教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年10月25日-3959)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月25日-3959)1：學習策略是學習者制定的學習方案，包括（）。

單項選擇題

A、意識和力量

B、規(guī)章和技能

C、認知策略

D、閱歷和方法

2：下列屬于共性的是（）。

多項選擇題

A、需要

B、性格

C、動機

D、世界觀

E、氣質(zhì)

3：依據(jù)記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為（）。

單項選擇題

A、有意記憶和無意記憶

B、形象記憶和抽象記憶

C、機械記憶和意義記憶

D、形式記憶和規(guī)律記憶

4：老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的（）。

單項選擇題

A、愛好

B、愛好

C、喜愛

D、忠誠

5：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）作了最好的詮釋。

單項選擇題

A、穩(wěn)定性

B、獨特性

C、整合性

D、社會性

6：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認了遷移過程中的簡單的認知活動。（）

推斷題

對

錯

7：后學材料對先學學問記憶與保持的干擾叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、后攝抑制

C、側(cè)抑制

D、系列位置

8：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項選擇題

A、理解問題

B、提出假設

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

9：柯爾伯格關于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

10：從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）

單項選擇題

A、順向正遷移

B、順向負遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負遷移

11：提高同學學問儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下哪幾方面入手?（）

多項選擇題

A、外化思路，進行顯性教學

B、關心同學堅固地記憶學問

C、供應多種變化，促進學問的概括

D、重視學問間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構

E、結合詳細學科，教授思維方法

12：教一學過程的三種過程是（）。

單項選擇題

A、學習過程、教學過程和評價/反思過程

B、學習過程、教學過程和互動過程

C、學習過程、教學過程和思索過程

D、學習過程、教學過程和管理過程

13：概念形成一般要經(jīng)受以下幾個階段?（）

多項選擇題

A、詳細化階段

B、抽象化階段

C、類化階段

D、同化階段

E、辨別階段

14：老師不直接將學習內(nèi)容供應給同學，而是為同學創(chuàng)設問題情境，引導同學去探究和發(fā)覺學問和問題的方法是（）。

單項選擇題

A、講授法

B、發(fā)覺法

C、把握學習法

D、頭腦風暴法

15：認知結構遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

16：交互式教學模式旨在教同學哪幾種策略?（）

多項選擇題

A、總結

B、提問

C、析疑

D、猜測

E、復習

17：評價量表和行為檢查單有肯定的關系。（）

推斷題

對

錯

18：建構主義認為教學就是學問的傳遞。（）

推斷題

對

錯

19：最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

20：老師領導風格對課堂管理（）。

單項選擇題

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

21：下列屬于意義學習的條件的是（）。

多項選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學習者認知結構必需具有能夠同化新學問的適當?shù)恼J知結構??

C、學習者必需具有樂觀主動地將新學問與認知結構中的適當學問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的力量范圍

22：標準化成果測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)于（）。

多項選擇題

A、觀公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

23：在操作技能形成的哪個階段，動覺掌握起主導作用?（）

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

24：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、檢驗假設

D、論證假設

25：心理的個體進展具有的一般特點是（）。

多項選擇題

A、定向性與挨次性

B、連續(xù)性與階段性

C、個別差異性

D、不均衡性

E、關鍵性

26：心理測驗的技術指標包括量表的()。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

27：專家型老師的課時方案簡潔、敏捷，以（）為中心，并有預見性。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教材

D、老師思想

28：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學進展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

29：課堂練習時，專家型老師要求同學作業(yè)時寧靜，并把這看作課堂中最重要的事情。（）

推斷題

對

錯

30：學習時間表的建立屬于學習策略中的（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、資源管理策略

C、認知策略

D、精細加工策略

查看答案

1：答案B

解析見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習方案，由規(guī)章和技能構成。

2：答案A,B,C,D,E

解析共性包括需要、動機、性格、氣質(zhì)、愛好、抱負、力量、信念、世界觀、自我意識、自我調(diào)控等。

3：答案A

解析

4：答案D

解析老師對教育事業(yè)忠誠是老師職業(yè)道德的核心。

5：答案B

解析

6：答案正確

解析略。

7：答案B

解析后學材料對先學學問記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。

8：答案C

解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。

9：答案A,B,C

解析

10：答案A

解析

11：答案B,C,D

解析AE屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。

12：答案A

解析教——學過程的三個過程是學習過程、教學過程、評價/反思過程。

13：答案B,C,E

解析

14：答案B

解析發(fā)覺教學也稱啟發(fā)式教學，指同學通過自身的學習活動而發(fā)覺有關概念或抽象原理的方法。一般經(jīng)受四個階段，創(chuàng)設問題情境屬第一步。

15：答案C

解析

16：答案A,B,C,D

解析交互式教學這種方法，旨在教成果差的同學學會閱讀領悟這樣四種策略：(1)總結，總結段落內(nèi)容；(2)提問，提與要點有關的問題；(3)析疑，明確材料中的難點；(4)猜測，猜測下文會消失什么。

17：答案正確

解析二者都要求老師對同學的行為進行推斷，可以在觀看過程中或結束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需做定性推斷，而等級評價量表要做定量推斷。

18：答案錯誤

解析建構主義認為教學不是學問的傳遞而是學問的處理和轉(zhuǎn)換。

19：答案B

解析見大綱相關內(nèi)容。

20：答案A

解析略。

21：答案A,B,C

解析A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

22：答案B,C,D

解析略。

23：答案D

解析操作嫻熟階段，動覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識的活動。

24：答案C

解析

25：答案A,B,C,D

解析討論表明，同學心理的進展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與挨次性；(3)不平衡性；(4)差異性。

26：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術指標。

27：答案A

解析專家