教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年03月09日-2144)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年03月09日-2144)1：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

2：在認知領(lǐng)域的教學目標中，最低水平的認知學習結(jié)果是（）。

單項選擇題

A、學問

B、領(lǐng)悟

C、綜合

D、評價

3：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。

多項選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

4：（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

5：形式訓練說的代表人物是（）。

單項選擇題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

6：請問下列哪項動機屬于社會性動機?（）。

單項選擇題

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危急

D、參與交往

7：以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）。

單項選擇題

A、常模參照標準

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

8：為了臨時記住伴侶的電話號碼以便撥號，最相宜的記憶策略是（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

9：關(guān)于遺忘的解釋有各種理論討論，其中動機性遺忘理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、弗洛依德

C、艾賓浩斯

D、阿特金森

10：制造性的核心成分是（）。

單項選擇題

A、制造性想象

B、制造性思維

C、智力技能

D、才智水平

11：馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是，（）

單項選擇題

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實現(xiàn)的需要

12：教學設(shè)計工作的中心是（）

單項選擇題

A、領(lǐng)導

B、學習者

C、討論者

D、老師

13：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

14：先學習了牛、羊等動物的相關(guān)學問，就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學習遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）

單項選擇題

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、正遷移

D、負遷移

15：下列哪項屬于程序性學問的學習（）。

單項選擇題

A、熟悉定義的符號

B、嫻熟的運用定義

C、敘述定義的含義

D、背誦定義

16：一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

17：工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將留意力維持在學習材料上的方法稱為（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復述策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

18：同學對自己認知過程進行了解和掌握的策略是（）

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

19：耶克斯一多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在著（）

單項選擇題

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、反比關(guān)系

D、正比關(guān)系

20：態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)受了認同、依從與內(nèi)化三個階段。（）

推斷題

對

錯

21：學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺現(xiàn)象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

22：關(guān)于老師期望和教育效果的關(guān)系的試驗討論，是l968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、史奠克

C、奧蘇貝爾

D、古德

23：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

24：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是（）。

多項選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

25：提出“最近進展區(qū)”概念的是【】

單項選擇題

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

26：心理學是討論人的行為的科學。（）

推斷題

對

錯

27：動機理論有（）

多項選擇題

A、認知理論

B、本能理論

C、內(nèi)驅(qū)力理論

D、期望理論

E、強化理論

28：把握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學對全部的學習內(nèi)容都可以達到把握的程度。（）

推斷題

對

錯

29：同學學會了如何學習，就會使后繼的學習效率提高，這是（）。。

單項選擇題

A、策略遷移

B、普遍遷移

C、詳細遷移

D、橫向遷移

30：依據(jù)學習動機的來源，可以把學習動機分為（）

單項選擇題

A、交往動機與榮譽動機

B、內(nèi)部動機與外部動機

C、高尚動機與低級動機

D、社會動機與個人動機

31：對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

D、表象直觀

32：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內(nèi)驅(qū)力

B、認知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

33：學習中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移???

B、重組性遷移???

C、順應(yīng)遷移?????

D、同化性遷移

34：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機能構(gòu)造上的變化過程是（）

單項選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進展

D、成熟

35：以下各項屬于人格測驗的是（）。

多項選擇題

A、制造力測驗

B、愛好測驗

C、成就動機測驗

D、態(tài)度量表

36：信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）

單項選擇題

A、思維

B、想象

C、留意

D、復述

37：下列哪一個大事是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志?（）

單項選擇題

A、1879年，德國學者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學試驗室

B、1890年美國學者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學原理》

C、瑞士心理學家皮亞杰通過一系列細心設(shè)計的試驗，討論兒童思維進展的規(guī)律

D、俄國生理學家巴甫洛夫提出條件反射學說

38：一個人心情活動的強度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導心境方面的特征指的是（）

單項選擇題

A、性格的理智特征

B、性格的心情特征

C、性格的意志特征

D、性格的靜態(tài)特征

39：教育心理學討論的核心內(nèi)容是()

單項選擇題

A、學習

B、老師

C、教學心理

D、學習過程

40：課堂心理氣氛主要有三種類型：樂觀的、消極的與（）

單項選擇題

A、緘默的

B、對抗的

C、寧靜的

D、活躍的

41：課堂交往的性質(zhì)是（）

單項選擇題

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一對一”交往

42：學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）。

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

43：教育者發(fā)覺心理或行為消失問題的同學，主動地與他們溝通疏導，或者設(shè)計方案，在他們的協(xié)作下實施，這種形式通常稱為（）

單項選擇題

A、心理輔導

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

44：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學

D、年齡較小的同學

45：心智技能表現(xiàn)在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

46：教育心理學正式誕生于（）。

單項選擇題

A、20世紀末

B、20世紀初

C、19世紀末

D、19世紀初

47：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

48：中同學品德進展由動蕩向成熟過渡。（）

推斷題

對

錯

49：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

50：激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向肯定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習遷移

查看答案

1：答案D

解析學習過程指同學在教學情境中通過與老師、同學以及教學信息的相互作用而獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點。

2：答案A

解析

3：答案A,B,D

解析

4：答案B

解析布魯納的認知～結(jié)構(gòu)學習論強調(diào)教學目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。

5：答案A

解析形式訓練說源于德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學（本解析由影驕子2022供應(yīng)）

6：答案D

解析依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可將動機分為生理性動機和社會性動機。人在成長的過程中要漸漸社會化，為得到社會的認同，同時也滿意自己的社會文化需要，就會產(chǎn)生各種社會性動機，如工作動機、交往動機、成就動機、成長動機等。社會性動機推動人們從事社會活動，參加社會團體，并在其中獲得認可、地位與勝利感。

7：答案A

解析

8：答案A

解析

9：答案B

解析弗洛依德提出了動機遺忘理論。

10：答案B

解析【系統(tǒng)解析】制造性思維是制造性的核心成分。

11：答案D

解析馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會的需要、成就需要、審美的需要和自我實現(xiàn)的需要。

12：答案B

解析略

13：答案正確

解析

14：答案B

解析縱向遷移指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響?！安溉閯游铩笔恰芭?、羊等動物”的上位概念，是不同概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案B

解析

16：答案B

解析

17：答案B

解析復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將留意力維持在學習材料之上的學習策略。

18：答案B

解析

19：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案D

解析

22：答案A

解析羅森塔爾于1968年主持了老師期望和教育效果的關(guān)系的試驗討論。其討論結(jié)果被稱為羅森塔爾效應(yīng)或教室里的期望效應(yīng)。

23：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶，依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

24：答案B,C,D

解析缺乏義務(wù)感、責任感與恥辱感，也就無所謂品德的進展了。

25：答案C

解析維果斯基提出了“最近進展區(qū)”的概念。老師在教學時，必需考慮兒童的兩種進展水平，一種是兒童現(xiàn)有的進展水平；另一種是在有指導的狀況下借助成人的關(guān)心可以達到的解決問題的水平，或者說借助于他人的啟發(fā)關(guān)心可以達到的較高水平。這兩者之間的差距，即兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人關(guān)心可以達到的較高水平的差距，就是“最近進展區(qū)”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案錯誤

解析心理學是討論人的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學。

27：答案B,C,D

解析

28：答案錯誤

解析把握學習是由布盧姆等人提出的。

29：答案B

解析略。

30：答案B

解析

31：答案A

解析言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。例如，在史地教學中，有關(guān)歷史生活、歷史大事、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)悟，均少不了言語直觀。因此，答案為A。

32：答案B,D,E

解析成就動機主要由認知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

33：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

34：答案C

解析從“機能構(gòu)造上的變化”可以排解“疲憊”和“力衰”，由于它們都不是機能構(gòu)造方面的變化。從“作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果”可以排解成熟，由于成熟是側(cè)重于遺傳因素的，是不需要外部閱歷的，生理上的成熟和外部閱歷的積累的累加就是兒童身心的進展。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案B,C,D

解析人格測驗包括多項人格調(diào)查表、愛好測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。

36：答案D

解析

37：答案A

解析1879年，德國學者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學試驗室，開頭對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的試驗討論，使心理學成為一門獨立的科學，這一大事標志著心理學的誕生，馮特因此被稱為“心理學之父”。

38：答案B

解析

39：答案D

解析學習過程，它指同學在教學情境中，通過與老師、同學以及教學信息的相互作用獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。

40：答案B

解析依據(jù)同學在課堂上表現(xiàn)出來的留意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成樂觀的、消極的與對抗的三種類型。

41：答案B

解析課堂交往是老師和同學在課堂里傳遞信息、溝通思想和溝通情感的過程。屬于正式交往。非正式交往是指課下老師和同學在沒有任何規(guī)章制度的約束的自由交往。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42：答案D

解析略