綜合實(shí)踐活動(dòng)中的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)

2021/5/91主要內(nèi)容一、幾個(gè)關(guān)鍵的概念二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的評(píng)價(jià)理念三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常用評(píng)價(jià)方法2021/5/92一、幾個(gè)關(guān)鍵的概念1.什么是評(píng)價(jià)問(wèn)題：總分為100分的試卷，一個(gè)學(xué)生考了98分，他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好還是不好？問(wèn)題：講授式的教學(xué)是好還是不好？問(wèn)題：綜合實(shí)踐活動(dòng)重要嗎？2021/5/93美國(guó)學(xué)者格朗蘭德認(rèn)為評(píng)價(jià)=測(cè)量（量的記述）或非測(cè)量（質(zhì)的記述）+價(jià)值判斷評(píng)價(jià)包括事實(shí)判斷+價(jià)值判斷追問(wèn)我們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)我們的技術(shù)2021/5/942.為什么評(píng)——評(píng)價(jià)的功能我們教師可不可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)考試，讓所有的學(xué)生都“及格”？2021/5/95A分類選拔性評(píng)價(jià)：甄別選拔水平性評(píng)價(jià)：鑒定水平發(fā)展性評(píng)價(jià)：促進(jìn)發(fā)展（導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、反思、記錄）。實(shí)踐中的很多考試減負(fù)多種功能，但是有一種主要功能。例如：高考2021/5/96B分類總結(jié)性評(píng)價(jià)：教育活動(dòng)發(fā)生后，對(duì)教育效果的判斷。形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)診斷教育方案或計(jì)劃、教育過(guò)程與活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。問(wèn)題：小學(xué)六年級(jí)的期末考試是形成性評(píng)價(jià)還是總結(jié)性評(píng)價(jià)？問(wèn)題：升學(xué)考試是總結(jié)性還是形成性評(píng)價(jià)？2021/5/97總結(jié)性和形成性是相對(duì)的概念2021/5/983.誰(shuí)來(lái)評(píng)——評(píng)價(jià)的主體分類內(nèi)部評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)）外部評(píng)價(jià)（他人評(píng)價(jià)）2021/5/994.怎么評(píng)——評(píng)價(jià)的過(guò)程、方法和標(biāo)準(zhǔn)A.學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施的一般過(guò)程確定評(píng)價(jià)目的定評(píng)價(jià)方案實(shí)施評(píng)價(jià)形成評(píng)價(jià)報(bào)告（評(píng)價(jià)結(jié)果的使用）2021/5/910確定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)的方法選取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)方式，進(jìn)行合理地分析、解釋2021/5/911關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的使用；對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果使用的效果進(jìn)行分析；消除評(píng)價(jià)結(jié)果的消極效果；對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)和完善。2021/5/912

在實(shí)施評(píng)價(jià)中要時(shí)刻反思的問(wèn)題：我們想通過(guò)評(píng)價(jià)達(dá)到什么效果？我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么是學(xué)生良好的表現(xiàn)？什么樣的反饋能改進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)？2021/5/913B.學(xué)生評(píng)價(jià)的一般方法日常即時(shí)性評(píng)價(jià)：課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、口頭評(píng)價(jià)等。紙筆測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的行為和作品，綜合反映學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。2021/5/914檔案袋評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生的發(fā)展歷程，展示學(xué)生發(fā)展的成就。質(zhì)性評(píng)語(yǔ)心理測(cè)量2021/5/915二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的評(píng)價(jià)理念

1.背景：教育評(píng)價(jià)的整體轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）六、課程評(píng)價(jià)

14.建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。2021/5/916如果有一門(mén)課程，主要包括跳、飛、啄、挖四項(xiàng)核心內(nèi)容?？荚嚨脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和大部分學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一樣的：即犯的錯(cuò)誤越少得分越高。鹿在跳柵欄一項(xiàng)上得了95分，卻在“飛”和“啄”的考試中失敗了；老鷹用低飛通過(guò)了跳躍的測(cè)驗(yàn)，在飛行中得到了高分，卻在“啄”的測(cè)驗(yàn)中折喙，在“挖”的考試中損爪；松鼠是善于挖和跳的，但在“啄”的方面卻不可能做到像啄木鳥(niǎo)那樣輕松自如，結(jié)果，也只能勉強(qiáng)通過(guò)考試，在“挖”和“跳”的測(cè)驗(yàn)中得了60分，而在另外兩項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中卻失敗了；于是，表現(xiàn)最優(yōu)秀的莫過(guò)于院子里的小雞了，它在跳躍測(cè)驗(yàn)中得了“A”，在飛行、啄、挖三項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中也得到了很高的分?jǐn)?shù)，如此一來(lái)，這只普普通通小雞理所當(dāng)然地成了第一名，而鹿、老鷹和松鼠卻失敗了，它們有可能會(huì)因?yàn)樽约盒哂趩X的成績(jī)而從此一蹶不振。2021/5/917傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)目的是甄別、選拔而不是促進(jìn)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，缺乏個(gè)性量化評(píng)價(jià)，缺乏人文關(guān)懷2021/5/918

我國(guó)的學(xué)生評(píng)價(jià)改革的核心是評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)向，即從甄別選拔到促進(jìn)發(fā)展，具體表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，從單純?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀、過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。

2021/5/9192021/5/920在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，從整齊劃一到多樣化、個(gè)性化。(增值評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)評(píng)價(jià))

2021/5/921在評(píng)價(jià)主體上，從單一評(píng)價(jià)主體到多元評(píng)價(jià)主體，尤其強(qiáng)調(diào)自評(píng)和互評(píng)。2021/5/922在評(píng)價(jià)結(jié)果上，從總結(jié)式、結(jié)論式評(píng)價(jià)到滲透式、建議式評(píng)價(jià)，從追求客觀、公正到重視反饋、認(rèn)同、激勵(lì)。2021/5/923在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，從冷靜客觀到充滿人性關(guān)懷。2021/5/924在評(píng)價(jià)方法上，由單一紙筆測(cè)驗(yàn)到評(píng)價(jià)方式多樣化。2021/5/925在評(píng)價(jià)情境上，從游離于教學(xué)之外到整合于教學(xué)之中，從“虛擬問(wèn)題”到“真實(shí)任務(wù)”，從“去情境”到“情境化”。2021/5/9262.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生評(píng)價(jià)的目標(biāo)和內(nèi)容任何的教學(xué)設(shè)計(jì)都必須回答如下四個(gè)問(wèn)題：A.學(xué)生的起點(diǎn)在哪里？——學(xué)生的原有知識(shí)技能水平B.把學(xué)生帶領(lǐng)去哪里？——教學(xué)目標(biāo)，也就是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。C.怎么把學(xué)生帶領(lǐng)去那里？——教師制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的方案。D.怎么確信學(xué)生已經(jīng)到達(dá)那里?——依據(jù)預(yù)先規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)。2021/5/927學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)水平（學(xué)生評(píng)價(jià)）教學(xué)材料的安排和設(shè)計(jì)（課程評(píng)價(jià)）教學(xué)評(píng)價(jià)是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的2021/5/928問(wèn)題：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展評(píng)價(jià)的目的是什么？一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是什么？2021/5/929課程目標(biāo)：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）二、課程結(jié)構(gòu)5.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。

2021/5/930探究和創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)研究的方法綜合運(yùn)用知識(shí)的能力社會(huì)責(zé)任感利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀2021/5/931具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)“洋快餐”讓你歡喜

讓你憂活動(dòng)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。2．通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到合理飲食的重要性。讓學(xué)生知道在實(shí)際生活中應(yīng)該如何去做。2021/5/932我對(duì)一元錢(qián)的體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)：

⑴通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中的零花錢(qián)來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

⑵通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。2021/5/933五、勞動(dòng)技術(shù)教育的評(píng)價(jià)方法1.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在學(xué)校教育背景下，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就，即學(xué)生知道什么和會(huì)做什么。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)原來(lái)廣泛應(yīng)用在職業(yè)教育、美術(shù)教育、音樂(lè)教育、體育教育等課程的評(píng)價(jià)中。新課程改革倡導(dǎo)在各科課程中廣泛使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。2021/5/934（1）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)比較擅長(zhǎng)的評(píng)價(jià)領(lǐng)域不是知識(shí)和技能的回憶與再認(rèn)，而是知識(shí)和技能的應(yīng)用和非智力因素的發(fā)展。問(wèn)題情境是比較真實(shí)的，需要學(xué)生解決的問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，而不是脫離現(xiàn)實(shí)情境的抽象問(wèn)題。2021/5/935需要學(xué)生完成的任務(wù)一般是比較復(fù)雜的，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能來(lái)加以解決。鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，允許甚至追求答案的多樣性。比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要付出的時(shí)間代價(jià)較高。易受主觀因素的影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)論的信度較低2021/5/936（2）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)過(guò)程明確并分解教學(xué)目標(biāo)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)。制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。選定或設(shè)計(jì)記錄工具（如行為核對(duì)表、軼事記錄等）。2021/5/937（3）對(duì)表現(xiàn)性任務(wù)的基本要求對(duì)所要評(píng)價(jià)的目標(biāo)是有代表性的；能夠提供評(píng)價(jià)學(xué)生思維過(guò)程和思維方式的機(jī)會(huì)，而不只是讓學(xué)生提供一個(gè)答案；是現(xiàn)實(shí)的，有趣的，能激發(fā)思考的；開(kāi)放的、無(wú)結(jié)構(gòu)的、多種可能性的，即沒(méi)有固定的、劃一的答案。2021/5/938表現(xiàn)性任務(wù)示例原始的問(wèn)題是：要買一個(gè)價(jià)值50元的商品，如果小明已經(jīng)存了15元，他還需要再存多少元錢(qián)才能買下這個(gè)商品？改造后的表現(xiàn)性問(wèn)題是：如果你的一個(gè)朋友只有15元錢(qián)，想給他的奶奶送一份生日禮物，請(qǐng)利用報(bào)紙或超市的廣告宣傳單上的價(jià)目表，制訂一個(gè)購(gòu)買計(jì)劃。2021/5/939（4）表現(xiàn)性任務(wù)之評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)示例:“觀察能力”的評(píng)估要點(diǎn)使用適當(dāng)?shù)母泄侔踩剡M(jìn)行觀察。能恰當(dāng)使用公制測(cè)量進(jìn)行觀察，且定量準(zhǔn)確。

2021/5/940定性觀察正確。

必要時(shí)會(huì)用圖形表達(dá)。適當(dāng)?shù)厥褂霉ぞ吆筒牧线M(jìn)行觀察。

在觀察時(shí)避免個(gè)人的意見(jiàn)、結(jié)論和推論。

恰當(dāng)、整潔地記錄和整理數(shù)據(jù)。2021/5/941（5）表現(xiàn)性任務(wù)評(píng)價(jià)示例：

2021/5/942

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的作用是對(duì)學(xué)生回答作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判的指南、規(guī)則和原則，它不僅告訴我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)或成果的水平，更為重要的是，它告訴學(xué)生怎樣的表現(xiàn)才是好的，以及如何獲得這些良好的表現(xiàn)。

2021/5/9432.檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋是學(xué)生某方面的作業(yè)、作品及相關(guān)資料的有目的的匯集，以展示學(xué)生在一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的努力、進(jìn)