護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度與需求調(diào)查

護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度與需求調(diào)查目錄立題依據(jù)研究目的研究方法預期成果研究基礎創(chuàng)新點立題依據(jù)一、護士需要終生學習以適應護理工作的需求?

護??作性質(zhì)的特殊性和護理知識半衰期短，決定了護?必須通過終?學習不斷提?自?的專業(yè)?平和業(yè)務?平[1]?

護?繼續(xù)教育是指繼?等學歷教育后，補充、更新、拓展和提?新理論、新技術、新?法、新知識的?種終身教育?式[2]?

國內(nèi)外調(diào)查顯示，缺少時間、經(jīng)費、學習機會、領導支持是阻礙護?參加繼續(xù)教育的主要因素[3-5]立題依據(jù)二、在線學習是一種經(jīng)濟、便捷的終生學習方式?

在線學習是以電腦和互聯(lián)?為媒介的交互式?式[6，7]–

經(jīng)濟：擴?教育規(guī)模、節(jié)約教育成本[7]–

教學：學習者為中?的自我導向式學習[8]–

便捷：不受時間空間限制，解決?作與學習的?盾[9]?

在線學習?數(shù)迅速增長，成為學習的主要?式[10,11]–

Coursera中國用戶：13萬→65萬→100萬立題依據(jù)三、在線學習為護士繼續(xù)教育提供了有效途徑?

在線學習為醫(yī)務?作者進?在線學習提供了?種靈活、可及、成本低的學習?式[12]?

與課堂教學相比，在線學習在教學效果與滿意度?面呈現(xiàn)出相同的結(jié)果–

健康從業(yè)者：Predeep等[13]匯總了59篇RCT的meta分析–

護理?員：Lathi等[14]匯總了11篇RCT的meta分析立題依據(jù)四、我國護士參與在線學習的情況缺乏研究數(shù)據(jù)?

?2010年底，我國注冊護?已達到205萬名，具有?專以上學歷的護?占總數(shù)的51.3%，本科以上學歷僅占8.8%，護理隊伍的職后教育仍然面臨很?的壓?[15]?

我國護?目前參與在線學習的現(xiàn)狀如何？需求如何？對于在線學習的態(tài)度如何？有哪些因素能夠激勵他們參與在線學習？有哪些因素會阻礙她們進?在線學習？這些問題尚沒有研究能夠回答研究意義與目的本研究將在國內(nèi)首次面向護理人員，開展在線學習主題調(diào)查，全面了解護士在線學習現(xiàn)狀、態(tài)度和需求，為今后護理專業(yè)進行大規(guī)模在線課程建設提供依據(jù)1.

調(diào)查護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求2.

分析影響護士參與在線學習的相關因素研究方法護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：描述性研究，橫斷面調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式研究方法護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：描述性研究，橫斷面調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式?

研究對象：上海市護士392名?

公式n=Za2S2/d2。根據(jù)Mei

Chan

Chong使用同?研究?具對馬來西亞300名注冊護?的調(diào)查顯示，臨床護?對在線學習的態(tài)度評分為（101.29±11.74）分。α取0.95，Za=1.96，S=11.74，容許誤差取態(tài)度分數(shù)可信區(qū)間的1/2，即1.33，計算出來的樣本量為300?

考慮到應答率為0.85，有效率0.9，則?少需要樣本量392?研究方法護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：描述性研究，橫斷面調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式?

研究對象：上海市護士392名?

抽樣方法：分階段抽樣?

?便抽取復旦?學附屬醫(yī)院中4所綜合性醫(yī)院（中?、華?、華東、上海市第五?民醫(yī)院）和4所?？漆t(yī)院（腫瘤、?科、婦產(chǎn)科、五官科）?

根據(jù)最?差異法，在每家醫(yī)院整群抽取3~4個病房?

抽取出來的3~4個病房的全部注冊護?均納?調(diào)查范圍研究方法護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：描述性研究，橫斷面調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式?

研究對象：上海市護士392名?

抽樣方法：分階段抽樣?

研究工具：護士在線學習現(xiàn)狀、態(tài)度和需求問卷?

根據(jù)Mei

Chan

Chong等?設計的英?版問卷翻譯?來?

問卷共包含3部分：個?背景資料（11個條目）、在線學習的現(xiàn)狀、需求和影響因素調(diào)查（22個項目）、在線學習的態(tài)度（28個條目）?

第1、2部分為自由條目，第3部分態(tài)度測量Cronbach’s

α系數(shù)為0.93?

原始問卷由研究者翻譯完成，由兩位精通中英?的護理學博?審校?

并將修改后版本發(fā)送給原作者（英?為母語，熟練使用中?）審核?

選取16名護?進?預調(diào)查，測試問卷的語?是否通順、易懂研究方法護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：?

與8所附屬醫(yī)院的護理部主任取得聯(lián)系，取得其同意和支持?

進?8所醫(yī)院調(diào)查聯(lián)系?培訓，介紹此次調(diào)查的目的、意義、范圍和?法?

確定各醫(yī)院的抽樣對象，獲取知情同意，分配驗證碼?

在問卷星里編制問卷，設置答題規(guī)則和問卷質(zhì)量控制措施?

研究對象：?

抽樣方法：?

研究工具：?

資料收集：?

每家醫(yī)院選取2名護?進?預實驗，對問卷進?調(diào)試和修改?

將最終版本的問卷鏈接發(fā)給8所醫(yī)院的調(diào)查聯(lián)系??

由各醫(yī)院的聯(lián)系?將問卷鏈接發(fā)送給抽樣對象，請抽樣對象輸?驗證碼填寫問卷?

填寫完成并成功提交后，截屏保留完成憑證，領取調(diào)查禮品研究方法護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：描述性研究，橫斷面調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式?

研究對象：上海市護士392名?

抽樣方法：分階段抽樣?

研究工具：護士在線學習現(xiàn)狀、態(tài)度和需求問卷?

資料收集：?

獲取調(diào)查對象的知情同意書?

質(zhì)量控制：?

問卷的發(fā)放使用在線填寫?式，保護調(diào)查對象的隱私，?

人權保護：增加其信任度，保證問卷的填寫更真實?

采用整群抽取病房的?式確定調(diào)查對象，便于跟蹤在線填寫問卷的完成情況，保證回收率?

設置問卷填寫的質(zhì)量控制措施：包括缺項漏項檢查、最少時間限制、邏輯關聯(lián)限制，提?問卷填寫質(zhì)量創(chuàng)新點本研究為國內(nèi)首次面向護理人員的在線學習主題調(diào)查，調(diào)查覆蓋面廣，調(diào)查結(jié)果有助于全面了解護士在線學習現(xiàn)狀、態(tài)度和需求本研究采用了憑借驗證碼在線調(diào)查方式，質(zhì)量控制較高，結(jié)果可信度強預期成果1

形成護理人員在線學習現(xiàn)狀報告2

分析影響護理人員在線學習的因素3

發(fā)表論文2篇4培養(yǎng)本科生2名研究基礎項目申請人具有豐富的科研經(jīng)驗，已完成校級科研項目3項，在研1項項目申請人在在線學習研究領域具有一定的經(jīng)驗，參與2門混合模式的課程建設和評價項目組已完成調(diào)查問卷的編制與調(diào)試，確定抽樣方法、抽樣對象和調(diào)查程序，完成預調(diào)查項目已得到復旦大學八所附屬醫(yī)院護理部的支持和護理學院《護理研究》教學組的支持研究基礎姓

名邢唯杰梁燕性別女女女女女女女女女女女女女職

稱講師工作部門分工復旦大學護理學院項目負責人評價工具制定在線課程建設在線課程建設在線課程建設資料收集講師復旦大學護理學院王君俏盧惠娟林岑教授復旦大學護理學院副教授講師復旦大學護理學院復旦大學護理學院胡敏主管護師副主任護師護師復旦大學附屬中山醫(yī)院復旦大學附屬華山醫(yī)院復旦大學附屬兒科醫(yī)院復旦大學附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院楊曉莉姜軍妹梁爽資料收集資料收集護師資料收集夏晶晶李平護師復旦大學附屬華東醫(yī)院復旦大學附屬腫瘤醫(yī)院資料收集護師資料收集復旦大學附屬眼耳鼻喉科醫(yī)院復旦大學附屬上海市第五人民醫(yī)院吳沛霞陸翠微主管護師護師資料收集資料收集進度安排2017.3-6在線學習干預與評價2017.10撰寫報告2016.4-6問卷調(diào)查及分析2016.1-3文獻回顧與問卷設計2016.7-2017.2在線課程設計與建設2017.7-9數(shù)據(jù)整理與分析經(jīng)費預算金

額支

出

項

目計算根據(jù)及理由（萬元）0.2調(diào)查費市內(nèi)交通費印刷費問卷星專業(yè)版使用費；調(diào)查員培訓調(diào)查溝通、協(xié)調(diào)與質(zhì)量控制；線下活動的組織印刷培訓資料，學習手冊及項目報告聘請視頻編輯人員和研究生助教參加學術學會交流研究成果0.20.1勞務費0.3成果交流0.2合計：1.0附錄附錄附錄附錄請多指教2015年校級護理科研基金匯報護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度與需求調(diào)查申

請

人

：

邢唯杰工作單位：復旦大學護理學院目錄立題依據(jù)研究目的研究方法預期成果研究基礎創(chuàng)新點立題依據(jù)一、護士需要終生學習以適應護理工作的需求?

護??作性質(zhì)的特殊性和護理知識半衰期短，決定了護?必須通過終?學習不斷提?自?的專業(yè)?平和業(yè)務?平[1]?

護?繼續(xù)教育是指繼?等學歷教育后，補充、更新、拓展和提?新理論、新技術、新?法、新知識的?種終身教育?式[2]?

國內(nèi)外調(diào)查顯示，缺少時間、經(jīng)費、學習機會、領導支持是阻礙護?參加繼續(xù)教育的主要因素[3-5]立題依據(jù)二、在線學習是一種經(jīng)濟、便捷的終生學習方式?

在線學習是以電腦和互聯(lián)?為媒介的交互式?式[6，7]–

經(jīng)濟：擴?教育規(guī)模、節(jié)約教育成本[7]–

教學：學習者為中?的自我導向式學習[8]–

便捷：不受時間空間限制，解決?作與學習的?盾[9]?

在線學習?數(shù)迅速增長，成為學習的主要?式[10,11]–

Coursera中國用戶：13萬→65萬→100萬立題依據(jù)三、在線學習為護士繼續(xù)教育提供了有效途徑?

在線學習為醫(yī)務?作者進?在線學習提供了?種靈活、可及、成本低的學習?式[12]?

與課堂教學相比，在線學習在教學效果與滿意度?面呈現(xiàn)出相同的結(jié)果–

健康從業(yè)者：Predeep等[13]匯總了59篇RCT的meta分析–

護理?員：Lathi等[14]匯總了11篇RCT的meta分析立題依據(jù)四、我國護士參與在線學習的情況缺乏研究數(shù)據(jù)?

?2010年底，我國注冊護?已達到205萬名，具有?專以上學歷的護?占總數(shù)的51.3%，本科以上學歷僅占8.8%，護理隊伍的職后教育仍然面臨很?的壓?[15]?

我國護?目前參與在線學習的現(xiàn)狀如何？需求如何？對于在線學習的態(tài)度如何？有哪些因素能夠激勵他們參與在線學習？有哪些因素會阻礙她們進?在線學習？這些問題尚沒有研究能夠回答研究意義與目的本研究將在國內(nèi)首次面向護理人員，開展在線學習主題調(diào)查，全面了解護士在線學習現(xiàn)狀、態(tài)度和需求，為今后護理專業(yè)進行大規(guī)模在線課程建設提供依據(jù)1.

調(diào)查護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求2.

分析影響護士參與在線學習的相關因素研究方法護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：描述性研究，橫斷面調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式研究方法護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：描述性研究，橫斷面調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式?

研究對象：上海市護士392名?

公式n=Za2S2/d2。根據(jù)Mei

Chan

Chong使用同?研究?具對馬來西亞300名注冊護?的調(diào)查顯示，臨床護?對在線學習的態(tài)度評分為（101.29±11.74）分。α取0.95，Za=1.96，S=11.74，容許誤差取態(tài)度分數(shù)可信區(qū)間的1/2，即1.33，計算出來的樣本量為300?

考慮到應答率為0.85，有效率0.9，則?少需要樣本量392?研究方法第一部分：護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：描述性研究，橫斷面調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式?

研究對象：上海市護士392名?

抽樣方法：分階段抽樣?

?便抽取復旦?學附屬醫(yī)院中4所綜合性醫(yī)院（中?、華?、華東、上海市第五?民醫(yī)院）和4所?？漆t(yī)院（腫瘤、?科、婦產(chǎn)科、五官科）?

根據(jù)最?差異法，在每家醫(yī)院整群抽取3~4個病房?

抽取出來的3~4個病房的全部注冊護?均納?調(diào)查范圍研究方法第一部分：護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：描述性研究，橫斷面調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式?

研究對象：上海市護士392名?

抽樣方法：分階段抽樣?

研究工具：護士在線學習現(xiàn)狀、態(tài)度和需求問卷?

根據(jù)Mei

Chan

Chong等?設計的英?版問卷翻譯?來?

問卷共包含3部分：個?背景資料（11個條目）、在線學習的現(xiàn)狀、需求和影響因素調(diào)查（22個項目）、在線學習的態(tài)度（28個條目）?

第1、2部分為自由條目，第3部分態(tài)度測量Cronbach’s

α系數(shù)為0.93?

原始問卷由研究者翻譯完成，由兩位精通中英?的護理學博?審校?

并將修改后版本發(fā)送給原作者（英?為母語，熟練使用中?）審核?

選取16名護?進?預調(diào)查，測試問卷的語?是否通順、易懂研究方法第一部分：護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：?

與8所附屬醫(yī)院的護理部主任取得聯(lián)系，取得其同意和支持?

進?8所醫(yī)院調(diào)查聯(lián)系?培訓，介紹此次調(diào)查的目的、意義、范圍和?法?

確定各醫(yī)院的抽樣對象，獲取知情同意，分配驗證碼?

在問卷星里編制問卷，設置答題規(guī)則和問卷質(zhì)量控制措施?

研究對象：?

抽樣方法：?

研究工具：?

資料收集：?

每家醫(yī)院選取2名護?進?預實驗，對問卷進?調(diào)試和修改?

將最終版本的問卷鏈接發(fā)給8所醫(yī)院的調(diào)查聯(lián)系??

由各醫(yī)院的聯(lián)系?將問卷鏈接發(fā)送給抽樣對象，請抽樣對象輸?驗證碼填寫問卷?

填寫完成并成功提交后，截屏保留完成憑證，領取調(diào)查禮品研究方法第一部分：護士參與在線學習的現(xiàn)狀、態(tài)度和需求調(diào)查?

研究設計：描述性研究，橫斷面調(diào)查，采用問卷調(diào)查方式?

研究對象：上海市護士392名?

抽樣方法：分階段抽樣?

研究工具：護士在線學習現(xiàn)狀、態(tài)度和需求問卷?

資料收集：?

獲取調(diào)查對象的知情同意書?

質(zhì)量控制：?

問卷的發(fā)放使用在線填寫?式，保護調(diào)查對象的隱私，?

人權保護：增加其信任度，保證問卷的填寫更真實?

采用整群抽取病房的?式確定調(diào)查對象，便于跟蹤在線填寫問卷的完成情況，保證回收率?

設置問卷填寫的質(zhì)量控制措施：包括缺項漏項檢查、最少時間限制、邏輯關聯(lián)限制，提?問卷填寫質(zhì)量創(chuàng)新點本研究為國內(nèi)首次面向護理人員的在線學習主題調(diào)查，調(diào)查覆蓋面廣，調(diào)查結(jié)果有助于全面了解護士在線學習現(xiàn)狀、態(tài)度和需求本研究采用了憑借驗證碼在線調(diào)查方式，質(zhì)量控制較高，結(jié)果可信度強預期成果1

形成護理人員在線學習現(xiàn)狀報告2

分析影響護理人員在線學習的因素3

發(fā)表論文2篇4培養(yǎng)本科生2名研究基礎項目申請人具有豐富的科研經(jīng)驗，已完成校級科研項目3項，在研1項項目申請人在在線學習研究領域具有一定的經(jīng)驗，參與2門混合模式的課程建設和評價項目組已完成調(diào)查問卷的編制與調(diào)試，確定抽樣方法、抽樣對象和調(diào)查程序，完成