有關(guān)高中說課稿范文匯編5篇

第頁共頁有關(guān)高中說課稿范文匯編5篇有關(guān)高中說課稿范文匯編5篇高中說課稿篇1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:首先感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們給我這次學(xué)習(xí)與成長的時(shí)機(jī)。通過兩次新課程《品德與社會》教材輔導(dǎo)會，我學(xué)到了不少的知識，從中得到了啟迪。眾所周知，隨著社會道德教育方法的開展，讓學(xué)生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價(jià)值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念，建構(gòu)社會知識的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求，我們就要與時(shí)俱進(jìn)，建立新型的、有效學(xué)習(xí)活動的形式：“承受一習(xí)得”、“體驗(yàn)一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學(xué)習(xí)活動形式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動中學(xué)”，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，又符合學(xué)生個(gè)體不同的認(rèn)知風(fēng)格，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過感官和活動參與學(xué)習(xí)。我在教學(xué)人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課中的一個(gè)話題《包裝袋上學(xué)問多》時(shí)，做了大膽嘗試，這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材，精心設(shè)計(jì)，主題靈敏。讓學(xué)生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富，主動發(fā)現(xiàn)，樂于創(chuàng)造。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生答復(fù)以下問題老師恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)孩子多元化〔綜合性〕學(xué)習(xí)，在探究性學(xué)習(xí)方面營造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氣氛?，F(xiàn)將本課教學(xué)過程向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報(bào)，懇請個(gè)位不吝賜教，給予斧正。一、設(shè)計(jì)思路：隨著人們生活程度的不斷進(jìn)步，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不擅長或不會有意識地去觀察，也不會深化地考慮能從這些信息中獲得些什么？現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生理解食品的主要途徑，通過對食物包裝袋的研究活動，學(xué)生不僅能對自己吃的食物有感性的認(rèn)識，并能有意識地關(guān)注周圍的世界，學(xué)會在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想方法解決一些實(shí)際問題。整個(gè)研究活動的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程，學(xué)會搜集，并對搜集的信息進(jìn)展初步的分析^p和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵抗偽劣食品，用知識改善生活，進(jìn)步飲食質(zhì)量，進(jìn)步生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)階段進(jìn)展：〔1〕搜集食品包裝、整理知識。通過自己的親自搜集、分析^p、整理，理解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息，初步理解消費(fèi)廠家、消費(fèi)日期、保質(zhì)期等知識；〔2〕匯報(bào)交流。通過小組、大組交流匯報(bào)，更加全面深化理解食品包裝袋上的，理解食品配料、條形碼、QS食品平安標(biāo)志等知識；〔3〕深化研究。通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識進(jìn)展深化研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識?！?〕展示評價(jià)。把自己或小組的研究成果以個(gè)性化的形式展示給觀眾，進(jìn)展評價(jià)活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。二、活動目的：1、知識與才能：理解選擇商品的有關(guān)常識，學(xué)會看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息區(qū)分商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。2、行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購物品質(zhì)及購物習(xí)慣，并能運(yùn)用于生活實(shí)際。3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。二、活動準(zhǔn)備：學(xué)生：每人選購一件商品或搜集一個(gè)完好的包裝袋、包裝盒〔食品、藥品、日常用品任選一種〕；理解商品包裝上的有關(guān)信息。老師：課件及局部商品實(shí)物。三、活動過程：〔一〕情境導(dǎo)入讓學(xué)生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進(jìn)展服裝秀表演，花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著美妙的音樂時(shí)，會漸漸進(jìn)入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關(guān)知識這本來比擬枯燥無味的知識內(nèi)容，以這種鮮活、亮堂的服裝秀形式展示出來，會令學(xué)生情緒非常高漲，這就更加激發(fā)了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí)，活動，為學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)包裝上的知識做了積極鋪墊。(二〕愉快參與尋找包裝袋上機(jī)密1、課前老師請同學(xué)們完成一項(xiàng)理論活動，選購一件商品或?qū)ふ乙粋€(gè)完好的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來,讓學(xué)生仔細(xì)看看，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？〔學(xué)生組內(nèi)互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學(xué)生討論信息?！?、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的圖例，說說從圖例中理解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學(xué)生對照手里搜集到的相關(guān)材料進(jìn)展比照，看看書中所提到的商品包裝信息，和我們搜集到的有什么不一樣的，讓學(xué)生補(bǔ)充一些新的商品標(biāo)識，如：“QS”是質(zhì)量平安標(biāo)識，還有服裝標(biāo)簽上表示可以水洗，或只能干洗等標(biāo)識符號。這和我們的生活有著非常親密的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。3、小組討論、匯報(bào)；讓學(xué)生以小組為單位，把搜集到的包裝整理分類，然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識。主要的是食品、學(xué)慣用品、藥品等，這些和學(xué)生的生活有著非常親密的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識的沉淀.4、短劇表演：為了活潑、輕松課堂氣氛，學(xué)生表演情景短?。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇短劇后請學(xué)生提出自己的看法和認(rèn)識,也就是說看了短劇你有什么感受？這里讓學(xué)生用大家喜聞樂見的小品形式，把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在社會現(xiàn)實(shí)生活的背景材料面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和理性的考慮，增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識，從而也較好地表達(dá)該課程根植于社會，根植與生活的教學(xué)原那么?！踩郴顚W(xué)活用鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動1、辨一辨剛剛同學(xué)們對于“大頭嬰兒”的認(rèn)識說得太好了！今天，老師想請大家?guī)臀覀€(gè)忙。昨天我采購了些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品，如今想請同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎？我們四人小組一塊兒來仔細(xì)鑒別鑒別?！舶焉唐贩职l(fā)給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。〕生：各組依次匯報(bào)。〔不合格的產(chǎn)品有：無消費(fèi)日期、無保質(zhì)期、無中文標(biāo)識、過期商品、無廠家共五件，其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。〕2、議一議：在選購食品時(shí)，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？最后由學(xué)生概括總結(jié)購置食品和學(xué)慣用品時(shí)要注意的事項(xiàng).〔四〕拓展延伸：我是小小設(shè)計(jì)師通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了包裝袋上的學(xué)問真不少，你們想不想根據(jù)這些知識，親自設(shè)計(jì)一個(gè)包裝袋呢？老師請同學(xué)們今天回家后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一個(gè)合格、有創(chuàng)意的包裝袋，好嗎？下節(jié)課，我們將評出最正確設(shè)計(jì)師在本課的教學(xué)活動中，我力求以學(xué)生直接參與的交流活動為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動積極的參與中學(xué)習(xí)知識，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識和互相合作意識使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。高中說課稿篇2大家好！我說課的內(nèi)容是湘版高中音樂鑒賞教材第五單元“音樂的體裁”第三局部《舞劇的靈魂》中的《那根藤纏樹》的賞析教學(xué)過程設(shè)計(jì)。指導(dǎo)思想：普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗(yàn)音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進(jìn)對音樂的熱愛……”。因此，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞舞劇音樂、理解舞劇知識、感受多元文化，是高中生學(xué)習(xí)中不可缺少的一局部。學(xué)情分析^p：長期以來人們將舞劇和舞劇音樂定義在了高雅藝術(shù)的范疇，舞劇藝術(shù)對熱衷于流行音樂的中學(xué)生而言，相對陌生。因此，如何吸引學(xué)生關(guān)注并喜歡這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教與學(xué)能否順利展開的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展視野入手，對教材內(nèi)容進(jìn)展合理取舍，并補(bǔ)充了一些經(jīng)典的舞劇作品片段，從而增進(jìn)學(xué)生對舞劇的熱愛。這課教材上共安排了五個(gè)舞劇片段，我選擇了其中的《魚美人》中的“珊瑚舞”、《籬笆墻的影子》中的“那根藤纏樹”、《敦煌夢》中的“伎樂天”，將《春之祭》中的“春之輪舞”移到了《音樂——從印象走向現(xiàn)代》一課中賞析，刪去了《牧場競技》中的“牛仔舞”；補(bǔ)充了《天鵝湖》中的“天鵝主題”和“四小天鵝舞曲”；《睡美人》中的“三人舞”、“雙人舞”片段；《大夢敦煌》中的群舞片段及《絲路花雨》中的“反彈琵琶”片段等。教學(xué)方法與手段：這節(jié)課的教學(xué)活動我始終圍繞“舞劇的靈魂”而展開，采取了聆聽、欣賞、感受、比擬、演唱、討論、理論等多種教學(xué)方法，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與音樂體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)目的：1、樂意參與欣賞、感受中外舞劇片段，通過多種形式的參與，感受舞劇音樂的藝術(shù)魅力，建立對舞劇藝術(shù)的興趣。2、理解并掌握粗淺的與舞劇相關(guān)的知識，感受并討論音樂在舞劇中的重要作用，可以聽辨一些著名中外舞劇音樂的片段〔如《天鵝湖》、《魚美人》等〕。3、在音樂理論過程中能積極考慮，擅長表現(xiàn)自己并發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握粗淺的舞劇知識，感受音樂在舞劇中的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：討論和分析^p音樂在舞劇中的重要作用，理解音樂是舞劇的靈魂。教學(xué)過程：課前播放著名的舞劇音樂《花的圓舞曲》一、導(dǎo)入①播放剪輯舞劇視頻片段，引入對舞劇的初步認(rèn)識。②播放無聲舞劇視頻，體會無音樂的舞劇表現(xiàn)力的缺憾，引出課題。二、舞劇知識搶答〔學(xué)習(xí)相關(guān)的舞劇知識〕三、簡介舞劇音樂的開展歷程四、賞析經(jīng)典的舞劇片段，討論舞劇音樂的作用〔《天鵝湖》、《魚美人》、《籬笆墻的影子》選曲〕五、活動與創(chuàng)造①為老師所表演的舞蹈動作選配音樂〔也可為無聲的舞蹈畫面選配音樂〕；②根據(jù)《四小天鵝舞曲》片段設(shè)計(jì)舞蹈動作并表演。六、總結(jié)學(xué)生在音樂聲中走出教室《那根藤纏樹》賞析教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程：導(dǎo)入該環(huán)節(jié)——劇情及相關(guān)背景介紹——初聽歌曲、初步體驗(yàn)——分析^p討論歌曲表現(xiàn)手法——演唱歌曲旋律——進(jìn)一步分析^p歌曲，討論歌曲在舞劇中的作用——視聽結(jié)合完好欣賞1、導(dǎo)入該環(huán)節(jié)及劇情及相關(guān)背景介紹這一環(huán)節(jié)是在賞析《魚美人》中的“珊瑚舞”之后進(jìn)展的。首先，老師用語言過渡：中國舞劇雖然起步比擬晚，但在我國藝術(shù)家們的努力下逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。尤其是近年來，中國舞劇在創(chuàng)作題材、舞蹈語匯及表現(xiàn)手法等方面都有了很多打破和創(chuàng)新。老師先播放電視連續(xù)劇《籬笆、xx和狗》主題歌《籬笆墻的影子》，并配以電視連續(xù)劇劇照的播放，提出問題：有誰知道這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？曲作者是誰？假如有學(xué)生知道就請學(xué)生答復(fù)，假如學(xué)生不知道，那么由老師講解。由此過渡到舞劇《籬笆墻的影子》相關(guān)創(chuàng)作背景及劇情的學(xué)習(xí)。大型民族舞劇《籬笆墻的影子》取材于電視連續(xù)劇《籬笆、女x和狗》三部曲的故事。舞劇演繹了棗花通過兩次不同的婚變和改革大潮的沖擊，從一個(gè)普通的鄉(xiāng)村姑娘成長為一個(gè)具有獨(dú)立人生價(jià)值觀的現(xiàn)代女性的'歷程。這部舞劇最大的亮點(diǎn)是音樂，曲作者徐沛東繼續(xù)沿用了連續(xù)劇中的音樂素材，如《籬笆墻的影子》、《那根藤纏樹》等都巧妙地運(yùn)用在舞劇中。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)從一部曾經(jīng)膾炙人口的連續(xù)劇主題歌入手，拉近學(xué)生與舞劇音樂的間隔，通過連續(xù)劇和舞劇的聯(lián)絡(luò)自然地引入舞劇相關(guān)創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)。2、初聽歌曲《那根藤纏樹》，初步體驗(yàn)理解高中說課稿篇3一、本課程在專業(yè)建立與人才培養(yǎng)中的地位課程定位：《平安教育》為公共限選課，適用于全校各專業(yè)的本?？萍皩Ｉ緦W(xué)生。對大學(xué)生開展平安教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成局部，也是大學(xué)生知識體系不可缺少的一個(gè)組成局部，這對于加強(qiáng)高等院校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)、科研及生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物平安，促進(jìn)學(xué)生安康心理的形成，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。二、課程性質(zhì)與教學(xué)目的〔一〕課程性質(zhì)：公共限選課〔二〕教學(xué)目的：1、知識與才能方面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解平安根本知識，掌握與平安問題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，理解平安信息、相關(guān)的平安問題分類知識以及平安保障的根本知識與根本技能。2、過程與方法方面：通過平安教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我保護(hù)技能、平安防范技能、平安信息搜索與平安管理技能、溝通技能、問題解決技能等。3、情感與態(tài)度方面：通過平安教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起平安第一的意識，樹立積極正確的平安觀，把平安問題與個(gè)人開展和國家需要、社會開展相結(jié)合，為構(gòu)筑平安人生主動付出積極的努力。三、課程設(shè)計(jì)的觀念與思路觀念：遵循“以學(xué)生為本”和課程“實(shí)用”原那么，重視才能培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合社會生活，突出重點(diǎn)，以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為目的。思路：對當(dāng)代大學(xué)生平安知識缺乏、自我保護(hù)意識薄弱的實(shí)際情況，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、成才的各個(gè)方面，簡要介紹校園各種平安事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關(guān)知識和法律法規(guī)，展示了各種平安案例和標(biāo)志。四、教學(xué)方法與手段根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、生活實(shí)際，在教學(xué)過程中，主要以課堂教授為主、結(jié)合案例分析^p、課堂討論、模擬現(xiàn)狀及社會調(diào)查等靈敏多樣的教學(xué)方法，輔助多媒體進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生理解平安與生活的親密聯(lián)絡(luò)，有層次地掌握平安知識，從而到達(dá)知識的傳遞以及育人效果。五、學(xué)情與學(xué)法學(xué)情：教育對象是大一的新生，他們剛從高中進(jìn)入大學(xué)生活，因此從物理環(huán)境來看，之前高中的生活相比照擬平安，每天除了學(xué)習(xí)之外沒有其他的事情，接觸社會的時(shí)機(jī)較少；從學(xué)生們的心理環(huán)境來看，他們認(rèn)為終于可以“自由”了，再加上平安意識的缺失，對于身邊的平安危機(jī)放在了腦后，容易出現(xiàn)問題。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生可以認(rèn)真聽講，平安知識掌握的比擬好，也可以很好地樹立起平安意識，因每個(gè)班是大班，要想上理論操作課，不現(xiàn)實(shí)，所以在技能方面，學(xué)生們的掌握情況不太清楚，總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都還不錯(cuò)。學(xué)法：學(xué)生主要通過課上討論以及課下理論的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)的。六、教材分析^p與內(nèi)容處理〔一〕教材：主要參考趙升文主編《大學(xué)生平安教育》，人民郵電出版社，20xx年1月第一版，但是這本書的邏輯思路很不明晰，內(nèi)容比擬雜亂系統(tǒng)性不強(qiáng)，因此，在此根底上參考李玉俠主編《大學(xué)生平安教育教程》，地質(zhì)大學(xué)出版社，20xx年1月第一版。通過對教材的分析^p與總結(jié)我把教材內(nèi)容分為八大塊。平安教育分為心和身兩方面的教育，心方面的教育包括心理平安和戀愛平安。身的平安包括人身平安、財(cái)產(chǎn)平安、用藥及飲食平安、網(wǎng)絡(luò)平安、旅游及交通平安、消費(fèi)及就業(yè)平安。層次清楚，思路明晰?！捕持攸c(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：人身平安、財(cái)產(chǎn)平安、用藥與飲食平安、戀愛與性平安、心理平安、網(wǎng)絡(luò)平安、旅游與交通平安、消費(fèi)與就業(yè)平安。2、難點(diǎn)：如何讓學(xué)生樹立平安意識、如何讓學(xué)生在遇到真正的不平安因素時(shí)能很好的化解。〔三〕內(nèi)容處理：課內(nèi)學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，詳細(xì)分配如下：1、人身平安〔2學(xué)時(shí)〕主要有人身平安的不平安因素及人身平安的預(yù)防。2、財(cái)產(chǎn)平安〔2學(xué)時(shí)〕主要介紹財(cái)產(chǎn)平安的預(yù)防3、用藥與飲食平安〔2學(xué)時(shí)〕主要介紹用藥平安以及安康的飲食方式。4、戀愛與性平安〔2學(xué)時(shí)〕主要介紹戀愛與性平安及預(yù)防。5、心理平安〔2學(xué)時(shí)〕主要介紹心理問題的預(yù)防及干預(yù)。6、網(wǎng)絡(luò)平安〔2學(xué)時(shí)〕主要介紹網(wǎng)絡(luò)不平安的形式與預(yù)防。7、旅游與交通平安〔2學(xué)時(shí)〕主要介紹旅游與交通平安防護(hù)。8、消費(fèi)與就業(yè)平安〔2學(xué)時(shí)〕主要介紹消費(fèi)與就業(yè)平安的預(yù)防。課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，詳細(xì)分配如下：1、人身平安〔2學(xué)時(shí)〕2、財(cái)產(chǎn)平安〔2學(xué)時(shí)〕3、用藥與飲食平安〔2學(xué)時(shí)〕4、戀愛與性平安〔2學(xué)時(shí)〕5、心理平安〔2學(xué)時(shí)〕6、網(wǎng)絡(luò)平安〔2學(xué)時(shí)〕7、旅游與交通平安〔1學(xué)時(shí)〕8、消費(fèi)與就業(yè)平安〔1學(xué)時(shí)〕9、運(yùn)動平安〔1學(xué)時(shí)〕10、公共平安〔1學(xué)時(shí)〕七、學(xué)業(yè)評價(jià)方式本課程考核由兩局部構(gòu)成：平時(shí)考核和期末考核，總成績?yōu)?00分，所占比例分別為50%。其中平時(shí)考核主要由學(xué)生上課出勤狀況、課程表現(xiàn)〔積極答復(fù)以下問題，請假、遲到早退、上課玩手機(jī)說話〕以及課內(nèi)練習(xí)組成。期末考核采用隨堂測試的方式，開卷考試，學(xué)生自帶紙筆，當(dāng)堂考試，時(shí)間為100分鐘〔2課時(shí)〕，成績由開卷考試成績構(gòu)成。高中說課稿篇4今天，我說課的題目是《排列》，選自人教版高中數(shù)學(xué)選修2—3第一章第二小節(jié)第一課時(shí)的第一節(jié)課。一、說教材。1、教材的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的的根底上進(jìn)展的。與日常生活親密相關(guān)〔如體彩，足彩等抽獎活動〕。處于一個(gè)承上啟下的地位。排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程是分步乘法計(jì)數(shù)原理的一個(gè)重要的應(yīng)用，同時(shí)排列數(shù)公式又是推導(dǎo)組合數(shù)公式的主要根據(jù)。這一局部內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容。2、教學(xué)目的：根據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析^p，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造，我制定如下目的：通過教學(xué)使學(xué)生可以利用“分步計(jì)數(shù)原理”及“樹形圖”寫出簡單問題的所有排列，可以正確理解理解排列的定義，通過“框圖”掌握排列數(shù)推導(dǎo)方法及排列數(shù)公式。培養(yǎng)學(xué)生的抽象才能和邏輯思維才能。3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的的要求，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為——排列的定義。用分步計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對“數(shù)學(xué)建?！钡乃枷敕椒ㄝ^為陌生，因此用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題是本節(jié)課的又一難點(diǎn)。4、說教法學(xué)法：1、為了突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，本節(jié)課采用點(diǎn)拔式指導(dǎo)法和講練結(jié)合教學(xué)法穿插進(jìn)展，通過實(shí)例引出定義，再輔助相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，在教學(xué)中把啟發(fā)、誘導(dǎo)貫徹于教學(xué)的始終。2、采用多媒體教具，增大教學(xué)容量和增強(qiáng)直觀性，進(jìn)步教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。二、說教學(xué)過程①、復(fù)習(xí)提問：1、什么是分類計(jì)數(shù)原理，分步計(jì)數(shù)原理？提問：〔1〕、這兩個(gè)原理有什么異同？〔2〕、應(yīng)用這兩個(gè)原理解決問題關(guān)鍵在于明確什么？〔設(shè)計(jì)意圖：明確問題是分類還是分步〕上節(jié)例9的解決方法能否簡化？②、引入新課：2、實(shí)際問題1：從甲、乙、丙3名同學(xué)中選出2名參加一項(xiàng)活動，其中1名同學(xué)參加上午的活動，另1名同學(xué)參加下午的活動，有多少種不同的選法？要完成的“一件事情”是什么？〔設(shè)計(jì)意圖：為理解排列概念奠定根底〕怎么用計(jì)數(shù)原理解決它？〔設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用分步計(jì)數(shù)原理分析^p問題〕“甲上午乙下午”與“乙上午甲下午”一樣嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：辨析問題，在計(jì)數(shù)過程中這是兩種不同的選法〕列出所有選法〔設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證計(jì)數(shù)原理所得結(jié)果的正確性，進(jìn)一步說明用計(jì)數(shù)原理解題的可靠性〕師生活動：老師引導(dǎo)學(xué)生使用樹形圖列舉結(jié)果舍棄詳細(xì)背景，如何表達(dá)問題1及其解答？〔設(shè)計(jì)意圖：將詳細(xì)問題抽象到一般問題，為引出排列概念做準(zhǔn)備〕師生活動：老師給出元素的概念，引導(dǎo)學(xué)生使用“元素”“排列”等詞表達(dá)問題3、實(shí)際問題2：從1，2，3，4這4個(gè)數(shù)字中，每次取出3個(gè)排成一個(gè)三位數(shù)，共可得到多少個(gè)不同的三位數(shù)？要完成的“一件事情”是什么？仿照問題1的解決過程給詳細(xì)解答〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完好經(jīng)歷問題1的解答過程，建立理解排列概念的經(jīng)歷〕師生活動：學(xué)生獨(dú)立完成解題過程，發(fā)言，討論，在利用“樹形圖”列舉時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)考慮：問題1、2的共同特點(diǎn)是什么，你能從中概括出一般情形嗎？排列定義：一般的說，從n個(gè)不同元素中任取m〔m≤n〕個(gè)元素〔只研究被取出的元素各不一樣的情況〕，按照一定的順序排成一列，叫做從n個(gè)不同元素中任取m個(gè)元素的一個(gè)排列。例1〔辨析概念〕掌握定義關(guān)鍵理解：①“取出不同元素”；②“按照一定順序排列”。歸納一下排列的特征，滿足什么條件的兩個(gè)排列才一樣？兩個(gè)排列一樣，當(dāng)且僅當(dāng)這兩個(gè)排列中的元素完全一樣，而且元素的排列順序也完全一樣。給出排列數(shù)定義：辨析排列數(shù)與一個(gè)排列的區(qū)別：〔注：排列數(shù)是一個(gè)數(shù)值〕23m觀察問題1、2的排列數(shù)答案探究排列數(shù)An，An，An〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察答案，對排列數(shù)公式產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識，從詳細(xì)到一般，降低思維的難度〕師生活動：老師引導(dǎo)學(xué)生利用框圖分析^p比擬直觀，便于理解給出排列數(shù)公式排列數(shù)公式有什么特點(diǎn)？〔設(shè)計(jì)意圖：明確公式的右邊第一個(gè)因數(shù)是n，后面每個(gè)因數(shù)都比它前面一個(gè)因數(shù)少1，最后一個(gè)因數(shù)是n—m+1，共m個(gè)連續(xù)的正整數(shù)相乘〕給出階乘，零的階乘的概念264例2〔階乘的計(jì)算〕A6，A6÷A4〔設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生熟悉排列數(shù)的計(jì)算，用階乘表示排列數(shù)公式〕例3〔課本例2〕〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在做應(yīng)用題是要寫出必要的文字說明，而不能只列出算式和答數(shù)，從而標(biāo)準(zhǔn)答題步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密考慮的習(xí)慣〕③小結(jié)：學(xué)生討論，然后發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生考慮，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？〔設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課做一回憶，整體把握課堂，加深對所學(xué)知識的理解〕④、作業(yè)布置：P20課后練習(xí)1，2。4為尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要，分兩局部來布置作業(yè)，1、2要求學(xué)生必做；4是考慮題，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況來完成。我說課的最后一局部是板書設(shè)計(jì)：教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體能直觀生動的反映問題情境，形象的刻畫事物的變化過程，但教學(xué)內(nèi)容不易持續(xù)保存，而板書恰恰可以彌補(bǔ)這些缺乏。本節(jié)課的板書分兩局部設(shè)計(jì)，一局部為排列的概念、排列數(shù)公式，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)提供信息支持；另一局部為例題的必要分析^p，讓學(xué)生對解題步驟有明確的認(rèn)識，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)，缺乏之處，敬請各位評委老師批評指正。高中說課稿篇5一、說教材大氣環(huán)境是高中地理第三節(jié)的課文，這一單元是高中地理中最重要的章節(jié)之一，考試中所占的比例也較多，而這一節(jié)又是第二單元的重點(diǎn)知識之一，因此，它是高中地理一個(gè)重要內(nèi)容。這局部內(nèi)容很容易和我們周圍實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，從而取材于我們的消費(fèi)生活，考察學(xué)生運(yùn)用地理知識分析^p解決實(shí)際問題的才能，又