中小學(xué)生寒假社會調(diào)查報告5篇

中小學(xué)生寒假社會調(diào)查報告5篇中學(xué)校生寒假社會調(diào)查報告5篇

只要有一種無窮的自信布滿了心靈，再憑靠頑強(qiáng)的意志和獨(dú)立不羈的才智，則可以登上勝利的峰巔。這里給大家共享一下關(guān)于中學(xué)校生寒假社會調(diào)查報告，便利大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)校生寒假社會調(diào)查報告精選篇1

一、師生高度重視，活動內(nèi)容支配扎實(shí)到位

為了保證寒假社會實(shí)踐活動不流于形式，學(xué)校仔細(xì)總結(jié)了過去開展社會實(shí)踐活動的得與失，吸取了以往工作閱歷，在支配工作之前，組織教職工充仔細(xì)學(xué)習(xí)了縣教育局《關(guān)于我縣中學(xué)校生開展寒假實(shí)踐活動的通知》的文件精神及有關(guān)要求，讓全體教職工充分熟悉開展寒假社會實(shí)踐活動的重要意義。結(jié)合本校實(shí)際，將社會實(shí)踐活動歸結(jié)為9大主題。一是樂觀參與“感恩”回報活動，利用假期在家中關(guān)心父母做些力所能及的事，如冼衣、做飯、打掃衛(wèi)生，用這種方式來表達(dá)對父母的哺育之恩，從而懂得如何去感恩，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣；二是在節(jié)假日向親朋好友樂觀宣揚(yáng)“開車不飲酒，飲酒不開車”，堅(jiān)決拒乘酒駕車；三是看一場好的電影、觀賞一次畫展、參觀一座博物館，提高審美意識和藝術(shù)情趣；四是堅(jiān)持體育熬煉，選擇一兩項(xiàng)自己喜愛的體育運(yùn)動，每天堅(jiān)持熬煉；五是連續(xù)開展“讀好書，寫讀后感”活動。六、通過網(wǎng)絡(luò)書籍，進(jìn)行一次中國傳統(tǒng)文化禮儀學(xué)習(xí)，做一名“慈孝”同學(xué)，并刊出一份以“感恩、慈孝”為主題的手抄報；七、學(xué)習(xí)普法等有關(guān)學(xué)問，并刊出一份以“學(xué)法、守法”為主題的手抄報；八、開展“感受家鄉(xiāng)新變化”活動，去家鄉(xiāng)標(biāo)志性的、變化最大最有影響的地方游玩，寫一篇游記記錄下發(fā)覺的變化，還可用鏡頭記錄下來，期初在班級中搞一次影展；九、參與一次社會實(shí)踐活動，在社區(qū)做一些義務(wù)勞動，做個“環(huán)保小衛(wèi)士”，做一份以“綠色環(huán)?！睘橹黝}的手抄報。各班均能按時按要求完成任務(wù)，扎實(shí)開展了不同形式的寒假社會實(shí)踐活動。

二、活動內(nèi)容豐富，形式敏捷多樣

我校社會實(shí)踐活動形式多樣，有集體性的，也有單個開展活動的，通過查看活動反饋表和各班活動總結(jié)，反映出學(xué)校寒假社會實(shí)踐活動內(nèi)容比較豐富。一是要求四、五班級同學(xué)利用寒假利用網(wǎng)絡(luò)等資源寫一篇讀后感、完成一幅手抄報。通過閱讀書籍、收集資料寫（畫）出自己的感受，進(jìn)一步使同學(xué)了解祖國的變化和遵守法律法規(guī)的重要性。這樣大大拓展了同學(xué)的學(xué)問視野；二是開展各種體驗(yàn)活動，讓同學(xué)通過親身體驗(yàn)感悟做人道德；三培育了同學(xué)的動手制作力量。

中學(xué)校生寒假社會調(diào)查報告精選篇2

一、調(diào)查目的

了解學(xué)校生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調(diào)查時間

__年7月至9月。

三、調(diào)查范圍

__學(xué)校六班級同學(xué)50名。

四、調(diào)查方法

1)觀看法：認(rèn)真觀看不文明語言何時消失及內(nèi)容。

2)談話法：通過談話了解有些同學(xué)為什么說話不文明，并分析緣由。

五、調(diào)查結(jié)果

1)學(xué)校生為什么說話不文明：

(1)由于與別人的沖突而產(chǎn)生生氣心情，說話會口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。

(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的外號。

(3)許多學(xué)校生說不文明語言都是出于一種抵抗的心情，對某件事情不滿的時候，甚至難受的時候。

(4)還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、四周人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學(xué)來的，不自覺就講出來了，時間長了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

2)學(xué)校生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：

(1)心里有一種莫名其妙的舒適感。

(2)有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。

(3)聽到四周的人講過文明語言，所以不認(rèn)為有什么不對的地方。

3)學(xué)校生什么時候會說話不文明：

(1)玩的時候：做嬉戲時有些人會賴皮，然后相互用語言攻擊。

(2)公共場合：一個同學(xué)在許多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開頭了語言攻擊。

(3)暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說，就在背地里說有損于他的話。

六、分析

1)學(xué)校生的仿照力量很強(qiáng)，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里，學(xué)校生的語言、舉止都會受到影響。

2)高班級學(xué)校生的心理特點(diǎn)之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達(dá)心中的不滿心情，作為發(fā)泄的方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。

3)高班級同學(xué)還有一個特點(diǎn)就是愛譏笑同學(xué)，這也是講不文明語言的緣由之一。

4)現(xiàn)在的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是緣由之一。

七、思索

中國歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國人，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為學(xué)校生，我們要擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、富強(qiáng)祖國的重任，必需在各方面全面進(jìn)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個文明的學(xué)校生。我建議我們的長輩們，全部的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。

中學(xué)校生寒假社會調(diào)查報告精選篇3

1、調(diào)查背景

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的觸角伸向社會的每一個角落，毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，它給人類的社會生產(chǎn)力帶來了巨大的飛躍。“網(wǎng)絡(luò)”已成了當(dāng)今了解世界、走向世界的衣衫快捷的窗戶。對未知世界布滿奇怪???和探究精神的中同學(xué)一族。對網(wǎng)絡(luò)更是情有獨(dú)鐘，一“網(wǎng)”情深。然而“網(wǎng)絡(luò)”在呈現(xiàn)一個五彩繽紛的世界的同時，也打開了一個無限巨大的“垃圾場”的大門，對身心尚未成熟的中同學(xué)來說可謂“一半是餡餅，一半是陷阱”。

2、調(diào)查方法：

(1)問卷方法(調(diào)查范圍：四周小區(qū)居民)

(2)各種書刊資料收集

(3)網(wǎng)上查詢(社會上的其他人士對于上網(wǎng)的熟悉)

(4)組員爭論討論

(5)材料整理與編輯

3、調(diào)查討論：

(1)基本狀況：

調(diào)查對象是15—17歲的青少年。調(diào)查發(fā)覺常常上網(wǎng)的是男同學(xué)，幾乎每天上網(wǎng)，間或上網(wǎng)的和從未上過網(wǎng)的女生居多。上網(wǎng)費(fèi)用的來源多數(shù)人是節(jié)約的飯錢。大多的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)。家長對同學(xué)上網(wǎng)的態(tài)度是少有約束。很少正確使用。上網(wǎng)的目的部分談天，大多是玩嬉戲。上網(wǎng)對自己學(xué)習(xí)有關(guān)心的占少量。談到對網(wǎng)絡(luò)的看法，認(rèn)為內(nèi)容既有健康。也有不健康內(nèi)容的占一半。所里據(jù)熟識網(wǎng)站的名稱都市嬉戲和歌曲網(wǎng)站。

(2)青少年上網(wǎng)的緣由：

第一，少年進(jìn)入青春期后，成人意識劇烈，覺得自己已經(jīng)是一個大人了，什么事度可以自己處理，不需要別人的關(guān)心。但事實(shí)往往相反，他們常常無法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難。再加上現(xiàn)在的孩子多數(shù)為獨(dú)生子女，從小受嬌寵慣了，一點(diǎn)小小的挫折可能就會`令他們無法接受，詳細(xì)表現(xiàn)為心情波動比較大，掌握心情力量不強(qiáng)。無法解決實(shí)際問題。受挫折后心情不穩(wěn)定，使得這些孩子不自覺地去查找一個能充分滿意自己的世界，網(wǎng)絡(luò)恰好為他們供應(yīng)了這一條件。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他可以解決任何問題，他可以完全躲避現(xiàn)實(shí)，他的心情可以得到充分的宣泄。

其次，家庭關(guān)系緊急，無法與父母進(jìn)行很好的溝通是青少年選擇網(wǎng)絡(luò)的又一主要緣由。父母是孩子的老師，孩子在確立人生觀、世界觀最關(guān)鍵的時期尤其需要來自父母的正確指導(dǎo)。許多父母更習(xí)慣于那種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理。，造成了青少年偏要和跟父母對著干的局面：你們不讓我打嬉戲，我偏要這么做。

第三，學(xué)習(xí)成果差，自暴自棄。大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的孩子，學(xué)習(xí)成果都比較差，他們在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，往往會選擇網(wǎng)絡(luò)來滿意自己。

第四。青少年自控力量差，沖動性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)嬉戲，明知會影響學(xué)業(yè)，但是卻不能自拔。

(3)青少年上網(wǎng)的利弊分析：

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)對同學(xué)還是有諸多好處的，主要表現(xiàn)在：可以空間拓展學(xué)問面：網(wǎng)絡(luò)世界的消失，使同學(xué)的生活空間，從原先相對狹小的物理空間進(jìn)入了一個完全開放的虛擬空間，擴(kuò)大了同學(xué)的人際交往層面;端來年了社會交際力量，能夠促進(jìn)同學(xué)甄別現(xiàn)實(shí)與虛擬空間的真?zhèn)蔚牧α?增加了同學(xué)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，提高了學(xué)習(xí)成果，打字速度快，盲打水平高;常常往嬉戲的同學(xué)反應(yīng)速度快，思維靈敏。由于自己掌握力量較差，中同學(xué)上網(wǎng)存在許多弊端也是顯而易見的：

第一，影響學(xué)業(yè)。中同學(xué)上網(wǎng)大多是為了打嬉戲談天和點(diǎn)歌等，這些消遣方式對中同學(xué)很有吸引力，意志不堅(jiān)決的同學(xué)經(jīng)常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，嚴(yán)峻影響學(xué)業(yè)。有的上網(wǎng)時間過長(甚至通宵達(dá)旦)，不能好好地休息，上課無精打采，精神恍惚;有的即使上課也是“身在曹營心在漢”，留意力不集中。學(xué)習(xí)效率低下;有的為了上網(wǎng)甚至?xí)缯n、逃學(xué)諸如此類的現(xiàn)象日益增多，鋪張了大好時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果直線下降，影響了同學(xué)的大好前途。

其次，影響同學(xué)的身心健康成長。目前，大多數(shù)中同學(xué)是獨(dú)生子女，他們原來就缺乏與他人溝通的機(jī)會，假如再沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲或談天，就會使他們削減和人溝通的愿望，甚至患上“電腦自閉癥”，處于亞健康狀態(tài)會直接呆滯心理障礙。

第三，影響同學(xué)的身體健康。有些網(wǎng)吧環(huán)境較差，大量的基巖導(dǎo)致煙霧繚繞，嚴(yán)峻影響了同學(xué)的健康;有的同學(xué)上網(wǎng)時間太長，簡單引發(fā)許多疾病。長時間上網(wǎng)不但對眼睛造成極大損害，還打破了正常的生活規(guī)律。有的同學(xué)為了上網(wǎng)經(jīng)常節(jié)約午飯錢，長此以往，還會導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)。引發(fā)一系列身體疾病。更可怕的是以導(dǎo)致心理疾病，這將給中同學(xué)今后的生活和學(xué)習(xí)帶來無法估計(jì)的損失。

第四，誘發(fā)中同學(xué)犯罪。上網(wǎng)費(fèi)用入不敷用時產(chǎn)生邪念哄騙家長或者搶劫校同學(xué)錢物。這種現(xiàn)象現(xiàn)在時有發(fā)生，網(wǎng)上不健康的內(nèi)容也會導(dǎo)致中同學(xué)的行為道德不規(guī)范。同學(xué)光顧不良網(wǎng)站，也簡單使同學(xué)走上犯罪道路。

(4)建議和看法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)展，網(wǎng)吧的數(shù)量也漸漸增多，家庭上網(wǎng)的也越來越多，中同學(xué)上網(wǎng)的人數(shù)也會呈現(xiàn)不斷增多的趨勢。這是他們的權(quán)利，學(xué)校和社會不行能也不應(yīng)當(dāng)禁止。但尚中同學(xué)正處于成長之中，他們上網(wǎng)比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，特殊是不健康上網(wǎng)給中同學(xué)帶來嚴(yán)峻危害，我們必需對他們的上網(wǎng)行為給與關(guān)懷、引導(dǎo)和教育，使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播先進(jìn)文化的陣地。為此，提出如下建議：

第一，加強(qiáng)各方面教育。作為學(xué)校，假如只是強(qiáng)行禁止同學(xué)上網(wǎng)，簡單引起同學(xué)的逆反心理，不能達(dá)到預(yù)期效果。因此。應(yīng)當(dāng)變“堵”為“疏”，實(shí)行多種形式，運(yùn)用典型事例，加強(qiáng)法制教育、網(wǎng)德教育、責(zé)任意識教育和自己愛護(hù)意識教育，使同學(xué)徹底認(rèn)清不健康上網(wǎng)的危害，注意引導(dǎo)同學(xué)健康上網(wǎng)。作為社會，通過各種媒體普及中同學(xué)心理健康學(xué)問，開設(shè)中同學(xué)心理詢問熱線。作為家長，不要只是關(guān)注同學(xué)的衣食住行，更要關(guān)懷孩子的心理成長，不要對孩子放任自流或者強(qiáng)加干涉，協(xié)作好學(xué)校、社會做好同學(xué)的思想工作。

其次，加強(qiáng)政府管理。亞加強(qiáng)對網(wǎng)吧的審批，連續(xù)加大對網(wǎng)吧的檢查力度和管理力度，尤其是對網(wǎng)站內(nèi)容、上網(wǎng)時間和身份證等方面要細(xì)心檢查，嚴(yán)格管理。組織不健康的進(jìn)口嬉戲泛濫，杜絕不健康上網(wǎng)狀況的發(fā)生，愛護(hù)中同學(xué)的身心健康。不能對非法網(wǎng)吧學(xué)問罰款了事，更不能只知道伸手向網(wǎng)吧收錢而疏于管理，使網(wǎng)吧的經(jīng)營消失秩序混亂的狀況，影響青少年的健康成長

第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，加大法治力度。對于境內(nèi)境外一些非法網(wǎng)站加強(qiáng)監(jiān)控力度，對這些網(wǎng)站堅(jiān)決取締，對于境外的網(wǎng)站進(jìn)行嚴(yán)格過濾，制定特地法律，連續(xù)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)犯罪的打擊力度，愛護(hù)中同學(xué)健康上網(wǎng)。

4、我們的感想

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，既能給青少年帶來“學(xué)習(xí)的革命”，也能傳播非健康資訊，嚴(yán)峻威逼著青少年的健康成長。因此，要以“青少年文明網(wǎng)上行”和“創(chuàng)建安吧”等活動為契機(jī)，努力抓好“引導(dǎo)”和“規(guī)范”兩篇文章。所謂引導(dǎo)，就是要通過各種措施，引導(dǎo)青少年主動接觸網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離“數(shù)字鴻溝”不斷提高素養(yǎng)。通過各種培訓(xùn)，加強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問教育，賜予同學(xué)充分的“網(wǎng)上空間”。要考慮針對青少年的留意力，特地設(shè)立宣揚(yáng)正面信息的網(wǎng)站，增加點(diǎn)擊率。比如學(xué)習(xí)、交由、就業(yè)、心理詢問、法律救濟(jì)等青少年感愛好，豐富為青少年服務(wù)的形式，為青少年服務(wù)，分散青少年。適應(yīng)忘略時代的青少年社會化特點(diǎn)，重點(diǎn)培育他們的是非推斷力量，讓青少年在多元化的價值觀體系下，學(xué)會鑒別，學(xué)會選擇。要在思想上為青少年修筑一道“防火墻”，讓青少年進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會進(jìn)行法律愛護(hù)和有效地預(yù)防青少年犯罪。所謂“規(guī)范”，就是對青少年上網(wǎng)場所加大監(jiān)督力度，規(guī)范網(wǎng)吧從業(yè)行為。重點(diǎn)在清理地下網(wǎng)吧的基礎(chǔ)上，把好四個關(guān)口。一是進(jìn)門關(guān)。在全部網(wǎng)吧設(shè)立未成年人不準(zhǔn)進(jìn)入標(biāo)志，加強(qiáng)對進(jìn)門青少年的審查，確保未成年人不進(jìn)入公共網(wǎng)吧。二是內(nèi)容關(guān)。在全部網(wǎng)吧安裝有關(guān)技術(shù)防范設(shè)備，并杜絕利用網(wǎng)吧經(jīng)營電子嬉戲。三是傳播關(guān)。實(shí)行撤銷電腦主機(jī)磁盤復(fù)制功能的作法，確保非健康資訊不通過電子介質(zhì)進(jìn)行傳播。四是法規(guī)關(guān)。盡快出臺全方位的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理和青少年上網(wǎng)和網(wǎng)吧經(jīng)營方面的有關(guān)房率規(guī)定。同時，要實(shí)行學(xué)校、社會、家庭共同參加的方式，加大對網(wǎng)吧的監(jiān)督力度，堅(jiān)決清除非健康網(wǎng)吧。要大力開展“創(chuàng)建安全文明網(wǎng)吧”活動，引導(dǎo)網(wǎng)吧業(yè)主文明經(jīng)營，守法經(jīng)營。

青少年上網(wǎng)問題始終是一個熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，越來越多的部門和社會有識人士加入解決問題的陣營中，盼望青少年上網(wǎng)成癮的問題可以在全社會的共同關(guān)注下早日解決，還青少年一片明朗的天空。

中學(xué)校生寒假社會調(diào)查報告精選篇4

近年來，隨著改革開放和“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國農(nóng)村中學(xué)校所取得的成果是眾所周知，有目共睹的。我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)進(jìn)展的健康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時還促進(jìn)了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進(jìn)程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價教育工作近乎的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽視了同學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量培育。長此以往，必將影響國民整體素養(yǎng)的提高。

農(nóng)村中學(xué)校教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會進(jìn)展的巨大障礙。為此在為期二十多天的社會實(shí)踐里我對農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深化的調(diào)查。

一：調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、共性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采納訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育的大計(jì)。

在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，實(shí)行發(fā)散的方式，查找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分同學(xué)、老師、家長等進(jìn)行了訪談。

二：農(nóng)村中學(xué)校教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鄉(xiāng)義務(wù)教育的現(xiàn)狀如下：

(一)、現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻短

農(nóng)村中學(xué)校教育教學(xué)資源的嚴(yán)峻短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻不足。最近幾年，國家對教育的投入僅占GDP2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中學(xué)校教育中，等到原來就非常有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范?！?、“窗口?！?，不遺余力地標(biāo)榜個人政績。我在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最終到達(dá)農(nóng)村中學(xué)校尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)峻短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中學(xué)?；A(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢，能嫻熟或基本嫻熟使用電腦的不足半數(shù)，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了幻想。

(二)、現(xiàn)狀二：師資力氣薄

我所處的鄉(xiāng)，九處完全學(xué)校中，除了中心學(xué)校師資力氣相對較為雄厚一點(diǎn)外，其他學(xué)校，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)閱歷開展工作的，相當(dāng)一部分老師教法陳舊、觀念落后。老師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、學(xué)問結(jié)構(gòu)老化、學(xué)問面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師檔案資料，發(fā)覺全鎮(zhèn)中學(xué)校老師平均年齡47歲，其中，50歲以上占41.2。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，學(xué)問結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。九處學(xué)校中，市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;學(xué)校學(xué)校，稍有改觀。面對新形勢下的素養(yǎng)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中學(xué)校教育教學(xué)、人才培育和教育改革的繁重而艱難的任務(wù)，談何簡單?

造成農(nóng)村中學(xué)校師資力氣薄弱的緣由是多方面的，最主要的緣由是受經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新奇血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時聘請代課老師，以解燃眉之急。

(三)、現(xiàn)狀三：應(yīng)試顏色濃郁，師生不堪重負(fù)。

“考、考、考老師的法寶，分、分、分同學(xué)的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中學(xué)校老師始終無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其緣由是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、同學(xué)成果的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素養(yǎng)教育”，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。我的家鄉(xiāng)是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導(dǎo)，晚上學(xué)校部的老師還要輔導(dǎo)到9：30。一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。

(四)、現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中學(xué)校教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成果優(yōu)秀的同學(xué)犯錯誤，少數(shù)同學(xué)家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然賜予縱容和支持。不少同學(xué)心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團(tuán)伙、污辱師生等現(xiàn)象。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震動全國的中同學(xué)“滅門慘案”。由此可見，造成一些農(nóng)村中學(xué)校生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要緣由是學(xué)校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)峻缺失。

(五)、現(xiàn)狀五：升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)。

農(nóng)村同學(xué)“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達(dá)到80%以上。這些同學(xué)大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村一般學(xué)校教育，尤其是課程設(shè)置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展實(shí)際需要相脫節(jié)，學(xué)到的基礎(chǔ)文化課，就連勞動技能課也都解決不了許多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)中，造成農(nóng)村勞動力的巨大鋪張和盲目流淌。一些學(xué)校畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習(xí)深造。因而消失了“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的教育怪圈。

(六)、現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱，同學(xué)家長選擇處于兩難

我在大山包鄉(xiāng)公路村鎮(zhèn)，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國有民辦”試驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生了。這所學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和老師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)秀的師資資源，全部充實(shí)到了試驗(yàn)學(xué)校。而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)則是“私立”性質(zhì)的，導(dǎo)致原本并不富有的當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫家庭更加不堪重負(fù)，為了賜予子女較好的受教育機(jī)會，而又別無選擇?？v然，這所學(xué)校在肯定時期受到了應(yīng)有的關(guān)注，也取得了較為突出的辦學(xué)效益。然而，舉債千萬元辦學(xué)基礎(chǔ)上的高收費(fèi)教育，一方面給義務(wù)教育學(xué)校和同學(xué)、家長造成了人為的不公正，加重了當(dāng)?shù)匕傩盏慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);另一方面也惡意爭奪了那些名副其實(shí)的民辦學(xué)校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學(xué)校的生存和進(jìn)展。在國家強(qiáng)制施行義務(wù)教育的今日，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的學(xué)問，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學(xué)費(fèi)昂貴的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，放棄收費(fèi)較低甚至免費(fèi)的公辦學(xué)校。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費(fèi)，并沒有從實(shí)際意義上給廣闊農(nóng)夫減輕負(fù)擔(dān)，反而使他們中一部分家庭的實(shí)際負(fù)擔(dān)較往日大大加重了。唯恐，這就是問題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)撥付不夠準(zhǔn)時到位，致使許多農(nóng)村學(xué)校向同學(xué)家長等私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。據(jù)調(diào)查我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)試驗(yàn)學(xué)校，截至目前，尚有1300多萬元的不同債務(wù)?？梢?，農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負(fù)債累累，將嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)進(jìn)展。

面對兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況，望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是，假如讀免費(fèi)的公辦學(xué)校，家長將無經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)質(zhì)的師資被強(qiáng)行抽調(diào)到“國有民辦”試驗(yàn)學(xué)校，因此孩子要付出自己的前程;假如讀“國有民辦”試驗(yàn)學(xué)校，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的逆境。隨著義務(wù)教育保障機(jī)制的逐步完善，隨著素養(yǎng)教育的不斷推動，尤其是中考制度的改革，像我家鄉(xiāng)這樣的“民辦”學(xué)校面臨的沖擊和生存的風(fēng)險與日俱增。

(七)、現(xiàn)狀七：學(xué)校同學(xué)流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃

除同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀緣由外，還有老師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要緣由。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，老師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)意識淡薄，追趕個人名利、動輒跳槽厭教的現(xiàn)象時有發(fā)生。

老師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立，同時也是導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一。家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學(xué)校就讀，家庭條件較差的便干脆讓孩子輟學(xué)。

三、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略：

依據(jù)調(diào)查的狀況，我和我的老師同伴們建議，為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)實(shí)行以下策

(一)、加大農(nóng)村教育資源的投入，限度地轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處?？焖俪闪⒁粋€調(diào)查小組，查清農(nóng)村中學(xué)校的負(fù)債狀況以及老師的工資待遇落實(shí)狀況，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

(二)、全面提升農(nóng)村中學(xué)校老師整體的綜合素養(yǎng)。加大師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)老師專業(yè)成長。清退或分流不合格老師，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師的福利等問題要依據(jù)實(shí)際賜予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農(nóng)村教育的公正正義。

(三)、徹底擺脫應(yīng)試教育的桎梏，在為同學(xué)“減負(fù)”的同時也要為老師“減負(fù)”。在我國大部分農(nóng)村中學(xué)校，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風(fēng)靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機(jī)制，廣闊農(nóng)村老師因擔(dān)憂自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時間同同學(xué)泡在一起，致使應(yīng)試教育愈演愈烈，一些同學(xué)由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。有的老師生怕下崗，便以透支身體健康為代價，長期自主加壓，延長工作時間，更有甚者造成了嚴(yán)峻的心理障礙。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村中學(xué)校老師中由于擔(dān)憂教學(xué)質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45歲左右中年老師最為突出。此外，在農(nóng)村中學(xué)校老師隊(duì)伍中，有相當(dāng)一部分是“半邊戶”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大，家庭負(fù)擔(dān)重，個人收入有限，他們往往身心俱疲。我們各級教育行政部門要在農(nóng)村中學(xué)校老師身上大力弘揚(yáng)人文精神，落實(shí)人文關(guān)懷，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消退心理障礙，為在廣闊農(nóng)村全面推行素養(yǎng)教育鋪平道路。

(四)、堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)同學(xué)健康共性和諧進(jìn)展。

加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)校同學(xué)德育工作，首先要把握好中學(xué)校教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同同學(xué)個體的共性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，關(guān)心他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標(biāo)。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的進(jìn)展起到至關(guān)重要的作用。但當(dāng)前社會生活發(fā)生著簡單而深刻的變化，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的不斷沖擊，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)校德育工作一時無所適從。因此，我們的德育教育必需全面貫徹黨的教育方針，并有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點(diǎn)，把德育工作擺在素養(yǎng)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入教育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，樂觀改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授學(xué)問、訓(xùn)練技能、培育創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的`“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面進(jìn)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

(五)、深化教育改革，徹底轉(zhuǎn)變農(nóng)村同學(xué)“升學(xué)無望，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的局面。農(nóng)村中學(xué)校教育要與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中學(xué)校課程，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點(diǎn)的有用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素養(yǎng)的同時還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會進(jìn)展服務(wù)。

(六)、針對我鄉(xiāng)“國有民辦”試驗(yàn)學(xué)校舉債辦學(xué)、舉步維艱，而且對義務(wù)教育公辦學(xué)校沖擊較大，造成教育資源配置不公的狀況，建議上級主管部門在充分征求廣闊師生和同學(xué)家長看法的基礎(chǔ)上，依法進(jìn)行收購，恢復(fù)公辦學(xué)校的名分，并且將優(yōu)質(zhì)的師資資源與另外幾所義務(wù)教育中學(xué)校進(jìn)行平衡的基礎(chǔ)上重新整合，分期償還建校債務(wù)，全面落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，促進(jìn)我鄉(xiāng)義務(wù)教育全面健康和諧進(jìn)展，切實(shí)減輕農(nóng)夫負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會主義和諧社會創(chuàng)建進(jìn)程。

(七)、針對學(xué)校同學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象死灰復(fù)燃的現(xiàn)象，一方面要加大義務(wù)教育宣揚(yáng)和實(shí)施力度，確保困難同學(xué)不會因貧失學(xué);一方面要推動教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)樂學(xué)善學(xué)，確保同學(xué)不會因厭學(xué)而輟學(xué)。同時，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機(jī)制，切實(shí)把“減負(fù)控輟”工作納入教育督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價指數(shù)。從而把“減負(fù)控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，限度的掌握同學(xué)流失。

(八)、回歸農(nóng)村之路和走向城市之路。

1、“回歸農(nóng)村之路”的歷史實(shí)踐。

上世紀(jì)20年月，晏陽初、梁潄溟和陶行知等人發(fā)起近代的“鄉(xiāng)村教育運(yùn)動”，力圖轉(zhuǎn)變農(nóng)村的邊緣化境遇。

晏陽初提出要以文藝教育救愚，以生計(jì)教育救窮，以衛(wèi)生教育救弱，以公民教育救私，期望能使中國農(nóng)夫成為富有智識力、生產(chǎn)力、強(qiáng)健力和團(tuán)結(jié)力，能夠創(chuàng)建新中國的“新民”。

梁漱溟借助中國鄉(xiāng)村治理的傳統(tǒng)資源，在農(nóng)村創(chuàng)辦村學(xué)、鄉(xiāng)學(xué)和鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校，試圖以鄉(xiāng)村學(xué)校為載體，綜合性地解決農(nóng)村社會的政治、經(jīng)濟(jì)、教育和防衛(wèi)等問題。

陶行知提出“生活教育”的理念，并立下“募集一百萬元基金，征集一百萬個同志，創(chuàng)設(shè)一百萬個學(xué)校，改造一百萬個鄉(xiāng)村”的方案，宣誓要從根本上改造“把農(nóng)夫子弟變成書呆子”，不會生產(chǎn)勞動，只想往城里跑的農(nóng)村教育。為此，他提出“教育與農(nóng)業(yè)攜手”、“為農(nóng)夫服務(wù)”等原則，作為改造鄉(xiāng)村教育的綱領(lǐng)。

“鄉(xiāng)村教育運(yùn)動”雖然沒有轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育邊緣化的境遇，但其意義是深遠(yuǎn)的，提出的以農(nóng)為本的農(nóng)村教育理念，對當(dāng)今的農(nóng)村教育改革與進(jìn)展有著重要的借鑒作用。

2、當(dāng)今“回歸農(nóng)村之路”的觀點(diǎn)。

一些學(xué)者認(rèn)為，要解決農(nóng)村問題，必需重新重視進(jìn)展農(nóng)業(yè)，推出“新重農(nóng)主義”，通過努力，使農(nóng)業(yè)收入從總體上有可觀的增長前景。而農(nóng)村進(jìn)展最需要的是人才，所以農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)培育出更多能夠建設(shè)新農(nóng)村需要的人。

部分教育學(xué)家和學(xué)者提出，農(nóng)村教育，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑽幕h(huán)境，聯(lián)系當(dāng)?shù)厝说纳婧瓦M(jìn)展背景，為他們供應(yīng)在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)所必需的學(xué)問和力量，使農(nóng)村同學(xué)在接受學(xué)校教育后能轉(zhuǎn)變自身生存狀態(tài)和當(dāng)?shù)孛婷?。因此，?yīng)當(dāng)樂觀推行以教授“本土化學(xué)問”為職志的素養(yǎng)教育，改革農(nóng)村學(xué)校的課程設(shè)置，讓教材適合農(nóng)村是重要的，讓教育適合農(nóng)村，培育農(nóng)村孩子具備適應(yīng)外部和本土兩種環(huán)境的學(xué)問與力量。

3、“走向城市之路”的觀點(diǎn)。

與“回歸農(nóng)村之路”觀點(diǎn)形成鮮亮對比的，有學(xué)者尖銳地指出，在全球化的背景下，任何試圖維系“田園風(fēng)光”的浪漫幻想，任何“反城市化”的主見，都會被現(xiàn)代化的大潮席卷而去。一些學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)村問題和農(nóng)村教育問題的根本解決，有待于加速農(nóng)村人口的城市化進(jìn)程，通過職業(yè)意義上“毀滅農(nóng)夫，將數(shù)量浩大的農(nóng)村人口漸漸融入社會產(chǎn)業(yè)分工、并漸漸提升其勞動技能的過程，它是社會現(xiàn)代化無法避開、不行或缺的環(huán)節(jié)?？梢灶A(yù)期，當(dāng)城市化率達(dá)到75—80%的時候，長期困擾中國社會的“三農(nóng)”問題和城鄉(xiāng)差距問題也就基本上解決了。

在這一思路下，農(nóng)村教育問題就會在“毀滅農(nóng)夫”后，被現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程自然而然地“拆解”掉。從統(tǒng)計(jì)調(diào)查來看，我國現(xiàn)在每年有1000多萬農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移，這是現(xiàn)代化、城市化進(jìn)程的必定要求。所以，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起社會“上升階梯“的職能，把更多的農(nóng)夫子弟送到城市去;傳授的學(xué)問，是能使將來的民工更好地適應(yīng)城市打工生活的要求。農(nóng)村教育要協(xié)作經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，樂觀跟進(jìn)與創(chuàng)新，使農(nóng)村同學(xué)—將來的農(nóng)夫工，有效地完成的城市化過程，完成其從職業(yè)、身份、文化心理向城市社會的轉(zhuǎn)化過程，防止一種脫離主流社會的邊緣化群體擴(kuò)散擴(kuò)大，從而防止消失貧民社會，實(shí)現(xiàn)公正、和諧的社會格局。

四、調(diào)查過程中的收獲與反思：

通過這次社會實(shí)踐活動，我不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中學(xué)校教育的現(xiàn)狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革進(jìn)展家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育提出了粗淺的看法和建議。同時，還增加了對家鄉(xiāng)的喜愛和憧憬，增加了發(fā)奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)韌拼搏的信念和毅力，為日后報效家鄉(xiāng)、報效祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ)?？梢哉f，受益匪淺。在此，真誠感謝學(xué)校團(tuán)委賜予我這次難得的接受熬煉教育的機(jī)會，真誠感謝家鄉(xiāng)父老賜予的協(xié)作支持。

五、結(jié)束語:

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將珍惜火熱的青春年華，珍惜書聲瑯瑯的高校時間，在學(xué)校黨委和團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在恩師諄諄教導(dǎo)和學(xué)友的相互勉勵下，發(fā)奮苦學(xué)，堅(jiān)韌拼搏，待學(xué)有所成，為創(chuàng)建和諧社會無私奉獻(xiàn)自己全部的光和熱!

中學(xué)校生寒假社會調(diào)查報告精選篇5

調(diào)查目的：時下，高校生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期樂觀參加社會實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體會生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)同學(xué)而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是高校生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參與社會實(shí)踐、提高自身力量的機(jī)會。很多學(xué)校也樂觀鼓舞高校生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的力量;另一方面可以積累工作閱歷對日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當(dāng)代高校生對社會實(shí)踐的看法以及透析高校生生活實(shí)踐狀況，從而結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析高校生社會實(shí)踐所存在的問題以及提出解決方法，使高校生能正確對待社會實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會、實(shí)踐自己的專業(yè)技能，查找進(jìn)展的機(jī)會。

調(diào)查對象：高校生成長成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而高校生社會實(shí)踐已成為培育合格高校生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄高校生社會實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀高校生5名，其中廣州高校名，中山高校1名，廣東外語外貿(mào)高校1名，華南理工高校5名，廣東工業(yè)高校5名。班級分別為大一同學(xué)5名，大二同學(xué)3名，大三同學(xué)15名。調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查通過對高校生有否參與過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⒓雍畏N社會實(shí)踐，所參加的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論學(xué)問相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行綻開。

調(diào)查方法：通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共5份，收回有效問卷5份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)

調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)覺，很多高校生都認(rèn)為兼職是高校生的其次個“課堂”，通過兼職可以學(xué)到很多珍貴的東西?！按嬖诰褪呛侠怼?，職業(yè)沒有凹凸之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不行取之處，就看自己的需求。

不少高校生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是高校生從事的工作，現(xiàn)在都成為了高校生們可以接受的工作。

有5%的同學(xué)認(rèn)為假如要參與社會實(shí)踐，最抱負(fù)的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)溝通，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過兼職，%打過暑期工，14%參加過實(shí)習(xí)，表示從未做過的僅占1%;現(xiàn)在高校生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來越多的高校生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(%)、校內(nèi)銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡潔、不需要特別技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)學(xué)問相去甚遠(yuǎn)，6%同學(xué)認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使高校里的理論學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿足自己的課外實(shí)踐力量;1%的同學(xué)認(rèn)為兼職是為以后的求職做預(yù)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時候，有3人選擇“接觸社會，積累工作閱歷”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費(fèi)”，占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，高校生兼職以賺錢和充實(shí)自己為主要目的。現(xiàn)在的高校生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是肯定因素，但是盼望通過打工獵取的閱歷對將來就業(yè)時有所關(guān)心應(yīng)當(dāng)是更多同學(xué)考慮的問題。高校生在打工時間上的彈性還是很大的，這應(yīng)當(dāng)和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有肯定關(guān)系。56%的人會選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，3%會選擇任何沒有課的時間，1%會選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學(xué)校除了供應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)當(dāng)供應(yīng)實(shí)習(xí)機(jī)會，%覺得學(xué)校應(yīng)當(dāng)供應(yīng)就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素養(yǎng)拓展