教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年05月19日-7272)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年05月19日-7272)1：教一學過程的三種過程是（）A．學習過程、教學過程和評價/反思過程B．學習過程、教學過程和互動過程C．學習過程、教學過程和思索過程D．學習過程、教學過程和管理過程

單項選擇題

2：在下列認知風格中，簡單給學習帶來不利影響的認知風格是（）。

單項選擇題

A、場獨立型

B、場依存型

C、沖動型

D、深思型

3：學習者運用縮簡和編歌訣的方法關(guān)心記憶學問的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認知策略

4：學校情境中的問題解決主要是通過（）實現(xiàn)的。

單項選擇題

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

5：長時記憶的編碼方式包括（）。

多項選擇題

A、視覺編碼

B、聽覺編碼

C、語義編碼

D、表象編碼

6：把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的學習過程，稱之為（）

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列學習

D、強化學習

7：學校情景中問題的解決主要是通過（）實現(xiàn)的。

單項選擇題

A、定勢

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

8：課堂紀律的類型有（）促成的紀律。

多項選擇題

A、老師

B、集體

C、任務(wù)

D、自我

9：知道“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”，屬于（）學問。

單項選擇題

A、陳述性

B、條件性

C、程序性

D、策略性

10：信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）

單項選擇題

A、思維

B、想象

C、留意

D、復(fù)述

11：運用問答法進行教學時，老師的提問應(yīng)面對全部同學。（）

推斷題

對

錯

12：同學座位的支配不會影響課堂教學和學習。（）

推斷題

對

錯

13：班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、自我強化

D、替代性強化

14：“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

單項選擇題

A、強調(diào)直觀教學

B、強調(diào)新學問與同學認知結(jié)構(gòu)中適當學問的聯(lián)系

C、激勵同學的學習動機

D、引導同學的發(fā)覺行為

15：學校生因上課用心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習慣屬于（）。

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習慣成自然

16：通過不斷強化漸漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種簡單的行為這是（）

單項選擇題

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

17：同學學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

18：桑代克在遷移討論中的最大貢獻是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺了遷移的心理機制

B、最早進行遷移試驗討論

C、否定了普遍遷移的說法

D、用試驗事實否定了形式訓練說

19：懲處是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲處措施也可適當運用。（）

推斷題

對

錯

20：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

21：深思型認知方式的特點是反應(yīng)慢、精確性高。（）

推斷題

對

錯

22：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

23：專家型老師的課時方案簡潔、敏捷，以（）為中心，并有預(yù)見性。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教材

D、老師思想

24：（）心理特點是半成熟、半稚嫩，布滿著獨立性和依靠性、自覺性和稚嫩性的沖突。

單項選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青年初期

25：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯

26：在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映老師（）特征對同學的影響。

單項選擇題

A、學問

B、認知

C、人格

D、技能

27：要想提高記憶效果，最好在學習達到剛好成誦以后再附加學習，使學習的嫻熟程度達到（）

單項選擇題

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

28：品德所具有的特征有（）

多項選擇題

A、社會現(xiàn)象

B、個體現(xiàn)象

C、倫理學的討論對象

D、社會掌的討論對象

E、心理學的討論對象

29：個體制造性的標志有（）。

多項選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

30：（）的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項選擇題

A、老師領(lǐng)導風格

B、班級

C、學校

D、班級

查看答案

1：答案A

解析學習與教學的過程：學習過程、教學過程和評價反思過程。

2：答案C

解析沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設(shè)，且經(jīng)常出錯。

3：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細加工策略。

4：答案D

解析學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

5：答案C,D

解析

6：答案B

解析

7：答案D

解析學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的。

8：答案A,B,C,D

解析依據(jù)課堂紀律形成的緣由可以將課堂紀律分成以上四種類型。

9：答案A

解析陳述性學問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物，“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”應(yīng)屬于陳述性學問，故選A。

10：答案D

解析

11：答案正確

解析老師的提問應(yīng)面對全部的同學。

12：答案錯誤

解析討論表明，不同的位置，師生互動的程度不同，因此會影響教學和學習。

13：答案B,C,D

解析班杜拉認為，強化不僅包括外部強化（即直接強化），還包括自我強化和替代性強化。替代性強化即觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案B

解析

15：答案B

解析操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)嘉獎或表揚屬于正強化。

16：答案D

解析

17：答案D

解析規(guī)章或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關(guān)系。

18：答案D

解析形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。由于形式訓練說缺乏科學的依據(jù)，所以引起了一些討論者的懷疑和反對。桑代克等人用大量的試驗證明，遷移是特別詳細的、有限的，只存在于含有相同要素的領(lǐng)域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對形式訓練說的否定，也使遷移的討論有所深化。

19：答案錯誤

解析懲處不等于體罰，所以必需嚴格避開。

20：答案A

解析思維的流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少，即反應(yīng)快速而眾多。

21：答案正確

解析

22：答案錯誤

解析從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。

23：答案A

解析專家型老師關(guān)注的是同學，所以他們的教學是以同學為中心的。

24：答案B

解析半成熟、半稚嫩的時期為少年期，故選B。

25：答案錯誤

解析信度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。

26：答案C

解析C“親其師而信其道”反映