第一章行為矯正的基本概念

第一章行為矯正的基本概念第一頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一2023/6/3日常考核：

出勤+課堂表現(xiàn)+技術(shù)運(yùn)用+作業(yè)期末考試第二頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一哪些課程與行為矯正有交叉心理咨詢教育心理學(xué)心理學(xué)史？？？第三頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一提到行為矯正你想到什么？第四頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一行為矯正可以做什么焦慮、恐怖、強(qiáng)迫

創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙成癮行為、暴力等

社會(huì)技能第五頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一本書框架理論基礎(chǔ)：1、2研究方法：3、4基本技術(shù)：強(qiáng)化、懲罰、消退擴(kuò)展技術(shù)：差別強(qiáng)化、刺激控制；塑造、漸隱、連鎖；代幣、行為契約；行為維持與自我控制；內(nèi)隱技術(shù)：厭惡、系統(tǒng)脫敏、沖擊、生物反饋；認(rèn)知療法；示范模仿。第六頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一問題：想一下，有哪些行為是你在公共場(chǎng)所最不能容忍的？你是如何界定這些行為的？第七頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一第八頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一下圖中所示的人物表現(xiàn)出來(lái)的是否都是行為？第九頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一第一節(jié)行為與問題行為一、行為及其改變我們平常說(shuō)：某人行為怪異或者他今天不正常，一般是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)判斷的？

第一章行為矯正的基本概念第十頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一有其實(shí)我們很多習(xí)以為常的東西，本身就有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}的，但是沒人發(fā)現(xiàn)。哲學(xué)家與瘋子的區(qū)別在于：一個(gè)只是在想，而另一個(gè)去做了。如果有一天你看到我瘋了，其實(shí)是你瘋了。第十一頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一有那么一個(gè)精神病人，整天啥也不干，就穿一身黑雨衣舉著一把花雨傘蹲在院子里潮濕黑暗的角落，就那么蹲著，一天一天的不動(dòng)。架走他他也不掙扎，有機(jī)會(huì)還穿著那身行頭打著花雨傘原位蹲回去，那是相當(dāng)?shù)膱?zhí)著。很多精神病醫(yī)師和專家都來(lái)看過，折騰幾天連句回答都沒有。于是大家都放棄了，說(shuō)那個(gè)精神病人沒救了。有天一個(gè)心理學(xué)專家去了，他不問什么，只是穿的和病人一樣，也打了一把花雨傘跟他蹲在一起。每天都是。就這樣過了一個(gè)禮拜，終于有一天，那個(gè)病人主動(dòng)開口了。他悄悄的往心理專家這里湊了湊，低聲問：“你也是蘑菇？”第十二頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一1.行為的定義傳統(tǒng)行為主義者華生、斯金納等認(rèn)為，行為是可以觀察測(cè)量的外顯反應(yīng)或活動(dòng)；新行為主義者、托爾曼認(rèn)為，除可觀察測(cè)量的外顯行為外，也包括內(nèi)隱性的意識(shí)歷程；認(rèn)知論者則將行為視為心理表征的歷程，對(duì)外顯可以觀察測(cè)量的行為不太重視。

根據(jù)以上觀點(diǎn)，可以說(shuō)廣義上的行為既包括了外顯行為，也包括了內(nèi)隱意識(shí)歷程。外顯行為諸如寫字、奔跑等，內(nèi)隱行為諸如焦慮、恐懼等。第十三頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一

行為是在自然環(huán)境的影響下所表現(xiàn)出來(lái)的可以被觀察、描述、記錄、測(cè)量的，可以對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的人們的所作所為所思所想。行為可以是公開的，也可以是內(nèi)隱的。如思考就是一種隱蔽的行為，行為矯正主要集中于公開的領(lǐng)域。

第十四頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一聯(lián)系實(shí)際，想一下，你自己現(xiàn)在所有的行為是如何得來(lái)的？成熟學(xué)習(xí)遺傳環(huán)境2.行為的形成第十五頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一扶人行為主要受以上哪些因素影響？第十六頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、行為的特征：1、行為是人們所思所感所說(shuō)所做2、可觀察和測(cè)量；3、與環(huán)境存在某種因果聯(lián)系第十七頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一（1）行為是人們的所思所感所說(shuō)所做。例如：男生看到美女后的反應(yīng)是什么？

第十八頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一（2）行為可以被觀察和測(cè)量。

對(duì)行為可以從行為發(fā)生的頻率、持續(xù)時(shí)間和強(qiáng)度等方面來(lái)測(cè)量。如每人在特定的時(shí)間內(nèi)某種行為出現(xiàn)的次數(shù)，某種行為出現(xiàn)時(shí)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短，以及行為的反應(yīng)強(qiáng)度等。例如：小學(xué)生A每節(jié)課上課走神的次數(shù)及每次持續(xù)的時(shí)間。第十九頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一（3）與環(huán)境存在某種因果聯(lián)系。行為總是發(fā)生在特定的時(shí)間和空間，不可避免地對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生影響。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，人們的行為就會(huì)發(fā)生改變，如隨地吐痰不好，但具有這種行為的人并不是在所有的場(chǎng)合下都如此。第二十頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一知識(shí)鏈接：破窗理論

有人無(wú)意間打破了一扇窗戶，如果這扇窗戶得不到及時(shí)的修理，就會(huì)有更多的人受到暗示性縱容去打破更多的窗戶。你去市場(chǎng)買瓜子，抓了幾個(gè)嘗嘗。瓜子皮呢？你放哪兒了？大熱天走在街上，買根雪糕，半天沒有找到垃圾筒，你會(huì)將包裝紙放在哪兒？一名一年級(jí)的小朋友，他第一次未經(jīng)父母同意拿了5塊錢，父母知道了也沒說(shuō)什么，第二次他又拿了10塊，父母還是沒管，長(zhǎng)此以往，這個(gè)孩子會(huì)怎樣？第二十一頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一三、行為改變的兩種情況（1）從沒有到有，某些良好行為的建立或塑造；（2）不良行為的矯正，即將個(gè)體的行為從不良改變?yōu)榱己谩５诙?yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一第二十三頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一四、問題行為

問題行為（ProblemBehavior）就是需要矯正的行為，指?jìng)€(gè)體在行為中失去常態(tài)，并給他人造成困擾或妨礙自己生活適應(yīng)的行為，在臨床心理學(xué)上也稱為行為障礙（BehaviorDisorder）。第二十四頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一1.問題行為的性質(zhì)問題行為是個(gè)體發(fā)展過程中的一種常見現(xiàn)象，包括人的行為和情緒問題，情緒問題包括焦慮、恐懼與人際關(guān)系困難等。正常與異常之分異常行為的測(cè)量異常未必需要矯正進(jìn)行矯正需謹(jǐn)慎第二十五頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一2.問題行為的類型行為不足：良性行為出現(xiàn)頻率低或不出現(xiàn)。自己吃飯、自閉癥兒童

行為過度：不良行為發(fā)生頻率太高。哭鬧、多動(dòng)癥、強(qiáng)迫癥

行為不當(dāng)：行為出現(xiàn)的不合時(shí)宜。青少年尿床、成年男性需要媽媽陪伴睡覺

第二十六頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一第二節(jié)行為矯正的含義與特點(diǎn)一、什么是行為矯正

心理學(xué)研究表明，人的大多數(shù)行為不是天生的，是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。

行為矯正主要是依據(jù)條件反射學(xué)說(shuō)和社會(huì)學(xué)習(xí)理論來(lái)處理行為問題，從而引起行為改變的一種客觀有效的方法。第二十七頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一行為矯正一般包括以下兩個(gè)方面：

（1）分析是指識(shí)別環(huán)境和某一特定行為之間的關(guān)系，分析某種行為產(chǎn)生的原因；（2）矯正是指開展和實(shí)施某種程序和方法，來(lái)幫助人們改變行為，包括通過改變環(huán)境影響行為的方法。第二十八頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一行為矯正的案例婚姻困境中的人，每天都做幾件讓對(duì)方滿意的事情，事情會(huì)有所改變；強(qiáng)迫性行為，揪頭發(fā)導(dǎo)致禿斑，但還是控制不住自己，讓其每次在揪頭發(fā)的時(shí)候就做些必須用手才能完成的工作，一段時(shí)間之后，揪頭發(fā)的行為為零，頭發(fā)重新長(zhǎng)出來(lái)了；減肥的人，讓他先存上一筆錢，當(dāng)他每天訓(xùn)練達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)后，才可以取回他的存款，效果明顯。第二十九頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、行為矯正的基本假設(shè)問題行為是習(xí)得的各個(gè)問題行為是分別習(xí)得的問題行為與環(huán)境有特殊關(guān)系重新學(xué)習(xí)可矯正問題行為第三十頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一三、行為矯正的特點(diǎn)（1）著眼于問題行為解決（2）有明確的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)（以經(jīng)典性條件反射論、操作性條件反射論、認(rèn)知行為矯正理論和社會(huì)學(xué)習(xí)理論四個(gè)方面為理論基礎(chǔ)。）（3）強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)的作用（4）重視專業(yè)和生活的結(jié)合（5）強(qiáng)調(diào)對(duì)行為改變的測(cè)量（基線階段-治療階段-追蹤階段）第三十一頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一課堂討論——

行為矯正與行為治療的異同基本同義，略有差異行為治療：巴甫洛夫-沃爾普學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派；重視應(yīng)答性行為、內(nèi)隱行為；臨床治療，治療室內(nèi)進(jìn)行；奠基于臨床情境的實(shí)驗(yàn)，歐洲采用。行為矯正：斯金納學(xué)派，社會(huì)學(xué)習(xí)理論派；重視操作行為、外顯行為；學(xué)校、家庭等非臨床，自然生活、特殊訓(xùn)練情境進(jìn)行；奠基于人和動(dòng)物操作實(shí)驗(yàn)，美國(guó)采用。行為矯正包括行為治療和應(yīng)用行為分析。第三十二頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一第三節(jié)行為矯正發(fā)展簡(jiǎn)史20世紀(jì)初，伴隨著行為主義的出現(xiàn)行為矯正技術(shù)發(fā)展起來(lái)。巴甫洛夫的基礎(chǔ)性工作華生和瓊斯等先驅(qū)性工作沃爾普和艾森克的開創(chuàng)性工作斯金納和班杜拉的發(fā)展性工作第三十三頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一行為矯正的重要人物1、巴甫洛夫(IvanP.Pavlov，1849-1936)——經(jīng)典條件反射。研究了行為的形成，以及行為的泛化和分化。第三十四頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一2、約翰·B·華生(JohnB.Watson，1878-1958)強(qiáng)調(diào)刺激和行為之間的關(guān)系，環(huán)境和教育是行為發(fā)展的決定因素，教育萬(wàn)能論者。

“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他的才能、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以把他們訓(xùn)練成任何一方面的專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，或者是商界首領(lǐng)、乞丐或竊賊?！?/p>

第三十五頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一運(yùn)用巴甫洛夫的條件反射原理對(duì)小阿爾伯特進(jìn)行的恐懼習(xí)得研究。第三十六頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一3、瓊斯在華生恐懼習(xí)得研究的基礎(chǔ)上，他對(duì)如何消除恐懼進(jìn)行了研究。預(yù)示了之后出現(xiàn)的“系統(tǒng)脫敏療法”。思考：如何消除兒童已經(jīng)建立的對(duì)某種事物的恐懼行為？4、莫厄爾

針對(duì)兒童尿床問題的研究，設(shè)計(jì)了尿床報(bào)警墊。第三十七頁(yè)，共四十頁(yè)，編輯于2023年，星期一5、沃爾普交互抑制理論：一組肌肉受到刺激，與之相對(duì)的肌肉就會(huì)受到抑制。應(yīng)用在臨床上即“系統(tǒng)脫敏”，以放松來(lái)抑制恐懼。請(qǐng)?jiān)?分鐘的時(shí)間內(nèi)讓自己變得非常緊張，心跳加速、手心冒汗或手不自主的顫抖。第三十八頁(yè)，共四