校本培訓(xùn)心得體會(huì)-3

第頁共頁校本培訓(xùn)心得體會(huì)校本培訓(xùn)心得體會(huì)校本培訓(xùn)心得體會(huì)1課程改革為教育的開展帶來了新的機(jī)遇，也向我們老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名老師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)老師專業(yè)開展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中討論交流的時(shí)機(jī)，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。一、校本培訓(xùn)的意義作為老師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和開展，是深化我國中小學(xué)老師繼續(xù)教育開展的一條重要途徑?！惨弧承１九嘤?xùn)有利于進(jìn)步老師實(shí)際教育的才能和程度〔二〕校本培訓(xùn)有利于進(jìn)步中小學(xué)老師參與積極性〔三〕校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資缺乏〔四〕校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建立二、校本培訓(xùn)的成果老師開展不僅是學(xué)校和學(xué)生開展的條件，也應(yīng)該是學(xué)校管理的目的。學(xué)校要對(duì)學(xué)校老師開展方向、開展目的、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)展認(rèn)真規(guī)劃，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù)，成為明確而詳細(xì)的規(guī)劃方案，使每一個(gè)老師都能從中找到位置和方向，使之成為全體干部、老師的共識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校成員為此目的奮斗和努力。老師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)步，不僅是中小學(xué)老師的義務(wù)，也是中小學(xué)老師的權(quán)利。參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)老師教學(xué)生活的重要組成局部，教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改良教育教學(xué)、進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段，也應(yīng)該是培訓(xùn)進(jìn)步老師最常見、最有效的方式和手段。把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來，首先教研活動(dòng)必須有老師進(jìn)步的目的追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個(gè)問題。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)展系統(tǒng)分析^p，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理，一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改良課堂教學(xué)，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)老師素質(zhì)進(jìn)步。個(gè)別指導(dǎo)式：個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。承受指導(dǎo)的老師一般包括以下幾類：一類是新上崗老師，以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握根本教育教學(xué)技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目的；第二類是教育教學(xué)才能相對(duì)較弱的老師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改良教學(xué)技能和教學(xué)方法、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的；第三類是新調(diào)入學(xué)校的老師，以熟悉理解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和老師群體為目的；第四類是具有開展?jié)摿Φ那嗄旯歉衫蠋?，以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)老師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)歷、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)為目的。校本培訓(xùn)就是通過組織老師參與教育科研，學(xué)習(xí)新理論、承受新信息、探究新形式、理論新方法、創(chuàng)造新成果，提升老師精神追求，進(jìn)步老師教育教學(xué)程度和才能。課題研討式培訓(xùn)是克制老師職業(yè)倦怠、促進(jìn)老師進(jìn)一步成長(zhǎng)開展的必由之路。校本培訓(xùn)心得體會(huì)2教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是進(jìn)步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能，為進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本年度，學(xué)校從師德教育、根本功技能進(jìn)步訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研才能培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)展了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)如下：在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和才能等關(guān)系到老師專業(yè)開展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長(zhǎng)目的等等。普通老師與專家的比擬說明，老師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)造問題——老師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)歷性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在詳細(xì)的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)時(shí)，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從根本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)展系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與普通老師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都非常理解。比方，年輕老師課堂經(jīng)歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年老師進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)形式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。“問渠哪得清如許，為有頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的開展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的實(shí)際動(dòng)手才能，對(duì)老師們順利實(shí)現(xiàn)“三年開展規(guī)劃”大有裨益。校本培訓(xùn)心得體會(huì)3暑期，我又一次我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，特別是關(guān)于新課程改革下的課堂及教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教育的意蘊(yùn)”，還是解讀“教育的靈魂”，無論是考慮“完美的教學(xué)”，還是關(guān)注“老師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”都給我留下深化的印象。記得學(xué)校剛開場(chǎng)進(jìn)展校本培訓(xùn)時(shí)，總覺不理解，也沒必要，而且培訓(xùn)內(nèi)容好似又比擬繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及老師根本功方面的一些瑣碎活動(dòng)，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。一開場(chǎng)時(shí)，我認(rèn)為這無非都是一些走過場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開場(chǎng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對(duì)待。雖然作為一名小學(xué)語文老師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取，集中學(xué)習(xí)時(shí)沒請(qǐng)過一次假。另一方面態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我確實(shí)感覺到受益匪淺。一、老師必須擁有教育的靈魂。偉大的教育思想形成老師的偉大，沒有教育思想，老師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰?！坝辛死砟畈庞行叛?，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”。二、老師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息――生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦分開了生活，那就成了無之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長(zhǎng)無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)和將來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界效勞的教學(xué)，才具有深沉的生命力。我們的學(xué)生到底是怎么掌握知識(shí)的？一般認(rèn)為是我們的，我們不教他們?cè)趺磿?huì)呢？而事實(shí)上，學(xué)生并不是帶著空空的腦袋來我們的科學(xué)課堂，對(duì)于不少問題，他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是，這些常常與科學(xué)理論相悖，同時(shí)也往往被我們想當(dāng)然地認(rèn)為不屑一顧或不堪一擊的“理論”，卻是學(xué)生長(zhǎng)期經(jīng)歷加智力活動(dòng)的產(chǎn)品，是他們“心中的科學(xué)”?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”，我們必須讓學(xué)生的智慧、思維、猜想、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學(xué)中來；必須讓教學(xué)來自生活，回到生活，于生活，高于生活，必須讓課堂與生活血肉相連。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生命氣息――生命性教學(xué)。華東師大教授葉瀾指出：“教育是直面人的生命、進(jìn)步人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)展的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最表達(dá)生命關(guān)心的事業(yè)”?？梢哉f，把教學(xué)提升到生命層次，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗(yàn)，是新課程的最高境界。三、老師必須在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。在課堂上表達(dá)新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實(shí)。然而在新舊教學(xué)思想交替的過程中，我們必須反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些“活”而不“實(shí)”的傾向：一是“對(duì)話”變成“問答”課堂提問是師生交流、對(duì)話，共同發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)的重要途徑和必備手段。課堂提問可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，培養(yǎng)良好的問題意識(shí)。然而，事與愿違。如“知不知”、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發(fā)性問題充滿課堂，課堂上一問一答，外表上師生、生生在互動(dòng)，本質(zhì)上是用提問的方式去“灌”，直到學(xué)生鉆進(jìn)老師預(yù)設(shè)好的套子里，使之“就范”才肯罷休。二是“自主”變“自流”為了表達(dá)自主學(xué)習(xí)的新理念，有的老師悄悄地退出教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生說到哪，老師就跟到哪；學(xué)生匯報(bào)什么，老師就教什么。為了讓學(xué)生自主，老師沒了主見，教學(xué)無主次，不能正確把握教材的價(jià)值取向。有的被學(xué)生牽著鼻子走，有的跟在學(xué)生的后面，對(duì)學(xué)生百依百順，有的甚至退出了教學(xué)的舞臺(tái)，成了一名旁觀者，把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流，實(shí)屬新版的“放羊式”。三是“小組合作”秀――不管問題有沒有被討論的價(jià)值，不管時(shí)間是否充裕，更不管學(xué)生是否有探究的欲望，是否真正圍繞問題展開研究，老師一聲令下，學(xué)生必須迅速參加學(xué)習(xí)小組，投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心，學(xué)生也總是“有模有樣”地合作探究。時(shí)間差不多了，即使學(xué)生正處于劇烈的思想交鋒，正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，老師一個(gè)手勢(shì)，合作學(xué)習(xí)便戛然而止，每位學(xué)生迅速返回，端坐其位，準(zhǔn)備匯報(bào)。小組合作探究成了一種裝飾性的教具，學(xué)生那么成了老師所謂的新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的“小組合作”秀的道具。四是為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)――老師不管學(xué)生怎樣表達(dá)和表現(xiàn)，一味給予表揚(yáng)，課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時(shí)起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不但不能對(duì)學(xué)消費(fèi)生積極的價(jià)值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。作為一名課改的施行者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的開展之中，成為新課標(biāo)施行的引領(lǐng)者，在與全體老師共同致力于新課標(biāo)的研究與探究中，積極地與團(tuán)體進(jìn)展合作與協(xié)商，實(shí)在以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，實(shí)在發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得才能的進(jìn)步。同時(shí)為老師自身角色的適應(yīng)和開展奠定根底，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)開展的能動(dòng)性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的程度。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái)，走向成功。校本培訓(xùn)心得體會(huì)4光陰飛逝，不知不覺的一個(gè)學(xué)期以來，就應(yīng)對(duì)自我的個(gè)人研修工作進(jìn)展一次盤點(diǎn)。在過去的一個(gè)學(xué)期中，我繁忙著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。本學(xué)期，我從自我的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，互相商討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自我在教學(xué)理論中遇到的實(shí)際問題。布魯姆說：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的明白期望到達(dá)的目的是什么。老師下發(fā)學(xué)案后，可運(yùn)用#心得體會(huì)#導(dǎo)語，演示實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1、導(dǎo)興趣興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和泉，是學(xué)生的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性開展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的根底上去體會(huì)過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、幽默的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識(shí)競(jìng)賽等搞笑的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來，活潑起來，到達(dá)激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。透過老師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。2、導(dǎo)學(xué)法過去老師常問學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今老師要問的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，那么終身受益無窮”是教育開展的主題思路。老師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的根底上，檢查、分析^p學(xué)習(xí)過程，對(duì)如何學(xué)、如何穩(wěn)固等問題進(jìn)展審查，并深化的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)那么和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)那么是限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中老師不僅僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而老師在授課方案醞釀時(shí)就要拋棄向?qū)W生灌輸知識(shí)這一“著眼點(diǎn)”，以引導(dǎo)學(xué)生去探究、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、開展個(gè)性為打破口，改變“學(xué)會(huì)知識(shí)”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會(huì)過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，到達(dá)“會(huì)學(xué)”的目的。詳細(xì)到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握途徑，使學(xué)生不僅僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。3、導(dǎo)思維對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的考慮是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展分析^p、回憶、想像、比擬歸納，這樣可以加速對(duì)根底知識(shí)的掌握和根本技能的構(gòu)成，正所謂“學(xué)起于思”。老師在傳道授業(yè)時(shí)，要擅長(zhǎng)點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和探究精神，個(gè)性是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時(shí)”，老師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)資料，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的潛力，產(chǎn)生新思路，到達(dá)求新、求異的目的，從而鍛煉和開展思維潛力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。4、導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)和潛力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因此老師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，透過導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是老師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生用心主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是用心引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的意見，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不一樣意見，是進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新用心性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活潑才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)造，透過活動(dòng)中的詳細(xì)操作，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生考慮，去求新立異，去創(chuàng)新。老師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現(xiàn)，才能獲得開展。最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自我的工作中努力嘗試，從可以改變的地方開場(chǎng)，不斷探究，向著更高的目的邁出堅(jiān)決的步伐。校本培訓(xùn)心得體會(huì)520xx年是我人生非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很快樂可以成為一名榮耀的人民老師。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我們這些新進(jìn)老師組織校本培訓(xùn)活動(dòng)，給我們提供了這樣一次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。這次新老師校本培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，形式也多種多樣，包括學(xué)校校情校史介紹、老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、教育政策法規(guī)、老師心理安康教育、名師教學(xué)方法與經(jīng)歷、老師職業(yè)生涯規(guī)劃等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不多，但內(nèi)容卻是非常豐富和充實(shí)，對(duì)我們新老師來說更是終身受益，本次培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略，通過此次培訓(xùn)我得到了很大的收獲?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：首先，培訓(xùn)使我對(duì)學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深化理解。培訓(xùn)的第一天的內(nèi)容主題是“走進(jìn)江中”。我們參觀了學(xué)校校園展廳、圖書館以及江中藥谷。學(xué)校秉承“惟學(xué)、惟人、求強(qiáng)、求精”校訓(xùn)，以為國家改革開展效勞，為中醫(yī)藥事業(yè)開展效勞，為地方經(jīng)濟(jì)開展和社會(huì)全面進(jìn)步為己任，櫛風(fēng)暮雨五十余載，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng)新方面獲得了重要的成效。其中，尤以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)特色享譽(yù)業(yè)界。培訓(xùn)第二天內(nèi)容包括校情校史、學(xué)科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學(xué)校是教育部批準(zhǔn)的首批有資格承受外國留學(xué)生的高等院校之一。與20多個(gè)國家和地區(qū)的科研、醫(yī)療、教育機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校的整體情況給我們新進(jìn)老師做了詳細(xì)的介紹。使我對(duì)學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深化的理解。并為自己成為江中大家庭中的一員，而感到自豪。其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。校本培訓(xùn)的第二個(gè)局部的主題是“教學(xué)探究”。作為一名即將走上工作崗位的年輕老師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地進(jìn)步教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干老師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深化的印象。通過“教學(xué)探究”培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，收獲很大，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。認(rèn)識(shí)到了老師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好老師必需要具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重。在教學(xué)上，應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。老師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，這就更加要求老師要懂得授課的藝術(shù)性，特別是在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生開展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。努力上好每一堂課，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)步自己。再次，培訓(xùn)使我對(duì)將來的工作充滿了信心和動(dòng)力。此次校本培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)主題“堅(jiān)決信念”。這個(gè)主題的主要內(nèi)容就是對(duì)新老師的鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色;三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名可以不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師;四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)開展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)將來的工作充滿了信心和動(dòng)力。總之，此次的校本培訓(xùn)學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到老師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)決了我從事教育和科研事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和進(jìn)步自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育和科研事業(yè)開展奉獻(xiàn)自己的一份力量。校本培訓(xùn)心得體會(huì)6為了進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)校的教育教學(xué)程度，本學(xué)年，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了一星期的時(shí)間進(jìn)展了校本培訓(xùn)。在此次活動(dòng)中，我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書記的講話、多位老師的先進(jìn)教育理論，還有我縣數(shù)校的中青年老師的精彩演講〔主題“我是人民老師我榮耀”〕，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：一、更新教育觀念這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。所以在以后的教學(xué)中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。作為一名中學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。二、做好新課改中老師角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新才能,要求老師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同討論教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)老師,挑戰(zhàn)權(quán)威。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時(shí)機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)展考慮，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大進(jìn)步。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到開展。三、精彩的演講比賽觀后，我有了更強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感從站在講臺(tái)的第一天起，我就深知：作為一名老師，要為人師表，以德威人?！吧斫虅儆谘越獭?，所以在教學(xué)中，我力求成為學(xué)生的表率，處處、時(shí)時(shí)、事事以身作那么，嚴(yán)格要求自已。并能尊重學(xué)生的人格，公平對(duì)待，一視同仁。處理工作，一盆水端平，做到紀(jì)律面前人人平等，學(xué)生面前人人平等，以勤感人，幾年下來，我深感老師的工作是辛苦的。而觀看演講比賽后，我深感作為一名人民老師又是何等的榮耀，面對(duì)學(xué)生渴求的目光，我總是想：我是一個(gè)普通的人，就像一棵小草默默無聞地扎根在教育這塊土壤上，為教育事業(yè)增添綠色是自己應(yīng)盡的義務(wù)。做為一名班主任，將真情捧給學(xué)生，將激情獻(xiàn)給教育，將深情埋在心底，真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話。真的，老師是太陽底下最榮耀的職業(yè)！我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友，使他們可以盡情地沐浴愛的陽光，身心安康地茁壯成長(zhǎng)。只要忠誠于我們的事業(yè)，我們就會(huì)創(chuàng)造出光芒燦爛的明天?？偨Y(jié)這次培訓(xùn)，正如校長(zhǎng)所說，是一次全員參與，形式多樣，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且受到心靈洗禮的有意義的培訓(xùn)。在下學(xué)期的教學(xué)中我可以將在培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我可以繼續(xù)虛心向一些經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀老師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上好每節(jié)課課。經(jīng)過培訓(xùn)、理論，樹立新的目的，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。盡快成長(zhǎng)為一名社會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)放心，人民滿意，學(xué)生愛戴的老師。校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇2在這為期5天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，讓我走近名師、體味名師風(fēng)采。特別是以下幾個(gè)專題給我留下了深化的影響。首先鄭毓信教授的《小學(xué)老師的專業(yè)成長(zhǎng)》報(bào)告后，讓我感到他不僅傳遞了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)信息，更促人考慮，啟迪思維。讓我知道了應(yīng)有這樣的考慮：1、一線老師如何才能真正掌握自己的命運(yùn)，而不是永遠(yuǎn)處于“被運(yùn)動(dòng)”的地位？2、人生有幾個(gè)十年？我們又如何才能很好的表達(dá)自己的人生價(jià)值，并在教學(xué)工作中不斷獲得新的進(jìn)步？唯有立足于老師專業(yè)成長(zhǎng)。其次張興華老師《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，深感震奮，感觸頗多。其中倡導(dǎo)的“理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”給了我許多啟示，并針對(duì)現(xiàn)有階段的一些教學(xué)中出現(xiàn)的某些教學(xué)方法與思想提出了自己的獨(dú)特看法與見解，值得我們?cè)诮虒W(xué)理論中深化的考慮，以及從更高的理論層面上來重新審視自己的教學(xué)。最后賈真老師的講座，倍感親切、讓我在愉悅的心境中度過。從賈老師一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子和一句句樸實(shí)有趣的話中，體驗(yàn)職業(yè)場(chǎng)景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學(xué)生不是用來塑造的，要盡力而為；家長(zhǎng)不是用來教育的，要通力合作；同事不是用來比對(duì)的，要做優(yōu)自我。校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇3透過一年的校本培訓(xùn)，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進(jìn)那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我以前一向認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每一天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會(huì)更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。透過校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己，透過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在讀書活動(dòng)中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識(shí)。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思，那么，即使是有10年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我非常喜歡，它讓我認(rèn)識(shí)老師要做自己的研究，不斷地考慮，對(duì)那些____、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。我要以這年培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型開展，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工作者?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，就像南極的企鵝將要上岸時(shí)，它會(huì)猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的將來，讓我們不斷前行吧。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代開展的需要而不致于落伍，老師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)心得體會(huì)7校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校”的培訓(xùn)，為了實(shí)在開展工作，我校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)展科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資的根底上，以學(xué)校和老師為主體，開發(fā)旨在開展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選取的培訓(xùn)。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在老師。為了適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，持續(xù)和進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)程度，我校在理論中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為載體，以教科研為依托，不斷促進(jìn)老師專業(yè)開展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。培訓(xùn)方案秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將老師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。這天，我們將老師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時(shí)，點(diǎn)燃同仁?！贝蠹叶寄茉谶@一立足學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)中共同成長(zhǎng)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，成就老師的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)老師的人生價(jià)值。四年來，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校開展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?；趯W(xué)校的現(xiàn)有條件和根底，針對(duì)學(xué)校老師隊(duì)伍建立中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對(duì)性培訓(xùn)。一、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。由于絕大多數(shù)老師原先所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，老師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏向。另外，學(xué)校、老師和學(xué)生過分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣權(quán)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深化矛盾，將對(duì)校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對(duì)老師進(jìn)展了“校本意識(shí)，校本概念”的專業(yè)性講座，又透過網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使老師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實(shí)的根底。我們又多層面拓展課程資支持校本培訓(xùn)方案，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。在校本培訓(xùn)中，我們對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和潛力等關(guān)系到老師專業(yè)開展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長(zhǎng)目的等等。普通老師與專家的比擬證明，老師的知識(shí)不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)造問題――老師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)歷性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在詳細(xì)的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師帶給迅速有效的幫助。二、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)促進(jìn)老師的專業(yè)開展。老師開展的根據(jù)地在學(xué)校，老師專業(yè)開展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。老師專業(yè)開展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校理解老師開展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正合適老師成長(zhǎng)和開展的需要，使老師成為反思型老師、研究型老師，走上專業(yè)化開展的道路。因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與普通老師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都非常理解。比方，年輕老師課堂經(jīng)歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)慣用心性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長(zhǎng)、經(jīng)歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年老師進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)形式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。課堂是老師教學(xué)的主陣地，也是老師成長(zhǎng)的主要園地，分開了課堂，老師專業(yè)化成長(zhǎng)就成了無之水、無本之木，老師的開展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對(duì)象，以對(duì)課堂教學(xué)的研究來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，促進(jìn)老師教學(xué)程度的進(jìn)步。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)研究周，圍繞一個(gè)主題，如“三維目的的制定”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅僅促進(jìn)了授課老師的教學(xué)技能的進(jìn)步，也促進(jìn)了全組老師的共同進(jìn)步?！安淮蛘泻簟甭犝n是我校的一種新聽課制度。目的是幫助老師更好的改善教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)程度，促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng)。主要程序是；沒有事先通知，?；蛑魅沃苯幼哌M(jìn)課堂聽課，講什么聽什么，雖說對(duì)老師而言有些突然，但這既能證明一個(gè)老師的素質(zhì)也能鍛煉一個(gè)老師的教學(xué)程度，我們要聽的就是沒有經(jīng)過預(yù)設(shè)的課堂，要的就是一種真實(shí)的效果。力爭(zhēng)做到當(dāng)天聽當(dāng)天評(píng)。評(píng)析主要資料有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些缺乏；二是老師備課熟不熟。三是老師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改善和進(jìn)步等等。透過這樣的誠懇地評(píng)析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己?jiǎn)为?dú)在教學(xué)中“悟”，要來得快，老師也就成長(zhǎng)得快。學(xué)校還開展了教育教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，即要求老師進(jìn)步問題意識(shí)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)展歸因分析^p，考慮改善的方法和措施。要求每個(gè)老師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記，而且務(wù)必是自己教育教學(xué)理論中的真實(shí)感受，成功的、失敗的都可以寫，都可以分析^p總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇。學(xué)校舉行了課改研討會(huì)，透過這些立足于教育教學(xué)真實(shí)情景的研究，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的，不是純理論的，分開了理論的研究那只能是空談，對(duì)理論毫無指導(dǎo)好處。建立在這樣平臺(tái)上的研究，更有利于老師的專業(yè)化開展。作為學(xué)校管理者就應(yīng)明確，老師在教育教學(xué)中積累起來的經(jīng)歷和教訓(xùn)，都是老師教育難得的資，成功的經(jīng)歷是資，失敗的教訓(xùn)也是資，因此老師的互相學(xué)習(xí)也是老師成長(zhǎng)的重要途徑。為了使老師們有更多的互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，學(xué)校每月舉辦一次匯報(bào)課，透過聽課評(píng)課互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。透過各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改善，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，進(jìn)步了課堂教學(xué)的有效性，增長(zhǎng)了才干，職業(yè)道德和教學(xué)程度也得到了相應(yīng)進(jìn)步。三、以豐富多樣的活動(dòng)用心推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深開展。如開展讀書方案與讀書心得、撰寫論文和老師手記、聽課方案與交流活動(dòng)，學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開放一次，學(xué)生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出。并用心鼓勵(lì)老師撰寫論文，教學(xué)反思。在每個(gè)學(xué)年開展校本培訓(xùn)的'評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)開展?fàn)顩r給予不同等第的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。我校還屢次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動(dòng)，自我加壓，鍛煉老師，磨合隊(duì)伍。四、將課題研究納入校本培訓(xùn)。開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校用心組織申報(bào)國家級(jí)教育科研課題，并成立了課題小組，注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，透過課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師群體專業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓(xùn)中一批老師快速成長(zhǎng)。得益于校本培訓(xùn)活動(dòng)的大力開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺(tái)，一批老師的影響擴(kuò)大，業(yè)務(wù)潛力進(jìn)一步進(jìn)步。老師們也更大程度地實(shí)現(xiàn)了老師職業(yè)理想和人生的自我價(jià)值。近年來，我校教學(xué)成績(jī)?cè)谌h均列前茅，局部老師的論文發(fā)表在省市縣級(jí)刊物。老師是根底教育改革和開展的根底力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的上下都取決于老師隊(duì)伍素質(zhì)的上下。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻(xiàn)的老師隊(duì)伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校，只有開展老師，才能開展學(xué)生。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)把老師的開展放在第一，老師隊(duì)伍是辦學(xué)的根本，是教育事業(yè)的第一資?？傊?，應(yīng)對(duì)新課程改革的推進(jìn)，教育形勢(shì)的變革，如何透過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探究精神，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)程度的敬業(yè)樂教的師資隊(duì)伍，是各校管理層和全體教育工作者務(wù)必共同應(yīng)對(duì)的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)程度和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)開展。校本培訓(xùn)心得體會(huì)8一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時(shí)間，是繁忙的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間完畢了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個(gè)人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候，需要見多識(shí)廣又有較高理論程度的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我打破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)完畢了，但我的學(xué)習(xí)并未完畢，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開場(chǎng)。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。二、轉(zhuǎn)變思想觀念隨著社會(huì)的飛速開展，老百姓的意識(shí)也逐步進(jìn)步，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的開展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民老師。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新穎，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去理論了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”相信自己能堅(jiān)持。四、學(xué)會(huì)反思蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長(zhǎng)分析^p自己工作的老師，才能成為得力的有經(jīng)歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的知識(shí)。假如老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么他的教學(xué)程度的開展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步進(jìn)步自己的教學(xué)程度。五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂于承受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。六、老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模擬，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，老師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生考慮的時(shí)間確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去考慮，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深化印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著考慮，學(xué)著總結(jié)，留下印象?？傊?，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的時(shí)機(jī)，使我們的老師可以盡快進(jìn)步自身才能，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的打破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。校本培訓(xùn)心得體會(huì)9前段時(shí)間，校長(zhǎng)給我們所有人進(jìn)展講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)歷和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感觸。感慨校長(zhǎng)知識(shí)的淵博的同時(shí)，也對(duì)精湛的知識(shí)理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼。這次校本培訓(xùn)給了我深深地觸動(dòng)。教育要面向全體學(xué)生?！暗怖蠋熑狈鄣牡胤剑瑹o論品格還是智慧，都不能充分地或自由地開展?！睕]有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的根底上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈間隔最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中。讓年輕一代在人性的光芒里，擁有一個(gè)關(guān)心的人生，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的。對(duì)學(xué)生要微笑，有愛心，真正的關(guān)心到每個(gè)學(xué)生，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是老師最幸福的事。幸福與教育的關(guān)系。幸福是一種才能：認(rèn)識(shí)幸福的才能，感受幸福的才能，創(chuàng)造幸福的才能。幸福教育的核心，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學(xué)”讓老師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育，讓每一個(gè)孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿幸福，成就一個(gè)幸福個(gè)人。教學(xué)相長(zhǎng)。老師是學(xué)生幸福的泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學(xué)而不厭，誨人不倦，成就學(xué)生，幸福自己，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”。課程改革，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解。新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的開展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng)，都要把目的鎖定在可以有利于學(xué)生終身開展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的根本生存才能--自主學(xué)習(xí)的才能，與人合作的才能，信息搜集與處理才能，學(xué)會(huì)辦事的才能，獨(dú)立生存的才能。以保證我們的下一代可以在將來社會(huì)生存與開展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學(xué)生的一切。兩天的學(xué)習(xí)，頗受洗禮。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和理論工作上給了我們實(shí)在的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要理論來，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要成為一名合格優(yōu)秀的老師我還有很長(zhǎng)的路要跋涉，且走且學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做優(yōu)秀的老師。校本培訓(xùn)心得體會(huì)10一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的幾天時(shí)間，是繁忙的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間完畢了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。我個(gè)人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候，需要見多識(shí)廣又有較高理論程度的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我打破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)完畢了，但我的學(xué)習(xí)并未完畢，相，以此為契機(jī)，它才剛剛開場(chǎng)。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。二、轉(zhuǎn)變思想觀念隨著社會(huì)的飛速開展，老百姓的意識(shí)也逐步進(jìn)步，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的開展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老1百姓喜歡的人民老師。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新穎，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去理論了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持。四、學(xué)會(huì)思蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長(zhǎng)分析^p自己工作的老師，才能成為得力的有經(jīng)歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的知識(shí)。假如老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么他的教學(xué)程度的開展將受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必需要學(xué)會(huì)總結(jié)思，以逐步進(jìn)步自己的教學(xué)程度。五、對(duì)學(xué)生胸懷要博，情感的體驗(yàn)要細(xì)微“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂于承受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)2的積極性和創(chuàng)造性。六、老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的老師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模擬，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，老師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生考慮的時(shí)間確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去考慮，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深化印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著考慮，學(xué)著總結(jié)，留下印象。總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很，希望今后能有更多這樣的時(shí)機(jī)，使我們的老師可以盡快進(jìn)步自身才能，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的打破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。校本培訓(xùn)心得體會(huì)11我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作，有方案有步驟地抓校本培訓(xùn)工作，在廳進(jìn)展了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與考慮。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料，感受頗深。我想，這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)展的活動(dòng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的理論我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，老師應(yīng)做到“四變”，一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為如今的組織者、助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)飛速開展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，老師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因此老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位考慮、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為老師的行為。二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)形式群，開發(fā)、利用教學(xué)資，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探究長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供理論場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言理論活動(dòng)，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和進(jìn)步，進(jìn)展培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的開展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化老師知識(shí)構(gòu)造、進(jìn)步老師專業(yè)程度。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)開展和老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識(shí)得到了穩(wěn)固和進(jìn)步，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作在學(xué)習(xí)期間，我積極討論新思路。本學(xué)期開學(xué)初，把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到理論中去，我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探究，讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然，這只是我邁出的一小步，學(xué)習(xí)是永無止境的，我將更加努力地完善如今的課程并積極探究研發(fā)新課程和新的合適學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。篇四：20xx年老師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)校本培訓(xùn)心得體會(huì)12本學(xué)期的校本培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)“和美教育”的理念。通過視頻學(xué)習(xí)名師課堂以及學(xué)科之間的互動(dòng)交流，使我對(duì)“和美教育”有了比擬全面的理解。結(jié)合自己的日常教學(xué)，令我感觸最大的是其中的“和”字。我認(rèn)為，在“和美教育”中，“和”是方式，方法和手段，而“美”是效果。因此，我覺得，打造和諧課堂才是推行和美教育的關(guān)鍵。和諧課堂就是“堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素互相依存、互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我鼓勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善?！蹦敲?，該如何去打造和諧課堂呢？通過平時(shí)的學(xué)習(xí)與理論，我覺得其精華之處在以下幾點(diǎn)：1、對(duì)教材的處理要恰當(dāng)老師要用教材而不是教教材。這點(diǎn)對(duì)于體育課堂更是說到實(shí)處。每一節(jié)體育課，都是以目的統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。也就是說，同一個(gè)目的可以選擇不同的教材進(jìn)展教學(xué)，為什么要這樣做呢？就比方一節(jié)投擲課，教學(xué)目的是學(xué)習(xí)投擲技巧，開展學(xué)生臂力，那么對(duì)于小學(xué)生而言，大家第一時(shí)間想到的普遍都是用投擲沙包、實(shí)心球去解決。但是，假如用投擲羽毛球、投擲乒乓球、投擲紙飛機(jī)等等去解決的話，相信課堂會(huì)更加活潑更加有效。2、教學(xué)的語言藝術(shù)要運(yùn)用得當(dāng)教學(xué)語言是傳道授業(yè)的載體，是老師培養(yǎng)和開展學(xué)生思維才能，開發(fā)智力的工具，因此老師在教學(xué)語言上，要講究藝術(shù)性。例如，老師要態(tài)度端莊、和藹，感情充分、熱情。要使語言生動(dòng)，就要注意語氣語調(diào)的運(yùn)用，做到快慢得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鏗鏘，聲音宏亮。3、教學(xué)的組織藝術(shù)要凸顯課堂教學(xué)的組織是課堂教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)的重要手段，組織的有效度確定了教學(xué)效果的有效度。所以要想課堂教學(xué)目的很好地完成，任何一位老師都應(yīng)很好地抓住課間教學(xué)的組織。例如，老師應(yīng)巧于安排教學(xué)方式，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配。特別是在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，把老師的講解和學(xué)生的靜聽，老師的提問和學(xué)生的答復(fù)，老師的演示和學(xué)生的觀察，老師的啟發(fā)和學(xué)生的考慮，學(xué)生的動(dòng)手和老師的指導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑和老師的答疑，學(xué)生的討論和老師的總結(jié)等，有機(jī)地搭配起來，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)展。同時(shí)，還要做到教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎有趣，如妙趣橫生的講解，準(zhǔn)確到位的示范，精心設(shè)計(jì)的演示等。最后，是我對(duì)打造和諧課堂的一點(diǎn)體會(huì)：學(xué)生雖然生活在群體之中，但是他們都有獨(dú)立的意識(shí)。他們承受老師的傳授，更喜歡自我的體驗(yàn)。因此，不能完全靠灌輸和告訴讓學(xué)生獲得知識(shí)、方法、情感，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生自主的探究、自主理論、自主驗(yàn)證才是教育的最正確方式。校本培訓(xùn)心得體會(huì)13轉(zhuǎn)眼之間，這個(gè)學(xué)期即將完畢，回憶這學(xué)期的培訓(xùn)，不斷研究先進(jìn)的教育理論，該如何運(yùn)用到理論的課堂集中，經(jīng)常和學(xué)校的優(yōu)秀老師進(jìn)展面對(duì)面的交流，可以說受益匪淺。通過校本培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到了校本培訓(xùn)的重要意義，要在校本培訓(xùn)之中也有了很大的收獲，觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，也是課程改革的重要目的和內(nèi)容，是推進(jìn)根底教育課程改革的重要條件。教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，這是一條布滿艱辛和汗水的道路，也是向長(zhǎng)期任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，校本培訓(xùn)是學(xué)校老師的實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，以進(jìn)步老師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的理論才能作為根本目的。傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式，相比培訓(xùn)更加關(guān)注老師教學(xué)所在的學(xué)校和課程，更加關(guān)注老師教學(xué)的理論才能的開展，通過進(jìn)步校本培訓(xùn)的實(shí)效性，可以有效地激發(fā)老師自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升老師自我培訓(xùn)的責(zé)任感。激發(fā)老師開展的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)老師的自主開展，促進(jìn)老師專業(yè)化程度的進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署之下，繼續(xù)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的建立，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)根底知識(shí)的培訓(xùn)和進(jìn)步，進(jìn)展了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀，并且對(duì)在教育教學(xué)工作之中出現(xiàn)了一些困惑和經(jīng)歷，進(jìn)展了交流。通過這次培訓(xùn)，給我?guī)砹艘环N求學(xué)的氣氛，逆水行舟，不進(jìn)那么退，要在教學(xué)的這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的道路。我曾經(jīng)一直以為在教學(xué)上可以出成績(jī)的老師才是好的老師，因此我才之前的工作之中，很大的精力都集中在教學(xué)這一方面?zhèn)湔n，上課，課后總結(jié)，批作業(yè)輔導(dǎo)，根本上每天都是在重復(fù)這樣的步驟。所以再回到課堂之后我仍在不斷的努力不斷學(xué)習(xí)自己的教學(xué)理論，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，更加注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快的到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。校本培訓(xùn)心得體會(huì)14教書育人總覺得時(shí)間過得快，回憶一年來的工作，最令人欣慰的是我一直在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)全方面的進(jìn)步自己的才能、修養(yǎng)，改變對(duì)工作、生活、教育的態(tài)度，尤其是校本培訓(xùn)，這種不出家門就能分享到各種思想、技能等的學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人的進(jìn)步幫助尤為突出。下面簡(jiǎn)單的總結(jié)這一年來的學(xué)習(xí)方面的情況。一、對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)首先是“為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，要以解決學(xué)校所面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)校的開展。關(guān)注的核心是學(xué)校、老師詳細(xì)理論問題的解決，不是要進(jìn)步學(xué)歷等。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師是“校本培訓(xùn)”的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)校校長(zhǎng)、老師的共同討論、分析^p來解決，所形成的培訓(xùn)方案要在學(xué)校中加以有效施行。第三是“基于學(xué)?！钡呐嘤?xùn)。意指“校本培訓(xùn)”要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校的資更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來。二、校本培訓(xùn)內(nèi)容的層次經(jīng)過校長(zhǎng)的親自挑選指示，校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為三個(gè)層次;第一，立足于本校的骨干老師，通過骨干老師的個(gè)人業(yè)務(wù)方向?qū)蚶蠋煹膶W(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有“蔣忠初老師的效勞學(xué)生，潛心搞好“四庫”建立”、“宋小安老師的職業(yè)老師要到企業(yè)理論的大風(fēng)大浪中鍛煉成長(zhǎng)”等等;第二，從讀書活動(dòng)著手，通過專業(yè)閱讀提升老師的業(yè)務(wù)內(nèi)涵，參加街道、區(qū)級(jí)的各種讀書心得交流會(huì)、撰寫讀書心得的文章等;第三，集體學(xué)習(xí)國家層面的法律法規(guī)，如“國家教育中長(zhǎng)期開展綱要”、“廣東省教育開展綱要”、“中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新會(huì)議專題學(xué)習(xí)”、“順德職業(yè)教育開展綱要”等。三、校本培訓(xùn)的收獲學(xué)習(xí)時(shí)，只要態(tài)度端正就一定會(huì)有收獲。一年的校本培訓(xùn)，有特別多的收獲，主要表達(dá)在以下方面。1。思想的碰撞骨干老師的講座浸透著優(yōu)秀老師對(duì)教育、教學(xué)的態(tài)度，也表達(dá)出他們的方法，更重要的是他們一直堅(jiān)持不懈的努力，這些對(duì)我觸動(dòng)很大。比方會(huì)計(jì)專業(yè)骨干老師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā)，討論教育、教學(xué)方式方法的改變，歷時(shí)6年，一個(gè)團(tuán)隊(duì)一直在努力作校本教材開發(fā)這項(xiàng)工作，只要感覺到這種堅(jiān)持不懈的毅力就會(huì)讓人為這動(dòng)容。機(jī)械高級(jí)老師那么從老師專業(yè)成長(zhǎng)的角度，結(jié)合企業(yè)的開展規(guī)律給全體老師上了一課，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從開展的角度要求是一樣的，企業(yè)的開展要求人進(jìn)步、企業(yè)人要學(xué)習(xí)，學(xué)校的開展更需要人的進(jìn)步與開展。號(hào)召老師要主動(dòng)到企業(yè)學(xué)習(xí)，理解企業(yè)的運(yùn)作形式，給自己一個(gè)成長(zhǎng)的壓力與動(dòng)力。骨干老師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價(jià)值，更感覺一名老師要時(shí)刻進(jìn)步自己，否那么會(huì)誤人子弟并影響到社會(huì)的開展。2。學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技能校本培訓(xùn)的內(nèi)容中，還有針對(duì)教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí)。比方說：課件制作中的色彩要素、電教平臺(tái)使用、網(wǎng)站推薦與課建立、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來于身邊的老師，是他們?cè)诠ぷ髦械姆e累，通過這些方法的學(xué)習(xí)迅速進(jìn)步了技能程度，很快就將其應(yīng)用到教育、教學(xué)中。我針對(duì)虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫了專題文章。3。讀書活動(dòng)促成長(zhǎng)人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與開展的過程，讀書那么是成長(zhǎng)過程中最方便、最有效的方法。我堅(jiān)持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時(shí)間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規(guī)劃了一個(gè)系列讀書的目的。第一，讀史書，以明志。讀簡(jiǎn)單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時(shí)，汲取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價(jià)值觀念;第二，讀論語、道德經(jīng)一類的書。主要是透過哲學(xué)的角度對(duì)待中國文化，提升自己文化底蘊(yùn)