七年級語文 最后一課使用稿簡

一個民族有一個民族的語言，一個祖國有一個祖國的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)、熱愛民族語言，就是維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天有人告訴你，你再也不能學(xué)習(xí)漢語，你每天掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開始你就只能用某種外語交流，那么，你會有怎樣的感受呢?

今天，就讓我們一起走進(jìn)都德的《最后一課》，體會一下國家被占領(lǐng)，將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感受？

背景材料基礎(chǔ)知識人物情節(jié)環(huán)境主題1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。

都德（1840~1897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家”的聲譽(yù)。

《最后一課》寫于1873年即普法戰(zhàn)爭的第二年。普魯士軍隊長驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準(zhǔn)這兩個地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語課的情景，反映了法國人民深厚的愛國感情。（內(nèi)容）需要掌握的字的讀音：踱來踱去郝叟懊悔懲罰鑰匙祈禱哽督學(xué)膝頭詫異挾持難堪duó

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Chàxiékān給多音字注音并組詞量寧強(qiáng)liáng測量liàng力量níng寧靜nìng寧肯qiáng堅強(qiáng)qiǎng勉強(qiáng)jiàng倔強(qiáng)帖（）字帖tiè（）請?zhí)鹴iě（）妥帖tiē最后一課重點詞語解釋懲罰：懊惱：詫異：慘白：難堪：晴天霹靂：重點詞語解釋懲罰：嚴(yán)厲的懲罰。懊惱：做錯了事或說錯了話，心理自恨不該這樣。懊：悔恨。詫異：覺得十分奇怪。慘白：（面容）蒼白。慘：凄慘。難堪：晴天霹靂：晴天打響雷。比喻突然發(fā)生意外的，令人震驚的事件。是指困窘；尷尬問題一：理清情節(jié)情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。

——高爾基問題一：你能理清課文的情節(jié)嗎?小說的情節(jié)可分為哪幾部分?（提示：根據(jù)地點和時間變化）(開端發(fā)展高潮結(jié)局)以小弗郎士所見所聞為線索上學(xué)路上上課前上課之中宣布散學(xué)開端發(fā)展高潮結(jié)局問題二：

今天和平時有什么不同？平日上課氣氛學(xué)生老師學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。一切偏安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。上課前，（學(xué)生們）開課桌啦啊，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦……上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在自己的座位上了。老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”穿著普通韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。溫和穿著禮服最后一課小結(jié)：對課堂氣氛的描寫用對比手法，烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。

小弗郎士韓麥爾先生本文著重寫了哪兩個人物形象?分析人物形象人物主要人物人物描寫方法:外貌描寫神態(tài)描寫動作描寫語言描寫心理描寫圈劃出第一部分中描寫小弗郎士的有關(guān)語句，并思考這些語句能表現(xiàn)出小弗郎士是個怎樣的孩子？？認(rèn)識小弗郎士想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？（找出文中具體語句加以揣摩）上課之前上課之中貪玩不愛學(xué)習(xí)怕老師幼稚不懂事小弗郎士的變化熱愛法語；理解同情并敬愛老師；熱愛祖國?？偨Y(jié)：小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？他原本就不是一個壞孩子。受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛國情感。小弗郎士在文中有何作用?貫穿故事情節(jié)的作用深化小說主題的重要作用（副標(biāo)題：阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）韓麥爾先生標(biāo)出有關(guān)描寫韓麥爾先生的語段并分析該人物。分析人物形象討論：

韓麥爾先生是一個怎樣的人？

韓麥爾是一個普通的人韓麥爾是一個“可憐”的人韓麥爾是一個愛國者?！?/p>

刻畫韓麥爾先生形象,作者用了神態(tài),動作語言等描寫方法,“深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。歸納文中還有哪些地方描寫了環(huán)境，有什么樣的作用？自然環(huán)境社會環(huán)境“天氣”“畫眉”風(fēng)和日麗“普魯士兵操練”“布告牌”普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗反映出小弗郎士貪玩、幼稚、不懂事的心態(tài)。

點明故事發(fā)生的時代背景設(shè)置懸念——布告牌上到底寫了些什么，為下面的情節(jié)和小弗朗士思想感情的變化埋下伏筆。重點研讀最后一部分1、“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味著什么？最后一課的結(jié)束2、“窗外又傳來了普魯士兵的號聲”，“號聲”暗示了什么？普魯士占領(lǐng)了法國。3、這段文字對韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？神態(tài)、語言、動作描寫4、為什么他聽到鐘聲，臉色慘白？這對韓麥爾是沉重的打擊，“臉色慘白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。

“慘白”不能換“蒼白”，因為“慘白”帶感情色彩，多指白得厲害，可怕；而“蒼白”多指病容。

6、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？

轉(zhuǎn)拿使寫

一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。

5、我又為什么覺得他從來沒有這么高大？

韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是一位法語老師，更是一位愛國志士。7、“使出全身的力量”寫出幾個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?

“使出全身力量”：傾注他全部的愛國主義情感和對敵人的恨。“法蘭西萬歲”：表達(dá)了他對祖國的愛，堅信法蘭西必勝。深化了主題。然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢……8.為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？用這樣的動作描寫作結(jié)尾，好在哪里？這是因為韓麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實,陷入了極大的痛苦之中.表達(dá)的感情更為深沉，更能震撼讀者的心靈，留給讀者反復(fù)回味的余地。（一方面也表現(xiàn)他對祖國必勝的信念。）感悟體會:最后一課上的是什么課?“最后一課”的特殊含義是什么?從中我們可以體會到哪些情感？最后的教書生涯；對自己所從事事業(yè)的無限依戀之情；對祖國語言的無比珍視之情；對侵略者的無限痛恨之情；對祖國的無限熱愛之情；……最后的學(xué)習(xí)自己母語的機(jī)會小說主題：

通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。語言品讀1.韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴”，為什么在上最后一課時穿戴呢？穿上節(jié)日盛裝，是為了“表示對就要失去的國土的敬意”。2.“亡了國當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄氨O(jiān)獄大門”比喻什么？“鑰匙”比喻什么？全句的含義是什么？a.“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國的統(tǒng)治和封鎖；b.“鑰匙”比喻法國的語言；c.全句含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。

作者借助于對最后一課的描述，深入的刻畫了小弗郎士和韓麥爾先生的形象，表達(dá)了法國人民對于祖國的熱愛，對于侵略者的仇恨。拓展這篇小說表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國主義情感，請同學(xué)們想想其它愛國的故事、名言、詩句等。拓展延伸：在韓麥爾心里法語是世界上最美的語言，我們也說漢語是世界上最美的語言。請談?wù)勀阈闹械臐h語是怎樣的？感悟體會:我們偉大的祖國的語言—漢語,是世界上歷史最悠久﹑最豐富美妙的語言之一.它的音節(jié)都有聲調(diào),讀起來朗朗上口,抑揚頓挫,富于音樂性.它的結(jié)構(gòu)簡單,句法靈活,易學(xué)易用.它的詞匯豐富,表現(xiàn)力強(qiáng),既能將紛繁復(fù)雜的客觀世界描繪得生動逼真,又能將深刻微妙的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致.它記載了我們中華民族幾千年的文明史