部編版七年級(jí)語文上冊(cè) 皇帝的新裝 課件教學(xué)

皇帝的新裝TheNewClothesOfTheSeventhGradeChineseEmperor

目錄Contents一、背景知識(shí)二、認(rèn)字識(shí)詞三、課文賞析背景知識(shí)BackgroundKnowledge壹漢斯·克里斯汀·安徒生（1805-1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。一、作者簡(jiǎn)介漢斯·克里斯汀·安徒生（1805-1875）《皇帝的新裝》原本是從中世紀(jì)西班牙民間故事移植而來。西班牙作家塞萬提斯也曾在其戲劇中運(yùn)用過這個(gè)素材。故事的結(jié)局是那個(gè)國(guó)王光著身子在朝臣和全城百姓面前走過，大家都噤若寒蟬、不吭一聲。安徒生改寫時(shí)，在結(jié)尾處讓一個(gè)孩子喊出了“他沒有穿衣服”這句真話。這篇故事寫于1837年，和同年寫的另一起童話《海的女兒》合成一本小集子出版。一、創(chuàng)作背景

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可被賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。一、知識(shí)鏈接認(rèn)字識(shí)詞RecognizingWords貳二、認(rèn)識(shí)字詞

xuànchènjībìxián

炫耀

稱職

滑稽

陛下

頭銜hàiqīnchāifùhècì

駭人聽聞

欽差大臣

隨聲附和

賜予

yùpìnjuégēngxūn

御聘

爵士

更衣

勛章二、認(rèn)識(shí)字詞指不覺得可惜，舍得。(言語、運(yùn)作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。使人聽了非常吃驚。別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合，相當(dāng)。精巧細(xì)致。報(bào)告（上級(jí)）。不惜：滑稽：駭人聽聞：隨聲附和：稱職：精致：呈報(bào)：二、認(rèn)識(shí)字詞夸耀。頭腦遲鈍、不靈活。比喻人或事物已經(jīng)壞到無法挽救。穩(wěn)妥適當(dāng)。美麗而有光彩。授予對(duì)國(guó)家有較大貢獻(xiàn)的人的一種表示榮譽(yù)的證章。炫耀：愚蠢：不可救藥：妥當(dāng)：華麗：勛章：課文賞析TextAppreciation叁1.課文寫了哪些人物？誰是中心人物？三、課文欣賞2.文章以什么為線索？寫了哪幾個(gè)情節(jié)？皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩中心人物：皇帝愛新裝——織新裝——看新裝——穿新裝——揭新裝3.請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話復(fù)述本文內(nèi)容。三、課文欣賞

一位奢侈而愚蠢的國(guó)王每天只顧著換衣服，一天王國(guó)來了兩個(gè)騙子，他們聲稱可以制作出一件神奇的衣服，這件衣服只有圣賢才能看見，愚人不能看見。騙子索要了大量財(cái)寶，不斷聲稱這件衣服多么華貴以及光彩奪目，被派去的官員都看不見這件衣服，然而為了掩蓋自己的“愚昧”，他們都說自己能看見這件衣服，而國(guó)王也是如此，最后穿著這件看不見的“衣服”上街游行，一位兒童說“他什么也沒穿啊！”。1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？2．在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？3．后來，一個(gè)小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？4．這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來說出真相？四、深層研究

1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？四、深層研究

任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

抓住了人們的心理2．在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？四、深層研究

大臣：不稱職老百姓：愚蠢皇帝：不稱職和愚蠢3．后來，一個(gè)小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？四、深層研究

虛偽的繼續(xù)和深化暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽4．這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來說出真相？四、深層研究

體現(xiàn)孩子的天真、大膽、率真反襯成年人的自私和虛偽1.我認(rèn)為皇帝是一個(gè)

的人，因?yàn)?/p>

。五、合作與探究

愚蠢、愛美、虛偽、自欺欺人、昏庸無能。2.大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人？你最喜歡文中哪個(gè)人物？五、合作與探究

大臣——虛偽、愚昧、阿諛奉承

騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有數(shù)

百姓——膽小怕事、人云亦云

孩子——天真無邪、敢說真話這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？六、主題探究

諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。1.許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。七、品析語言

昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”七、品析語言

心理描寫，體現(xiàn)皇帝的虛偽和愚蠢。3．皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。七、品析語言

虛偽4．“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”七、品析語言

眾人的虛偽5．他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”七、品析語言

采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。1、豐富的想象和大膽的夸張八、寫作特色

2、對(duì)比描寫和心理描寫試一試?yán)m(xù)寫后面的故事九、拓展學(xué)習(xí)皇帝的新裝安徒生

知識(shí)預(yù)覽作者簡(jiǎn)介安徒生（1805~1875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話。代表作：《丑小鴨》《海的女兒》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》等文章體裁童話是兒童文學(xué)的一種，它是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)曲折離奇，引人入勝。安徒生的童話，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。整體感知整體感知1.課文以什么為線索？寫了哪些情節(jié)？本文以“新裝”為線索引子（1）

皇帝愛新裝開端（2~4）騙子做新裝發(fā)展（5~23）君臣看新裝高潮（24~33）皇帝穿新裝結(jié)局（34~37）小孩揭新裝整體感知2.請(qǐng)用一個(gè)字概括本文中心內(nèi)容（這個(gè)字既能適用于文中每個(gè)人物，又符合本文思想內(nèi)容。騙大臣小孩百姓皇帝助傳揭受合作探究合作探究1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？2.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？3.一個(gè)小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？合作探究1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？關(guān)鍵作用語句：“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”原因：騙子說那衣服具有“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。合作探究2.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？?jī)蓪釉颍海?）人們都害怕說出新衣不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)成傻瓜，因此都裝作看見了新衣（2）統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢(shì)、無視真實(shí)的毛病。合作探究3.一個(gè)小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？“小孩子”寄托著作者對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們?yōu)榱司S護(hù)自己的權(quán)威仍裝模作樣，充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽，大臣們阿諛奉承的心理。深層研讀深層研讀1.如何理解第五段中“皇帝心里感到有些不大自然”？這一句“不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用，既順承上文，說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事，這里表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。作者在這里將話說得恰到好處，為后文更辛辣的諷刺積蓄力量。深層研讀2.第六段中，皇帝為何要先派他的老大臣去看布料？這段情節(jié)緊承上文而來，繼續(xù)說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許疑慮。同時(shí)，他對(duì)老大臣“理智”“稱職”的評(píng)價(jià)，更為后文情節(jié)埋下伏筆。深層研讀3.第35~37段中，為何人們要說“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”？這段情節(jié)里的三句話有著遞進(jìn)的關(guān)系。爸爸說的話在小孩子說話之后，既說明他對(duì)自己孩子的認(rèn)同和肯定，同時(shí)又表現(xiàn)出震驚而惶惑的情態(tài)。“最后所有老百姓都說”時(shí)，真相已經(jīng)大白?！坝幸粋€(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”介于二者之間，表現(xiàn)出人們對(duì)真相的逐漸