班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)

第第頁(yè)班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)

準(zhǔn)”主要表達(dá)在把握同學(xué)的狀況要準(zhǔn)和對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)這兩個(gè)方面。

把握精確同學(xué)的狀況主要是同學(xué)的考勤和犯錯(cuò)誤的緣由等方面。只有把握狀況準(zhǔn)了，那么對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)才會(huì)準(zhǔn)，對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)假如不仔細(xì)弄精確，確定會(huì)影響班級(jí)制度的實(shí)施，也會(huì)影響班主任在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴(yán)”和“細(xì)”就不能存在了。

“準(zhǔn)”表達(dá)了班主任對(duì)工作的立場(chǎng)，也表達(dá)了班主任對(duì)工作的力度，準(zhǔn)與不準(zhǔn)徑直影響整個(gè)班級(jí)管理的工作效果。

想法許多，卻不能一一的都見(jiàn)諸于筆端，謹(jǐn)以以上幾點(diǎn)看法，請(qǐng)各位老師給以批判與指正。

班主任閱歷溝通心得體會(huì)15

老師是人類(lèi)靈魂的工程師，教書(shū)育人是老師的天職。可我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)一些老師在埋怨，罵他“笨“、數(shù)落他“沒(méi)出息“。這種簡(jiǎn)約的把后進(jìn)生看成是智力低下的行為，往往也證明了老師的簡(jiǎn)約粗暴?？墒亲鳛槔蠋煵豢赡苤唤虄?yōu)生而把差生掃地出門(mén)，所以我們要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

案例：我班有個(gè)同學(xué)叫張帥。自幼父母離異，由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)。剛上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)無(wú)人管，生活中爺爺奶奶溺愛(ài)，行為上自由自在。課上小鬧，課下大鬧，課堂作業(yè)不寫(xiě)，家庭作業(yè)不做，即使做了，也是潦草應(yīng)付，老師家長(zhǎng)兩頭騙。針對(duì)這種狀況，我采用了以下措施：

一、予以愛(ài)心。

有愛(ài)心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。愛(ài)是教育的源泉，老師有了愛(ài)，才會(huì)用觀賞的眼光去發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充斥信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此對(duì)待張帥，我沒(méi)有責(zé)怪他，也沒(méi)有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛(ài)”，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)懷他、愛(ài)惜他，和他談心，內(nèi)容是多方面的但永久不能離開(kāi)學(xué)習(xí)這個(gè)主題，在此基礎(chǔ)上在不讓他本人知道的時(shí)候進(jìn)行一次有效的家訪，協(xié)作家進(jìn)步一步對(duì)張帥進(jìn)行教育。從中也讓家長(zhǎng)了解到他有什么心里話就愿和老師說(shuō)。但當(dāng)時(shí)我很欣慰，同時(shí)我也想到教育也勝利了一半。

二、有耐煩。

教育后進(jìn)生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育也絕不是一次的談話、一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)、一句的表?yè)P(yáng)就可以一勞永逸的。即使當(dāng)時(shí)取得很好的效果，我們也要嚴(yán)防其“反彈”，其實(shí)有時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步經(jīng)常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是同學(xué)的“反復(fù)無(wú)?！保偷米§o下心來(lái)思索的默寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報(bào)的痛楚。學(xué)習(xí)上和班里各種活動(dòng)中，我巧設(shè)機(jī)會(huì)，找回他的成就感。我在大隊(duì)部那里了解到張帥的體育成果在班里是最好的一個(gè)，我就在全班同學(xué)面前對(duì)他表?yè)P(yáng)鼓舞，讓他有勝利的體驗(yàn)，同時(shí)讓他知道自己并不比其他的同學(xué)差，只要努力刻苦總會(huì)有好的成果。此時(shí)，又進(jìn)一步和他談心，鼓舞他上課，作業(yè)都會(huì)很快趕上同學(xué)們的。教學(xué)中發(fā)覺(jué)一點(diǎn)的進(jìn)步，實(shí)時(shí)給與表?yè)P(yáng)和確定，同時(shí)再給他指引。

三、同學(xué)互助，友情感化

同學(xué)的援助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的能量有時(shí)賽過(guò)老師的能量。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是同學(xué)的益友。在同學(xué)群體中，絕大部分同學(xué)不喜愛(ài)老師過(guò)于直率，尤其是批判他們的'時(shí)候太嚴(yán)厲而接受不了。因此，我讓張帥同學(xué)與其它同學(xué)交伙伴做起，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，讓他在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的歡樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感溝通，在轉(zhuǎn)化他的工作中就取得了事半功倍的效果。

總之，后進(jìn)生的心靈花園不是一片肥沃的田野，在這片貧瘠的土地上要獲得豐收，需要暖和的陽(yáng)光、潮濕的雨露