《喜看稻菽千重浪》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

喜看稻菽千重浪

——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平沈英甲海北州第二高級中學(xué)王海靜寫作背景2001年2月19日，在人民大會堂，江澤民親自為袁隆平院士頒發(fā)了“國家最高科學(xué)技術(shù)獎”。本文就是在袁隆平獲獎后，記者沈英甲寫的一篇關(guān)于袁隆平先進(jìn)事跡的人物報(bào)道。文體知識——通訊通訊:記敘文記敘、描寫為主，穿插抒情、議論等多種手法反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式文體知識——人物通訊報(bào)道先進(jìn)人物的通訊有人物事跡的記敘有人物形象的描寫有作者的觀點(diǎn)立場（議論、抒情）比其它文學(xué)作品更具真實(shí)性音正形準(zhǔn)①稻菽()②饑饉()③分蘗()④田埂()⑤一蔸()⑥秈稻()《喜看稻菽千重浪》內(nèi)容梳理《喜看稻菽千重浪》內(nèi)容梳理文體？？？？？？報(bào)道對象？？？？？？文章章節(jié)曾記否，到中流擊水創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)事實(shí)是科學(xué)家的空氣饑餓的威脅在退卻人物典型事件………………？？？？………………？？？？？………………？？？？………………？？？？人物精神品質(zhì)………………？？？？………………？？？？………………？？？？………………？？？？作者的立場態(tài)度？？？？？？讀文先解題作為一篇通訊，本文的標(biāo)題形式有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？如何解讀？飽含作者怎樣的情感？一、曾記否，到中流擊水？1、文章是如何引出雜交水稻之父袁隆平的？2、本小節(jié)第二段描寫“我”的感受和那些稱謂有何目的？3、本小節(jié)第四段引用古語和毛澤東的話有何目的？4、記敘袁隆平發(fā)現(xiàn)特異稻種的過程中作者穿插進(jìn)了大量的細(xì)節(jié)描寫，請你舉出一例來分析。小結(jié)曾記否，到中流擊水2001年領(lǐng)獎前仍在稻田工作敬業(yè)精神細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度淡泊名利、樸實(shí)無華的品質(zhì)1961年發(fā)現(xiàn)第一代天然雜交水稻高度的社會責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神熱愛科研事業(yè)探索、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)踐二、創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)1、袁隆平在研究雜交水稻的過程中遇到了什么困難？他是怎樣解決的？2、在這一小節(jié)中為了表現(xiàn)袁隆平勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)作者采用了什么方法？三、事實(shí)是科學(xué)家的空氣1、有人貶斥雜交水稻是“三不稻”，袁隆平是怎樣做的？體現(xiàn)了他的何種精神品質(zhì)？四、饑餓的威脅在退卻1、本小節(jié)在說明雜交水稻對中國和世界的貢獻(xiàn)時，多處運(yùn)用了數(shù)據(jù)，有什么作用？2、本小節(jié)在突出袁隆平的研究貢獻(xiàn)時還用了什么手法？小結(jié)創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)1964年找到水稻天然雄性不育株不盲從的智慧、不退卻的勇氣科學(xué)探索、大膽創(chuàng)新事實(shí)是科學(xué)家的空氣1992年袁隆平發(fā)表文章反駁貶斥雜交稻的文章。實(shí)事求是、坦蕩無畏饑餓的威脅在退卻1986年以來，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想矢志不渝深入探究1、一篇好的通訊，通過對人物一言一行的描寫，會產(chǎn)生令讀者如見其人、如聞其聲的效果。本文作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的？2、寫人物通訊，可選的事例很多，但是作者圍繞主題，選取可以突出人物個性的事例，選材精，不龐雜。作者是用什么樣的結(jié)構(gòu)和手法將這些具體、典型事例貫穿起來的？他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻荏苒只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！”——2004年“感動中國”頒