三年級數(shù)學下冊《年月日》說課稿

三年級數(shù)學下冊《年月日》說課稿三年級數(shù)學下冊《年月日》說課稿篇1

一、說教材

時間單位是較為籠統(tǒng)的計量單位。三年級小同學已經(jīng)把握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節(jié)課我引導同學完成以下教學目標：

1、學問方面：使同學會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的學問，初步學會推斷平年、閏年。

2、能力方面：在探究過程中培育同學觀看、比較和概括能力，促進同學數(shù)學思維的進展。

3、情感方面：在探究、合作與溝通的過程中讓同學獲得情感體驗，并結合教學情境對同學進行愛國主義教育。

認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的推斷是教學的難點。

二、說教法、學法

根據(jù)《數(shù)學課程規(guī)范》中"變注重學問獲得的結果為學問獲得的過程"的教育理念，我以同學進展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采納多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導同學動手操作、觀看辨析、自主探究，讓同學全面、全程地參加到每個教學環(huán)節(jié)中，充足調(diào)動同學學習的主動性，培育同學的自主學習、合作溝通、解決實際問題的能力。

三、說教學過程

依據(jù)《數(shù)學課程規(guī)范》的基本理念："同學是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合","動手實踐，自主探究與合作溝通是學習數(shù)學的重要方式。"因此，教學本課我采納了"問題探究"為中心的教學模式。設計了如下教學程序：

1、創(chuàng)設情境，激活思維

首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一周需要多長的時間？白亮圍繞地球旋轉一周需要多長的時間？地球自轉一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題〔板書：年、月、日〕

這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起同學深厚的學習興趣，另一方面也為同學主動參加學習活動明確了方向。

2、分組探究，學習新知

"信任自身的同學，別以為他做不到"凡是同學能自身做到的，老師絕不代替。沒有學不好的同學，只是沒有找到學好的方法".我開始就讓同學拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：

〔1〕考慮：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義和他們的關系是什么？

〔2〕小組商量溝通，以小組為單位各自匯報自身對年、月、日學問的認識。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進行系統(tǒng)整理。

這樣就給同學探究學問提供了充分的時間和空間，先獨立考慮后小組溝通整理，培育了同學的合作意識和科學討論的看法。然后再指導同學匯報溝通，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的狀況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他同學也可以協(xié)助解答，在此過程中，我適時點撥和時評價，由傳授者變?yōu)楹?、引導者?/p>

3、系統(tǒng)整理，歸納概括

〔1〕在小組充足溝通的基礎上，我出示了一張自身整理的表格，讓同學大膽地進行修改、評價，并大力表揚、鼓舞給老師提意見的同學，使同學放開膽子暢所欲言。這樣對同學的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

〔2〕待同學充足發(fā)表意見后，我再精確的語言概括本課所學的時間單位和其之間的關系等。隨后課件出示如下題目：

①一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？

②今年二月有多少天？去年、明年呢？

完成快的可以讓同學在小組中說一說大小月的排列規(guī)律和記憶方法。

接下來我鼓舞同學看書質疑，因為擅長提問題是同學創(chuàng)新思維最突出的特點，應提倡同學多問"為什么？".

4、深化練習，拓展提高

〔1〕重點練習：同學對本課學問已有了較完好的認識，比較難的是對閏年的推斷。針對難點我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓同學快速推斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導同學"用4除"來推斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要"用400去除"來推斷是否是閏年，并告知同學，大家寵愛的奧運會一般在閏年舉行。

〔2〕進展練習：說說自身的生日在幾月？是大月還是小月？依據(jù)同學發(fā)言我又提出了以下問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了同學的思維，有利于同學智力進展和能力提高。

5、課堂小結，升華認識

引導同學回憶總結：這節(jié)課你們都知道了些什么？按照老師板書的年、月、日給填寫關系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表示得怎樣？等等，這樣的小結有利于同學穩(wěn)固本節(jié)課的重點，大大培育了同學的自信念，激勵他們更好地學好數(shù)學學問。

總之在整個教學過程中我讓同學始終處于一種主動、活潑、興奮的狀態(tài)，讓同學有自身的空間去探究、合作、體驗、發(fā)明，完成各種教學活動注重讓同學參加到學問的發(fā)覺和形成的過程，使同學學會自主學習，培育了同學的發(fā)明精神與合作意識。最終說說我的板書設計：

我的板書采納師生一起完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于同學更好地穩(wěn)固和把握本課所學學問。

三年級數(shù)學下冊《年月日》說課稿篇2

一、說教材

教材分析:

年、月、日這部分內(nèi)容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延長，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上特別注重選擇和學生生活親密聯(lián)系的素材進行教學。教材首先給學生呈現(xiàn)了四幅主題圖，呈現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比方中華人民共和國建國日、北京申奧勝利的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導學生觀看年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特殊支配“拳頭記憶法〞和“歌訣記憶法〞幫助學生記憶每月的天數(shù)。

學情分析:

年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有肯定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和把握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有關年、月、日方面的學問，也越來越多的出如今他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。

二、說教學流程

結合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是激情導課，大約用5分鐘。第二個環(huán)節(jié)是民主導學。大約用25分鐘。第三個環(huán)節(jié)是檢測導結。大約用10分鐘。

〔一〕激情導課

上課伊始，我會告知小朋友今日的日子〔20xx年3月20日〕并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說一說圖上呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間？

孩子們開始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng)設了良好的學習情境，又激發(fā)了學生的學習興趣。

〔二〕民主導學

下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：民主導學。我將分兩個個層次來進行教學第一層次，年月日間的關系。第二層次，學會識記大月、小月的方法。數(shù)學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經(jīng)受觀看、試驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學生觀看年歷卡，把自己的發(fā)覺與同桌溝通，完成這張統(tǒng)計卡?！渤鍪尽硠邮謱嵺`，自主探究，合作溝通是新課程提倡的理念。引導學生探究識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生依據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓舞學生：你有什么奇妙的方法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新學問，我設計了這樣的一個小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能遲疑不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特別月，從而引入平年閏年，并告知學生這是下節(jié)要討論的內(nèi)容。

〔三〕檢測導結。

第三個環(huán)節(jié)是檢測導結。練習是把握學問，形成技能，進展智力的重要手段。我將本課的學問點進行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學生更能深刻體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活。

以上是我對《年月日》的教學設計，教學結束前，我會對小組作出評價，表現(xiàn)好的小組給予表揚，發(fā)一張帶有年歷的`學習卡片進行鼓舞。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學生，他們有劇烈的好奇心和求知欲。

三、教法學法

新課標強調(diào)：動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充分的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗學問的形成過程，培育學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生采納自主探究、觀看發(fā)覺、合作溝通的學習方式，培育學生珍惜時間的觀念?？v觀本節(jié)課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀看探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既表達了新教材的特點，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，親密了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

四、說板書設計

綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

三年級數(shù)學下冊《年月日》說課稿篇3

一、說教材

1、全冊說課稿打包：人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿全冊

九年義務教育小學數(shù)學第六冊第三章“年、月、日〞的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經(jīng)把握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有關年、月、日方面的學問，也越來越多地出如今他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面學問的。本課是讓學生借助觀看年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的推斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最終是算出平年、閏年全年的天數(shù)。

3、教學重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和把握單位間的進率是教學的重點。把握平年、閏年的推斷方法是教學難點。

關于練習題的編排，編者是根據(jù)新授內(nèi)容的順序支配的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學生敏捷運用所學的學問來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

4、教學目標：

依據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學目標：

〔1〕能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

〔2〕能夠說出各月的天數(shù)并能正確辨別大月和小月。

〔3〕理解、把握平年、閏年的推斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。

〔4〕培育學生觀看能力、推斷能力和探究能力。

這幾條目標既有學問層，又有運用層，而且概括了本課時的學問點，明確、具體、可測。

二、說教法

1、教法上：

①努力表達教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重學問形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培育學生探討學問的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段到達激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力表達目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培育。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀看1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清晰學生對這一教學重點的把握狀況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

2、教具預備：

分句課本的特點和學生年齡特點，我預備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)覺規(guī)律，學到學問。

三、說學法

在學法上，通過讓學生觀看、看書、質疑、商量、總結、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習主動性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀看等活動，并留意聯(lián)系實際來把握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀看幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)覺每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的推斷方法。這樣可以培育學生的觀看能力、探究能力和推斷能力，從而提高學習興趣。

四、說教學過程

下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是勝利的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們留意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！〞誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀看日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內(nèi)容：“年、月、日〞的認識，〔板書課題〕。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀看日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生留意力，為下面學習新知打下基礎。

為了讓學生有目的、有重點地學習新知，依據(jù)學生的年齡特點和學問的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告知你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確辨別大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲。

出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀看1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等學問。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們依據(jù)鴨博士提的問題仔細觀看年歷。由于問題簡潔，學生看完后會主動地舉手回答下列問題，我依據(jù)學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告知學生通常把有31天的月份稱大月〔板書大月〕，把30天的月份叫小月〔板書小月〕。在學生熟識了年歷之后，借助于他們平常對時間的直接閱歷和想象力，把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些好玩的活動，來激發(fā)學生的學習興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國慶節(jié)是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，穩(wěn)固了年、月、日之間的關系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。

在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生推斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告知學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特別的月份，為什么呢？再通過讓學生觀看不同年份的年歷，發(fā)覺二月有時是28天，有時是29天〔板書29天〕，寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年〔板書平、閏年〕。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何推斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務。出現(xiàn)了平年和閏年后，學生會產(chǎn)生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……。〞這個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的留意力，為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學生仔細觀看、商量，自己發(fā)覺四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會推斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培育觀看、概括能力，突破了教學難點。

為了穩(wěn)固推斷方法，了解學生把握狀況，我讓學生對“做一做〞的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內(nèi)做出正確推斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在推斷2000年時，我用了2000÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？〞我準時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必需是400的倍數(shù)才是閏年。由于學生年齡較小，學問有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。

為了便于學生記憶一年中每個月的天數(shù)，我給學生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數(shù)打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標出月份。再學生觀看圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能到達穩(wěn)固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。〞在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

在學生初步把握了各個月份的天數(shù)之后，讓學生利用剛剛學到的學問自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天〔板書365天〕，閏年有366天〔板書366天〕。這樣設計既穩(wěn)固了新知，有培育了學生的敏捷性。再通過“做一做〞中的第1、2題進行練習。

到此，本課學問已經(jīng)學完，通過看書質疑進行小結。小結時我采納提問題、學生小結的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完好的學問體系。

最終是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并準時補救，做到當堂學問當堂把握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎學問，又考查了學生解決問題的能力，增添了學生的自信念。

三年級數(shù)學下冊《年月日》說課稿篇4

一、說教材

1、教學內(nèi)容

人教版九年義務教育小學數(shù)學三年級下冊第四單元年、月、日的第一課時

2、教材分析：

本課的內(nèi)容選自人教版義務教育課程試驗教科書數(shù)學三年級下冊第四單元。這節(jié)課是本單元的起始課，是在把握了時、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的。表達了時間由短到長的設計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助于培育學生的時間觀念。依據(jù)上面的分析，我確定了以下教學目標：

3、教學目標：

1、通過生活經(jīng)受和年歷卡認識時間單位年、月、日，把握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的學問，并記住各月及全年的天數(shù)。

2、通過年歷卡自主探究、小組商量，發(fā)覺一年中有幾個大月、幾個小月、發(fā)覺二月份的特別性。

3、體會生活中到處有數(shù)學，引導學生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜尋等途徑收集與這堂課相關的信息，培育學生自主學習的能力

4、教學重點：認識年月日的學問，弄清每個月的天數(shù)。

5、教學難點：正確辨別大月和小月。

二、說教法

教法：

為實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點。根據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，遵循學生的認知規(guī)律，我實行的教法是：

〔1〕我以學生進展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采納多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，注重學問形成過程的教學，通過引導學生動手操作、觀看辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參加到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的主動性，培育學生的自主學習、合作溝通、解決實際問題的能力。

〔2〕盡量利用直觀教具、課件演示等手段到達激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

〔3〕在教學中實行創(chuàng)設情境，引導創(chuàng)新式的教學，從而到達“教〞是為了“不教〞目的。

三、說學法：

三年級的學生以具體形象思維為主，具有進行簡潔操作活動的閱歷和能力，所以這節(jié)課我采納的學法是：在教師的適當引導下，讓學生觀看、質疑、商量、總結、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習主動性和主動性。讓學生有充分的時間和機會動手操作、觀看等方法主動獲取學問，進一步培育學生的學習意識和觀看分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法。

四、教具預備：課件、年歷。

五、說教學流程

為了全面精確地引導學生到達本節(jié)課的教學目標，本節(jié)課三個環(huán)節(jié)進行：

〔一〕創(chuàng)設情境，揭示課題

教師提問學生，你們知道是那年那月那日上小學的嗎？說說你是怎么知道的。

這樣直接導入本課新知，讓學生體會到這個學問來自生活實際中，以致學習本學問的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。

〔二〕觀看年歷，探究新知

1、認識年歷

對于一個三年級的學生來講，對年、月、日的學問可能已經(jīng)有了一些了解。所以，教師先讓學生二人小組互說課前預習搜集到的重要節(jié)日以及父母的生日，引導學生學會用數(shù)學的目光觀看生活，發(fā)覺生活中的年月日，加強學生對年月日的感性認識。之后讓學生說一說從年歷中了解到哪些學問，再通過幾個富有啟發(fā)性的問題，引導學生獨立思索合作學習。這幾個問題分別是：“一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？依據(jù)每個月的天數(shù)，你能推算出全年的天數(shù)嗎？〞完成統(tǒng)計卡。

〔出示〕動手實踐，自主探究，合作溝通是新課程提倡的理念。引導學生探究識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生依據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓舞學生：你有什么奇妙的方法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的讓學生先獨立觀看思索自己的年歷，然后以四人小組溝通填寫統(tǒng)計表，由于學生拿的是不同年份的年歷，這樣學生通過溝通就可以發(fā)覺二月份有的是28天，有的是29天，最終在全班溝通匯報，這樣學習既不枯燥乏味，又不死板，還能激發(fā)學生求知欲，讓學生親自感知學問的形成過程。

2、教學大月、小月

首先讓學生數(shù)一數(shù)，有幾個大月，幾個小月。而后設疑讓學生自己動腦筋想方法用什么方法可以記住大月與小月。然后先讓學生自學48頁歌訣記憶法和左拳記憶法。而后老師重點點撥，強化學生記憶。

數(shù)學課應當有數(shù)學味，淡化基礎學問不等于不要基礎學問。學生該把握的學問還是要把握的。這個環(huán)節(jié)教師通過各種好玩的活動讓學生真正把握大、小月的學問，從而保證了教學的有效性。與學生一起去探究記住大、小月的有效方法。

〔三〕總結新知，理解運用

在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完好的學問體系。最終進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并準時補救，做到當堂學問當堂把握。測評時，為強化所學學問，我設計了多種形式的練習，從不同的角度穩(wěn)固和強化了所學學問。的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎學問，又考查了學生解決問題的能力，增添學生學好學問的自信念。其次讓學生說說自己的收獲，在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完好的學問體系。最終進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并準時補救，做到當堂學問當堂把握。

三年級數(shù)學下冊《年月日》說課稿篇5

一、說教材

1、本課時在全冊書中的位置：

年月日是人教版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學三年級下冊第四單元中的內(nèi)容，在本冊書中是一個獨立單元。本單元是學生在已經(jīng)學過時、分、秒和24時計時法的基礎上，來學習有關年、月、日的學問的。

2、教學目標：

學問與技能：認識時間單位年、月、日，以及把握它們之間的關系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的學問。

過程與方法：利用萬年歷，讓學生在觀看，比較，猜測，商量，發(fā)覺等一系列活動中，培育學生收集信息的能力和合作溝通的能力，促進學生數(shù)學思維的進展。

情感看法價值觀：讓學生在活動中體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，培育學生學習數(shù)學的興趣。

3、教學重點、難點：

重點：認識時間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。

難點：發(fā)覺并把握平年、閏年的特點與規(guī)律。會推斷平年、閏年。

二、說教法

講授法、信息技術與數(shù)學課程、整合的方法、練習法

三、學法

小組合作學習法、探究學習法

四、說教學流程

1、激趣導入初步感知年月日

首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開國大典和上海世博會兩段視頻，讓學生提取其中的時間單位——年月日。

1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會。

將課本上靜態(tài)的歷史事件動態(tài)的呈現(xiàn)。讓學生重溫當時興奮人心的場面，十分具有情感與視覺的雙重沖擊力。

2、合作溝通經(jīng)受探究全過程

數(shù)學課程標準提出：動手實踐、自主探究、合作溝通是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、驗證、計算等活動過程。

這個環(huán)節(jié)首先讓學生認識大月、小月，然后逐步探究出平年、閏年的特點與規(guī)律及全年天數(shù)。

〔1〕認識大月、小月

認識大小月時，利用網(wǎng)絡，給學生提供了“電子年歷卡〞，為學生的學習提供了生動活潑的工具和環(huán)境。學生可以輕松查找到1900年——2049年每一年每一月的天數(shù)。此時教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學生進行觀看，并填寫學習卡，師生共同匯總。引導學生從大量的、不同的年份中發(fā)覺大月、小月的排列規(guī)律。即：一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。

這個學習活動真正地把學習的主動權、探究權、發(fā)覺權還給學生，使學生獲取的學問既深刻、又有意義，同時也培育了學生合作學習的能力。

對于大月小月天數(shù)的記憶，給學生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時為聽力較好語言表達能力較強的學生預備了歌訣記憶。學生可以依據(jù)自己的愛好自由地選擇，并在小組內(nèi)進行溝通。

在學生充分認識大月小月的基礎上，教師追問：剛剛我們在討論的過程中，沒有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質疑，順利的轉入本堂課的難點——平年和閏年的推斷方法。同時也讓學生感受到平年和閏年的推斷方法與2月的天數(shù)有關。

〔2〕認識平年閏年和全年天數(shù)

在突破難點的過程中，我采納考考老師的形式，讓學生隨機指定年份，我精確的說出那年的二月份有多少天，讓學生產(chǎn)生對老師崇拜的心情和對學問好奇的心理。在此，老師說明：實際老師是找到了一個法寶，你們想知道這個法寶嗎？從而激發(fā)學生學習興趣。

在發(fā)覺規(guī)律中，我引導學生觀看統(tǒng)計表中的每年二月份天數(shù)，讓學生自主的發(fā)覺，通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。

當學生為自己找到算法洋洋得意時，讓學生算算將來2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒有余數(shù)確定是閏年時，再通過萬年歷來驗證，卻發(fā)覺2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時，我提出問題：誰能再列舉幾個整百年份呢？引導學生說出xxxx年、1900年、1800年時。我再次追問：他們又分別是平年還是閏年呢？引導學生通過萬年歷進行搜尋，同時出示：公歷年份是整百數(shù)的，必需是400的倍數(shù)才是閏年，使學生明白這個道理。這里，還為學生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個內(nèi)容，讓有能力的學生課后學習。

在探究全年天數(shù)時，為了避開機械的記憶。通過商量比較得出簡便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培育了學生求異、求佳的思維。

3、活用教學內(nèi)化整理學問點

課堂小結時我采納提問題、學生總結的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生的腦海中形成一個完好的學問體系。最終是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并準時補救，做到當堂學問當堂把握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學生的基礎學問，又考察了學生解決問題的能力，增添了學生學好學問的自信念。

4、拓展提高關注學生的差異性

整堂課將數(shù)學與其它學科進行整合，滿足不同層次學生的學習需求。在學生認識這些學問后，引導學生通過查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。

五、說板書

年月日

大月31天

小月30天

平年28天

二月

閏年29天

三年級數(shù)學下冊《年月日》說課稿篇6

各位領導、老師：

大家好!

我今日說課的題目《年月日》，這是青島版小學數(shù)學義務教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內(nèi)容。我從教材分析、學情分析、教學目標與教具預備、教法學法、教學過程、板書設計六個方面進行說課。

一、教材分析

時間單位是抽象的計量單位，學生在一年級下學期認識了鐘表，二年級下學期了解了時、分、秒，并且在上一節(jié)課學習了24時計時法。隨著年齡增長，年、月、日的學問也越來越多地出如今他們的生活和學習中，因此，教材留意聯(lián)系實際，使學生初步了解較長時間單位年、月、日的有關學問。

教材是讓學生初步了解天文學問的基礎上，認識時間單位：年月、日，并了解它們之間的關系。

通過本節(jié)課的學習有助于學生形成較長的時間觀念，有利于學生養(yǎng)成合理支配時間的良好習慣，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

二、學情分析

1、學生基礎學問閱歷

布魯姆說過：對教學影響最大的就是學生已有的學問閱歷，那么，本節(jié)課是在學生把握了時分秒的學問并對年月日有肯定感性閱歷的基礎上學習的。

2、學生的能力

心理學家說明：8到10歲的孩子處于各種能力進展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由仿照到創(chuàng)造，并且他們的自覺性、主動性、長久性都有所加強，探究能力。所以，能進行肯定的抽象思維，并具備肯定的想象能力和探究能力。

通過對教材和學生的分析，將本節(jié)課的教學目標、重點難點確定如下：

教學目標：

1、學問技能：借助生活閱歷，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關系。通過觀看、比較會推斷大月、小月、平年和閏年。

2、過程方法：通過探究與溝通，幫助學生建立較長的時間觀念，培育學生仔細觀看、歸納概括和規(guī)律思維能力。

3、情感看法價值觀：使學生感受到數(shù)學學問和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培育學生珍惜時間的良好習慣。

教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，以及大月、小月的記憶。

教學難點：平年、閏年推斷方法。

教具：年歷卡、課件。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)覺規(guī)律，學到學問。

教學過程：

1、創(chuàng)設情景、設疑導入

興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了這樣一個情景：

工商局的人到一個食品店檢查，僅通過食品上的保質期就很快推斷有兩種食品確定不合格，一種是保質期到2013年9月31日，一種是保質期到2014年10月30日。

看日期，兩種食品并沒過期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年月日)

設計意圖：讓學生在充滿懷疑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學習，同時也讓學生感受到數(shù)學學習與生活實際親密相關。

2、觀看比較、探究新知

在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學。

(1)了解年月日的來歷。學習第一個小紅點“年〞的學問。

出示情境圖讓學生進行觀看，并給學生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽轉。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。依據(jù)三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷。

在了解了天文現(xiàn)象的基礎上，讓學生讀一讀圖中的數(shù)學信息，

地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;

地球繞太陽公轉的同時也在自轉。地球自轉一周的時間是23時56分4秒，大約是一日。

教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。

設計意圖：通過介紹年月日的來歷，讓學生了解天文學問，將數(shù)學學習與科普教育相結合。

地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;誰能描述一下“一年有多長?〞可能有學生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學期、從今年的今日到明年的今日，去年生日那天到今日生日那天……

對于學生的回答，我們要做出合理的評價，通過學生的溝通，能感受到“年的長短〞，加深了對“年〞理解。

為什么一年有365天和366天不同的狀況呢，引出平年、閏年，