教師資格之小學教育教學知識與能力押題練習B卷題庫帶答案

教師資格之小學教育教學知識與能力押題練習B卷題庫帶答案

單選題（共50題）1、最早在大學里講授教育學的是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.康德【答案】D2、()是我國教育性質的根本所在。A.教書育人B.以人為本C.教育與生產勞動相結合D.社會主義【答案】D3、我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是（）。A.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》B.《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》C.《基礎教育課程改革綱要（試行）》D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》【答案】C4、孔德說：“真正的個人是不存在的。只有人類才存在。因為不管從哪方面看，我們個人的一切發(fā)展，都有賴于社會?！边@種教育目的論屬于()。A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論【答案】B5、教育研究的原則不包括()A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.系統(tǒng)性原則D.倫理原則【答案】C6、明確出教學就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術”的著作是（）A.赫爾巴特的《普通教育學》B.盧梭的《愛彌兒》C.夸美紐斯的《大教學論》D.洛克的《教育漫話》【答案】C7、“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。A.階段性B.差異性C.順序性D.不均衡性【答案】C8、訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A.少先隊B.班主任C.興趣小組D.班集體【答案】D9、Cooperativelearningemphasizeson()andcollectiveresponsibility.A.solelyresponsibilityB.teachers'responsibilityC.individualresponsibilityD.teamresponsibility【答案】C10、班主任的領導方式一般可分為（）。A.權威型、懲罰型、放任型B.民主型、懲罰型、權威型C.監(jiān)督型、民主型、權威型D.權威型、放任型、民主型【答案】D11、一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機說D.抑制說【答案】B12、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()的教育。A.政治立場和觀點B.政治思想品質C.共產主義道德品質D.品德【答案】D13、心理咨詢與輔導的基本方法是()。A.實驗法B.測量法C.會談法D.觀察法【答案】C14、馬克思關于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A.腦力勞動與體力勞動相結合B.智育與體育相結合C.知識分子與工人農民相結合D.教育與生產勞動相結合【答案】D15、教育科學研究的三個基本要素是()A.客觀事實、研究課題、方法技術B.客觀事實、科學理論、方法技術C.研究課題、科學理論、研究手段D.研究對象、方法技術、研究成果【答案】B16、“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”符合()規(guī)律。A.智育過程B.心理輔導C.德育過程D.美育過程【答案】C17、一題多解屬于（）。A.聚合思維B.直覺思維C.分析思維D.發(fā)散思維【答案】D18、教育心理學的創(chuàng)始人桑代克認為，學習者只有提前具有某種需要，才能積極接受知識，這體現(xiàn)的學習規(guī)律是（）。A.準備律B.效果律C.練習律D.條件反射【答案】A19、“關鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性【答案】B20、學生畢業(yè)考試屬于()。A.過程性評價B.能力傾向測驗C.職業(yè)傾向測驗D.結果性評價【答案】D21、各種類型和層次的教育活動，其基本要素都不包括()。A.教育者B.學習者C.教育政策D.教育影響【答案】C22、班集體形成的條件和前進的動力是()。A.班主任的要求B.共同的活動C.共同的奮斗目標D.班級內部的矛盾斗爭【答案】C23、在我國偏僻的山區(qū)小學，由于學生數(shù)量少、年齡小不易集中，教師少，教學設備差等客觀原因，有不少地方采用()的教學組織形式來達到節(jié)約師資完成教學任務的目的。A.個別輔導B.復式教學C.家庭作業(yè)D.現(xiàn)場教學【答案】B24、體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校為法定基本綱領和重要依據(jù)構成的是(??)A.課程計劃B.課程標準C.教學大綱D.教學目標【答案】A25、兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學習“蔬菜”，這屬于（）。A.下位學習B.上位學習C.組合學習D.派生類屬學習【答案】B26、教師在講授成語的運用時，舉了幾個例子，下列加點的成語使用恰擋的一項是（）A.那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴。B.科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。C.假以時日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項目，為景區(qū)再添光彩。D.學習了他的先進事跡后，灰們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如何?！敬鸢浮緼27、通過講述教育故事，體悟教育真諦的研究方法是（）。A.實驗研究B.行動研究C.敘事研究D.調查研究【答案】C28、目前我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是()A.教學原則B.課程計劃C.教學計劃D.課程標準【答案】D29、我們說教師是一種專門職業(yè)．首先是說教育工作者需要有（）。A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.較強的語言表達能力D.較強的感染力【答案】A30、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法【答案】D31、小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應屬于()。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙【答案】B32、中醫(yī)使用的“望聞問切”的診斷方法體現(xiàn)了思維的（）。A.抽象性B.概括性C.間接性D.意識性【答案】C33、在火情發(fā)生時，如果學生的衣服已經著火，教師首先應該采取的措施是（）。A.大聲呼救B.讓學生就地打滾C.跑開取水D.用手拍打學生衣服上的火焰【答案】B34、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，12、13歲時寫的詩已經不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。A.遺傳素質在人的發(fā)展中的重要作用B.后天的教育對人的發(fā)展具有決定性的作用C.后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義D.社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素【答案】C35、小新的爸爸拿來兩罐同樣分量的可樂，爸爸將其中的一罐倒進一個大杯子里，將另外一罐倒進兩個小杯子里。然后讓小新挑選。小新經過思考之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語道：“還是大杯子的多?！蹦敲?，小新處于()階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算【答案】B36、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有()。A.不均衡性B.差異性C.連續(xù)性D.順序性【答案】B37、1776年在德國柯尼斯堡大學開始教授教育學的學者是()。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.裴斯泰洛齊【答案】C38、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人的全部藝術”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫【答案】B39、某版語文教科書八年級《中國石拱橋》課后，附有一篇短文《學習閱讀說明文》，這部分內容屬于教科書的哪個系統(tǒng)?（）A.作業(yè)系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.范文系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)【答案】B40、在英語學習中，學生在學習eye(眼)和ball后學習eyeball就比較容易，這種現(xiàn)象屬于（）。A.一般遷移B.負遷移C.水平遷移D.正遷移【答案】D41、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A.消退B.刺激比較C.刺激泛化D.刺激分化【答案】C42、按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程【答案】A43、教師按一定的教學要求提出問題讓學生回答，通過問答、對話的形式引導學生思考、探究或獲取知識。促進學生智能發(fā)展的教學方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習法【答案】B44、老師總要求學生講究衛(wèi)生，但班里經常有學生隨地吐痰，亂扔紙屑。教師應側重()。A.提高學生認識B.豐富學生道德情感C.鍛煉學生意志D.培養(yǎng)學生道德行為規(guī)范【答案】D45、王老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質?()A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉移【答案】A46、課的類型是由（）決定的。A.教師備課B.課的種類C.學生的學習過程D.教學的階段性【答案】B47、以下不能體現(xiàn)小學教育的基礎性特點的是()A.小學教育為提高國民素質奠定基礎B.小學教育為各級各類人才的培養(yǎng)奠定基礎C.小學教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎D.小學教育在整個教育中具有基礎性的特點，對于每個公民來說，教育機會是均等的【答案】D48、布置作業(yè)時李老師針對不同水平的學生布置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則【答案】D49、“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是()A.評價是促進學生發(fā)展的“泵”B.評價應該多關注過程C.學生是評價的主體D.評價標準應該多元化【答案】D50、“把自己當成學生，把學生當成自己”這句話所體現(xiàn)的心理機制是()。A.移情B.從眾C.期望D.順從【答案】A大題（共10題）一、王小奇是某學校的學生，上小學五年級時就迷上了網絡游戲。今年5月2日，王小奇第五次離家出走，父母親朋四處尋找，直到5月10日，才在一家網吧里找到已經精神憂惚的他。5月19日，王小奇再次離家出走，3天后又是在一家網吧找到他。從此以后，王小奇被無奈的父母關在了家里，他的父母也在家里陪他自學。據(jù)王小奇的班主任介紹，王小奇以前成績還不錯，但由于沉溺于游戲，成績直線下降。她時常給學生講很多道理和材料，但班上曠課到網吧去玩的學生還是很多，離家出走的也不止王小奇一個。她說：“我們能管住學生，但管不住網吧?！敝袊ヂ?lián)網絡信息中心公布的一項統(tǒng)計表明，18歲以下的網民占我國上網人數(shù)的15．1。從職業(yè)結構來看，學生占23％，是所有職業(yè)中比例最高的群體。去年12月27日晚，廣西河池市十多位人大代表對全市61家網吧暗訪后統(tǒng)計，進入網吧的未成年人占網吧總人數(shù)的57．3％。閱讀上述材料，請從社會、家庭和學校三種教育力量整合的角度，談談你的認識?！敬鸢浮?1)材料反映了我國中小學生沉溺于網吧的現(xiàn)狀，這是一個值得全社會關注的現(xiàn)象和問題，從大的方面看，關系到國家、民族的發(fā)展和社會的穩(wěn)定；從小的方面看，則關系到家庭的幸福和個體的發(fā)展。(2)在材料中，學校雖然盡到了自己的責任，但是由于社會上的網吧太多，學校管不住網吧。面對孩子沉溺于網吧的現(xiàn)象，王小奇的家長也無可奈何，只能把他關在家里。這就從側面說明了社會、家庭和學校三種教育力量必須整合的重要性和緊迫性。(3)為了解決上述材料中的問題，應該使社會、家庭和學校協(xié)調一致，形成教育合力，共同為學生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。在家庭教育中，父母應該時常關心孩子的生活，注意教育方式；社會應該開展多種有益的教育活動方式，協(xié)調學校教育和家庭教育，吸引學生參加，尤其是政府應該采取強硬措施，對網吧進行整頓，以優(yōu)化學生的成長環(huán)境；作為學校，應該積極與社會、家長進行溝通，并一起努力促進學生的健康成長。二、簡答題]音樂請認真閱讀下列材料并按要求作答。(1)簡要分析歌曲的特點(2)如指導低年級小學生唱歌本，試擬定教學目標(3)據(jù)擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“音的高低知識點教學的環(huán)節(jié)”并說明理由：【答案】(1)簡要分析歌曲的特點(10分)《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié);歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比;全曲的音高也是簡單的domisol三個音的組合重復，非常適合低年級學生學習。歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學生模仿與學習。節(jié)奏上也是比較簡單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級學生的學唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。所以，簡單中略帶些難度，教學中可通過聲勢教學法幫助學生更準確的感受音高。(2)如指導低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標(10分)情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學習興趣。過程與方法目標：在聆聽和模仿的過程中，學生能夠感受和探索音樂的高低，培養(yǎng)學生的感知力。知識與技能目標：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。(3)根據(jù)擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“音的高低”知識點教學環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)1、初步聆聽多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學生初步感知音樂的高低。初步聆聽與感知，可以讓學生對音的高低有個大概的認識與了解，為下一步的教學做準備。2、探索與感知出示大鼓和小鼓，將學生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。通過實物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。三、下面是一位教師執(zhí)教《晏子使楚》時的一個片段，閱讀并回答問題。師：我們看第一行有一個詞：侮辱。同學們，這個詞不但要讀準，它也是我們課文中非常關鍵的一個詞。那么你們知道，“侮辱”是什么意思嗎?生：侮辱就是羞辱，就是使對方難堪。師：非常好!那么在這篇課文中，是誰想羞辱誰呢?生：是楚王想羞辱晏子。師：非常好!同學們已經知道了文章的大概內容。但是有一些詞，它可能和我們平時習慣的用法不一樣。同學們，你們看，在最后一行有一個詞：笑嘻嘻，平時我們說“笑嘻嘻”是用在什么情況下?生：我很高興的時候才會“笑嘻嘻”。師：那么在這篇文章中，你結合到那個句子中讀一讀，請打開最后一頁，在最上面的一行，找到那個句子了嗎?誰來讀一下?生：楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”師：那么在這個句子中，“笑嘻嘻”還是我們那個高興的笑嗎?笑得那么單純嗎?生：我認為不是了，他是那種得意的感覺，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有這樣的犯人是齊國的人，所以說他很得意。師：噢!這種“笑嘻嘻”透著一種得意。生：這種笑嘻嘻應該是嘲笑。師：對，還有一種嘲諷的意味。還有嗎?生：諷刺的意味有一點。師：對，是一種諷刺，是一種不懷好意。同學們，當我們把這些詞的意思理解了，就能幫助我們更好地體會課文了。我們一起把這些詞讀一遍。問題：在這個教學片段中，教師是如何引導學生通過抓關鍵詞來概括課文主要內容的?(20分)【答案】在這個教學片段中，教師利用抓住關鍵詞句進行訓練，從而概括課文的主要內容，感受課文所要傳遞的主要思想和情感?！拔耆琛币辉~是課文的主線，“楚王是怎樣侮辱晏子的”是教學的重要內容。在課文的初讀感知階段，教師讓學生來說“侮辱”的意思，不僅理解了詞語的意思，也讓學生整體感知了課文，為進一步深化閱讀做好了鋪墊?！靶ξ币辉~的教學，對“侮辱”一詞的理解起到了深化的作用。教師先讓學生說說平時在什么情況下“笑嘻嘻”，然后話鋒一轉，詢問學生文中的楚王“笑嘻嘻”是不是平時高興的笑，學生深入文本，發(fā)現(xiàn)這是一種諷刺和嘲弄，楚王“侮辱”晏子時的情形便隨之浮現(xiàn)出來。學生真切地體驗到了文本語言的真正內涵，文字背后的感情一下子流進了學生的心田。通過此教學片段，可以看出教師對教材理解的深度和獨具匠心的設計效果。四、材料:某小學四（3）班語文老師要求學生用"如果…就…只能…"的句式來談談自己的理想。學生甲："媽媽常對我說，'如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能去當清潔工'"。學生乙："我爸爸經常教育我，'如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能像我一樣去打工'"。學生丙："老師經常告訴我們…"全班絕大多數(shù)學生的理想都是"好好學習，考上大學"，像電腦里設置的固定答案一樣。[問題1][簡答題]你如何看待"好好學習，考上大學"成為絕大多數(shù)學生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）[問題2][簡答題]針對這一現(xiàn)象，應如何對小學生進行思想教育？（10分）【答案】1、學生把"好好學習，考上大學"作為自己的唯一理想是片面，不科學的。理想教育是小學生德育的重要內容，幫助學生樹立正確的理想是學校、家庭和社會共同的責任。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面。首先，社會壞境的影響。中國傳統(tǒng)的文化觀念認為"勞心者治人，勞力者治于人"，即認為體力勞動者要低于腦力勞動者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認為必須考上大學才能有一個體面的工作，才能成為人上人。其次，學校教育的影響。在傳統(tǒng)應試教育制度的影響下，學校和社會都把升學率和分數(shù)作為評價學校和學生的唯一標準，升學檔次成了衡量孩子有無出息的標準。最后，家庭教育方式的影響。在社會和學校的雙重壓力下，家長不得不強迫孩子考上大學，同時，望子成龍的急切心情以及家長之間相互攀比的風氣，也會導致材料中的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會對學生產生很多不良的影響：一是升學的壓力和繁重的學習任務超出了孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，使孩子喪失該有的天真爛漫；二是很多兒童無法及時調整，緩解壓力，導致自身情緒易產生劇烈變化，最終導致心理失調；三是兒童因此成為了學習和升學的機器，不能全面健康的發(fā)展。2、針對這一現(xiàn)象對學生進行理想教育應從以下幾個方面著手:首先，因勢利導，幫助學生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學生理想的現(xiàn)狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來，教師要了解學生的態(tài)度和傾向，了解學生的情況，加以梳理，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。其次，動之以情曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進行理想教育的時候，可以采取多種形式的教育活動形式，提高學生的認知，激發(fā)學生的情感，幫助學生樹立健康的理想。再次，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。由于學生年齡、經歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有所差別，教師要從現(xiàn)實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。最后，以德啟智，德智相長，在日常教學活動中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學工作中，把理想教育與各科教學緊密地結合起來，為學生滲透正確和積極向上的理想教育。五、開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事。你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問題：(1)請對陳老師的教育過程進行評析。(10分)(2)談談在德育過程中如何運用批評和表揚。(10分)【答案】(1)陳老師的做法是正確的，遵循了德育過程的基本規(guī)律和基本原則，取得了良好的德育效果，值得學習。首先，陳老師的教育過程遵循了德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程的基本規(guī)律。學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動，在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。陳老師對楊朗同學的談話過程激發(fā)了楊朗同學自身的積極性。其次。陳老師的教育過程遵循了德育的疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。陳老師對楊朗同學的談話以表揚激勵為主，堅持正面教育，促使楊朗同學發(fā)生了轉變。再次，陳老師的教育過程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。陳老師讓楊朗同學找長處體現(xiàn)了他一分為二地看待學生，利用學生的長處來教育學生學習科學知識。最后，陳老師的教育過程正確運用了說理教育的德育方法。這是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。陳老師通過言語說服讓楊朗同學的思想發(fā)生了轉變。教師只有在教育過程中積極踐行德育規(guī)律和原則的要求，正確運用德育方法，才能夠促使學生發(fā)生思想轉變，取得良好的德育效果。(2)批評和表揚是德育過程中常用的德育方法，屬于品德評價法的范疇，運用時要注意遵循以下要求：①要有明確的目的和正確的態(tài)度；②要公正合理，實事求是，堅持標準；③要充分發(fā)揚民主，讓學生積極參與評價活動：④把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的，不為了獎懲而獎懲。六、閱讀下面材料，回答問題。榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡說：“我堅信教師必須對學生的成功負責，無論是幫助他們達到個人和學校的學習目標，還是幫他們在地區(qū)或州的學業(yè)水平測試中取得成功。我們的學生是我們的未來，因此教師必須盡全力去鼓舞他們，引導他們走向成功?！比鹭惪ㄕf：“教師的職責就是用各種各樣的方式保證學生在學習，在享受學習的過程，有時需要扔掉教科書，扔掉一些規(guī)矩，真正從學生的興趣出發(fā)?！薄坝幸粋€男孩，拒絕做我的任何作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他家離學校很近，于是我就跟著他一路回家，發(fā)現(xiàn)他半路上就把作業(yè)紙扔了。于是，我把一份新作業(yè)紙悄悄放在他家的信箱里，他回家一看，嚇了一跳：‘作業(yè)怎么會在這里呢？難道老師跟著我回家了？’沒錯，我就是跟著他回家了?！薄拔医^不允許我的學生上完學什么都沒學會。”“其實學習沒有捷徑可走，無論用哪種方法，最終都會面對復雜的學習任務。作為老師，我們能做的就是用笑聲、用激情、用技巧、用緊迫感和愛，去實現(xiàn)這一切?！盵問題1][簡答題]說說你對“我們的學生是我們的未來”的理解。（10分）[問題2][簡答題]結合材料，說說教師在學生學習過程中的作用。（10分）【答案】1、“我們的學生就是我們的未來”可以從兩個層次去理解。第一個層次，從時間角度看，我們的學生未來將會承擔起社會發(fā)展的重任，他們現(xiàn)在的教育情況對于我們社會未來的發(fā)展有著潛在的、重要的影響。第二個層次，從教育的作用看，我們的職業(yè)是教師，我們所從事的是教育事業(yè)，而教育可以發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛力，發(fā)揮人的力量，發(fā)展人的個性，使人的價值得到越來越充分的體現(xiàn)。進而，教育對政治經濟制度、社會生產力、文化發(fā)展等產生影響。因此“我們的學生就是我們的未來”充分體現(xiàn)出了教育的重要作用。2、在學生學習的過程中，教師對學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。此外，教師的教育行為還影響著學生的學習方式，以及學生學習積極性的發(fā)揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師若要充分發(fā)揮這一作用，就要做到如下兩點：首先，教師能以身作則，正直、敬業(yè)、嚴謹、耐心、和藹，受學生尊敬、愛戴，有很高的威信與親和力；其次，教師善于啟發(fā)、引導、講解、示范、訓練、輔導、指點和耐心服務，以便使學生積極而高效地掌握知識，提高自身的才能與修養(yǎng)。七、班里學生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴格的規(guī)定，但還是收效甚微。你作為班主任會怎么做?【答案】(1)班級管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取課、校內外各種教育力量的配合，調動各方面的積極因素。(2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應有計劃、有組織地在短時間內有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。(3)班主任進行班級管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的，這些規(guī)章制度是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級秩序，形成良好的輿論和班風。八、陳斌是某小學的學生，他最大的特點就是貪玩，學習不努力，每次考試他都抱有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用韋納的歸因理論來分析：(1)陳斌的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?(2)如果不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納的歸因理論有何意義?【答案】(1)不正確。陳斌將行為的原因歸因為外部的、不可控制的因素(運氣)，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。(2)該學生應該將其考得不理想歸因于自己內部的、可控制因素(如不努力)。如果他認為學習失敗是不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。(3)意義：①教師根據(jù)學生的自我歸因可預測其此后的學習動機。學生自我歸因雖未必正確，但卻是重要的。因為歸因促使學生在從了解自己到認識別人的過程中，建立起明確的自我概念，促進自身的成長。而如果學生有不正確的歸因，則更表明他們需要教師的輔導與幫助。②長期消極的歸因不利于學生的個性成長，這就需要教師利用反饋的作用，并在反饋中給予鼓勵和支持，幫助學生正確歸因，重塑自信。韋納發(fā)現(xiàn)，在師生交互作用的教學過程中，學生對自己成敗的歸因，并非完全以其考試分數(shù)的高低為基礎，而是受到教師對他的成績表現(xiàn)所做反饋的影響。九、材料：記得在我上小學時，有一位教學經驗豐富的英語教師，她有一個重要的教學秘訣——在結課時總能把較為復雜的英語語法概括成幾句順口溜。講語法時先講口訣，然后對應口訣講例題，做練習時再要求我們用口訣加以印證。這樣，一般學生頗為頭疼的語法在我們學起來就容易得多了。在她的啟發(fā)下，我也嘗試使用“口訣記憶法”教學。不同的是，我讓學生在學完某一部分知識后自己概括總結。例如，學完風景類文章，我引導學生總結出“景物描寫口訣”，學完人物傳記后我又引導學生總結“傳記類文章的寫作口訣”。實踐證明，這種口訣記憶式小結有助于學生更好、更快地掌握知識，提高課堂的吸收率。問題：(1)評析材料中所運用的結課方式。(2)材料中的“我”所采用的結課方式又好在哪里【答案】(1)材料中教師把所學零散知識經過整理總結出的口訣，不僅朗朗上口，便于記憶，而且能激發(fā)學生的學習興趣。對于小學生來說，他們在閱讀書目、接受知識時，往往不能注重課題對課內知識的統(tǒng)領作用，總是孤立地看待各個知識，不注重知識之間的相互聯(lián)系，知識記憶支離破碎。這時，就需要老師在結課時引導學生進行總結歸納、找出知識之間的內在聯(lián)系、找出規(guī)律，使知識得到深化、