高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌的技巧

PAGEPAGE1【高考精品學案】20XX高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌的技巧第一篇：【高考精品學案】20XX高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌的技巧20XX年高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌技巧一、考點解析表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。（1）古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設問、反復、互文等。對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現情感和體現主旨的作用。①比喻比喻能將抽象化為具體，能將無形化為有形。例如寫“愁”：李后主云“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！币越畬懗睿瑒t使人想見愁意之漫長。②夸張夸張就是為了突出和強調某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對它進行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。如陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！痹娭械摹叭f里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現得淋漓盡致。③擬人把物人格化，可以使描繪生動形象，表意更加豐富。如劉頒《新晴》：“青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書?！痹娭袑ⅰ澳巷L”人格化，通過一系列動作描寫，表現了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情，以及對南風“惡作劇”的親切喜愛之情。④對比運用對比，可以把不同的人物，不同的生活現象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。如梅堯臣《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”全詩通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。（2）古典詩詞中常用的表達方式有：敘述、議論、抒情、描寫。考查的重點是抒情和描寫。其中，抒情可分直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。（3）詩歌中常用的表達手法有：對照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動靜結合、虛實相生、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等。①托物言志詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”此詩以梅自喻，運用了托物言志的手法，表現了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。②渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。如趙師秀的《約客》中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。③烘托本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創(chuàng)作，指從側面著意描寫，作為陪襯。如王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，既使畫面顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出了春澗的寂靜。④動和靜藝術創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。⑤虛和實虛實結合的寫法，可以使作品結構更加緊湊、形象更加鮮明。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！痹娭星皟删浞赫f西湖六月的風光自有特色，是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下，無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實寫。全詩虛實相生，收到相得益彰的效果。⑥借景抒情即詩人把自身所要抒發(fā)的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發(fā)。如杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思歸的感傷，以樂景寫哀情，別具韻致。⑦對照又稱對比，就是把對立的事物（或景，或境，或人，或情），前后相敘，以增強藝術效果的表現手法。比如，張繼的《楓橋夜泊》。詩的一、二句中，霜天、殘月是冷色，江楓、漁火是暖色，這是色彩的對照。這一對照營造出了一種孤寂的意境。從而達到了情景交融的抒情效果。二、疑難突破（1）高考對古代詩歌鑒賞的考查著眼于“讀懂”詩歌。備考應以“讀懂”作為基本點和突破口。對于本課時考點的復習，應注意：全面了解古典詩歌的表達技巧的分類和具體手法的內涵；同時，還要注意區(qū)別容易混淆的表現手法，特別是其中的修辭手法，如借代和借喻、對比與襯托、比喻和比擬等。（2）答題的思路應全面、明確。表達技巧是服務于思想感情的表達的，因而，在答題時，不僅要考慮該手法對句意呈現的作用，還要特別關注其對詩歌感情、意趣等表現的促進作用。三、專項練習1．閱讀下面一首詩，然后回答問題：白牡丹韋莊閨中莫妒新妝婦，陌上須慚傅粉郎。昨夜月明渾如水，入門唯覺一庭香。全詩用虛寫的手法描寫白牡丹，請結合詩中景物分析這種表達手法。2．閱讀下面一首詩，回答問題：春思賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。詩歌在景物描寫和感情抒發(fā)上各據特色，試從表達技巧上作簡要分析。3．閱讀下面一首詩，然后回答問題：觀祈雨李約桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。題目是“觀祈雨”，但寫祈雨情景的只有一句：，然后詩人用的手法，寫鄉(xiāng)民與朱門對天氣的擔憂，從而揭露朱門的社會現實，表達詩人對鄉(xiāng)農的情感：4．閱讀下面一首詩，回答問題：賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。①詩中的“可憐”的意思是什么？與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒（《買炭翁》）”和“可憐體無比，阿母為汝求（《孔雀東南飛》）”中“可憐”意思是否一樣？請作簡要分析。②詩人對賈生（賈誼）的評價是什么？體現了詩人什么感情？③這首詩用了先揚后抑的寫作手法，試作分析。5．閱讀下面一首詩，回答問題：寄左省杜拾遺岑參聯(lián)步趨丹陛，分曹限紫微。曉隨天仗入，暮惹御香歸。白發(fā)悲花落，青云羨鳥飛。圣朝無闕事，自覺諫書稀。清人紀昀在《瀛奎律髓》卷二評價這首詩說：“五六寓意深微，末二句語尤婉至。圣朝既以為無闕，則諫書不得不稀矣，非頌語，乃憤語也。”充分肯定了這首詩的諷刺意義。請分析這首詩的寫作手法。6．閱讀下面一首詩，回答問題：落日悵望馬戴孤云與歸鳥，千里片時間。念我一何滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠色隱秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。情景交融是抒情詩最主要的表達方法，但這首詩卻是情與景分開來寫，試作簡要分析。7.閱讀下面首詩歌，回答后面問題。小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。（1）．開頭兩句描寫了小松怎樣的特征？答：（2）．從整體構思看，本詩采用的藝術手法是什么？請說說你對本詩主題的理解。答：8、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花蘋埋幽徑，晉代衣冠咸古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。注：此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達的思想感情。9、閱讀下面一首詞，然后回答問題。卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。問：下片“揀盡寒枝不肯棲”采用的是____的修辭方法和____的表現手法，表面上寫的是__________，但實際上卻寫出了作者___________的思想感情。10、閱讀李白的《獨坐敬亭山》回答問題眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。問：詩的后兩句運用了什么手法，表達了作者什么感情？11、閱讀下面一首詩，然后回答問題。書湖陰先生壁二首（選一）[王安石]茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。【注】①排闥：闖進門來。闥，小門。問：“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？12、閱讀下面這首詩，然后回答問題。蘭溪棹歌戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。問：第一、二聯(lián)是怎樣表現夜色之美？13、閱讀下面這首詩，然后回答問題。江上看山蘇軾船上看山走如馬，倏乎過去數百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。問：分析一下這首詩的表達技巧。14、閱讀孟郊的《游子吟》回答問題慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。問：“寸草心”、“三春暉”用了什么手法？說明了什么？15、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。咸陽城西樓晚眺（唐）許諢一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。問：頷聯(lián)寫云生日落，一陣涼風吹來，雨勢迫在眉睫?，F在多用“山雨欲來風滿樓”這一名句比喻什么？參考答案1．詩人用《桃花源記》中武陵人的典故，勸解朋友不能像武陵人一樣，要“須盡丘壑美”。暗寓對待事情不能嘗淺輒止、要堅持到底的哲理。語言雖淺白，含意卻很深遠。2．詩的前兩句描寫春季的絢麗美景（青青草色、鵝黃楊柳、繽紛桃花、芬芳李花），是歡樂的景象；后兩句用比擬的修辭寫自己的愁思（東風不能吹愁，春日添加遺憾），是悲哀的感情。詩人用樂景寫哀情，利用對比，真切地表現出自己的哀愁3．“簫管迎龍水廟前”、對比、不顧勞動人民疾苦，終年貪圖享樂、同情。4．①這首詩的“可憐”是“可惜”的意思；《賣炭翁》中的“可憐”是“值得憐憫”的意思；《孔雀東南飛》中是“可愛”的意思。②賈誼有才華，但得不到重用。寄寓詩人懷才不遇的感慨。③詩的前兩句寫朝廷重賢，宣室召見，重新任用才華橫溢的賈生，是贊美，是揚；后兩句寫討論的是服藥求仙等虛無的事情，而不去探討天下百姓的問題，是諷刺，是抑。詩人用欲抑先揚的手法譏諷朝廷的昏庸和對賢臣的不重用。5．詩的前四句，寫真摯的友誼。五六兩句，“悲花落”是悲嘆時光空逝，無所建樹；“羨鳥飛”是羨慕鳥可自由飛翔，自由鳴叫，反襯出沒有言論自由。尾聯(lián)有言外之意，反話正說，寓貶于褒，說明朝廷并不需要犯顏直諫的人，表現了詩人的憤慨之情。6．、首聯(lián)寫詩人眼前景（孤云、歸鳥疾飛）；頷聯(lián)寫情（滯留他鄉(xiāng)，久久不歸）；頸聯(lián)有遠及近寫景（夕陽、喬木、秋山）；尾聯(lián)抒情（寫自知憔悴、不敢照水）。這樣兩句景，兩句情，相間而寫，層層遞進，表達詩人落寞惆悵的心緒。7、（1）.由小到大，生命力強。（2）．托物言志。該詩以小松喻人，托小松諷喻時俗。小松初時不為人注意，而最終長成凌云之木，一方面，反映了作者“出生輕策也能成就大業(yè)”的觀點；另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質?！驹u說】托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。8、（簡析)“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運用含蓄地表達了作者的思想感情。表達皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發(fā)了憂國傷時的情懷。9、擬人；虛實結合（或類比）；孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷；用孤鴻自比，表現了自己遭到貶官后內心的孤苦和清高。10、后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對敬亭山的喜愛?！皟伞?、“相”二字把人和山緊密聯(lián)系在一起，“只有”兩字更突出了詩人對山的喜愛。11、該句使用了擬人的手法。（1分）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。（點明擬人具體內容，1分）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。（2分）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的5田園生活的喜愛之情。（2分）12、“如眉”：以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現出了它的清秀?！扮R”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。13、此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態(tài)的景物給形化動化，寫得形象生動?！帮w鳥”喻“孤帆”，寫出了舟行之快。14、以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報答的。15、“山雨欲來風滿樓”現在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。第二篇：【高考精品學案】20XX高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌的形象20XX年高考語文二輪專題復習學案：鑒賞詩歌形象考點分析詩歌的形象指詩人借以表達思想感情的物象和畫面。它常常是抒情詩的抒情主人公，如《春夜洛城聞笛》中的李白的形象；也指詩歌所塑造的人物形象，如賈島的《題李凝幽居》中的隱者形象；更多的則是指詩歌中所描寫的自然景物或物象，陸游的《詠梅》中梅的形象。有時抒情主人公的形象和詩歌塑造的形象是同一的。而這些形象往往是熔鑄了作者思想感情的事物，所以它們往往被叫做“意象”。有的詩歌有一種意象，如柳宗元的《江雪》中的漁翁，有的詩歌有多種意象，如白居易的《琵琶行》開頭為了渲染一種離別前“醉不成歡慘將別”的凄清的意境，分別用了“夜”“秋”“楓葉荻花”等意象。詩人的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成一種耐人尋味的藝術境界，就是“意境”。意與境的交融有三種不同的方式：一是情隨境生，是詩人生活中遇到某種物境，忽有所悟，產生思緒，于是借對物境的描寫把自己的情意表達出來，達到意與境的交融。如王昌齡的《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！边@少婦的愁是由陌頭柳色觸發(fā)的，又是與陌頭柳色交織在一起的。這是詩中人物的隨境生情，詩人自己隨境生情，達到意境一體的效果。二是移情入境，詩人帶著強烈的主觀感情接觸物境，把自己的感情注入其中，又借對物境的描寫表達出來，客觀的物境也帶上了詩人的主觀情感。杜甫的詩《春望》：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”詩人帶著“戰(zhàn)爭給人民帶來的災難”這一主觀感受，看到“花”和“鳥”，便用它們表達了出來，形成了一種水乳交融的意境。三是物我情融，詩人內心的某種主觀感情與所看到的客觀事物自身的、人們公認的情意恰相吻合，于是物情與我情融合起來，達到了某種有機的整體的意境。陶淵明的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，都是這種“物我情融”例子。了解了以上關于意象與意境的相關知識，再看高考對詩歌形象與意境的考查，就感覺有據可依了。高考一般從以下幾個方面來考查詩歌的形象：⑴分析詩歌中用了什么形象；⑵說出形象的基本特征；⑶形象的意義?！靖呖冀痤}】１、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（20XX全國II）南柯子王炎山冥云陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。上闋中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面？作者寫這句詩是為惜春傷懷嗎？為什么？［解題指導］這道題考查的是對畫面內容的再現，屬于“什么形象”。解答這類題目，首先對整首詩歌有一個大致的了解；其次是對畫面本身有一個準確而全面的把握；再次是選用準確而簡潔的語言作答。這首詞詠嘆了農民的勞動生活，流露了與之聲息相通的質樸而健康的感情。上闋以景語起筆，山色昏暗，烏云密布，寒雨將至。數枝嬌花映入眼簾。但接下來卻勸人勿惜花、莫惆悵，不同于常筆。下闋又宕開去，將筆觸伸向阡陌，寫不避風雨勞作的農人，遂引發(fā)了“人間辛苦是三農”的感嘆。表達農民“要得一犁水足望年豐”。把握畫面形象、內容，要準確理解“幽艷”和“濕啼紅”這兩個要素，“幽艷”指代鮮花，“濕啼紅”是露水打濕了鮮花，鮮花紅艷、惹人愛憐之意。在理解了形象之后，是否惜春傷懷，就十分清楚了。[答案]一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。不是為惜春傷懷。可以從兩個方面看出：一是作者接著“數枝”句說“莫為惜花惆悵對東風”；二是在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。２、閱讀下面這首詩,回答問題.(20XX山東)曉上空泠峽①王闿運②獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風水，瀑布灘雷只臥聽。[注]①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王闿運（1832――1916）：近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。本詩前兩句描寫了怎樣的情景？[解題指導]本詩考查鑒賞古體詩歌的形象的主要特征。答題時，首先要明確詩歌的主要內容，理解內容時要注意題目和注釋所提供的有效信息；其次鎖定答題范圍――情景；然后準確而全面地把要表達的內容說出。這是一首借景抒情的小詩。題目是《曉上空泠峽》，是寫沿空泠峽溯流而上的所見所感。本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經不知道為風浪發(fā)愁為何事，表現出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句“臥聽”“瀑布灘雷”，表達的是一種對一切艱險都無所畏懼的氣度。結合在一起就是情景。[答案]拂曉時分，獵獵南風吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。３、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（20XX廣東）江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客居江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。[解題指導]此題考查的是鑒賞詩歌的意境。詩歌所用的意象在題目設問時已作明顯提示，“意境”前加“情景交融”來限定，這樣答題的切入點也就非常明晰，只須答出景物特點和所抒發(fā)的情感是什么就可以了。詩人客居成都多年，現在又自夔州出峽，流寓江陵一帶，難免有漂泊孤獨的傷感。“思歸”卻又只能作“客”，“乾坤”之大，卻沒有詩人的安身之所，加上“腐儒”的自嘲，所以，“片云”“孤月”也就是詩人孤獨處境和心境的寫照。但詩人又是一個心憂天下、自強不息的人，況且現在病體逐漸康復，更是壯心不已。所以“落日”“秋風”表現的不是衰敗，相反，“心猶壯”“病欲蘇”共同表現出了進取的精神狀態(tài)。[答案]“片云”、“孤月”意境悲涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”、“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達?！疽?guī)律總結】鑒賞詩歌的形象，要注意以下幾個個方面的問題：1、整體把握詩歌。對詩歌地整體把握可從以下幾個方面考慮：看看作者、時代、注釋、大致內容、感情基調、主要寫法，以求對詩歌有一個大致的了解。2、正確把握詩歌形象。首先需要知人論世，準確回憶作者的相關情況，包括生平經歷、代表作品、政治主張以及創(chuàng)作背景等等。比如看到蘇軾，想到豪放曠達；看到辛棄疾，想到有志難伸；看到杜甫，2想到凄涼生活和民生疾苦；看到李白，想到傲岸無羈；看到陶淵明，想到田園生活等等。其次在整體理解的基礎上具體分析詩歌形象。對于人物形象來說，分析描寫人物動作、語言、心理、神情等等，分析人物所處的環(huán)境，分析具體景物的含義以及作者在字里行間所流露出的感情傾向等等；對于事物形象來說，則要分析物象的具體方面，描寫用語的感情色彩以及創(chuàng)作背景等等。３、理解形象的意義⑴從意境的角度來來考慮。單從一個形象上看，可能會產生一些誤解，多個形象組合在一起，表達的意境就較為明顯了。同樣是寫柳，“兩個黃鸝鳴翠柳”，形象明麗、有生氣，傳達出內心無比歡快的感情，而“楊柳岸曉風殘月”則是一種凄涼孤寂。⑵從作者的觀點態(tài)度上來考慮。詩歌總要使用一些思想傾向性較明顯的一些詞語來傳情達意，鑒賞形象時，要善于抓住這些詞語。比如詩中的描寫用語、評價用語、反映心情的詞語。如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！币粋€“愁”字，把作者的主要感情透露出來。再如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！币粋€“孤”字、一個“獨”字把清高孤傲、不隨流俗者的形象表現了出來。在長期的創(chuàng)作實踐中，很多物象已經被人們賦予了一些特殊含義，時間久了，就被固定下來。列舉其中的一部分，以供參考：長亭：陸地送別之所，寫到長亭，一般就與送別相關。楊柳：由于“柳”與“留”音近，古人常折柳相送，因而“楊柳”與離別相關；又因古人常把柳種在房前屋后，因而也表達對故鄉(xiāng)的無限牽掛。芳草：喻離恨，也與美人一起喻美好事物，比如理想等等。梧桐：表示一種凄苦之音，常與凄涼悲傷相聯(lián)系。芭蕉：常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。雨打芭蕉往往讓人覺得凄愴。梅花：初用于贈別，后為一種堅忍不拔、高風亮節(jié)的人格象征，是身陷逆境卻勇往直前為理想而拼搏的勇者，是清高隱逸不隨波逐流的孤高智者的象征。松柏：耐寒樹木，經冬不凋，象征孤直剛正的品格。菊花：清麗淡雅，芳香襲人，欺霜傲雪，在詩詞中常常是恬然自處、傲然不屈高尚品格的象征。蓮花、蓮子：“蓮”與“憐”諧音，“子”為第二人稱敬詞，古詩中有不少寫蓮的詩句表達愛情。又由于蓮出淤泥而不染，故又被視為處于濁世而仍保持氣節(jié)的高潔之士的象征。竹子：虛心、有節(jié)、根固、質堅、瀟灑、挺拔，所以，詩詞中多為“堅貞”“高雅”“氣節(jié)”的象征。寒蟬：由于它棲于高枝，餐風食露，所以常用來喻指人的高潔人品。又因秋后的蟬命不久長，寒蟬也成為悲涼的同義詞。鴻雁：鴻雁是侯鳥，春秋遷徙，常常觸動人的故鄉(xiāng)之思，所以常用大雁寄托人的濃濃的鄉(xiāng)愁。又因它曾為蘇武傳書，也常比作信使。鷓鴣鳥：容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。杜鵑鳥：是凄涼、哀傷、思歸的象征。蟋蟀：又名“促織”，跟促人紡織、準備冬衣以至懷念征人等聯(lián)系在一起?！鞠迺r訓練】１、閱讀下面這首詩,然后回答問題。（20XX廣東）粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。［注］①艭：小船。②海幢：即海幢寺。詩中哪些意象體現了題目中的“晚望”？請分別從“晚”和“望”兩個方面回答。（３分）答：２、閱讀下面三篇作品，然后回答問題。（20XX浙江）烏衣巷唐〃劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。人月圓①金〃吳激南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。［中呂］山坡羊·燕子元〃趙善慶來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝。巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。［注］①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。這三篇作品均通過的意象，表達了深沉的的之感。３、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（廣東珠海１月質檢）淮上漁者鄭谷白頭波上白頭翁，家逐船移江浦①風。一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。［注］①江浦：河流入海處。⑴詩的第一句是一個特寫鏡頭，表現什么內容？畫面的背景、色彩上有什么特點？答：⑵這是一幅漁家生活圖。你對這首詩中的漁家生活有什么認識？答：４、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（20XX山東兗州模擬）小松荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺山蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。詩歌寫出了小松怎樣的特征？答：５、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。詠風王勃肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶①，卷霧出山楹②。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。［注］①澗戶：澗邊的人家；②山楹：就山巖鑿成的房屋，指普通人家。詩人筆下的風是個什么樣的形象？試作具體說明。答：６、閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天蘇軾林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。總觀全詞，你看到了一個什么樣的人物形象？試作簡要分析。答：7．閱讀下面一首詩，回答問題：溪居即事崔道融籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。注：卻關：打開門閂。①分析詩人描寫景物的手法？②簡要分析小童的形象。③詩歌反映了詩人什么樣的思想？你是如何評價這種思想的，說說你的理由。8．閱讀下面這首詩，回答問題：瀑布聯(lián)句香嚴閑禪師李忱千巖萬壑不辭苦，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。注：詩的前兩句是香嚴閑禪師寫的，后兩句是李忱寫的。①香嚴閑禪師在一、二句中暗示了李忱當時的生活，試就描寫的景物特征作一下分析。②李忱寫的三、四句體現了作者怎樣的情懷9．閱讀下面一首詩，回答問題：輞川閑居贈裴秀才迪王維寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。①頷聯(lián)刻畫了怎樣的人物形象？②“狂歌五柳前”中“五柳”是什么意思？③蘇軾評價王維的詩是“詩中有畫”，請結合這首詩分析這個特點。10．閱讀下面一首詩，回答問題：商山早行李商隱晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。①首聯(lián)、尾聯(lián)用對比的手法，以樂景寫哀情，試從景物描寫的角度分析這種手法。②頷聯(lián)膾炙人口，全部用名詞描寫景物，元代馬致遠的《天凈沙秋思》中仿效這種寫法的一句詩是什么？這樣寫法的好處是什么？11．閱讀下面一首詩，回答問題：贈劉司戶蕡李商隱江風揚浪動云根，重碇危檣白日昏。已斷燕鴻初起勢，更驚騷客后歸魂。漢廷急詔誰先入，楚路高歌自欲翻。萬里相逢歡復泣，鳳巢西隔九重門。①首聯(lián)描寫的內容是什么？有沒有象征意義？結合全詩作簡要分析。②頷聯(lián)的“已”、“更”體現了詩人怎樣的感情“③全詩表達了詩人對劉蕡的友情，同時又體現了詩人怎樣的感情？12．閱讀下面兩首詩，回答問題：病牛李綱耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。禾熟孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽。兩首詩塑造的牛的形象各是什么，有沒有不同？試作分析。13．閱讀下面兩首詩，回答問題：石灰吟于謙千錘百煉出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。兩首詩在表達方式上是一樣的，試結合詩作分析。14．閱讀下面這首詩，回答問題：山園小梅林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。①解釋首聯(lián)中“獨”的意思和作用。②歐陽修評價頷聯(lián)說：“前世詠梅者多，未有此句矣?！彼抉R光說：“人稱其梅花詩，曲盡梅之體態(tài)?！蓖跏笳f：“暗香和月入佳句，壓盡千古無詩才?！痹噺膶懽骷记山嵌确治鲱h聯(lián)。③說說詩人與梅在品格上的相通之處，你如何評價。詩歌鑒賞答案１、“晚”：“歸艭”“鐘聲”“望”：“江”“遠帆”“空”“老鶴”“青山”２、燕子興亡３、⑴表現內容：表現了漁者駕舟淮上勞作的情景。（或：漁者搏擊風浪的雄姿。）畫面特點：背景廣闊，色彩明朗和諧。⑵有艱辛的勞動，也有生活的樂趣，隨遇而安自由自在。４、生長在普通環(huán)境中卻出類拔萃。５、詩人筆下的風是一個不知疲倦、不辭辛苦的奉獻者和“有情”人的形象。它使山林清爽，它驅散煙霾，卷走云霧，并且在日落山靜的時候，為人們吹響松濤，奏起大自然的樂章。６、一個抑郁不得志的閑人。上闋借景抒情，通過一幅幅畫面，展現詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境；下闋直接寫人物的抑郁，結尾點出主題，一個得過且過，是復一日地消磨歲月又無可奈何的人物形象展現在讀者面前。（“閑適、悠然、豁達”是一方面，“得過且過又無可奈何”是另一面）7．①用白描手法寫水中和岸上的場景（生動表現春日河灣景象），“小童”一句把兩種場景連接起來，動靜結合，渾然一體，顯示水鄉(xiāng)的寧靜、優(yōu)美，有濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。②從“疑是”、“急”、“卻關”可以看出，小童聰明機靈、待人熱情。③悠閑自得、恬靜閑適的思想。（山水田園詩多抒發(fā)對歸隱田園的寧靜生活的向往。有的詩表現對現實的不滿，說明追求閑適是報國無門、壯志未酬。不少詩也宣揚了知足常樂、安于現狀的思想。詩人的思想是第一種。）8．（1）、第一句寫瀑布的出處（“千巖萬壑”指經歷曲折，“不辭勞”指其性格堅毅），含蓄地寫出不經磨難，難成大業(yè)的哲理，第二句寫瀑布氣象高遠，是對李忱生活的客觀描述。（2）、像瀑布一樣，不甘寂寞，想有所作為，表現出作者一往無前的信心和氣勢9．①“倚杖柴門外”表明詩人年事已高，“臨風聽暮蟬”表現出詩人的閑適之情。②陶淵明寫有《五柳先生傳》一文，勾畫出一個放浪形骸、安貧樂道的知識分子形象，詩人運用“五柳”的典故，說明自己就像陶淵明一樣，隱居鄉(xiāng)野，過恬淡的生活。③詩人選取景物有寒山、秋水、落日、孤煙等，富有季節(jié)和時間特征，色彩鮮明，并利用色彩的合理搭配，構成一幅和諧、靜謐的水墨山水意境，體現了“詩中有畫”的特點。10．①首聯(lián)寫早行的典型情景，表現詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，“悲故鄉(xiāng)”很能引起游子的共鳴。尾聯(lián)寫詩人夢回故鄉(xiāng)長安杜陵，那里鳧雁滿塘，已是春回大地，洋溢著喜人的氣氛。詩人用尾聯(lián)的喜景襯托首聯(lián)的悲情，前呼后應，顯示悲傷之切。②“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！保ù逡靶〉?，雞鳴聲喚起旅客，天空亮著殘月，板橋白霜還沒消退，留下行人足跡，）詩人用純名詞組合成一幅圖畫，一個詞語表示一種景物，寓情于景，用景物體現悲傷的情感。11．①用浪打礁石、船下雙錨描寫大江（湘江）的驚濤駭浪，象征著當時的動蕩、險惡的局勢。②兩個虛詞有力地將劉司戶短時間遇到的事情連接起來，充滿同情之心。③全詩情景交融，有友誼、有憤怒、有譏諷，既表達了對朋友的友情，又表現出傷時憂國之思。12．李詩中的牛是一個耕耘過許多田地，讓人收獲過千萬擔谷子的功臣，但在老病時，卻遭到冷遇，沒有人同情，但牛還是懷著讓眾生皆飽的美好愿望。李詩的牛是流盡血汗仍奉獻到底的形象，是詩人為國為民不惜自身的真實寫照。孔詩中的牛是完成自己一年勞作后，從豐收中獲得輕松和滿足的形象，有著不爭不怨、知足常樂、隨遇而安、悠閑自得的品格。表達了詩人對民生的關切，頌揚了辛勤勞動的農民。13．兩首詩都運用了象征的手法，托物言志，用描寫的事物表現自己的精神品質。于詩以石灰作喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的精神和堅守高潔情操的決心。鄭詩以竹石自況，表現詩人不論受到多大磨折擊打，仍然堅定強勁風骨的精神。14．①“獨”，一個，單獨的意思。一個“獨”，寫出了百花凋謝、一梅傲放的情景，同時引出下句“占盡風情向小園”，“占盡”是“獨”的具體化和進一步發(fā)揮。②用襯托的手法描寫梅。用清水寫梅的疏影橫斜，虛處著筆，渲染靜寂的氣氛，富有畫面之美；用月色襯托梅的清香?？臻g的上與下，景物的動與靜、描景的虛與實、感覺的色與香巧妙結合，表現出梅花的俊俏姿態(tài)和清幽香氣，構成一種清雅超逸的意境。③通過對梅的描寫，寫出梅的美而不艷、秀而不俗，清幽雅致的品格，以此表達詩人的高潔的品質。但詩人的清高似乎有一種自我標榜的味道，不太大氣。第三篇：高考語文專題復習學案：古代詩歌鑒賞高考語文專題復習學案：古代詩歌鑒賞（六）備考方略古詩詞鑒賞方法點撥一、從詩詞的標題突破標題是文章的眼睛。有的標題概括了作品的重要內容，有的標題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調。例如：竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙李益微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當倚虛幌，為拂綠琴埃。標題中的“聞風”二字是全詩的線索，也是理解全詩內涵的關鍵。首、頷兩聯(lián)寫臨風而思友、聞風而疑友來；頸聯(lián)寫風吹葉動，露滴沾苔，用意還是寫風；尾聯(lián)入幌拂埃，也是說風，是遐想，期望風至寄思友之意?？梢?，全篇緊緊圍繞“聞風”進行藝術構思，通過微風形象，表現詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。二、從詩詞描寫景色的“冷”“暖”色調突破古人寫詩作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時首先要找出寫景的詞句，再體味所寫之景的“冷”“暖”，進而把握作者的思想感情。例如：水檻遣心二首(其一)杜甫去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。這首詩中的寫景主要是在二、三聯(lián)，詩人先用“澄江少平岸，幽樹晚多花”寫出開闊而幽美的草堂四周環(huán)境，再用“細雨魚兒出，微風燕子斜”勾畫出一幅生機勃勃的春景圖。你看，魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀，燕子在微風的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由啊！詩人正是通過繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。三、從詩詞所選取的意象突破古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達內心獨特的情感。我們鑒賞時就要留心詩詞中出現的意象，調動積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內容。例如：長信秋詞五首（其一）王昌齡金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。詩中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結合末句便知，這是由于詩人心境凄清、愁恨難眠，才感到來自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長。四、從詩詞中所暗示的關鍵詞突破詩詞是詩人“緣情而發(fā)”的產物，有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現詩人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。例如：江樓感舊趙嘏獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。首句中一個“思”字奠下了全詩的感情基調，也成為我們窺視詩人內心世界的窗口。詩人為何而“思”？思的對象又是什么？聯(lián)系下文方知，詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發(fā)了對友人的思念。五、從作品中含有詩眼的句子突破古人寫詩詞，尤其注重煉字煉句，力求一字傳神，一句傳神。而這些含有詩眼的句子往往最能體現作品的內蘊及表達技巧。例如：魯郡東石門送杜二甫李白醉別復幾日，登臨遍池臺。何時石門路，重有金樽開？秋波落泗水，海色明徂徠。飛蓬各自遠，且盡手中杯！詩中的第三聯(lián)描寫生動，“落”“明”二字精練傳神，是該聯(lián)的詩眼?！奥洹苯o“泗水”以動感，好像從天上落下一般，使靜態(tài)的形象動態(tài)化；“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山。聯(lián)系全詩，不難發(fā)現詩人把山水寫得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪。六、從作者的人生經歷突破“詩言志”，作者的人生經歷不同，他（她）通過詩詞所表現出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時不妨從作者所處的時代環(huán)境及其生活經歷突破。例如：清平樂?獨宿博山王氏庵辛棄疾繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅持抗金復國，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發(fā)了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大襟懷。七、從詩詞中典故的含義突破古代詩人創(chuàng)作時，有時借助一些典故來表現廣泛而深刻的主題。如果我們關注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題。例如：遣懷杜牧落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。詩中“楚腰纖細”典出《韓非子?二柄》：“楚靈王好細腰，而國中多餓人?！薄罢浦休p”典出《飛燕外傳》，指漢成帝皇后趙飛燕，“體輕，能為掌上舞”。詩人借用這兩個典故意在說明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，詩中“十年”與“一覺”相對，給人以“很久”與“極快”的鮮明對比感，顯示出詩人感慨之深?？v觀全詩，可以發(fā)現詩人所遣之懷，不僅有懺悔之意，還有前程恍惚如夢、不堪回首之意。八、從詩詞的注解突破有的詩詞鑒賞在原詩之后附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關情況，以便更準確地理解作者的情感及作品的內容。例如：與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。[注]此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。詩后注解提供了該詩的寫作背景，從“流放途中遇赦”這幾個字可以想見，詩人應是帶著輕快的心情寫作此詩的。因此詩人筆下的自然萬物好象被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團圓好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情。第6課時一、高考原題詳析1.閱讀下面這首宋詩，完成(1)-(2)題。(08寧夏、海南卷)①題李世南畫扇②蔡肇野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。③④逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。［注］①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(？-1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這里指山塢。(1)請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫呈現出什么樣的氣氛？答：(2)古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？答：答案：(1)畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這里面呈現出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安祥的氣氛。(意思答對即可)(2)①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個村莊的描寫，④遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。(意思答對即可)2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。注：北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好？為什么？解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關系。答案：說“失”字更好，因為它生動地描摹出江岸因春潮高漲而與水平面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得邈遠無際，所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。第三聯(lián)是說紅日緊貼尚未褪盡的夜色在江面升起，舊年還沒有過完而江面上已經春意盎然。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經暗寓其中。解析：本題重點考查了考生鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力。兩個字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。3.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。柳梢青·送盧梅坡劉過①②泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。注：①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。(1)“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？答：(2)作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。答：答案：(1)強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間承上啟下。(言之成理即可)(2)主要運用了比喻的手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，下片用“塵隨馬云，月逐舟行”的比喻來表現思念之切。(言之成理即可)解析：(1)從題目中可知這是一首送別詩。上片前三句是寫“聚”，后三句是寫“散”，“聚散匆匆”是關鍵句，它具有承上啟下的作用?！熬邸弊纸Y上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示時間短暫。(2)詞的上片是離別之苦?！霸七叀倍渚唧w寫“散”，即景生情，融情入景，其中“孤雁”“浮萍”是他們離別后的寫照。下片寫別后之思?！皦m隨”二句是虛筆，詞意含蓄，“塵”“馬”“月”“舟”四個意象進一步深化了相思之情。4.閱讀下面一首小令，然后回答問題。［黃鐘］人月圓山中書事張可久興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯?？琢謫棠?，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數間茅舍，藏書萬卷，注投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。(1)“黃鐘”是這首小令的曲調，“人月圓”是。(2)對作品賞析恰當的一項是()A．作品語言委婉，結構嚴謹，虛實結合，意境闊大，余韻耐人尋味。B．首句以歷史盛衰來表達作者對歷代王朝的繁華只是瞬間一夢的感慨。C．“孔林”“吳宮”“楚廟”三句意在贊頌儒家圣賢與英雄豪杰。D．末尾緊扣“山中何事”的疑問作答，描摹了釀酒飲茶的舒適生活。(3)“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。答：答案：(1)曲牌(2)B(3)“倦”字既概括了作者飽受人間世態(tài)炎涼之苦，又為后文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。解析：(1)此題考查的是文學常識。詞和曲都是配樂作品，所以有詞牌、曲牌，還有題目。此題中的“人月圓”是曲牌名，“山中書事”是題目。(2)此首小令借感嘆古今的興亡盛衰來表達自己看破世情、隱居山野的生活態(tài)度。全曲上片詠史，下片抒懷。開頭兩句，總寫歷來興衰，都如夢幻，自己早已參破世情，厭倦塵世。接下來三句，以孔林、吳宮與楚廟為例，說明往昔繁華，如今只剩下凄涼一片。下片轉入對眼前山中生活的敘寫，這里僅有簡陋的茅舍，但有詩書萬卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，幽閑寧靜，詩酒自娛，自由自在。綜上可知，A項中的“意境闊大”不妥。C項所提三處并不是意在贊頌，而是表明作者借此看破世情，心生厭倦。D項中的舒適生活和此首小令意旨不符，此小令描摹了釀酒飲茶的一種閑適自由狀態(tài)，而非感受。(3)作者東奔西走、宦游天涯，卻始終干著些卑微的雜職，真是才比天高、命比紙薄!因此一旦寓居西湖山下，便生出對塵世的厭倦和對縱情山水、終老林泉的無限向往。因此此小令中的“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，既概括了那種飽嘗人間世態(tài)炎涼之苦，又為后文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。二、高考熱點體驗1.讀下面這首詩，完成①-③題。(07北京)①芣苢②③采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。④⑤采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。⑥⑦采采芣苢，薄言祮之。采采芣苢，薄言襭之。注釋：①選自《詩經·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢(fúyǐ)：車前(草名)，可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇(duō)：摘取、拾取。⑤捋(luō)：成把地握取。⑥袺(jié)：手持衣角盛物。⑦襭(xié)：把衣襟掖在腰帶間裝物。①《詩經》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是。②這首詩生動地表現了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的？答：③前人讀這首詩說：反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩。眼前出現了什么樣的景象？請概括描述。答：2.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(07江西)金陵晚望金陵圖高蟾韋莊曾伴浮云歸晚翠，誰謂傷心畫不成？猶陪落日泛秋聲。畫人心逐世人情。世間無限丹青手，君看六幅南朝事，一片傷心畫不成。老木寒云滿古城。［注］高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。(1)這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？答：(2)兩位詩人一位說“一位傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結合詩歌對此作簡要分析。答：3.閱讀下面兩首詩歌，回答問題。(濰質二)春雪唐·韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。村居清·高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。(1)同是描寫春天，這兩首詩在內容上有許多不同之處。請結合詩句加以分析說明。答：(2)這兩首詩在煉字上都很見功夫，請從兩詩中各找一字分析其妙處。答：4.閱讀下面兩首元曲，回答后面的問題。碧玉簫關漢卿①②秋景堪題，紅葉滿山溪。松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟？歸，學取他淵明醉。注：①潑醅：沒有濾過的酒。②“有白衣”句：引用陶淵明“九月九日有菊無酒，適逢友人遣白衣童子送酒”的典故。普天樂滕賓翠荷殘，蒼梧墜。千山應瘦，萬木皆稀。蝸角名，蠅頭利。輸與淵明陶陶醉，盡黃花圍繞東籬。良田數頃，黃牛一只，歸去來兮。(1)滕曲中的“蝸角名”和“蠅頭利”比喻什么？表達了作者怎樣的思想感情？答：(2)試分析這兩首元曲所流露出的共同的思想傾向。答：5.閱讀下面兩首詩歌，回答后面的問題。(魯原創(chuàng)四)絕句漫興九首(其二)杜甫手種桃李非無主，野老墻低還是家。恰似春風相欺得，夜來吹折數枝花。①春居雜興二首(其一)王禹偁兩株桃杏映籬斜，妝點商山副使家。何事春風容不得，和鶯吹折數枝花。［注］①太宗淳化二年(公元991年)王禹偁從開封被貶到商周，任團練副使，此詩即作于次年春。(1)詩僧齊己寫了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜數枝開。”鄭谷將“數”改為“一”，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”，杜、王詩中能否也將“數”改為“一”？請簡要賞析。答：(2)王禹偁的兒子看過父親這首詩后，認為后兩句與杜詩相似，建議父親依杜詩修改，你認為是否應該修改？簡要分析原因。答：6.閱讀下面這首元曲，然后回答問題。(青質檢一)［中呂］朝天子·秋夜客懷周德清(元)月光，桂香，趁著風飄蕩。砧聲催動一天霜。過雁聲嘹亮，叫起離情，敲殘愁況。夢家山，身異鄉(xiāng)。夜涼，枕涼，不許愁人強。(1)“月光，桂香，趁著風飄蕩”描繪了怎樣一幅畫面？有什么作用？答：(2)試分析“過雁聲嘹亮，叫起離情，敲殘愁況”的妙處。答：7.閱讀下面這首詞，然后回答問題。(20XX全國Ⅳ，16)江城子(五代)歐陽炯注晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上月，如西子鏡照江城。注：姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意，試結合全詩加以賞析。8.閱讀下面的宋詞，完成第①-③題。(07上海)阮郎歸·初夏蘇軾綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。①“詞”這種體裁的別稱是。②對作品賞析不恰當的一項是()A．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫狹景，顯得鮮明生動。B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。C．“榴花開欲燃”表現了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機。D．全篇語言清新，感情細膩，風格委婉，境界開闊，韻味悠遠。③就作品中畫線句，聯(lián)系下片內容，從情景關系的角度寫一段鑒賞文字。9.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(20XX年濟南模擬)早春呈水部張十八員外韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。贈劉景文蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲雪枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(1)兩首詩分別寫了什么季節(jié)的景物？詩人抓住了哪些景物來表達感情？答：(2)試從修辭手法的角度，分析蘇軾詩所表達的思想感情。答：10.閱讀下面兩首元曲，完成(1)-(2)題。(20XX年太原高三年級模擬)［雙調］清江引·詠梅貫云石其一南枝夜來先破蕊，泄露春消息。偏宜雪月交，不惹蜂蝶戲。有時節(jié)暗香來夢里。其二芳心對人嬌欲說，不忍輕輕折。溪橋淡淡煙，茅舍澄澄月。包藏幾多春意也。(1)從(其一)“南枝??泄露??”和(其二)“溪橋??茅舍??”這兩句中任選一句，就手法和效果寫一段簡明賞析文字。答：(2)兩首小令都是詠梅，但在狀物言志上各有側重，請作簡要分析。答：11.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(濰質三)①鷓鴣天·建康上元作趙鼎(宋)客路那知歲序移，忽驚春到小桃技。天涯海角悲涼地，記得當年全盛時。②花弄影，月流輝。水精宮殿五云飛。分明一覺華胥夢，回首東風淚滿衣。［注］①作于宋南渡后的元宵節(jié)。②華胥夢：傳說黃帝夢游華胥之國，該國社會繁榮祥和。(1)這首詞第二句中的“驚”字可否換成“見”字？請簡述理由。答：(2)本詞運用了對比手法，請作簡要分析。答：12.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(08魯原創(chuàng)一)①鷓鴣天蘇軾林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。②翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。③殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。［注］①這首詞是蘇軾謫居黃州時所作。②紅?。杭t荷花。③浮生：取自《莊子》中“其生若浮，其死若休”。(1)這首詞的優(yōu)勝之處就是寫景的時候采用了“動靜結合”的表現手法，請你就這個方面簡要賞析。答：(2)有人說“殷勤”一詞巧妙地表達出了作者當時的心境，請具體分析表達了作者怎樣的心境。答：13.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(青質二)初發(fā)夷陵陸游雷動江邊鼓吹雄，百灘過盡失途窮。山平水遠蒼茫外，地辟天開指顧中?？→X橫飛遙掠岸，大魚騰出欲凌空。今朝喜處君知否，三丈黃旗舞便風。(1)這首詩的寫景有何特點？請以頷聯(lián)為例簡要分析。答：(2)詩中尾聯(lián)說“今朝喜處君知否”，詩人喜在何處？請結合全詩簡要回答。答：14.閱讀下面這首詩歌，回答問題。(魯原創(chuàng)三)寄夫陳玉蘭夫戍邊關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。(1)“西風吹妾妾憂夫”一句詩，寫得很樸實，但意味十足。請簡要賞析。答：(2)試分析鑒賞這首詩采用第一人稱寫法的妙處所在。答：15.閱讀下面兩首唐詩，回答問題。(名優(yōu)三)玉階怨吳聲子夜歌李白薛奇童玉階生白露，夜久侵羅襪。凈掃黃金階，飛霜皓如雪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。下簾彈箜篌，不忍見秋月。(1)這兩首詩的開頭兩句分別寫到白露、飛霜，這對表達情感有什么作用？答：(2)著名學者俞陛云在《詩境淺說續(xù)編》中提到《吳聲子夜歌》時說：“此與宮怨詞‘卻下水晶簾，玲瓏望秋月’詞異而意同?！闭埍容^這兩首詩，分析其內容上的“同”和寫法上的“異”。答：第六課時參考答案1.答案：①賦②通過動詞的變換表現出來的。③婦女們在田野直邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象。解析：這首詩選自《詩經·周南》結合注釋，理解上并沒有難度?？忌诖痤}時，應該掌握詩歌相關基本知識。什么是賦、比、興？“賦”就是鋪陳其事而直言之，“比”就是“以彼物比此物也”，“興”是先言他物以引所詠之詞也。這首民歌主要鋪陳婦女采集野菜時的邊勞動邊唱歌的景象，從手法上講，采用了賦的形式，民歌運用了采、有、掇、捋、袺、襭等6個動詞，把這一勞動景象寫得忙碌而又歡快。2.（6分）（1）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（2）這兩首詩從不同的角度，表達了相同的思想感情。高蟾詩通過晚望金陵，從“落日”、“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情。詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是畫不出來的。韋莊詩則通過觀看金陵圖，認為畫家“老木”、“寒云”等意象，足以表現出對國勢衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是畫得出來的。3.答案：（1）這首詩主要運用了比喻的修辭手法。（1分）詩歌前六句以花喻人，以繁花凋落喻少婦盛年不再，表現了對丈夫戍邊在外，不能與之共度大好時光的幽怨；（2分）詩歌最后兩句以雪喻落花，觀花人由落梅想到了雪，卻偏要說不要將遼海雪比作院中的落梅，不然會勾起愁緒。（1分）（2）這首詩不僅是一首詠物詩，還是一首閨情詩。（1分）這首詩的新意在于，它不再單純以梅抒發(fā)個人感情，而含有了一定的時代內容，（2分）用細膩的筆法反映了戰(zhàn)爭給普通家庭帶來的痛苦和不幸。（1分）4.答案：（1）比喻極小的名和利。表達了詩人對追名逐利的否定和厭棄。（2）對陶淵明憤世嫉俗、脫離塵世的隱居生活的理解、贊賞和向往。解析：鑒賞評價是閱讀古代詩文的一個重要內容。要求考生能對所給的古代詩文的思想內容進行評說，對其形象、語言及表達技巧進行賞析。當然這些評說、賞析都只是初步的。盡管如此，這些鑒賞評價又都必須建立在識記、理解和分析綜合的基礎之上。5.（1）答案：不能。鄭谷將“數”改為“一”，突出了“早梅”的“早”；杜、王詩中如果將“數”改為“一”，無法突出杜詩中的桃李與王詩中的桃杏受“春風”摧折的程度。（評分標準：“不能”1分，后面分號前1分，分號后2分）解析：本題考查考生鑒賞詩歌的語言的能力?！皵怠蹦芊窀臑椤耙弧?，主要看“數”和“一”哪一個能更好地塑詩歌形象或表達詩歌主旨。兩首詩中的花都是“春風”的摧折對象，數量詞是用來顯示花被摧折的程度的，顯然用“數”比用“一”表示的程度重。（2）答案：不應該。杜詩后兩句重在表達詩人生活的困頓凄苦；王詩后兩句除了表達凄苦外，還通過責問表達對“春風”的惱怒，寄寓遭貶的憤懣之情。（評分標準：“不應該”1分；后面分號前1分，分號后2分）解析：借用別人的詩句能否收到好的效果，就看借用后能否傳達出新意，如果走不出別人的立意，就是東施效顰。王詩后兩句借用了杜詩，但師其辭不師其意，一句責問顯示了與杜詩命意的不同。6.答案：（1）描繪了一幅秋夜月色朦朧、桂花飄香的寂靜而溫情的畫面。（2分）營造了懷鄉(xiāng)的氛圍，為抒發(fā)思鄉(xiāng)之情作鋪墊。（2分）（2）雁鳴可以敲打愁緒，“叫起”“敲殘”把看不見、模不著的離愁寫得可聞可感，生動形象地表達了游子內心的愁苦。（4分）7.答案：“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復返?！翱沼小泵鲗懥比A已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。解析：回答本題應該利用好題干“這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑”。本詞懷古詠史，首先弄清史實，明確本詞寫的是六朝故事。其次體會意圖，領悟感情，“水無情”實寫落日中長江的景色，但無情的不是江水，而是歷史長河，而六朝帝王之所以被歷史淘汰，正是因為他們荒淫無道，作者的激憤之情通過無情一詞得到淋漓盡致的展現。懷古是為了諷今，六朝的月又照到今人身上，“空有”一詞道出了作者惟恐今人重蹈覆轍的擔憂。8.答案：（1）長短句（詩余、曲子詞等）解析：一般的詩詞常識，應該了解的。（2）D解析：“感情細膩，風格委婉”理解不對。（3）要點：細致地描繪了水花四濺（在荷葉上），水珠圓潤晶瑩，真切地展現了主人公輕快、喜悅的心情。解析：此題考查鑒賞中國古代詩歌的表達技巧。此詞景中含情，將“棋聲”“微雨”“小荷”“榴花”“玉盆”“清泉”等眾多的景物以情統(tǒng)之，故散而不亂，給人以整體美感。作者關于抓住細微的心理感受并在無形中將客觀環(huán)境的細微變化加以對比，通過景物描寫構成一幅活潑自然的庭園野趣，并在其中寄寓女主人公的單純、天真和對自然、對生活的熱愛。9.答案：（1）韓愈詩寫的是早春，能攝春之魂，“草色遙看近卻無”寫出了雨后春草遠望和近看的傳奇景色，給讀者以無窮的美感。蘇軾詩寫的是初冬，“荷盡”、“菊殘”、“傲霜”，即寫景，又詠物喻人。（2）“殘菊猶有傲霜枝”與“荷盡已無擎雨蓋”相對，內容相近，構成“流水對”。這里菊花殘了，枝干尚能傲霜獨立的描寫，既寫了景，詠了物，也借物喻人，贊頌了劉景文的品格和節(jié)操。最后一句，既是實寫，也是借代，作者把蕭條的初冬寫得富有生機和詩意，表現出詩人曠達明朗的性情和胸襟。10.答案：（1）“南枝??泄露??”句中“泄露”二字將梅花擬人化，形象生動地寫出梅花南楠早綻隱秘報春的勢態(tài)?！跋獦??茅舍??”對仗工整，使用疊字，以景襯梅，從側面寫出了梅的神秘朦朧之美和晶瑩玉潔之秀。（2）（其一）贊美梅花迎雪競先開放，報春而不爭春，幽香而不媚眾的凜然風格，表現了詩人貞潔自宜都市、不逐流俗的高尚品格。（其二）描寫郊外野梅在煙籠月罩中嬌美動人的無限風韻，抒發(fā)了詩人對野梅的傾心贊賞和無限愛憐之情。11.答案：（1）不能換成“見”。（1分）因為“驚”字與首句的“那知”相呼應，不但表現了時序推移之速，而且寫出了如夢初醒之感，（1分）充分表達了作者恨時思國的愛國情懷。（1分）而“見”字僅僅是客觀敘述，不能充分表達作者的情態(tài)和情懷。（1分）（共4分，意思對即可。如答可以換，言之成理可酌情給分，但不能超過2分）（2）上片寫南渡后客居的悲涼，下片轉寫當年全盛時的歡樂，結尾兩句又從歡樂的高潮跌入悲愴的深淵：以今日之悲涼與昔日之全盛對比，以往昔之歡樂與現實之悲哀對比。（2分）對比手法使作者沖破了時空的束縛，把悲國之思、愛國之情表達得淋漓盡致。（2分）（共4分，意思對即可）12.答案：（1）①詞中寫“林”“山”是靜景，但用了動詞和形容詞“斷”“明”“隱”，使這些景物頓時栩栩如生；（2分）②寫動景：“亂蟬”“翻空白鳥”，形象活潑、生動有趣；（1分）③作者動靜結合，生動地描繪出一幅夏末秋初的美麗圖景。（1分）（2）①這首詞是蘇軾謫居黃州時所作，是他當時鄉(xiāng)間幽居生活的寫照。②“殷勤”一詞所表現的是作者雨后賞景的歡快閑適的心境。③天公殷勤地在三更下了一場雨，于是使浮生一日得以涼爽。④“殷勤”是用擬人化手法表達出作者對天公降這場好雨使得出游更添情趣的喜悅之情。（本題答出兩條即可，每答對1條2分）13.答案：（1）此詩寫景壯闊，氣勢雄偉。（2分）“山平水遠蒼茫外，地辟天開指顧中”一句描繪了江水奔涌而出，一瀉千里，一片蒼茫開闊的景觀；站在船頭，江天一色，給人“地辟天開”之感。（2分）（2）一是初出峽谷豁然開良的喜悅之情；二是對壯美河山的熱愛之情；三是對未來充滿希望的樂觀之情。（4分，答出任意兩點即可得滿分）14.答案：（1）秋風吹到少婦身上，照理說應該會讓她感到寒冷，但詩人寫完這層意思后，沒有寫少婦自己的寒冷感覺，轉而寫“妾憂夫”的心理活動。（2分）前后兩層意思跳躍，恰如其分地表現出少婦對丈夫體貼入微，十分逼真。（1分）（2）本詩采用了第一人稱內心獨白的手法，用“妾”的口吻來表達，通過寄書前后一系列的心理活動——從念夫到憂夫，從寄書前和淚修書到寄書后的思念——生動展現了女評價公的內心世界。（2分）這種寫法便于表現主人公的心理活動，能夠輕易地進入人物的內心世界，便于抒發(fā)感情，增強真實感，容易使讀者信服。（3分）詩歌鑒賞：這首詩在語言上的突出特點是具有音韻美。這首詩是作者婚后所作，抒發(fā)的是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情。構成音韻美的原因之一是句中運用了復字。近體詩一般都會避免字詞的重復，但是，有意識地運用復字，能使詩句念起來上口、動聽，展現音樂的美感。此詩后三句均有復字，而在運用中又有適當變化。第二句兩個“妾”字接連出現，前一個“妾”字是第一層意思的結尾，后一個“妾”字則是第二層意思的開始，在全句中，它們是重復，但對這兩層意思而言，它們又形成了“頂針”修辭格，念起來朗朗上口，有“累累如貫珠”之感，這使那具有跳躍性的前后兩層意思通過和諧的音調過渡得十分自然。而三、四兩句重疊在第二、第六個字上，這不但是每句中構成“句中對”的因素，而且又是這一聯(lián)詩句自然成對的因素，從而嗇了詩的韻律感，有利于表達那種哀怨、纏綿的深情。15.答案：（1）寫霜露，表明夜已深，渲染了環(huán)境的冷清，突出了人物內心的孤寂愁怨。（本題共3分，答出“冷清”1分，“孤寂”或“愁怨”1分，語意表達準確1分）（2）內容上，兩詩都寫的是秋夜望月（1分）表達了人物孤寂哀怨之情（1分）。寫法上，李詩寫“隔簾望秋月”，人月相憐，愈望愈感到孤寂，也就愈增加怨思；（1分）而薛詩寫“下簾避秋月”，人月不見，怕望見秋月而更添孤怨之情。（1分）（表達準確流暢有文采，1分）第四篇：高考語文復習：詩歌鑒賞之表達技巧學案詩歌鑒賞之表達技巧學案一、學習目標1、能指出古詩詞中常用的表現手法。2、能分析古詩詞中常用的表現手法的表達效果。3、能根據題目要求，用通順的語言，規(guī)范答題。二、考點解析詩歌的表達技巧是一個很寬泛的概念，從高考命題情況看，一切用以提高詩歌表達效果的方法都在考查之列?！氨磉_技巧”是詩人塑造形象、創(chuàng)設意境、表達情感、闡述觀點所采用的各種手法?！氨磉_技巧”是廣義綜合概念，它有時與“藝術特色”“表達特色”“藝術技巧（手法）”等概念是同義詞。一般來說“表達技巧”分為四個理解層面，分別是修辭手法、表達方式、表現手法、結構特點（藝術構思）。三、自主學習1、表達技巧分類：2、常見修辭格表達效果比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。借代：以小見大，形象突出，特點鮮明，具體生動。如：烽火連三月的“烽火”代指戰(zhàn)爭，孤帆遠影碧空盡的“帆”代船?？鋸垼阂鹭S富的聯(lián)想，突出了事物的本質和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結構美和音樂美。頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。如：歸來見天子，天子坐明堂。《木蘭辭》；忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。《長恨歌》用典：使語言精煉，內容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現力和感染力?；ノ模涸娋渚珶挘馓N仍在。如：煙籠寒水月籠沙?！恫辞鼗础罚恢魅讼埋R客在船?！杜眯小?、提醒：在古詩鑒賞中，命題者往往將“表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特色、表現手法、手法”等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。四、提問方式1、這首詩在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。2、對某個詩句的表達技巧，略加分析。3、這種樂趣是怎樣表現的？4、本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。5、作者在表達感情時主要運用了什么手法？請結合全詞內容具體說明。6、這首詩是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。7、詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。8、比較兩首詩的不同表現手法。9、這首詩歌采用了何種表現手法？請簡析。五、課堂示例1、宿甘露僧舍（曾公亮）枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。問：這首詩在表達技巧上很有特色，請你就感受最深的一點做出評價。答：詩歌用了夸張的修辭手法。前兩句的千峰、萬壑，極言山峰、溝壑之多；后兩句詩人為了欣賞洶涌的波濤，領略“拍天”而來的江河氣勢，索性打開窗子“放長江入室”，詩人豪邁之情溢于言表。2、雨后池上（劉敏）一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐檻。東風忽起垂柳舞，更作荷心萬點聲。問：簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。答：這首詩用了用了比喻手法；把水面比作輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和檻柱，生動形象地表現雨后池塘水面的平靜；表達作者對生活的熱愛。3、謝亭送別（許渾）勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。問：有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題？答：紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協(xié)調，實際上恰恰是對離愁的有力反襯，這是典型的“樂景寫哀情”的手法，景色越優(yōu)美，越顯出離別之愁苦。六、答題步驟1、明確說出詩中運用的表達技巧（點技巧）。2、結合詩中的關鍵詞句進行分析該種手法的具體體現（析詩句）。3、分析該種手法所達到的效果（明情感）。七、溫馨提示1、表現手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。2、結合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。3、總結概括要力求準確，反復篩選用詞。八、實戰(zhàn)訓練（20XX·湖北卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。鵲橋仙·七夕（范成大）雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風姨吹雨。相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去?！咀ⅰ繝帲涸酢枺捍嗽~多處采用了對比襯托的藝術表現手法，請舉出兩例并結合作品賞析。九、課外練習1、（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題?！舱龑m〕塞鴻秋·潯陽即景周德清①長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。問：請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。2、（20XX·湖北卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。題西溪無相院張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。問：第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。3、【20XX·江西卷】14.閱讀下面這首詩按要求回答問題。清明黃庭堅佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。問：這首詩首聯(lián)寫景抒情有什么特點？（4分）實戰(zhàn)訓練：①通過“群仙相妒”（具體表現為“月姊滿眉顰”和“風姨吹雨”）反襯“雙星良夜”的美好。②通過“舊愁多”與“新歡少”（“相逢草草”）的對比來表達“雙星良夜”相逢的短暫。③通過“重攪別離心緒”或“相逢草草”的“新歡”來反襯“歸去”時所增添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。課外練習：答：①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯(lián)的“清”字；下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應的第一聯(lián)的“靜”字。運用擬人、對比的修辭手法，描寫清明時節(jié)兩種不同的景色，以樂景寫哀情。第五篇：20XX高考語文詩歌鑒賞表達技巧教案及學案（模版）表達技巧（學案）一、修辭手法：比喻、擬人、借代、夸張、對比、對偶、比興、用典、雙關、互文等。比喻詩詞當中經常運用這一手法,以達到形象生動、化虛為實、把抽象事物具體形象化的藝術效果。詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。蘭溪棹歌（戴叔倫）涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。