教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月15日-2215)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月15日-2215)1：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移

2：影響課堂管理的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)的規(guī)模

C、班級(jí)的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對(duì)老師的期望

3：豹子頭林沖鎮(zhèn)靜老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐長(zhǎng)久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈，最終逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

4：情感活動(dòng)劇烈的氣質(zhì)類型是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、抑郁質(zhì)

D、黏液質(zhì)

5：()的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

6：建立老師威信的途徑有（）

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

7：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)

B、促進(jìn)和維持

C、反饋

D、評(píng)價(jià)

8：老師生存的基石是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)力量

B、學(xué)問(wèn)

C、才華

D、愛(ài)好

9：學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)

10：主要著眼于程序的教學(xué)策略設(shè)計(jì)往往以程序策略為主導(dǎo)策略，來(lái)解決教學(xué)組織形式等等核心問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：影響學(xué)校生的心理健康的因素主要有生物遺傳因素和（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)環(huán)境因素

B、個(gè)體心理因素

C、家庭因素

D、個(gè)人因素

12：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征()。

多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)過(guò)多

B、留意力不集中

C、沖動(dòng)行為

D、交往困難

13：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

14：（）是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺(jué)，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注

B、敬重

C、真誠(chéng)

D、同感

15：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)習(xí)策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認(rèn)知策略

16：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨便性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：（）是指較大兒童(10歲以后)依據(jù)行為者的主觀意圖作為道德推斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德推斷。

單項(xiàng)選擇題

A、主觀道德

B、客觀道德

C、他律道德

D、自律道德

18：親社會(huì)行為指那些對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有樂(lè)觀影響的行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：記憶的首要環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、保持

B、再認(rèn)

C、回憶

D、識(shí)記

20：“為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

21：讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別化教學(xué)

B、指導(dǎo)性教學(xué)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

22：示范是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)示范可以使個(gè)體把握某種技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：下列選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、無(wú)目的的幻想

B、穿衣等自動(dòng)化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

24：性別全都性是兒童懂的人的性別不會(huì)隨服飾、形象或活動(dòng)的變化而變化。這種性別概念自皇發(fā)震消失在（）

單項(xiàng)選擇題

A、2—3歲

B、4—5歲

C、6—7歲

D、8—9歲

25：同學(xué)從大量動(dòng)物中識(shí)別大象的力量屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、言語(yǔ)信息

C、動(dòng)作技能

D、才智技能

26：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

27：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

28：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

29：通過(guò)求診者的觀看和仿照來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為塑造法

B、自我掌握法

C、強(qiáng)化法

D、示范法

30：奧蘇伯爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性

B、穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

C、可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

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1：答案C

解析愛(ài)勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是行為規(guī)范的遷移。

2：答案A,B,C,E

解析影響課堂管理的因素有老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)、對(duì)老師的期望等。

3：答案C

解析

4：答案A,B

解析情感活動(dòng)劇烈：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)

5：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

6：答案A,B,C,D,E

解析

7：答案B

解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。

8：答案B

解析學(xué)問(wèn)是老師生存的基石。沒(méi)有深厚扎實(shí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，就無(wú)法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

9：答案C

解析并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。案例中的新學(xué)習(xí)的關(guān)系既不能歸屬于原有的關(guān)系之中，也不能概括原有的關(guān)系，但它們之間仍舊具有某些共同的關(guān)鍵特征，就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案錯(cuò)誤

解析人工智能的運(yùn)行規(guī)程確定教學(xué)的程序,主要著眼于學(xué)問(wèn)的獲得和智力的進(jìn)展。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

11：答案A,B

解析

12：答案A,B,C

解析略

13：答案D

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則。

14：答案D

解析題干是對(duì)同感的解釋。

15：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

16：答案錯(cuò)誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的方案性而不是隨便性。

17：答案D

解析

18：答案正確

解析

19：答案D

解析

20：答案C

解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成．近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來(lái)劃分的。

21：答案A

解析

22：答案錯(cuò)誤

解析練習(xí)是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)可以使個(gè)體把握某種技能。

23：答案D

解析

24：答案C

解析

25：答案D

解析運(yùn)用所學(xué)概念識(shí)別同類事物的力量屬于才智技能的學(xué)習(xí)。認(rèn)知策略指運(yùn)用如何學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)章支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高學(xué)習(xí)效率的力量。言語(yǔ)信息指把握以言語(yǔ)信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果以言語(yǔ)信息表達(dá)出來(lái)。動(dòng)作技能即通過(guò)練習(xí)獲得的、按肯定規(guī)章協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的力量。

26：答案B

解