大班語言繩子可以變什么教案2篇

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【活動前評析】

這節(jié)語言活動《毛線可以變什么》，主要是從我們的綠色環(huán)保主題活動中得到的啟發(fā)。生活中有許多廢舊物品，像碎毛線、紙杯、塑料袋等物品，它們還可以干什么？對于學(xué)前班幼兒來說，不僅可以從語言表達、思維想象上獲得重大突破，還可以動手去制造新東西。我們就以繩子為主題，用故事引題。幼兒用語言表達繩子的變法，最終去想象制作。

【活動目標(biāo)】

1、通過觀看、想象，感受繩子用處大，培育幼兒的語言組織力量和表達力量。

2、通過制作毛線畫，培育幼兒動手操作力量。

3、范畫"繩子拉車"，讓幼兒學(xué)會發(fā)覺問題，解決問題。

【活動預(yù)備】

師：毛線粘貼畫若干張，各類毛線、繩子、膠水、剪刀。

生：紙、膠水、各類毛線、繩子。

【活動過程實錄】

活動過程：

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

〔1〕睡完午覺的小鴨子來到草地上，綠綠的草兒，輕輕的河水……小鴨子忍不住一下跳進了水里……發(fā)覺了什么呢？〔依據(jù)范畫創(chuàng)編故事〕

〔2〕原來小鴨子跳進了用毛線做的"水"中了，怪不得渾身不舒適，聽聽小鴨子和太陽公公的對話就知道了?！矄l(fā)幼兒觀看想象，能大膽說出內(nèi)心所想〕分析：老師用一個奇妙的故事，把一幅簡潔的毛線畫用生動的語言形象地講解并描述出來，生動的故事情節(jié)充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，給幼兒創(chuàng)設(shè)了思維、想象和思索的空間，為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、以問答的形式學(xué)習(xí)兒歌?！苍趩柎鹬欣蠋熛鄳?yīng)地配帶動作，并從對話的神情、聲音上加以區(qū)分〕

〔1〕師〔小鴨子〕：太陽公公我問你："繩子可以變什么？"幼〔太陽公公〕："繩子可以變小鴨，變出小鴨水中游。""繩子可以變太陽，變個太陽紅又紅。""繩子可以變小河，變出河水清又清，變出小草嫩又綠。"

〔2〕小伴侶，你們覺得剛剛的對話好玩嗎？如今老師問小伴侶回答，我們學(xué)習(xí)這首兒歌好嗎？〔配帶動作師幼交換問答〕分析：新《綱要》要求：要讓幼兒能清晰地說出自己想說的話，老師在活動先給幼兒設(shè)疑，讓幼兒在想象的同時，體驗制造性語言和配帶動作帶來的歡樂。

3、嬉戲：繩子變變變。

師：小伴侶，繩子太奇妙了，咱們也玩繩子變變變的嬉戲吧！小伴侶先告知老師繩子可以變什么？

幼：繩子可以變小船，繩子可以變傘，繩子可以變皮球……〔幼兒紛紛回答，師確定〕

師：小伴侶把自己想變的東西粘貼在紙上，然后告知老師好嗎？〔幼兒依據(jù)自己的想想動手粘貼，然后用語言表達出來〕

分析：老師利用嬉戲變變變的形式，讓幼兒大膽的想象、商量、溝通、親自操作粘貼，充分培育了幼兒的想象力、動手操作力量和語言表達力量。

4、老師出示"繩子拉車圖"，引出繩子可以做什么？

師：小伴侶，繩子不僅可以變出很多美麗的東西，而且在生活中也有很大的作用，小伴侶看繩子放風(fēng)箏這幅圖告知老師繩子除了放風(fēng)箏還可以做什么？

幼：繩子可以拉車、捆東西……〔啟發(fā)幼兒紛紛回答〕師：小伴侶真棒，如今老師有一個凳子和一本書你們誰能想方法用繩子讓它移動？〔啟發(fā)幼兒想方法用繩子移動書和凳子，使他們體驗如何正確解決問題?！撤治觯和ㄟ^這幅圖擴展了幼兒的思維空間幼兒通過觀看圖了解了繩子的用處，并用語言把自己看到的說出來，知道了繩子的用處之廣。通過自己動手操作嘗試明白了怎樣正確使用繩子，培育了幼兒正確解決問題的力量。

5、商量會。

〔1〕生活中還有哪些繩子呢？〔鋼絲繩、麻繩、尼龍繩……〕

〔2〕繩子有許多種，如何正確使用繩子？〔拉車要用鋼絲繩……小伴侶玩時不能用繩子綁手、腳等〕分析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是擴大幼兒的認(rèn)知面，把生活平安常識滲入到課堂中，增添幼兒的自我愛護意識。

活動延長：

幼兒可在家長的關(guān)心下制作一些和繩子有關(guān)的物品。如：跳繩，繩子編織袋……

大班語言繩子可以變什么教案2

【活動設(shè)計】

這節(jié)語言活動《毛線可以變什么》，主要是從我們的綠色環(huán)保主題活動中得到的啟發(fā)。生活中有許多廢舊物品，像碎毛線、紙杯、塑料袋等物品，它們還可以干什么？對于學(xué)前班幼兒來說，不僅可以從語言表達、思維想象上獲得重大突破，還可以動手去制造新東西。我們就以繩子為主題，用故事引題。幼兒用語言表達繩子的變法，最終去想象制作。

【活動目標(biāo)】

1、通過觀看、想象，感受繩子用處大，培育幼兒的語言組織力量和表達力量。

2、通過制作毛線畫，培育幼兒動手操作力量。

3、范畫“繩子拉車”，讓幼兒學(xué)會發(fā)覺問題，解決問題。

【活動預(yù)備】

師：毛線粘貼畫若干張，各類毛線、繩子、膠水、剪刀。

生：紙、膠水、各類毛線、繩子。

【活動過程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1、睡完午覺的小鴨子來到草地上，綠綠的草兒，輕輕的河水……小鴨子忍不住一下跳進了水里……發(fā)覺了什么呢？〔依據(jù)范畫創(chuàng)編故事〕

2、原來小鴨子跳進了用毛線做的“水”中了，怪不得渾身不舒適，聽聽小鴨子和太陽公公的對話就知道了?！矄l(fā)幼兒觀看想象，能大膽說出內(nèi)心所想〕

分析：老師用一個奇妙的故事，把一幅簡潔的毛線畫用生動的語言形象地講解并描述出來，生動的故事情節(jié)充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，給幼兒創(chuàng)設(shè)了思維、想象和思索的空間，為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、以問答的形式學(xué)習(xí)兒歌。〔在問答中老師相應(yīng)地配帶動作，并從對話的神情、聲音上加以區(qū)分〕

1、師〔小鴨子〕：太陽公公我問你：“繩子可以變什么？”

幼〔太陽公公〕：“繩子可以變小鴨，變出小鴨水中游?！?/p>

“繩子可以變太陽，變個太陽紅又紅?！?/p>

“繩子可以變小河，變出河水清又清，變出小草嫩又綠。”

2、小伴侶，你們覺得剛剛的對話好玩嗎？如今老師問小伴侶回答，我們學(xué)習(xí)這首兒歌好嗎？〔配帶動作師幼交換問答〕

分析：新《綱要》要求：要讓幼兒能清晰地說出自己想說的話，老師在活動先給幼兒設(shè)疑，讓幼兒在想象的'同時，體驗制造性語言和配帶動作帶來的歡樂。

三、嬉戲：繩子變變變。

師：小伴侶，繩子太奇妙了，咱們也玩繩子變變變的嬉戲吧！小伴侶先告知老師繩子可以變什么？

幼：繩子可以變小船，繩子可以變傘，繩子可以變皮球……〔幼兒紛紛回答，師確定〕

師：小伴侶把自己想變的東西粘貼在紙上，然后告知老師好嗎？〔幼兒依據(jù)自己的想想動手粘貼，然后用語言表達出來〕

分析：老師利用嬉戲繩子變變變的形式，讓幼兒大膽的想象、商量、溝通、親自操作粘貼，充分培育了幼兒的想象力、動手操作力量和語言表達力量。

四、老師出示“繩子拉車圖”，引出繩子可以做什么？

師：小伴侶，繩子不僅可以變出很多美麗的東西，而且在生活中也有很大的作用，小伴侶看繩子放風(fēng)箏這幅圖告知老師繩子除了放風(fēng)箏還可以做什么？

幼：繩子可以拉車、捆東西……〔啟發(fā)幼兒紛紛回答〕

師：小伴侶真棒，如今老師有一個凳子和一本書你們誰能想方法用繩子讓它移動？〔啟發(fā)幼兒想方法用繩子移動書和凳子，使他們體驗如何正確解決問題?！?/p>

分析：通過這幅圖擴展了幼兒的思維空間幼兒通過觀看圖了解了繩子的用處，并用語言把自己看到的說出來，知道了繩子的用處之廣。通過自己動手操作嘗試明白了怎樣正確使用繩子，培育了幼兒正確解決問題的力量。

五、商量會。

〔1〕生活中還有哪些繩子呢？〔鋼絲繩、麻