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文檔簡介
教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年02月24日-2510)1:期盼包括()。
多項選擇題
A、過程期盼
B、結(jié)果期盼
C、方法期盼
D、效能期盼-
E、自我期盼
2:外形知覺形成的關(guān)鍵期是()。
單項選擇題
A、2歲
B、4歲~5歲
C、4歲
D、6歲
3:先行組織者可以分為()。
多項選擇題
A、陳述性組織者
B、程序性組織者
C、比較性組織者
D、分析性組織者
E、綜合性組織者
4:以下屬于早期遷移理論的是()
多項選擇題
A、形式訓練說
B、相同要素說
C、概括化理論
D、閱歷類化理論
E、認知結(jié)構(gòu)遷移理論
5:多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。()
推斷題
對
錯
6:復述策略的主要作用是維持留意于目前的學習材料中,并將學習材料保持于()。
單項選擇題
A、感覺記憶
B、瞬時記憶
C、短時記憶
D、長時記憶
7:在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動的實踐模式,以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是()
單項選擇題
A、原型啟發(fā)
B、原型定向
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
8:兒童身心進展有兩個高速進展期:新生兒與青春期,這是身心進展()規(guī)律的反映
單項選擇題
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
9:從教學評價的功能來看,有配置性評價和診斷性評價之分。()
推斷題
對
錯
10:布魯納認為學科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。()
推斷題
對
錯
11:態(tài)度與品德學習的過程包括的三個階段是。
多項選擇題
A、依從
B、逆反
C、認同
D、內(nèi)化
E、統(tǒng)一
12:測驗前的方案包括()。
多項選擇題
A、確定測驗的目的
B、的確測驗要考查的學習結(jié)果
C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容
D、寫下考試方案或細目表
E、針對方案測量的學習結(jié)果,選擇適合的題型
13:下面有關(guān)操作的特點正確的是()。
單項選擇題
A、物質(zhì)性、外顯性、綻開性
B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
C、觀念性、內(nèi)潛性、綻開性
D、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
14:學習效率和動機水平之間存在()。
單項選擇題
A、線性關(guān)系
B、U型關(guān)系
C、倒U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
15:在兒童進展問題上,“環(huán)境打算論”的代表人物是()。
單項選擇題
A、霍爾
B、華生
C、杜威
D、布魯納
16:提高同學學問儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾方面入手?()
多項選擇題
A、外化思路,進行顯性教學
B、關(guān)心同學堅固地記憶學問
C、供應多種變化,促進學問的概括
D、重視學問間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)
E、結(jié)合詳細學科,教授思維方法
17:高智商不是高制造性的充分條件,但是必要條件。
推斷題
對
錯
18:教育心理學的性質(zhì)()。
多項選擇題
A、是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科
B、是理論與應用相結(jié)合的獨立學科
C、是自然科學
D、是社會科學
E、上述說法都不對
19:同學通過查閱文獻,像歷史學家討論分析史料那樣,在求知過程中組織屬于自己的學問這種學習屬于()
單項選擇題
A、授受學習
B、發(fā)覺學習
C、機械學習
D、動作技能學習
20:依據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與()。
單項選擇題
A、器械型操作技能
B、微小型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
21:同學在老師指導下運用學問去完成肯定的操作,并形成技能技巧的方法稱為()。
單項選擇題
A、演示法
B、練習法
C、試驗法
D、研討法
22:教育心理學的誕生之年是()。
單項選擇題
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
23:觀察路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()
單項選擇題
A、強化
B、懲處
C、躲避條件作用
D、消退
24:覺察刺激之間最小差別的力量稱為()。
單項選擇題
A、肯定感覺閾限
B、肯定感受性
C、差別感覺閾限
D、差別感受性
25:課后評價時,專家型老師和新老師關(guān)注的焦點相同。()
推斷題
對
錯
26:美國心理學家卡特爾把智力分為()
單項選擇題
A、一般智力和特別智力
B、言語智力和規(guī)律一數(shù)學智力
C、流體智力和晶體智力
D、情境智力和閱歷智力
27:同學中常見的焦慮反應是()。
單項選擇題
A、交往焦慮
B、上學焦慮
C、考試焦慮
D、課堂焦慮
28:柯爾伯格討論道德進展的主要方法是()。
單項選擇題
A、自然觀看法
B、試驗室試驗法
C、兩難故事法
D、對偶故事法
29:問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設和()。
單項選擇題
A、思維程序
B、調(diào)查討論
C、檢驗假設
D、論證假設
30:下列哪些因素可以影響示范的有效性()。
多項選擇題
A、示范的場合
B、示范者的身份
C、示范的精確?????性
D、示范的時機
查看答案
1:答案B,D
解析略。
2:答案C
解析
3:答案A,C
解析先行組織者可分為兩類:陳述性組織者和比較性組織者。
4:答案A,B,C,E
解析
5:答案正確
解析多元評價是指不僅評價方案、評價主體和評價標準要求敏捷多樣,還要求采納多種評價形式、方法和手段對討論性學習活動各個方面進行評價,以形成綜合、全面、客觀的評價結(jié)果。
6:答案C
解析復述主要是指對學習材料的言語重復,它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語,也可以表現(xiàn)為悄悄的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是把留意維持在目前的學習材料中,并將學習材料保持于短時記憶中。
7:答案C
解析原型操作階段是智力技能依據(jù)智力活動的實踐模式,以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段。
8:答案B
解析假如強調(diào)兒童身心進展的兩個進展期,是階段性的反映。而本題強調(diào)的是這兩個時期的高速進展的特點,故反映了不平衡性。
9:答案正確
解析略。
10:答案正確
解析
11:答案A,C,D
解析本題考察第十章態(tài)度與品德學習的過程,包括的三個階段是依從、認同、內(nèi)化。
12:答案A,B,C,D,E
解析略。
13:答案A
解析操作的特點是:物質(zhì)性、外顯性、綻開性。
14:答案C
解析
15:答案B
解析華生是美國教育心理學家,行為主義代表人之一,他特殊強調(diào)環(huán)境對人行為的影響,他的這種思想是典型的“環(huán)境打算論”。依據(jù)這一理論。犯罪心理和行為的形成與進展,是人在不良的環(huán)境中不斷學習、訓練的結(jié)果。
16:答案B,C,D
解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。
17:答案正確
解析【答案要點】正確。制造性與智力并非簡潔的線性關(guān)系,二者既有獨立性,又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不行能具有制造性。(2)高智商可能有高制造性,也可能有低制造性。(3)低制造性者的智商水平可能高,也可能低。(4)高制造性者必需有高于一般水平的智商。即高智商不是高制造性的充分條件,但是必要條件。
18:答案A,B
解析教育心理學是心理學的一個分支學科,也是一門兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間科學,是一門理論性和應用性均很強的獨立學科。
19:答案B
解析
20:答案A
解析略。
21:答案B
解析練習法是同學在老師的指導下,依靠自覺的掌握和校正,反復地完成肯定動作或活動方式,借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。
22:答案A
解析1903年,美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著,這一專著奠定了教育心理學進展的基礎,西方教育心理學的名稱和體系由此確立。
23:答案C
解析躲避條件作用指當厭惡刺激消失后,有機體作出某種反應,從而躲避了厭惡刺激,則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。
24:答案D
解析
25:答案錯誤
解析讀者關(guān)注的焦點不同,新老師更多地關(guān)注的是細節(jié),而專家型老師更多地關(guān)注的是同學
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