特殊兒童早期干預(yù)政策法規(guī)

特殊兒童早期干預(yù)政策法規(guī)第一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第三章特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)國外：美國、英國、日本歐洲其他國家臺灣、香港大陸第二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)1、殘疾兒童早期教育援助法(1968)HandicappedChildren'sEarlyEducationAssistanceAct,PL90-538第一項(xiàng)針對有特殊兒童以保護(hù)其權(quán)益的聯(lián)邦法律目的：提高對殘障及高危兒童家庭早期干預(yù)的質(zhì)量和水平直接促成了第一個(gè)殘疾嬰幼兒早期教育計(jì)劃（HCEEP）的制定1969-1970，建立24個(gè)示范性項(xiàng)目并自主1979-1980,200多個(gè)項(xiàng)目，特別關(guān)注父母參與和效果評價(jià)美國的相關(guān)政策法規(guī)第三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)2、搶先起步項(xiàng)目修訂案(1972)HandStartAmendments，PL94-424對所有兒童，無論其經(jīng)濟(jì)條件、發(fā)展?fàn)顩r如何，都應(yīng)該納入搶先起步項(xiàng)目。有發(fā)展障礙的兒童要占該項(xiàng)目兒童總數(shù)的10%。1974，明確要為更多重度障礙兒童提供服務(wù)。1996，新標(biāo)準(zhǔn)集中于早期兒童發(fā)展和健康服務(wù)、家庭與社區(qū)的參與性服務(wù)、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理等。鼓勵(lì)地方性的社區(qū)項(xiàng)目和地方性機(jī)構(gòu)的合作，為發(fā)展障礙嬰幼兒提供合適的融合教育。目前，項(xiàng)目中發(fā)展障礙兒童超過13%。美國的相關(guān)政策法規(guī)2002、2003布什政府每年6億美元的預(yù)算第四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)3、康復(fù)法案(1973)RehabilitationAct，PL93-112規(guī)定州政府必須為有發(fā)展障礙的兒童提供相應(yīng)的學(xué)前教育服務(wù)；要求學(xué)校為特殊兒童進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，如延長作業(yè)完成時(shí)間、安排特殊的座位等。美國的相關(guān)政策法規(guī)第五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)4、全體殘疾兒童教育法EducationforAllHandicappedChildrenAct，PL94-142最完整、最重要服務(wù)對象：3-21歲免費(fèi)且合適的公立教育對5歲以下特殊兒童的早期干預(yù)項(xiàng)目予以特殊支持，發(fā)現(xiàn)兒童項(xiàng)目“ChildFind”1997年重新修訂為IDEA美國的相關(guān)政策法規(guī)第六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)5、殘疾人教育法修訂案(1986)EducationoftheHandicappedActAmendments，PL99-457服務(wù)對象向下延伸至0歲。對各州早期干預(yù)服務(wù)提供經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。（經(jīng)費(fèi)的迅速增加）為0-3歲的特殊兒童家長擬定個(gè)別化家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP）美國的相關(guān)政策法規(guī)第七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)5、其他相關(guān)政策法規(guī)《2000年目標(biāo)：美國教育法》：所有兒童都要有良好的學(xué)前準(zhǔn)備《美國障礙者法案》（1990）：所有兒童享有獲得兒童照料和參與社區(qū)休閑娛樂項(xiàng)目的權(quán)利《適宜發(fā)展教育實(shí)踐方案》（1996）（全美教育幼兒協(xié)會）《美國學(xué)校促進(jìn)法》（1993）《1999兒童問題》《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》（Nochildleftbehind）（2002）美國的相關(guān)政策法規(guī)第八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)1、政府報(bào)告（1976）對特殊兒童早期鑒別和篩選提出明確要求強(qiáng)調(diào)父母和專業(yè)人員參與的重要性英國的相關(guān)政策法規(guī)第九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)2、沃諾克報(bào)告（1978）接受了一體化思想、“特殊教育需要兒童”“融合教育”成為英國特殊教育的核心。特殊教育向?qū)W前和高等教育延伸改變傳統(tǒng)固定的安置方式，讓特殊兒童在某些特定時(shí)間內(nèi)接受所需要的特殊教育。采用特殊學(xué)校和融合教育相結(jié)合的安置方式專門人員負(fù)責(zé)特殊兒童評估，確保足夠適當(dāng)服務(wù)。英國的相關(guān)政策法規(guī)學(xué)前融合教育模式：地區(qū)融合：在普通幼兒園為特殊兒童提供服務(wù)社會融合：將特殊兒童安置在普通班，但音樂、美術(shù)、體育例外功能融合：完全安置在普通班第十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)3、特殊教育綠皮書（1997）八大主題：卓越的政策、家長合作、實(shí)踐支持、增進(jìn)融合、服務(wù)計(jì)劃、技能發(fā)展、共同合作、情緒與行為困難實(shí)踐原則2002年之前31個(gè)目標(biāo)早期干預(yù)相關(guān)：所有兒童都在普通托幼機(jī)構(gòu)注冊；優(yōu)先考慮感官障礙、肢體障礙和中度學(xué)習(xí)困難兒童英國的相關(guān)政策法規(guī)第十一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)3、穩(wěn)妥起步指南（1999）為特殊兒童提供更好的學(xué)前教育、游戲活動和健康服務(wù)直接惠及4歲以下特殊兒童及父母，加強(qiáng)家長合作，確保做好入學(xué)準(zhǔn)備。英國的相關(guān)政策法規(guī)第十二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)4、特殊教育需要鑒定與評估實(shí)施章程（1994，2002）學(xué)前教育環(huán)境中必須對其進(jìn)行診斷、評估，并提供針對性服務(wù)，滿足特殊兒童需求鑒別后應(yīng)及時(shí)早期干預(yù)并創(chuàng)設(shè)環(huán)境若無效，需要協(xié)調(diào)員尋求專業(yè)支持英國的相關(guān)政策法規(guī)第十三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日1、關(guān)于擴(kuò)大和完善今后托幼機(jī)構(gòu)教育的基本實(shí)施辦法（1971）將學(xué)前融合教育作為“特殊教育擴(kuò)大計(jì)劃”的重要環(huán)節(jié)，在特教機(jī)構(gòu)中設(shè)置學(xué)前部。2、學(xué)前融合教育工作實(shí)施綱要（1974）4歲以上處于保育缺失狀態(tài)的程度較輕的特殊兒童每天入園；對特殊兒童保育機(jī)構(gòu)增加人員和經(jīng)費(fèi)《關(guān)于保育所招收學(xué)前特殊兒童》第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)日本的相關(guān)政策法規(guī)第十四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日3、私立托幼機(jī)構(gòu)補(bǔ)助振興法（1975）專門為接收有身心障礙的學(xué)前特殊兒童的私立幼兒園提供補(bǔ)助的法案。4、學(xué)校教育法（1947,2007）特殊兒童需接受從學(xué)前到高中標(biāo)準(zhǔn)的教育并得到必要的建議和幫助建立了多種障礙兒童早期干預(yù)機(jī)構(gòu)第一節(jié)國外特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)日本的相關(guān)政策法規(guī)第十五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日1、特殊教育法（1984）對象：身心障礙及資優(yōu)者階段：學(xué)前、國民階段、國民之后學(xué)前實(shí)施場所：醫(yī)院、家庭、幼兒園、特殊幼兒園、特殊學(xué)校幼稚部等由政府辦理，鼓勵(lì)或委托民間辦理學(xué)前階段在六年內(nèi)向下延伸至3歲醫(yī)療、教育、行政主管機(jī)關(guān)共同規(guī)劃早期教育學(xué)校、班級規(guī)模盡量減小加強(qiáng)對早期干預(yù)教師的培訓(xùn)和訓(xùn)練第二節(jié)臺灣特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)臺灣的相關(guān)政策法規(guī)第十六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日2、身心障礙報(bào)告書（1995）特殊教育努力目標(biāo)：建立特殊嬰幼兒通報(bào)系統(tǒng)，試辦學(xué)前特殊幼兒評估中心和轉(zhuǎn)介系統(tǒng)試辦3-5歲早期干預(yù)中心兩年內(nèi)辦理普及、免費(fèi)的5歲學(xué)前特殊教育并考慮延伸至3歲在私立和偏遠(yuǎn)地區(qū)提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助第二節(jié)臺灣特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)臺灣的相關(guān)政策法規(guī)第十七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日3、地方規(guī)章《臺北縣身心障礙及發(fā)展遲緩幼生優(yōu)先就讀公立幼兒園及學(xué)前特教班實(shí)施要點(diǎn)》（2002）《桃園縣學(xué)前身心障礙幼兒特殊教育實(shí)施要點(diǎn)》（2003）《臺中市發(fā)展遲緩兒童早期療育推動委員會設(shè)置要點(diǎn)》（2004）《云林縣學(xué)前特殊教育巡回輔導(dǎo)暫行實(shí)施計(jì)劃》（2004）第二節(jié)臺灣特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)臺灣的相關(guān)政策法規(guī)第十八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日1、中華人民共和國殘疾人保障法（1990，2008）“殘疾人教育，實(shí)行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點(diǎn)的方針，保障義務(wù)教育，著重發(fā)展職業(yè)教育，積極開展學(xué)前教育……”“普通幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)接收能適應(yīng)其生活的殘疾幼兒”實(shí)施機(jī)構(gòu)：殘疾幼兒教育機(jī)構(gòu)、普通幼兒教育機(jī)構(gòu)附設(shè)的殘疾兒童班、特殊教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前班、殘疾兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童家庭第三節(jié)我國大陸特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)大陸的相關(guān)政策法規(guī)第十九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日2、母嬰保健法（1994）“醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為育齡婦女和孕產(chǎn)婦提供孕產(chǎn)期保健服務(wù)。母嬰保健指導(dǎo)、孕婦、產(chǎn)婦保健、胎兒保健、新生兒保健”“對患有嚴(yán)重疾病或者接觸到致畸物質(zhì)，妊娠可能危及孕婦生命安全或者可能嚴(yán)重影響孕婦健康和胎兒正常發(fā)育的、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予醫(yī)學(xué)指導(dǎo)”第三節(jié)我國大陸特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)大陸的相關(guān)政策法規(guī)第二十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日3、殘疾人教育條例（1994）“幼兒教育機(jī)構(gòu)、各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，實(shí)施殘疾人教育”實(shí)施機(jī)構(gòu)：殘疾幼兒教育機(jī)構(gòu)、普通幼兒教育機(jī)構(gòu)、殘疾兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、普通小學(xué)學(xué)前班、特殊學(xué)校學(xué)前班“殘疾幼兒的教育應(yīng)當(dāng)與保育、康復(fù)結(jié)合實(shí)施”“衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、殘疾幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭，應(yīng)當(dāng)注重對殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)、早期康復(fù)和早期教育”第三節(jié)我國大陸特殊兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)大陸的相關(guān)政策法規(guī)第二十一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期日4、關(guān)于“十五”期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革和發(fā)展的意見（2