教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月07日-5615)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月07日-5615)1：下列屬于童年期心理特點的是（）

多項選擇題

A、思想具有半成熟、半稚嫩的特點

B、從詳細(xì)形象思維過渡到抽象規(guī)律思維

C、消失心理斷乳期

D、自我掌握力較強

E、行為習(xí)慣的養(yǎng)成占據(jù)重要地位

2：我國心理學(xué)家通常將個體的進展劃分為8個階段。其中，學(xué)校生主要處于（）

單項選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

3：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）

單項選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

4：下列活動中，屬于心智技能活動的是（）

單項選擇題

A、下棋

B、體操

C、書法

D、游泳

5：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認(rèn)知水平已達到（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

6：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、問題解決策略

7：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

8：根據(jù)所要測量的特征，測驗可分為（）。

多項選擇題

A、制造力測驗

B、認(rèn)知測驗

C、人格測驗

D、神經(jīng)心理測驗

9：心理學(xué)家安德森認(rèn)為,心智技能形成需三個階段，即（）

多項選擇題

A、活動的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、自動化階段

D、聯(lián)結(jié)階段

10：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

11：學(xué)校兒童思維進展的特點是（）。

單項選擇題

A、直覺行動思維

B、詳細(xì)形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡

12：以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗的關(guān)系，說法正確的是()。

多項選擇題

A、兩者沒有關(guān)系

B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分

C、兩暑完全等同

D、教學(xué)評價以測量、測驗的客觀描述為基礎(chǔ)

E、測量和測驗的結(jié)果通過教學(xué)評價來推斷

13：依據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。

單項選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會秩序取向階段

14：下面有關(guān)操作的特點正確的是（）。

單項選擇題

A、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性

C、觀念性、內(nèi)潛性、綻開性

D、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

15：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。

多項選擇題

A、道德意識

B、道德動機

C、道德情感

D、道德熟悉

E、道德行為

16：在同學(xué)把握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（）。

多項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)

17：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（）等。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)的愛好

B、愛好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念

18：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

19：1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

20：視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來關(guān)心人們對聯(lián)系的記憶。（）

推斷題

對

錯

21：在一門課程或者某項教學(xué)活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，老師通常會對這個教學(xué)過程進行測定。這種教學(xué)評價屬于（）。

單項選擇題

A、形成性評價

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C、終結(jié)性評價

D、診斷性評價

22：能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。（）

推斷題

對

錯

23：心智技能有三個特點。

多項選擇題

A、快速性

B、概括性

C、觀念性

D、內(nèi)潛性

E、簡縮性

24：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項選擇題

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛與歸屬需要

D、自我實現(xiàn)需要

25：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素()。

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認(rèn)知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識

26：同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

27：某同學(xué)過分可怕貓，老師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他看籠子里的貓，并接近貓，最終讓他摸貓、抱貓，消退對貓的恐驚反應(yīng)。老師對該生所采納的行為矯正方法是（）

單項選擇題

A、理性心情法

B、自我掌握法

C、松弛訓(xùn)練法

D、系統(tǒng)脫敏法

28：品德受道德觀念掌握，所以有時不是自己的自覺行為。（）

推斷題

對

錯

29：在操作技能形成的哪個階段，動覺掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

30：1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定．標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，而桑代克也被譽為教育心理學(xué)之父。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B,E

解析

2：答案B

解析

3：答案B

解析上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。這和奧蘇貝爾同化模式中的總括性同化是全都的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案A

解析A心智技能是運用概念和規(guī)章對外辦事的程序性學(xué)問，主要用來加工外在的信息。下棋屬于心智技能活動，體操、書法、游泳屬于動作技能。

5：答案C

解析詳細(xì)運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。

6：答案A

解析形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略。

7：答案D

解析學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。

8：答案B,C

解析根據(jù)所要測量的特征可把測驗分成認(rèn)知測驗和人格測驗。

9：答案B,C,D

解析聞名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要經(jīng)過三個階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案C

解析練習(xí)中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。

11：答案D

解析學(xué)校兒童的思維開頭從詳細(xì)形象思維為主要形式過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式，但這時的抽象規(guī)律思維仍須以詳細(xì)形象為支柱。

12：答案B,D,E

解析教學(xué)評價和測驗測量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋，教學(xué)評價的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗的結(jié)果必需通過教學(xué)評價來推斷。

13：答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

14：答案A

解析操作的特點是：物質(zhì)性、外顯性、綻開性。

15：答案A,C,D,E

解析

16：答案B

解析B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包涵范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包涵范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義

17：答案A,B,D

解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式包括學(xué)習(xí)的愛好、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。

18：答案B

解析

19：答案A

解析識記性學(xué)問。1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的是美國心理學(xué)家桑代克。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案錯誤

解析視覺聯(lián)想主要是通過心抱負(fù)象來關(guān)心人們對聯(lián)系的記憶。

21：答案C

解析

22：答案正確

解析對的。第十五章第三節(jié)老師的成長與進展中介紹到：能否自覺關(guān)注同學(xué)是能否自覺關(guān)注同學(xué)是衡量一個老師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。（本解析由小熊供應(yīng)）

23：答案C,D,E

解析本題考察第七章心智技能的特點。留意與操作技能區(qū)分。心智技能有三個特點觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。2.操作技能的特點操作技能除了具有上面所列舉的技能的一般特點外，還具有與心智技能不同的其他一些特點。（1）詳細(xì)客觀性（2）具有外顯性（3）具有綻開性。

24：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強弱挨次分為凹凸不同的五個層次：生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實現(xiàn)需要。

25：答案A,B,C,D,E

解析老師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學(xué)的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多的心理因素。

26：答案B

解析

27：答案D

解析D系統(tǒng)脫敏法的詳細(xì)做法是治療者與求診者共同設(shè)計出一個能引起恐驚感的由輕到重的恐驚事物分級表，然后要求求診者在放松的狀態(tài)下逐級訓(xùn)練，想象恐驚事物同時放松，等恐驚感接近消逝時，再升級想象更恐驚