《夏》音樂(lè)優(yōu)秀教案

Word第第頁(yè)《夏》音樂(lè)優(yōu)秀教案《夏》音樂(lè)優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：用自然的聲音表現(xiàn)歌曲，了解音的唱名。

方法：聽(tīng)唱法與視唱法。

情感：通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受夏天帶給人們的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

用自然的聲音演唱歌曲、學(xué)會(huì)演唱音的唱名。

難點(diǎn)：用唱名演唱歌曲。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體、音樂(lè)課本

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師范唱一首關(guān)于夏天的歌曲《夏天的雷雨》，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲描寫的是那個(gè)季節(jié)的情景。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能告知我老師剛演唱的這首歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的情景嗎？

生：夏天。

師：說(shuō)的特別對(duì)。同學(xué)們，在夏天我們都能做哪些好玩的事情呢？

生：

師：今日，老師就帶你們走進(jìn)希臘秀麗的海邊，看看那里的人們?cè)谙奶欤侨绾卧诤＿叡M情玩耍的。

〔出示希臘海灘的圖片，播放希臘民族音樂(lè)。讓同學(xué)感受人們?cè)诤┩嫠！⑼嫠５膱?chǎng)面〕

師：同學(xué)們，你們是不是覺(jué)得很美很艷羨呢？有機(jī)會(huì)也讓你們的父母帶你們?nèi)ズ＿呁鎯和鎯?。不過(guò)，在水邊玩可肯定要留意平安啊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、觀賞歌曲《夏》。

師：同學(xué)們，巡游了希臘秀麗的海灘，接下來(lái)再讓我們一起在歌聲中去感受一下人們?cè)诤＿呁嫠５那榫埃?tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌曲的心情如何，速度如何。

〔師范唱歌曲，生隨樂(lè)律動(dòng)?！?/p>

2、生回答下列問(wèn)題。

師：同學(xué)們，剛剛你們所聽(tīng)到的歌曲叫做《夏》，是一首希臘兒歌，表現(xiàn)了人們?cè)诤＿呁嫠Ｍ嫠５膱?chǎng)景和對(duì)夏天的寵愛(ài)之情。

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲的節(jié)奏。

師：同學(xué)們，接下來(lái)讓我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，請(qǐng)跟著老師一起把歌曲中人們的快樂(lè)之情表現(xiàn)出來(lái)。

老師帶同學(xué)隨音樂(lè)拍節(jié)奏：XX︱XX︱XXXX︱XX︱XX︱XX︱XXXX︱X-︱︱

師：同學(xué)們，你能仿照老師把剛剛的節(jié)奏來(lái)一遍嗎？

生：

師分兩次拍節(jié)奏，同學(xué)仿照，師評(píng)價(jià)。

4、出示歌曲節(jié)奏，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)。

師：同學(xué)們，你們剛剛仿照的節(jié)奏就是這樣的?！渤鍪竟?jié)奏圖片〕

XX︱XX︱XXXX︱XX︱XX︱XX︱XXXX︱X-︱︱

師：同學(xué)們，你們能大膽地把這條節(jié)奏念出來(lái)嗎？

生：

生用“da”念節(jié)奏。

師：同學(xué)們，我們?cè)谀罟?jié)奏的時(shí)候每次只需要拍一下手掌。

5、在熟識(shí)了節(jié)奏的基礎(chǔ)上，填上歌詞念一念。

師出示帶歌詞的節(jié)奏圖片。

師：同學(xué)們，這就是剛剛我們觀賞的歌曲的歌詞，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組，商議?一下，該如何按節(jié)奏把這段歌詞讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)哪些地方比較難，然后每組制定一名代表來(lái)給大家表演。

生：

師針對(duì)同學(xué)讀節(jié)奏的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)大家普遍讀不好的地方挑出來(lái)單獨(dú)訓(xùn)練。多字對(duì)位的狀況。

6、練習(xí)歌曲的唱名。

1〕在黑板上寫上音的唱名，讓同學(xué)會(huì)以穩(wěn)固。

師：同學(xué)們，還記得老師寫的這些字母所代表的含義嗎？

生：

師：好，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)唱一唱。

〔師彈奏，生演唱〕

2〕出示歌曲的唱名，引導(dǎo)同學(xué)演唱。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看，老師把剛剛咱們練習(xí)過(guò)的節(jié)奏換成了如今的唱名，你能試著唱一唱嗎？

〔老師彈奏，同學(xué)演唱，對(duì)“df”和“sd”進(jìn)行分解練習(xí)?！?/p>

7、學(xué)唱歌曲。

1〕老師范唱。

師：同學(xué)們，剛剛咱們一起學(xué)習(xí)了希臘兒歌《夏》的節(jié)奏和歌詞，我想你們已經(jīng)迫不及待想觀賞這首美麗悅耳的歌曲是嗎？接下來(lái)，由老師給你們彈唱一下這首歌曲好不好？老師在演唱的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們邊仔細(xì)聽(tīng)邊用你們最喜愛(ài)的方式給我伴奏，可以拍手、拍肩膀，也可以拍腿，都可以。

〔同學(xué)邊聽(tīng)邊律動(dòng)，從整體上感受歌曲?！?/p>

2〕老師伴奏，同學(xué)演唱。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)演唱一下這首歌曲好嗎？

3〕針對(duì)同學(xué)演唱中消失的問(wèn)題進(jìn)行講解。

4〕老師再次范唱，同學(xué)張口默唱。

師：接下來(lái)，老師再演唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們張口默唱，尤其要留意聽(tīng)清剛剛唱錯(cuò)的地方。

5〕完好演唱歌曲。

6〕變換形式演唱?！卜纸M唱、接龍唱等等?！?/p>

三、課堂拓展。

師：同學(xué)們，接下來(lái)，請(qǐng)你們和老師一起編幾個(gè)動(dòng)作演一演這首歌的內(nèi)容。

老師帶著同學(xué)們編動(dòng)作并表演。

課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，今日，我們和大家一起在歌聲中感受了夏天的歡樂(lè)，盼望你們?cè)谶@個(gè)夏天也能找到屬于自己的歡樂(lè)。

《夏》音樂(lè)優(yōu)秀教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《夏》，能初步唱準(zhǔn)歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。

2、用拍節(jié)奏的方法把握歌曲節(jié)奏。

3、能留意傾聽(tīng)同伴與老師的歌聲，較協(xié)調(diào)全都地唱歌。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象〔前期豐富〕

2、《小伴侶漫步?????》《下雨啦》的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲《小伴侶漫步?????》導(dǎo)入老師與幼兒一起跟隨音樂(lè)，表現(xiàn)小伴侶睡覺(jué)——起床——漫步?????——打雷——下雨——回家的一系列動(dòng)態(tài)〔在此過(guò)程中鼓舞幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)心情〕

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、提問(wèn)引起愛(ài)好，學(xué)習(xí)歌詞

〔1〕打雷啦，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？〔把握轟隆隆〕

〔2〕嘩啦啦，是什么聲音??？是下大雨還是小雨呢？〔嘩啦啦，下大雨〕

〔3〕下大雨啦，小青蛙會(huì)干什么呢？〔呱呱呱呱叫〕

2、跟隨節(jié)奏念歌詞

〔1〕跟隨老師的節(jié)奏學(xué)念歌詞。

〔2〕重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏型，可以引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)節(jié)奏型。

3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》

在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓舞幼兒邊拍出歌曲的節(jié)奏邊演唱歌曲。

三、結(jié)束放松嬉戲《下雨啦》

在有雨聲的音樂(lè)中參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)即興舞蹈的歡樂(lè)與奔放。

教學(xué)反思：

《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)心情活潑歡快，比較貼近幼兒生活，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，適合小班幼兒演唱。想一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識(shí)音樂(lè)后，唱出自己最喜愛(ài)的一句并不難。依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采納嬉戲?qū)Τ姆绞?，在這環(huán)節(jié)中，我先采納老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲開(kāi)心的心情，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。

《夏》音樂(lè)優(yōu)秀教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感知夏的旋律。

2、賞析鏡頭，品嘗夏的風(fēng)采。

3、積累語(yǔ)句，繪寫夏的詩(shī)篇。

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)受了今夏的酷暑，我們不禁會(huì)生出“寧過(guò)三冬，不過(guò)一夏”的感慨。炎炎夏日，總讓人們汗水津津，厚重的熱浪壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。在眾多人的印象中，夏天是四季中最讓人難熬的季節(jié)。然而，作家梁衡卻要大聲贊美這黃金的季節(jié)，它會(huì)讓你對(duì)夏天又一個(gè)新的熟悉。如今，我們打開(kāi)課本，一起學(xué)習(xí)被稱為是當(dāng)代散文中一篇難得的精品的《夏》。

〔出示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)〕

二、預(yù)習(xí)展現(xiàn)

1、介紹

〔同學(xué)介紹，老師補(bǔ)充〕

梁衡：山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民高校。歷任《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》記者、《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)、中國(guó)記協(xié)常務(wù)理事、《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論討論。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽(tīng)“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇〔《晉祠》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》〕入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》〔3卷〕、《數(shù)理化通俗演義》〔2卷〕、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

2、學(xué)情檢查

注音：磅礴黛色匍匐芊芊澹澹迸發(fā)

寫字：主宰苦澀輕飛曼舞閑情逸致

三、整體感知

朗讀課文，感知夏的旋律?！膊シ爬首x視頻〕

要求聽(tīng)讀跟讀課文，思索以下問(wèn)題：

〔聽(tīng)讀跟讀課文，要留意朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音與情感〕

1、的眼中，夏天有何特點(diǎn)？

2、為了表達(dá)夏天的旋律，先后寫了什么內(nèi)容？

3、本文突出表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

〔1〕緊急、強(qiáng)烈、急促

〔2〕景：細(xì)草、林帶、蟬兒、麥浪、太陽(yáng)、熱風(fēng)、棉苗、高粱、瓜秧〔萬(wàn)物勃發(fā)〕

人：割麥打麥、追肥澆水〔農(nóng)夫辛苦〕

〔3〕喜愛(ài)、贊美

商量溝通后形成板書〔出示板書〕

[老師歸納點(diǎn)評(píng)]

這是緊急、強(qiáng)烈、急促的夏天，萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)，農(nóng)夫辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為《光明日?qǐng)?bào)》記者駐扎山西九年，他對(duì)腳下的這片土地有著深厚的情感，對(duì)這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨(dú)到的感受??！

四、品嘗探究

過(guò)渡：梁衡作為一名資深記者，他的散文作品中表達(dá)了極強(qiáng)的鏡頭感。下面我們就隨著鏡頭，一起去品嘗夏的風(fēng)采。

這些鏡頭或是寥寥幾個(gè)畫面，就勾畫出夏景的宏觀；或是縱目遠(yuǎn)眺廣袤的原野，呈現(xiàn)出一種磅礴之勢(shì)；又或是細(xì)筆描繪，將一個(gè)一個(gè)機(jī)趣盎然的大特寫躍入我們的眼簾；或是用白描點(diǎn)染出勞動(dòng)者的勤勞質(zhì)樸。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，根據(jù)宏觀勾畫、縱目遠(yuǎn)眺、細(xì)筆描繪、白描點(diǎn)染這四個(gè)鏡頭的分類，找出相關(guān)語(yǔ)段，品嘗每個(gè)鏡頭抓住那些景象，寫出了夏哪方面的風(fēng)采。

先自由誦讀，可只找一處最喜愛(ài)的鏡頭品讀，也可找多處或全部品讀。朗讀文段要大聲，要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語(yǔ)調(diào)，讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。接下來(lái)，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)要通力合作，溝通品讀的體會(huì)。最終在全體同學(xué)前展現(xiàn)。分析：同學(xué)可能消失的答案，相機(jī)補(bǔ)充分析。

鏡頭一：宏觀勾畫

新奇的活脫脫的“密密厚發(fā)”的擬人，奇妙精當(dāng)?shù)摹镑焐L(zhǎng)墻”的詞匯選擇，加上畫外音樂(lè)——————蟬悠悠溢出樹(shù)間的聲聲長(zhǎng)鳴，勾畫出夏的強(qiáng)烈厚重。

鏡頭二：縱目遠(yuǎn)眺

太陽(yáng)烘烤，麥浪翻滾，麥香吹送，色香諧和，無(wú)不昭示著夏的'豐腴飽滿。

鏡頭三：細(xì)筆描繪

棉苗挑葉，高粱玉米舉著喇叭筒，高奏勃發(fā)的凱歌，瓜秧匍匐前進(jìn)，一派活力迸濺的蓬勃。

鏡頭四：白描點(diǎn)染

農(nóng)夫揮鐮，彎腰，流汗；追肥、澆水；外化的心理鏡頭：快打、快割；早起晚睡，聽(tīng)風(fēng)看云的辛苦，律動(dòng)著夏的緊急急促。

五、積累活用

積累語(yǔ)句，繪寫夏的詩(shī)篇

過(guò)渡：梁衡的《夏》，全文只有六百六十六字，是一篇短文。他憑借這為數(shù)不多的文字，構(gòu)筑起如此精致的世界。這些精妙、布滿畫意的文字，肯定會(huì)激起我們的詩(shī)情。讓我們一起為夏寫詩(shī)。

要求從課文中擷取一些詞語(yǔ)，加上自己的思索寫成一首詩(shī)。

示例：夏，是金黃色的∕你看那火紅的太陽(yáng)∕你瞧那翻滾的麥浪∕你聞那迷人的香味∕承載著收獲的盼望。

分析：這首詩(shī)第一句先寫夏的特點(diǎn)，我們還可以說(shuō)夏是什么？接下來(lái)要詳細(xì)描寫夏景，關(guān)鍵詞句要來(lái)自課文，景物要與特點(diǎn)相吻合；最終一句總結(jié)全詩(shī)，點(diǎn)出主旨。要求同學(xué)們依據(jù)自己對(duì)課文的領(lǐng)悟，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，利用課上積累的一些美詞佳句，練習(xí)寫詩(shī)?！?分鐘〕

六、課堂小結(jié)

結(jié)語(yǔ)：夏天的顏色是金黃的。同學(xué)們也正是金子般的年齡，愿你們?cè)谶@人生的黃金季節(jié)，激情飛揚(yáng)，英姿勃發(fā)，和著這緊急、強(qiáng)烈、急促的旋律，去抒寫輝煌的明天！奏出你們生命的華章！

七、課堂檢測(cè)

1、文中說(shuō)，“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里”。結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

2、比較閱讀：正如所說(shuō)，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜愛(ài)夏天“緊急的旋律”。閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？

山亭夏日

〔唐〕高駢