七年級語文備課工作總結(jié)范文

七年級語文備課工作總結(jié)范文

教學(xué)改革的實(shí)踐者是教師。唯有先讓教師轉(zhuǎn)變觀念，并身體力行，才有教學(xué)改革可言。針對這一點(diǎn)，上半學(xué)期，語文備課組的工作側(cè)重點(diǎn)放在師資培訓(xùn)上。備課組充分利用周二備課組教研日和“周六”校本研討日活動等其它時間鼓舞教師采納集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式解讀教材及新課標(biāo)。我們虛心聽取了專家講座，共同學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)、《走進(jìn)新課程》一書及一年級語文試驗(yàn)教材的新理念、七年級語文教材（下）的使用說明。另外，通過閱讀《中國教育報》、《福建教育》等教育刊物加深熟悉；通過上網(wǎng)，了解課改新動態(tài)。借此，我們也擴(kuò)大的視野。應(yīng)當(dāng)說，通過各種形式的學(xué)習(xí)，我們的確更新教育教學(xué)觀念。

教學(xué)改革的中心在課堂教學(xué)。新課程提倡“自主、合作、探究、”的學(xué)習(xí)方式。下半學(xué)期，語文教研組的工作側(cè)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)。每位語文教師都上了一節(jié)教學(xué)研討課。不管是楊淑芬教師執(zhí)教的縣際研討溝通課《蟋蟀在時報廣場》，還是林瑋鵬教師執(zhí)教的縣際溝通課《魯迅自傳》，以及其他教師執(zhí)教的校級研討課等，都充分表達(dá)了讓學(xué)生自主合作，主動探究的教學(xué)新理念。我們欣喜地看到，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。而教師則充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合和討論者、指導(dǎo)者的身份。師生關(guān)系民主、公平；課堂氣氛活潑、輕松。大家都有一種感受：那就是每次聽課都受益匪淺。固然，每次評課，也讓授課者收益良多。教即是學(xué)，學(xué)是為了更好地教。語文研討課不僅為其他教師供應(yīng)學(xué)習(xí)的時機(jī)，更為展現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)供應(yīng)了舞臺，同時也是一次自我熬煉、自我成長的契機(jī)。

教學(xué)改革的重點(diǎn)在作業(yè)。本學(xué)期，備課組積極對七年級學(xué)生作業(yè)進(jìn)展試驗(yàn)改革。備課組在寒假里布置了一項特殊的語文寒假作業(yè)——自編書《春節(jié)習(xí)俗面面觀》，受到以香港課程進(jìn)展議會主席、香港城市大學(xué)副校長黃玉山教授為領(lǐng)隊的香港課程專家的高度評價。泉州市教科所、《泉州播送電視報》教育周刊李啟偉記者到我校采訪本組在新課程學(xué)生作業(yè)探究所取得的成績，并刊發(fā)專題報道在泉州各縣市予以推廣。暑假布置了《南安環(huán)境污染的調(diào)查報告》，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到體驗(yàn)與感悟。

教學(xué)改革的活力在綜合實(shí)踐活動。本學(xué)期，備課組積極進(jìn)展以討論性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的“綜合實(shí)踐活動”時，使學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量得到了提高。備課組開展的《中學(xué)生課外閱讀狀況》的調(diào)查討論，以學(xué)生自我合作、自我探究為主導(dǎo)，讓學(xué)生分成各個調(diào)查小組，自已設(shè)計調(diào)查問卷進(jìn)展采訪調(diào)查，使學(xué)生在調(diào)查中不斷端正對各種書刊的取舍態(tài)度，提高分析和解決問題的力量。

教學(xué)改革的源泉在考試評價。本學(xué)期，備課組積極探究考試評價制度的新思路，轉(zhuǎn)變評價過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能的傾向，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的功能?？荚囋u價中教師積極關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價值觀，鼓勵性語言和情感性、過程性評價灌輸整份試卷，評價手段多樣化、多元化，充分表達(dá)“以人為本”的教育理念。在期中階段考試中，語文試卷的題目不在是枯燥無味的填空題，而是布滿人性化的語言。題目設(shè)計采納學(xué)生喜聞樂見的“滿足百分百、思維大操練、才智魔法石、才智魔法師、思維大碰撞、古典文學(xué)養(yǎng)分滋補(bǔ)湯”的形式來調(diào)動學(xué)生做題的`興趣，題目還以旁白的形式，讓學(xué)生把試卷未考到的重要的單元學(xué)問點(diǎn)在試卷中進(jìn)展梳理和再現(xiàn)；注意關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程性的語文學(xué)問積存，如“動手小創(chuàng)作”是學(xué)生半學(xué)期課外讀書筆記的整理和歸納。期末階段考試評價采納學(xué)生自評，小組互評、家長點(diǎn)評的方式對學(xué)生進(jìn)展多元評價，充分關(guān)注學(xué)生把握學(xué)問、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度和價值觀的形成。

教學(xué)改革的成效在學(xué)科競賽。本學(xué)期，備課組開展了七年級學(xué)生語文學(xué)問競賽，年段共有20多名學(xué)生獲獎，讓學(xué)生在語文競賽中享受語文所帶來的樂趣。其中，年段的林丹瑜同學(xué)在本組教師的悉心指導(dǎo)下，獲得泉州市“石獅杯”語文版詩文朗讀競賽二等獎，為我校贏得了榮譽(yù)。

在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，我們亦有不少困惑：如何備課，如何寫教案，如何評價學(xué)生，如何處理教材，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，好像都是語文教師的事。教學(xué)實(shí)踐了一學(xué)期，我們倍感肩上的任務(wù)之重，壓力之大。語文是一門開放性很強(qiáng)的學(xué)科，它涉及的學(xué)問面非常廣泛。所以，語文教師必需樹立終身