【葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)問題研究3300字】

葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u17892葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 125737【關(guān)鍵詞】葫蘆絲；小學(xué)音樂課堂；應(yīng)用研究 116493一、將葫蘆絲引入小學(xué)音樂課堂的重要意義 110482二、葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用 220419（一）堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 231589（二）創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容 25298（三）積極開展各種形式的課外實(shí)踐活動 316096（四）促進(jìn)教學(xué)的信息化 315873（五）不斷完善教學(xué)評價體制 4摘要：素質(zhì)教育體制之下強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，因此，除了對學(xué)生展開治理方面的教學(xué)以外還要全面的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過音樂、美術(shù)等教育途徑促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章圍繞葫蘆絲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了論述，首先探討了將葫蘆絲引入小學(xué)英語課堂的意義，隨后則是探討了具體的應(yīng)用策略，以此供相關(guān)教師參考。【關(guān)鍵詞】葫蘆絲；小學(xué)音樂課堂；應(yīng)用研究音樂課是小學(xué)課程實(shí)施美育的重要的有效方法。音樂課讓學(xué)生通過參與音樂活動、感知音樂美的過程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識，全面提高音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)是一種面向全體學(xué)生的通用器樂學(xué)習(xí)。器樂的音樂表現(xiàn)力可以涵蓋所有中外音樂作品，是傳承民族音樂文化的有效途徑之一。從某種意義上講，它的實(shí)施條件和要求又高于歌唱、律動和創(chuàng)作領(lǐng)域，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，而且還可以突出器樂教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，尊重不同地區(qū)文化的特點(diǎn)，從而促進(jìn)器樂教學(xué)的發(fā)展，對我國素質(zhì)教育的推動起著至關(guān)重要的作用。但隨著素質(zhì)教育的開展，器樂教學(xué)也開始引入我國小學(xué)音樂課堂中。因此，筆者就圍繞葫蘆絲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用談一談自己淺薄的認(rèn)識。將葫蘆絲引入小學(xué)音樂課堂的重要意義首先，將葫蘆絲引入小學(xué)音樂課堂是素質(zhì)教育理念所要求的。在素質(zhì)教育活動當(dāng)中，要求教師必須要推進(jìn)新課程的改革工作，要將傳統(tǒng)的課程教學(xué)活動朝向功能性的方向轉(zhuǎn)變，不僅要教會學(xué)生知識還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中教師應(yīng)該向?qū)W生教授葫蘆絲的演奏技巧，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握一門樂器的演奏技術(shù)，將理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N技能。其次，將葫蘆絲引入小學(xué)音樂課堂，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的音樂課堂當(dāng)中，教師的教學(xué)方式比較單一，只是單純的讓學(xué)生學(xué)會演唱一首歌曲，或者是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的樂理知識，這些學(xué)習(xí)方式無法凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生也無法學(xué)習(xí)一些樂器，長期下來會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)始終充滿激情，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一門樂器，讓學(xué)生不斷的去探索音樂世界。另外，這是因?yàn)楹J絲的演奏方法比較簡單，用氣的技巧比較小，對于學(xué)習(xí)者的要求較低。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不高，小學(xué)生更容易入門，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也能快速的取得效果，能夠讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情。葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用（一）堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則將葫蘆絲教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂之后，教師要始終堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取針對性的教學(xué)手段，一步一步的開展教學(xué)活動，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握葫蘆絲演奏的每一個技巧。葫蘆絲課程的開設(shè)應(yīng)該貫徹落實(shí)到小學(xué)的每一個年級，每一名學(xué)生都要接受這方面的教學(xué)，而針對不同年級的學(xué)生，教師應(yīng)該樹立不同的教學(xué)理念，制定不同的教學(xué)活動。例如，針對小學(xué)低年級的學(xué)生，教師要減少葫蘆絲理念方面的學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生接觸葫蘆絲樂器，或者是給學(xué)生播放葫蘆絲的音樂，先讓學(xué)生對該門樂器產(chǎn)生濃厚的興趣。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級的學(xué)生教師要適當(dāng)?shù)奶岣呱险n的頻率，以一周兩次的授課頻率對學(xué)生展開音樂教學(xué)。而針對小學(xué)中高年級的學(xué)生，教師要堅持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，既要給學(xué)生普及葫蘆絲方面的樂理知識，同時也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行葫蘆絲樂器方面的獨(dú)奏或者是合奏練習(xí)，學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲的歌曲，進(jìn)一步扎實(shí)學(xué)生的演奏技巧。在授課頻率上中高年級的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕档?，以一周一次或者是隔周一次的方式展開授課，盡量與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)為主。（二）創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容葫蘆絲樂器的教學(xué)活動和其他的音樂歌唱教學(xué)是不同的，作為一種器樂演奏教學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，這樣可以減少在樂器練習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生的枯燥感。首先，教師可以以小組學(xué)習(xí)的方式展開授課。再了解完本班級學(xué)生的音樂素養(yǎng)之后，教師可以將不同素養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行組合和搭配，以小組的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師選擇一個葫蘆絲的演奏樂曲，例如《彩云之南》，在講解完樂理知識以及演奏技巧以外，要是再讓小組成員相互之間共同練習(xí)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)能力以及音樂素養(yǎng)比較高的學(xué)生會指導(dǎo)小組當(dāng)中音樂素養(yǎng)較差的學(xué)生，通過以優(yōu)帶劣的方式能夠讓每一名學(xué)生在葫蘆絲演奏方面都有所進(jìn)步。最后，教師在以本節(jié)課學(xué)習(xí)的樂曲開展一個小型的小組競賽活動，通過合作的方式選拔出比較優(yōu)秀的小組給予獎勵，在一定的競爭氛圍之下，學(xué)生會主動的去學(xué)習(xí)該樂曲的演奏方式，有效地改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（三）積極開展各種形式的課外實(shí)踐活動除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以外，教師還應(yīng)該不斷地開展各種形式的葫蘆絲課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動當(dāng)中進(jìn)一步提升音樂素養(yǎng)以及葫蘆絲的演奏水平。首先，要是可以在校園內(nèi)成立葫蘆絲的社團(tuán)，將喜歡葫蘆絲和熱愛葫蘆絲的學(xué)生集中起來，相互之間一起學(xué)習(xí)葫蘆絲的樂理知識。其次，學(xué)校還要積極組織葫蘆絲方面的演奏大賽，以及假日作為載體舉辦葫蘆絲演奏大會，為學(xué)生提供表演的平臺，讓學(xué)生主動的去練習(xí)葫蘆絲，提升葫蘆絲的演奏技術(shù)。（四）促進(jìn)教學(xué)的信息化教師可以充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化的音樂課堂。教師在教學(xué)一首新樂曲之前，可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放葫蘆絲演奏該樂曲的視頻，既能為學(xué)生提供完整的視覺形象，又能夠讓學(xué)生感受到樂曲的美妙，從而集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在給學(xué)生播放這些葫蘆絲演奏視頻的時候，教師也可以插入一些問題，例如，教師給學(xué)生播放的是《月光下的鳳尾竹》這一首樂曲，那么教師就可以詢問學(xué)生“從該樂曲當(dāng)中體會到了一種怎樣的情感？演奏者在演奏過程當(dāng)中采用了哪些技巧？”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步的去欣賞葫蘆絲的名曲，然后再通過講解和示范的形式，讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏技巧。另外，教師還可以借助微課和慕課的形式，將一些經(jīng)典的葫蘆絲演奏作品以視頻的形式錄制下來，然后發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的課余時間進(jìn)行葫蘆絲學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生也可以將自己的演奏作品錄制下來發(fā)送給教師，教師可以對學(xué)生的演奏活動進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演奏過程當(dāng)中所存在的技術(shù)問題，長期下來可以有效提升學(xué)生的演奏水平。除此之外，教師也可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的溝通和交流，通過家校共育的途徑，讓家長在家庭當(dāng)中多關(guān)注學(xué)生在葫蘆絲方面的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生完成好葫蘆絲學(xué)習(xí)任務(wù)，多多鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生葫蘆絲學(xué)習(xí)的信心。（五）不斷完善教學(xué)評價體制科學(xué)且完善的教學(xué)評價體制能夠進(jìn)一步提高葫蘆絲教學(xué)的有效性，因此，教師要創(chuàng)新葫蘆絲教學(xué)的評價活動。首先，要實(shí)施課程化的評價體制，除了期末總評價的方式以外，教師還應(yīng)該將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為評價的內(nèi)容，在日常教學(xué)活動當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能讓學(xué)生對葫蘆絲學(xué)習(xí)引起重視。其次，要豐富評價的主體，除了教師評價以外，還應(yīng)展開小組成員相互評價、學(xué)生自我評價，從而讓評價活動更加公平公正，也能讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)。除了上述內(nèi)容以外，在教學(xué)評價活動當(dāng)中教師也應(yīng)該堅持鼓勵性評價的原則，在日常教學(xué)中多肯定和鼓勵學(xué)生，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。綜上所述，小學(xué)正處于學(xué)生心理快速發(fā)展的階段，因此，在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中教師應(yīng)該貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，既要發(fā)展學(xué)生的智力又要進(jìn)一步挖掘?qū)W生各方面的發(fā)展?jié)摿Α：J絲作為我國民族器樂之一，有著其獨(dú)特的音色和旋律，將其引入到小學(xué)音樂課堂活動當(dāng)中，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還能讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在樂器方面有一技之長。參考文獻(xiàn)：[1]陳小娜.葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)探索[J].東西南北:教育,2019(9):0034-0034.[2]張聰明.新課程理念