)習,應(yīng)當是指().
單項選擇題
A、在學(xué)習結(jié)束立即復(fù)習
B、一周之后復(fù)習
C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習
D、當天復(fù)習
9:信度是指測驗的()。
單項選擇題
A、正確性
B、牢靠性
C、真實性
D、適合性
10:討論表明,學(xué)習的嫻熟程度達到150%時,記憶效果最好。()
推斷題
對
錯
11:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習可以分為。
多項選擇題
A、符號學(xué)習
B、概念學(xué)習
C、觀念學(xué)習
D、理論學(xué)習
E、命題學(xué)習
12:學(xué)問學(xué)習是增長閱歷、形成技能、進展制造力的重要前提。
推斷題
對
錯
13:兒童強迫行為的主要表現(xiàn)包括()。
多項選擇題
A、強迫性洗手
B、強迫性計數(shù)
C、強迫性甩頭發(fā)
D、強迫性焦慮
E、刻板的儀式性動作或其他強迫行為
14:問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的()
單項選擇題
A、刺激情境
B、即定疑問
C、思維狀態(tài)
D、思維起點
15:“最近進展區(qū)”概念的提出者是聞名的進展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家()。
單項選擇題
A、皮亞杰
B、班杜拉
C、弗洛伊德
D、維果茨基
16:態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的,都是由認知、情感和行為三個方面所構(gòu)成。()
推斷題
對
錯
17:在群體壓力下,成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為,這種現(xiàn)象稱為()。
單項選擇題
A、聽從
B、屈服
C、場依存性
D、從眾
18:在技能形成過程中,練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
19:李老師是二班的班主任,每次他上課或在場時,同學(xué)一個個規(guī)法規(guī)矩的;等他一走開,紀律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()
單項選擇題
A、集權(quán)型
B、民主型
C、放任型
D、兼有AB兩種類型
20:依從階段的行為具有哪些特點?()
多項選擇題
A、盲目性
B、被動性
C、不穩(wěn)定
D、隨情境的變化而變化
21:下列不屬于右腦優(yōu)勢的是()。
單項選擇題
A、計算
B、想象
C、音樂
D、情感
22:教育心理學(xué)·學(xué)校討論的對象是學(xué)校教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律。()
推斷題
對
錯
23:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。
單項選擇題
A、教學(xué)媒體
B、老師
C、同學(xué)
D、教學(xué)環(huán)境
24:下列屬于問題解決的是()。
單項選擇題
A、漫無目的幻想
B、走路
C、聯(lián)想
D、創(chuàng)造制造
25:同學(xué)學(xué)習體操動作,這種學(xué)習屬于()。
單項選擇題
A、信號學(xué)習
B、連鎖學(xué)習
C、辨別學(xué)習
D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習
26:常見的屬于復(fù)述策略的有()
多項選擇題
A、準時復(fù)習
B、分散學(xué)習
C、過度學(xué)習
D、運用多種感官協(xié)同記憶
E、復(fù)習中誦讀與回憶交替
27:安排同學(xué)座位時,老師最值得關(guān)懷的是()。
單項選擇題
A、對課堂紀律的影響
B、同學(xué)聽課效果
C、后進生的感受
D、人際關(guān)系的影響
28:課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行,其功能在于()。
單項選擇題
A、引導(dǎo)
B、促進和維持
C、反饋
D、評價
29:衡量一個班級集體勝利與否的重要標志是()。
單項選擇題
A、班級文化
B、組織制度
C、分散力
D、班級管理
30:技能的學(xué)習可以以()的把握為前提。
單項選擇題
A、感性學(xué)問
B、理性學(xué)問
C、陳述性學(xué)問
D、程序性學(xué)問
查看答案
1:答案C
解析
2:答案B
解析略
3:答案C
解析老師的教學(xué)力量包括教學(xué)認知力量、教學(xué)監(jiān)控力量和教學(xué)操作力量。老師的自我反省力量是老師自我反思、自我檢討的過程,不屬于老師的教學(xué)力量。
4:答案B,D
解析A是依據(jù)動作的精細程度劃分出來的,C是依據(jù)動作的連貫性劃分的,E是依據(jù)操作對象的不同劃分的。
5:答案A
解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認為是教學(xué)機器的創(chuàng)造人普萊西。但對程序教學(xué)貢
6:答案C
解析
7:答案C
解析在改善同學(xué)認知方法方面,艾利斯提出理性心情輔導(dǎo)方法。
8:答案A
解析學(xué)習20分鐘之后,遺忘達42%,所以應(yīng)當在學(xué)習結(jié)束立即復(fù)習。
9:答案B
解析信度是指測驗的牢靠性,即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度。
10:答案正確
解析
11:答案A,B,E
解析本題考察第六章學(xué)問學(xué)習的類型。依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習可以分為符號學(xué)習、概念學(xué)習和命題學(xué)習。
12:答案正確
解析
13:答案A,B,C,E
解析D不是一種行為。
14:答案A
解析問題的定義是:給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
15:答案D
解析
16:答案正確
解析態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的,都是由認知、情感和行為三個方面構(gòu)成。
17:答案A
解析從眾指個人受到外界人群行為的影響,而在自己的知覺、推斷、熟悉上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。聽從是個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下,被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。
18:答案C
解析練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。
19:答案A
解析二班同學(xué)在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一,說明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型,致使同學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)的依靠性較強。
20:答案A,B,C,D
解析略。
21:答案A
解析右腦的優(yōu)勢有想象、音樂和情感。
22:答案正確
解析略。
23:答案B
解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標來最有效地組織教學(xué),老師在其中起著關(guān)鍵的作用。
24:答案D
解析問題解決具有目的性、認知性、序列性,符合這三個特點的就是問題解決。
25:答案B
解析連鎖學(xué)習是指學(xué)習聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激—反應(yīng)動作,以形成一系列刺激—反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。
26:答案A,B,C,D
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