美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇1

本活動是在觀賞過各種花瓶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。重點是觀賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨特的造型和裝飾，并能夠有自己的想法來裝飾花瓶，并在這個基礎(chǔ)上通過自己的想象畫出花瓶中你想養(yǎng)的東西。幼兒在操作活動中較感興趣，能細(xì)心地裝飾，并且很有想法的進(jìn)行裝飾，比較美觀。

活動前，我先示范了一次，裝飾了我自己想象中的花瓶，并且在兩個花瓶中，我分別放了不同的東西，一個是花，一個是綠色的植物，通過這個示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的，果真，在幼兒的操作中許多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面，效果到達(dá)并且作品特別美觀。這節(jié)活動充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動手操作時個個都充滿了自信，每個人都在仔細(xì)的進(jìn)行著自己的作品，有的珍寶還不停地給我觀賞呢，看著他們快樂的模樣，我也無比美好哦！

在相互觀賞作品時，幼兒都心情高漲，急著要把自己的作品介紹給大家。整個活動通過看看、說說、畫畫、再說說，較好地到達(dá)了目標(biāo)要求。觀賞時，提問了幼兒喜愛哪些作品，找出了作品的優(yōu)點，同時也引導(dǎo)幼兒發(fā)覺作品的缺乏之處，這樣既可提高幼兒觀賞繪畫作品的能力，又能提高幼兒繪畫表現(xiàn)的技能。我們完成的作品一起來看看吧！

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇2

一節(jié)美術(shù)課的時間很短，好像一說就過去了，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學(xué)的重點都放在美術(shù)教學(xué)上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾。比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進(jìn)取性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對于這樣的情景我都會有機的抑制一下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“群眾化〞。

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了開心教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并依據(jù)兒童心理特點和教材的不一樣資料，實行了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語〔常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動〕直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的留意力，激起學(xué)生高漲的心情和作畫的劇烈欲望，從中受到美的熏陶。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇3

在組織的活動中，孩子們在自由、輕松的氣氛中學(xué)會了兒歌和字詞，到達(dá)了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但在活動中也存在一些缺乏和需要以后在上課中需要改良的方面，下面就是我對本次活動的反思與總結(jié)：

一、活動預(yù)備方面

在本節(jié)活動開始前就出現(xiàn)了一些小意外，本來設(shè)計的投影儀光線不能滿足本次活動的需要，本金對我自己心理上造成了一些影響，更耽擱了本次活動開始的時間。究其緣由，還是在活動預(yù)備不充分上，如在前一天晚上調(diào)試好全部設(shè)施也就不會臨時抱佛腳。因此，在以后肯定要將全部的預(yù)備工作做充分，吸取這次的教訓(xùn)。

二、教師語言方面

在上一次組織集體活動時我的語速就很快，因此在活動前我就在心里告知自己：掌握語速！但在本次活動中雖然稍有改良，但對于小班的孩子來說還是有些快，在以后日常教育教學(xué)活動中還要多留意，把握好自己的語速。另外教師的回應(yīng)策略及對突發(fā)狀況的把握不夠，在孩子回答下列問題時教師的表揚過于重復(fù)，沒有依據(jù)其特點進(jìn)行表揚鼓舞。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時教師的應(yīng)對策略不夠機敏，如：在齊讀兒歌時孩子們讀的不齊，教師就可以依據(jù)狀況跟孩子一起來讀，或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累、勤總結(jié)。

三、課堂常規(guī)方面

在活動中孩子們都能按要求正確的走線、傳書、收書，但在其他詳情方面很明顯在平常練的就不夠。如，在傳書過后，有的孩子們就隨便的翻書、在孩子會大完問題后，其他孩子對其表揚時隨便下位等等。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽擱了時間，需要教師重復(fù)強調(diào)紀(jì)律。在平常上課中還要多練、教師的要求還要更具體。

以上是我對本次活動的反思和總結(jié)。期望領(lǐng)導(dǎo)能多提珍貴意見，讓我更快的成長！

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇4

在《放學(xué)了》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，從播放放學(xué)鈴聲，引出本節(jié)課主題，然后通過提問學(xué)生平常課余生活喜愛做什么，是否觀看過身邊同學(xué)在活動時的動作改變，提出本節(jié)課的重點——人物動態(tài)的表現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)人物動態(tài)表現(xiàn)的過程中，首先是通過一個站立的人物和運動的人物做對比，讓同學(xué)觀看人體的哪些部分發(fā)生了改變，然后又通過幾個不同動態(tài)的人物圖片，觀看總結(jié)出人體的這些部分發(fā)生了什么樣的改變，為了讓同學(xué)們對人物動態(tài)觀看的更細(xì)致，我又用一個動態(tài)小人，還有請同學(xué)上臺做模特來與學(xué)生進(jìn)行互動，但是這里我光留意讓學(xué)生觀看，沒有給學(xué)生演示如何去表現(xiàn)。

在整個過程中，我始終在教學(xué)生怎樣去觀看，沒有抓住教學(xué)重點中“如何表現(xiàn)人物動態(tài)〞這一點，在讓學(xué)生觀看搖擺態(tài)小人的時候，只讓學(xué)生觀看動態(tài)，搖擺態(tài)，沒有去示范畫法，讓學(xué)生在做作品的時候不知道如何下手。我應(yīng)當(dāng)每擺一個動態(tài)，在黑板上給學(xué)生們做示范，讓學(xué)生看到這個過程，從而學(xué)習(xí)到怎么在畫面里表現(xiàn)人物的動態(tài)，才抓住了本節(jié)課的重點。

在搖擺太小人的過程中，請了一位同學(xué)擺，一位同學(xué)做模特，其他同學(xué)只是在底下看，沒有很好的參加進(jìn)來，冷了大部分的同學(xué)，并且做模特的同學(xué)始終處于一個靜止的狀態(tài)，假如可以多請幾個同學(xué)在講臺上活動起來可能會好一些，或者是直接讓同學(xué)都站起來運動一下，在運動中發(fā)覺人物動態(tài)的規(guī)律。

在講課中時間把握的不太好，時間有些長，造成學(xué)生最終沒有完成作品，也沒有展示的環(huán)節(jié)就下課了。

在整堂課中，我講課的語言過于平淡，語速過于緩慢，首先自己就沒有活躍起來，沒有很好的調(diào)動起學(xué)生的主動性。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇5

在教學(xué)《恐龍世界》這一課時，我啟發(fā)學(xué)生自由想象，大膽作畫，對學(xué)生的作業(yè)提出修改的意見，在評價學(xué)生作業(yè)的時候，主要以表揚為主，學(xué)生喜愛把作業(yè)給我觀賞，我依據(jù)不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，如：能力較弱的提筆幫他修改，對能力強的，只是用語言提示，建議他添加豐富的背景等等。

兒童繪畫貴在自然?童真，而且要獨特鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛色彩，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的樣子。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。因此，學(xué)生想象中的恐龍，有的寫實性強，畫的恐龍?zhí)貏e逼真；有的恐龍很可愛，有美麗的花紋顏色，有個女孩畫的恐龍擬人化，身上穿著花衣，帶著蝴蝶結(jié)，拿著籃子，背著蛋寶寶，腳踩著滑板，唱著歌，畫面很有詩意。許多學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課畫草從中的方法運用到這次畫中，背景內(nèi)容很豐富，學(xué)生繪畫的能力有了很大的提高，興趣很濃。

通過長時期教學(xué)閱歷的積累，我認(rèn)為：在評價作業(yè)時，可以采納開放的評價標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師把握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長狀況，準(zhǔn)時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)評價時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)〞去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，要因人而異，實行學(xué)生自評、互評，表達(dá)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、幽默，讓學(xué)生把你的點評聽進(jìn)心里去。

有一次講課時由于時間的把握不好，導(dǎo)致整堂課沒有對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，學(xué)生沒有充分的時間完成作業(yè)，沒有到達(dá)料想的作業(yè)效果。所以說教學(xué)評價是特別重要的。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇6

在教《戲曲人物》這一課時，通過觀賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學(xué)活動，使學(xué)生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識，培育他們喜愛祖國悠久歷史文化的情感，通過觀賞引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀看、記憶和想象力，培育表現(xiàn)不同事物的造型能力。

首先得承認(rèn)自己素養(yǎng)的缺乏，對于戲曲也是不太懂，更談不上了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征了。所以在完成第一個教學(xué)目標(biāo)上只能說和學(xué)生都是在同一起點上的，通過課前搜集到的資料邊教邊學(xué)，只能是紙上談兵。另外這節(jié)課的另一個重點是運用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生寵愛的戲曲人物。水墨畫自然要預(yù)備水墨畫工具了，但是對于六年級的學(xué)生來說這實在有點困難。每個班級總有一部分人到學(xué)期結(jié)束連水彩筆都沒有，這個最至少的工具都沒法預(yù)備，更別說其他依據(jù)課本內(nèi)容來預(yù)備工具了。一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容里有許多種類，有油畫棒作畫的，有水粉畫，有水墨畫，還有手工課等等，這些都需要不同的工具，但是基本上都不行能真正到達(dá)這些教學(xué)要求。

一節(jié)課上的好壞，老師當(dāng)然很重要，但是學(xué)生才是課堂的主角，這些主角什么都不做，我們做再多的預(yù)備也是徒勞。學(xué)生對美術(shù)課的冷淡看法總是不停打擊著我上課的熱情。并不是說他們不愛上美術(shù)課，而是他們對美術(shù)課抱無所謂的看法，下節(jié)美術(shù)課需要學(xué)生帶水彩筆和油畫棒，課前我會把全部能借到的水彩工具都帶到班級，期望學(xué)生能理解我的一片心，更期望通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)讓全部的學(xué)生明白，只有把工具帶全了，美術(shù)課才會學(xué)的精彩。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇7

《彈簧珍寶》在課堂上營造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動空間，讓學(xué)生親身參加美術(shù)課堂活動，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在眼、耳、口、手、腦等多種感官主動參加下，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，從而到達(dá)智慧的生長和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。把“學(xué)〞的權(quán)利交給學(xué)生。把“想〞的時間交給學(xué)生。教師要舍得給學(xué)生自由思索的時間和空間，大膽放手，讓他們各顯神通，把自己的所知所想都表達(dá)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)新，為培育學(xué)生的創(chuàng)新意識提供肥沃的土壤。把“做〞的過程留給學(xué)生。

學(xué)生有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)方式，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)放飛學(xué)生的思維，不斷激起創(chuàng)新的火花。把協(xié)作的思想灌輸給學(xué)生將來的競爭中不但講究個人的實力，更提倡團(tuán)結(jié)、分工協(xié)作、取勝，現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)中更講究綜合性學(xué)習(xí)。協(xié)作就是綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)。合作完成紙彈簧，將學(xué)生的滿足感和旺盛的求知欲化于協(xié)作中，害羞的學(xué)生不再因為求助而感到壓力。優(yōu)秀的學(xué)生因為獨特有了展示的方面而信念更增，協(xié)作的過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是美術(shù)學(xué)問，學(xué)到的還有團(tuán)隊之間的那種合作精神，這將使他們終生受益。新課程理念下，教師的角色定位是一項十分重要的內(nèi)容。新世紀(jì)的教師，除了將文本學(xué)問傳授給學(xué)生外，更重要的是營造寬松、主動的教學(xué)氣氛，鍛造出學(xué)生適應(yīng)社會的意品質(zhì)志。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇8

這是一節(jié)繪畫課。為了讓學(xué)生更好地把握繪畫中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學(xué)生更直觀。通過學(xué)生的作業(yè)反映出，合理構(gòu)圖、背景襯托都基本把握。但是大部分的學(xué)生都是照著老師的范畫來畫，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過自己的想像來創(chuàng)作。

培育學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念，學(xué)生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng)作的思維，磨滅他們創(chuàng)作的火花。后來通過反思，我覺得在這節(jié)課中有兩點做得還不夠：一、學(xué)生收集恐龍圖像資料不夠，以至他們在繪畫恐龍時種類不多，出現(xiàn)按照的現(xiàn)象。二、教師對于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。于是在上第2個班的時候，我沒有進(jìn)行范畫，我讓學(xué)生課前收集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來，讓學(xué)生溝通，認(rèn)真觀看五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫前，我啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像，如我們通過時空隧道回來了恐龍生活的侏羅紀(jì)時代，會是什么樣的？假如恐龍來到了我們的城市里，會發(fā)生什么事等等，結(jié)果在學(xué)生的作業(yè)中，有的學(xué)生把恐龍擬人化了，畫了恐龍媽媽與寶寶在一起美好生活的畫面；有的給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案，豐富畫面；有的畫了不同種類、各種造型的恐龍，生動極了。

我想，在課堂教學(xué)中，教師的示范畫是給學(xué)生直觀了，把握基本的繪畫方法，但有時也會給學(xué)生的思維形成了定勢，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇9

學(xué)生都玩過手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過這個活動，可以讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實都蘊涵著科學(xué)道理，知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。由此活動進(jìn)入對光源的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

課中我首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生依據(jù)概念查找平常知道的光源，如電燈光、太陽光、激光等。在這個商量中，有學(xué)生提到了月光是光源，針對這種狀況，我特殊引導(dǎo)學(xué)生商量他們是不是光源，并說明理由。從而再次對光源這個概念進(jìn)一步認(rèn)識和理解。對光源概念的理解后，再進(jìn)入對影子的討論。

這個活動的目的是探究在光源的照耀下，物體影子改變的特點，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點，所以活動前，我先了解學(xué)生對這些問題的想法，然后讓學(xué)生帶著問題去活動，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會收到良好的效果。但在這節(jié)課中，對于這個環(huán)節(jié)我感受頗深，在備課的過程中，我總覺得這三個是試驗相當(dāng)簡單，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能很快的完成，并生成試驗結(jié)論，因此采納了文字提示的形式再加以表述，可是事與愿違，學(xué)生完成試驗存在很大的困難，試驗應(yīng)留意的要點，試驗?zāi)康?，小組的分工，與我的準(zhǔn)備背道而馳，學(xué)生有的不知道要畫幾個影子，有的照耀的物體不是很明確，有的試驗出現(xiàn)了科學(xué)的錯誤。后來進(jìn)一步思索，覺得是否可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較圖例，使學(xué)生明的確驗中我們要留意到那些要點，然后再動手試驗比較好。

總之，我覺得要上好一節(jié)課不簡單，需要綜合教師多方面的能力，對學(xué)問重點的把握、對課時流程的支配、考慮學(xué)生的實際狀況、處理突發(fā)事件等等。在以后的漫漫長路上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實自己！

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇10

《剪刀添畫》是二年級下冊美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容，說到剪刀孩子們心中就有了一個固定的圖形，是他們常用的工具，猶如好朋友一樣陪伴他們的生活、學(xué)習(xí)，孩子對剪刀的外形和作用都特別的熟識，從而拉近了生活與繪畫的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀看、描畫，在把握剪刀基本樣子的畫法后，再展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行奇妙的添畫。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題，大膽創(chuàng)作背景，進(jìn)行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然教師也要主動的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入，描畫剪刀的外形是本節(jié)課的重點，而難點是對剪刀的想象和奇妙的添畫。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解添畫的基方法，把握相關(guān)學(xué)問。

2、激發(fā)學(xué)生無限的想象能力和創(chuàng)新精神，提高審美情趣。

本節(jié)課我的一個整體環(huán)節(jié)：觀賞作品，激發(fā)興趣〔剪刀導(dǎo)入〕——描繪基本形〔教師示范〕—象添畫——自主表現(xiàn)——展示溝通——拓展。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來看看，學(xué)生對本節(jié)的把握還是比較好的。覺得結(jié)合上課狀況來分析，我談?wù)勔韵掠袔c：

1、在導(dǎo)入部分，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身，讓學(xué)生主動參與商量，激發(fā)豐富的聯(lián)想。

2、在嘗試練習(xí)繪畫剪刀的時候，讓學(xué)生說話畫剪刀時簡單出現(xiàn)的問題，啟發(fā)他們自己發(fā)覺問題，解決問題。

3、多鼓舞膽小，上課不主動發(fā)言的孩子，多發(fā)覺孩子的亮點。

4、因為是想象畫，可以多給予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機器等等。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇11

常常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，讓學(xué)生畫一畫，玩一玩，一節(jié)課就結(jié)束了，輕松又開心，學(xué)生又喜愛。〞我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松開心又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、獨特輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

趣味性的美術(shù)創(chuàng)作活動始終是最受學(xué)生寵愛的，他們總是對此樂此不疲。因為在做做、玩玩、畫畫的同時沒有絲毫的壓力，能充分感受到進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣和成就感?！段覀儊硐缕濉飞钍軐W(xué)生的寵愛。在課的伊始，我通過游戲猜謎語的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

在解決本課難點〔如何設(shè)計游戲關(guān)卡〕的問題上，我采納了師生互動的方法，在黑板上畫了個簡易的棋盤，引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計好玩的關(guān)卡。從學(xué)生的作品來看，他們在對棋類主題、游戲規(guī)則、難關(guān)的設(shè)計還是十分好玩又富有想象力的，有“警察抓小偷〞、有“海底大冒險〞、還有“環(huán)保小衛(wèi)士〞、“水果王國一日游〞等各種好玩的棋類游戲。他們專注、投入的神情在告知我，他們已沉醉在自我創(chuàng)作的喜悅中。

一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生都有些意猶未盡，可是等我回到辦公室回想了一下整節(jié)課的內(nèi)容，才發(fā)覺自己只注重了學(xué)生興趣和游戲棋的引導(dǎo)，忽視了棋的種類的介紹和棋類文化的探討。我認(rèn)識到，我的預(yù)備工作不夠，對教材的把握也不是很到位。我感到有些慚愧。看來美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、獨特輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇12

《美麗的瓶子》是人美版小學(xué)第二冊里的一課內(nèi)容。這是學(xué)生第一次接觸對稱形，所以要剪出一個外形好看的瓶子對于他們來說很難。

在教學(xué)中我留意了問題的設(shè)計，使學(xué)生能很快地發(fā)覺瓶子所具有的對稱這一特點。我是這樣提出問題的：“假如在瓶子的中間畫一條豎直線，那么瓶子的左右兩側(cè)具有怎樣的特點呢？〞學(xué)生馬上回答：“是一樣的〞。這樣就為接下來的教學(xué)節(jié)約了一部分時間。

演示指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)的確如我所料，個別學(xué)生知道對稱形的剪法。我讓一名學(xué)生說我來操作，并將一些需要留意的問題穿插在里面，比方“對折后是以哪一側(cè)作為中心來剪瓶子的一半兒？〞“假如瓶口與瓶底都是直的，那么從紙的中間剪合適嗎？〞使學(xué)生懂得剪一半的形時要留意連接部位，要合理用紙，不要浪費。但是在學(xué)生實踐時卻發(fā)覺個別學(xué)生對折后不知道怎樣去剪，有的甚至將瓶子的整個形都剪出來了。致使課上完了，作品還拿不出來。課后反思我認(rèn)為是學(xué)生的意識還沒有跟上去，我就過早地進(jìn)行了演示。應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生進(jìn)行簡潔的嘗試，然后再通過示范校正他們出現(xiàn)的各種問題，這樣指導(dǎo)的針對性更強，學(xué)生留意力會更集中，學(xué)習(xí)效果也就不一樣。

通過這一課的教學(xué)我還發(fā)覺自己對教學(xué)對象的了解不夠，即使是同一年級的班級對于不同課型的接受能力也完全不同。有的班級手工制作的能力強，有的班級繪畫的能力強。教學(xué)時我們要充分考慮到不同班級的學(xué)情，因地制宜實行適合的教法，才能使我們的教學(xué)更見成效。

課要教的好就要勤動腦，在教學(xué)設(shè)計上下功夫，在課后反思中想方法。我信任那句話“只要功夫深，鐵杵磨成針〞。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇13

在《光的故事》的活動中涉及到兩個成語故事，由于這兩個成語故事淺顯易懂，內(nèi)容也受小朋友的寵愛，所以一下子就吸引了小朋友的興趣，我也因此引出了對成語故事的學(xué)習(xí)。

我覺得對大班幼兒，可以開展成語故事的教學(xué)。成語故事短小精悍，但是意義深厚，對幼兒進(jìn)行教學(xué)，可以讓他們學(xué)到許多學(xué)問和做人的道理。雖然成語故事的語言有些文言文的特點，但是只要讓幼兒多接觸，還是能夠理解的。況且有很多成語故事已經(jīng)翻譯成白話文了。即使是夾雜少許文言文的語言，讓幼兒接觸一下，也是很好的。能夠幫助他們學(xué)習(xí)這種語言的特點，對今后的語言學(xué)習(xí)也是有好處的。最重要的是能夠幫助幼兒擴(kuò)大學(xué)問面，了解古代博大精深的文化很有好處。

成語故事的學(xué)習(xí)，我覺得讓孩子在家里學(xué)習(xí)，形式比較好。因為，在家里他們能夠接觸到更多的內(nèi)容，并且在家長的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)效果會更好，而且可以讓孩子將學(xué)到的成語故事到幼兒園來進(jìn)行共享，這也能激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。另外，我們還要將小朋友學(xué)會的成語故事進(jìn)行收集，然后展示出來給全體幼兒看，這樣能到達(dá)溫故知新的效果。

如今，我每周都交給小朋友學(xué)習(xí)5個成語，比方《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》、《濫竽充數(shù)》等等，都是小朋友能理解的，又有故事情節(jié)的，小朋友喜愛聽的成語故事。他們學(xué)會之后，到幼兒園來講解并描述，大家也能聽得懂。偶爾我會叫幾個小朋友解釋一下這個成語的意思，他們也能簡潔地解釋清晰。

對學(xué)習(xí)成語，家長的反應(yīng)也很好。這也可以說是我們一個新的嘗試。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇14

本課屬于設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊簡單找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡潔的組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

在設(shè)計這節(jié)課過程中，我首先依據(jù)學(xué)生的心理特點，以激勵的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。繼而，通過觀賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉醉在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參加自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生作品的評價進(jìn)行自評、互評，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

本課通過現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。

教學(xué)以學(xué)生為主體，通過觀賞、商量、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精致，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，溫柔的音樂，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氣氛中。同時，突出了美術(shù)學(xué)科的特點，學(xué)生運用多種形式，設(shè)計出精致的、主題豐富的作品。

教學(xué)中強調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進(jìn)一步民主化，多樣化，充分表達(dá)了評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到勝利的樂趣。

本節(jié)課學(xué)生在課堂上主動參加、大膽創(chuàng)作、仔細(xì)評價，令人高興。但有個別學(xué)生的圖案設(shè)計過大，面值、發(fā)行時間等要素留的空間缺乏，影響了構(gòu)圖的美，還有待于引導(dǎo)。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇15

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課不是單純繪畫技法的學(xué)習(xí)，而是培育學(xué)生的人文精神。本課內(nèi)容為地方課程資源教材，重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培育。以線描繪畫一幢老房子為主要目的。首先讓學(xué)生利用課余時間親眼看看恩施老房子，并收集相關(guān)的資料，因為隨著時代的進(jìn)展、社會的變遷，城市里的老房子如今大多已撤除翻新了。

家鄉(xiāng)的老房子對現(xiàn)代的學(xué)生來說已是很生疏的概念了。在教學(xué)支配上，首先利用恩施風(fēng)景的錄像導(dǎo)入，不但使學(xué)生增添對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是在課堂上創(chuàng)設(shè)肯定的自然之美、情景之美，這樣會使學(xué)生保持著學(xué)習(xí)的熱情而且思維十分活躍。針對一兩幅圖片著重引導(dǎo)學(xué)生從觀看老房子的外形特點，組織學(xué)生自行探究老房子的屋脊、門窗，柱子等造型特征，使學(xué)生通過自身的觀看老師的簡潔講解，對這些房屋的特點有了更深的了解，升華了學(xué)生的情感，使學(xué)生了解老房子的昨天和今日，讓學(xué)生能真正觸摸城市的脈博，品味城市的精神，并在身臨其境中感受特別的氣氛，產(chǎn)生相應(yīng)的心情，并用美術(shù)的.形式表現(xiàn)出來，這是本課的立意所在。

我以用線的表現(xiàn)形式下手，用臨摹或記憶畫的形式將老房子在如今畫面，因為繪畫離不開線，尤其是兒童類繪畫，從涂鴉開始，就利用歪歪斜斜的線來描繪索感知的簡潔形象。讓學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)的第一步就是先讓他利用線來表現(xiàn)，然后再過渡到面。這樣學(xué)生就循序漸進(jìn)的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對最終的教學(xué)效果是有幫助的。在教學(xué)中我進(jìn)行鼓舞性評價，這樣更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信念。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇16

美術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是特別重要的。以前只在教室中講授理論，最多再輔助一些模型示范教學(xué)，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些學(xué)問，但總是主動性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學(xué)了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的歡樂，陶冶了學(xué)生的情感。與學(xué)生一起互動，實踐教學(xué)增添學(xué)生的興趣，培育學(xué)生的情感。

在對風(fēng)景的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情操。

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素養(yǎng)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進(jìn)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、獨特輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇17

在備這節(jié)課時，我仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)生狀況，設(shè)想學(xué)生能找到的各種材料，運用制作小偶人的各種方法，制作了幾個精致的小偶人。精致的教具往往可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以直觀的引導(dǎo)。用這幾個小偶人表演什么節(jié)目呢？我設(shè)想了好幾個方案，都覺得不滿意，我又在班里找了幾個擅長表演的同學(xué)協(xié)商，后來確定下來一起表演童話劇《綠野仙蹤》，我們一起安排了角色，練習(xí)了臺詞。雖然表演導(dǎo)入的這個環(huán)節(jié)用的時間很短，但通過這個環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個充滿情趣的舞臺表演情境，讓學(xué)生在觀賞表演獲得感官愉悅的同時，對用一般材料制作的小偶人產(chǎn)生深厚的興趣，產(chǎn)生動手制作的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

在表演激趣這個環(huán)節(jié)，我和六個同學(xué)一起表演了童話劇《綠野仙蹤》，不同材料、不同方法制作的精致的小偶人，隨著故事情節(jié)的進(jìn)展，陸續(xù)出如今學(xué)生面前，同學(xué)們不由發(fā)出一聲聲驚嘆，幾個“小演員〞生動的表演也讓他們哈哈大笑，教室里的學(xué)習(xí)氣氛快速調(diào)動起來了，從他們閃閃發(fā)光的眼睛和迫不及待的想拿材料的小手可以看出來，他們對本節(jié)課的內(nèi)容特別感興趣。

在制作小偶人的過程中，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新，制作出了很多好玩的小偶人，后面表演的時候，他們用自己制作的小偶人即興創(chuàng)作、表演，雖然很不專業(yè)，但臺上的“演員〞和臺下的“觀眾〞都快樂極了，這是一次特殊的體驗！

這節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用自制教具，創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的教學(xué)情境，綜合了美術(shù)手工、文學(xué)劇本、音樂表演等學(xué)問，給學(xué)生展開了一個寬闊的表現(xiàn)平臺，對不同層次、不同愛好的學(xué)生都產(chǎn)生了不同的啟發(fā)，降低了專業(yè)要求，更多地關(guān)注學(xué)生綜合運用學(xué)問的能力以及綜合實踐能力的培育，使學(xué)生充分體驗到美術(shù)創(chuàng)造的魅力和勝利的愉悅，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長期興趣是一次勝利的嘗試。

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能從他的最正確起點出發(fā)，主動主動地學(xué)習(xí)，是優(yōu)化美術(shù)課堂實施素養(yǎng)教育教學(xué)的一種重要的手段。實踐證明，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的作用，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)展的優(yōu)秀老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，主動參加，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

因此，課堂上，需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成長久的情感看法，把學(xué)生帶入奇妙的學(xué)習(xí)樂園。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇18

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解盤子的種類、樣子和特點；通過對盤子的觀賞，運用添畫或拼貼等技法，大膽設(shè)計和動手制作；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)會對美的追求。

這一課我以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示了古今中外各式各樣盤子，如：陶盤、木盤、玻璃盤，塑料盤、掛盤等藝術(shù)品，使學(xué)生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪后變成了秀麗的藝術(shù)品。課后我進(jìn)行了反思和總結(jié)：

課一開始，首先出示一只沒有任何裝飾的白瓷盤〔盤子〕，強調(diào)是圓形的盤子，再出示有花紋的圓形瓷盤。通過對比引出裝飾后的盤子更讓人喜愛，從而揭開了本次學(xué)習(xí)的主題《秀麗的盤子》。接下來參觀盤子展覽館，了解不同材料的盤子，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師示范環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能通過觀看、分析，最終把握盤子的裝飾方法。也輕松自然的解決了本課的一個重點。圓形物的練習(xí)主要是中心花紋和花邊的組成設(shè)計，為學(xué)生之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。接下來，出示課件，不同形式的盤子圖片觀賞等等，都是抓住低年齡段學(xué)生的心理和認(rèn)知特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

在本節(jié)課中，我注重多材料的運用。敬重學(xué)生的獨特發(fā)揮，努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到歡樂的體驗。因此，在創(chuàng)作時我讓學(xué)生選者自己喜愛的材料進(jìn)行創(chuàng)作，而課的各個環(huán)節(jié)我主動創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，感受美、創(chuàng)造美。

反思缺乏

在這節(jié)課里，我感到缺乏的是一是導(dǎo)入的時候沒有預(yù)備實物，假如用實物出示的話，給學(xué)生感觀上的震撼是圖片所無法到達(dá)的。二是沒能很好地把握時間，作業(yè)評價環(huán)節(jié)，匆忙結(jié)束，沒能給學(xué)生一個互相評價的平臺。在評價環(huán)節(jié)中，其中一個學(xué)生自主往展臺走來，讓我措手不及，當(dāng)時，我大腦海中出現(xiàn)了短暫的推斷，上還是不讓上，一個錯誤的決定就在幾秒鐘內(nèi)誕生了。課后我回憶起這段，覺得自己應(yīng)對教育機靈是有待提高的。學(xué)生上臺，如黃老師說的，這種行為其實教師應(yīng)當(dāng)要把握的，后來我設(shè)想，假如上學(xué)生上來是有特別多好處的：

一、對他的這種行為首先要給予確定，他也能更好的在自己的作品前介紹。

二、假如有更多的時間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來，有利于學(xué)生之間的情感溝通，而我因時間缺乏，而匆忙去結(jié)束學(xué)生的話語。沒有很好的做到敬重學(xué)生的的主體性。

上好美術(shù)課，只有在不斷的自我總結(jié)、自我反思中日益完善起來。豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，讓藝術(shù)豐富孩子們的生活。

很感謝這次新教師公開課活動，它讓我看到了自身的缺乏，明確了新的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，不斷去學(xué)習(xí)。我也將以更主動更熱情的看法投入到教學(xué)中。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇19

《“蘑菇〞家園》一課是浙美版教材第二冊中的第七課，本課屬于造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。

這堂課從備課教具都進(jìn)行了細(xì)心的支配和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過敏捷多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生主動參加活動。能把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生擅長觀看的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培育能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

不過這節(jié)課假如我能更好的更精準(zhǔn)的設(shè)計好時間及學(xué)生的問題。還有假如能才用學(xué)生給教師提問等更新穎的教學(xué)形式那么我信任能使這節(jié)課更加的杰出。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇20

卡通來源于漫畫，在本課的教學(xué)設(shè)計時，將故事、游戲引入課堂，通過學(xué)生的自行發(fā)覺和主動探究，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，在課堂當(dāng)中，應(yīng)注重學(xué)生的參加，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到學(xué)問的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。使課堂成為孩子們主動學(xué)習(xí)的樂園。

一、情景導(dǎo)入，貫通始終

興趣是最好的老師，本堂課中設(shè)計了一個到卡通城做客的情境，并提出要求，查找把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來導(dǎo)入課題，讓學(xué)生充分展開想象，注重想象力和創(chuàng)造力的培育，以及學(xué)習(xí)能力的培育。

二、圖片觀賞，教師示范

通過學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“喜、怒、哀、樂〞及更多的表情，孩子能用最簡潔的方式表現(xiàn)最生動的表情。這點我利用表情的改變來豐富學(xué)生對卡通寶寶表情表現(xiàn)的認(rèn)識。還介紹了各種不同的動作和道具，使卡通寶寶更有生氣和滑稽。通過了解，讓學(xué)生嘗試以蘋果為例，以簡筆畫的形式設(shè)計個蘋果寶寶，學(xué)生作業(yè)展示指出優(yōu)點和缺乏之處，這點我在上課時做的不夠。用漫畫引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得更為輕松快樂，通過不斷的啟發(fā)和大量地觀賞，活躍學(xué)生的思維，為創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。

三、我行我秀，體驗勝利

為了讓大家都能有展示和觀賞的機會，要求學(xué)生帶這自己畫好的卡通寶寶到卡通城做客，學(xué)生既展示了自己的作品，也觀賞了別人的作品，讓作品的展示和溝通更直接。

最終課尾的拓展延長到我們身邊的事物，讓小朋友覺得卡通寶寶隨處可見。

對于我個人有待于進(jìn)一步改良的就是，自身的卡通學(xué)問和技能積累積少，平常對卡通的進(jìn)展關(guān)注得不夠，所以我在教學(xué)預(yù)備中比較倉促。這一點充分說明美術(shù)教育的進(jìn)展是與時代的進(jìn)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的學(xué)問技能水平也應(yīng)當(dāng)緊跟時代進(jìn)展的步伐而不斷提高。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇21

本課教學(xué)我設(shè)計的重要目標(biāo)是讓學(xué)生在觀賞的過程中，了解自然紋理的美，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造，表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用紋理創(chuàng)作出有獨特的美術(shù)作品，裝飾身邊的環(huán)境。教學(xué)中，我先通過一段奧運會入場式踩鞋印的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過讓學(xué)生找一找我身邊的紋理，摸一摸我身邊的紋理，感受到紋理無處不在。再讓學(xué)生思索怎樣用顏料創(chuàng)造出紋理呢？通過觀賞大量的紋理圖片，使學(xué)生了解：原來人和工具都可以用來制作紋理。教學(xué)過程吸引力強，課堂氣氛十分活躍，每一個學(xué)生都能夠主動地參加到學(xué)習(xí)活動中來。教學(xué)過程中我做到了以下幾點：

〔一〕轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體。

本課教學(xué)我將學(xué)生放到一個重要的層面上，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中發(fā)覺問題并解決問題。如：我讓學(xué)生自己去探討，查找創(chuàng)造紋理的方法，學(xué)生商量和嘗試的過程中不但發(fā)覺了如何用工具創(chuàng)造紋理，而且激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生在一種期望和迫不及待的良好心態(tài)中將教學(xué)任務(wù)完成。

〔二〕以觀賞為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中我留意遵循學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，注重以觀賞為主采納課件鋪墊。在這節(jié)課中我讓學(xué)生觀賞了自然界中美的紋理，在具體的實踐活動中發(fā)覺制作紋理的不同方式。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動思維，并自主的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而讓學(xué)生發(fā)覺美，創(chuàng)造美，享受美。并激發(fā)他們的情感，調(diào)動他們動腦動手進(jìn)行創(chuàng)造的愿望。

〔三〕加強合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會和他人溝通。

新課標(biāo)要求教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式〞的教學(xué)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)覺問題，培育互相之間的合作溝通的能力。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生合作商量如何制作紋理？學(xué)生在商量過程中了解到紋理的制作還可以利用不同工具。這比老師死板地交給學(xué)生效果好了許多。教學(xué)活動成了教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助的過程。

當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還有許多值得思索的問題，如教師的引導(dǎo)語還是欠到位，評價語較單一等，這些都是我在以后教學(xué)中要努力改良的。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇22

教學(xué)工作中，使我深深認(rèn)識到教師教學(xué)方法的重要性。要想讓學(xué)生把握科學(xué)學(xué)問，肯定要選取生活背景的，學(xué)生熟識的，能夠理解的問題情境，設(shè)計學(xué)生參加“觀看，探究，合作，發(fā)覺〞等數(shù)學(xué)活動，要多給學(xué)生獨立探究的空間。同時，要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性。下面我就談一談在這學(xué)期中的點滴收獲與缺乏：

1、要真正表達(dá)新的教育理念，教師需要做到三要.

一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推動教學(xué)進(jìn)程的根據(jù)。全部的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)槿缃竦亩嘣O(shè)計。

二要削減對學(xué)生的掌握、放開對學(xué)生的制約，我們會發(fā)覺孩子其實特別聰慧，他們有自己獨特的思索，有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動的機會、思索的空間。

三要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的評價呢?為了鼓舞而鼓舞，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈，使評價的確評而有價。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與教師相互溝通的過程中，我們發(fā)覺教師對新課程理念都有肯定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分表達(dá)出來。最關(guān)鍵的緣由是理論與實踐的脫節(jié)。所以必需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題〞的教研形式。沒有問題就沒有討論，不針對問題的討論是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M(jìn)行科學(xué)的課堂觀看，以“案例〞為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動實施中的困惑與勝利、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師互相學(xué)習(xí)、共享閱歷、反思、探討與教育實踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實踐智慧。

3、提升教師反思的內(nèi)涵

沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式：成長=閱歷+反思。通過與教師的互動溝通，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行。

第一，正面反思，即查找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思索：勝利的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學(xué)理念是什么?提供的教學(xué)策略是什么?勝利行為給我的啟示是什么?

第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的缺乏或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思索：教學(xué)中遇到了什么問題?這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在緣由是什么?假如再教一次，我如何解決這類問題?這個問題給我的啟示是什么?

第三，對比反思，依據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的改變進(jìn)行對比反思，可從中受到許多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認(rèn)識和思索能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。

在教學(xué)戰(zhàn)線上，要仔細(xì)學(xué)習(xí)，鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，語文的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感看法與價值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能;人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能;人在創(chuàng)造中找到他的真正美好。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇23

這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中表達(dá)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，因此，在這節(jié)課中，我著重設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，也是圍繞著這個要求去做的。

由此，我制定《黑白撕貼畫》的教學(xué)目標(biāo)為：

1、是讓學(xué)生學(xué)會利用所撕的多種圖形來進(jìn)行想象;

2、把握事物組合的次序;

3、學(xué)會合理處理黑、白、灰的關(guān)系。

學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：

1、讓學(xué)生通過黑、白、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。

2、通過自己的觀看和分析，摸索出制作的方法;

3、撕貼畫的具體制作方法。

在具體的教學(xué)過程中，對于幾個目標(biāo)的達(dá)成有輕重。

1、“撕貼畫〞本身不是新授學(xué)問，對于三年級學(xué)生來說，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低，因此我將重點放到色彩搭配上，所以重點在“黑、白、灰〞的搭配之上，讓學(xué)生體會并能夠觀賞黑白灰效果。

2、撕貼畫的具體制作步驟，我并不去著重強調(diào)，而是將整個環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶一下，即：想—畫—撕—貼

3、“想—畫—撕—貼〞重點給學(xué)生強調(diào)的了“想〞，考慮的緣由是我認(rèn)為這能解決平常學(xué)生匆忙動手，不經(jīng)思索的習(xí)慣，也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的滲透。

4、在撕的方法上加以演示，并不是本環(huán)節(jié)的重點，而是必要的環(huán)節(jié)，不然撕貼畫少了一點具體指導(dǎo)和示范很簡單走入誤區(qū)，必要的扶并不會約束學(xué)生的學(xué)習(xí)獨特。

在實際教學(xué)過程中，遇到了一些教學(xué)問題，需要反思與改良的。

(1)“教〞與“做〞脫節(jié)。

在實際的教學(xué)過程中，給學(xué)生觀賞看的東西許多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在觀賞完一節(jié)課后，對于作業(yè)有些無從下手的感覺。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時間，并結(jié)合最終課堂作業(yè)形式層層展開，讓學(xué)生的看的過程中就能把握作業(yè)操作形式，不會在真正作業(yè)時感覺到困難，應(yīng)當(dāng)有一種自然而然的過程。

(2)層次展開不明顯。

學(xué)習(xí)的過程都是一個漸進(jìn)過程，因此，由淺入深，層層遞進(jìn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開的過程中，這種層次遞進(jìn)的感覺不是很明顯，內(nèi)容連接不自然，內(nèi)容有些跳動性?？梢栽诟鱾€內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。

(3)“黑白灰〞講解缺少教師的直接演示。

教學(xué)過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解始終覺得沒有講清晰，學(xué)生作業(yè)最終對于黑白灰的概念照舊沒有意識到，其實可以在教學(xué)過程中，加入教師親身示范，在投影儀下，可以利用已經(jīng)預(yù)備好的黑白灰紙條進(jìn)行現(xiàn)場擺置，讓學(xué)生直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響。

總之，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡潔操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時，也讓學(xué)生在平常色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀看觀賞物體，并能發(fā)覺美的存在。

美術(shù)教師個人教育教學(xué)反思篇24

《巨大的恐龍》這一課是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，我的計劃是將本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時。

說起恐龍，孩子都比較感興趣，特殊是男孩子，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很簡單