教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年08月01日-7098)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年08月01日-7098)1：智力的群體差異包括（）。

多項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分數(shù)差異

E、環(huán)境差異

2：有關(guān)操作技能的特點，正確的是（）。

多項選擇題

A、物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、綻開性

D、外顯性

E、簡縮性

3：知道“三角形的內(nèi)角和等于180O”，屬于（）

單項選擇題

A、策略性學問

B、陳述性學問

C、條件性學問

D、程序性學問

4：個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

5：埃里克森的理論認為，人格的進展是一個漸漸形成的過程，4—5歲階段的進展任務(wù)是培育（）

單項選擇題

A、勤奮感

B、自主感

C、主動感

D、親熱感

6：不屬于影響遷移的主要因素的是。

單項選擇題

A、相像性

B、原有認知結(jié)構(gòu)

C、學習的心向與定勢

D、學習動機

7：一般來說，負遷移是臨時性的，經(jīng)過練習可以消退。（）

推斷題

對

錯

8：對認知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學家有（）。

多項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納吉安

9：將學習內(nèi)容分成小的單元，同學每次學習一個小的單元并參與單元考試，直到同學以80%～100%的把握水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習，這種學習方法是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、合作學習

C、程序教學

D、把握學習

10：常規(guī)性問題和制造性問題是肯定的，不行因人而異。（）

推斷題

對

錯

11：學問學習是增長閱歷、形成技能、進展制造力的重要前提。（）

推斷題

對

錯

12：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，該書的編寫者是（）

單項選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

13：柯爾伯格認為年齡與道德進展階段成正比。（）

推斷題

對

錯

14：埃里克森認為兒童人格進展經(jīng)受八個階段，其中青少年時期屬哪個人格進展階段（）。

單項選擇題

A、自主感對恥辱感和懷疑

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

15：討論表明，同學的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

16：過度學習達到（）程度時效果最好。

單項選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

17：激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習態(tài)度

18：問題的三個基本成分包括（）。

多項選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中問狀態(tài)

C、目標狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

19：陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現(xiàn)于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

20：（）是指較大兒童(10歲以后)依據(jù)行為者的主觀意圖作為道德推斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價值標準所支配的道德推斷。

單項選擇題

A、主觀道德

B、客觀道德

C、他律道德

D、自律道德

21：態(tài)度與品德作為社會學習的一項內(nèi)容，可以通過觀看、仿照榜樣的行為而習得。（）

推斷題

對

錯

22：個體制造性的標志有()。

多項選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

23：美國心理學家卡特爾把智力分為（）

單項選擇題

A、一般智力和特別智力

B、言語智力和規(guī)律一數(shù)學智力

C、流體智力和晶體智力

D、情境智力和閱歷智力

24：最早討論群體動力的是心理學家（）。

單項選擇題

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

25：桑代克在遷移討論中的最大貢獻是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺了遷移的心理機制

B、最早進行遷移試驗討論

C、否定了普遍遷移的說法

D、用試驗事實否定了形式訓練說

26：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

27：回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

28：同輩群體不能成為兒童學習社會行為的強化物。（）

推斷題

對

錯

29：學校生在學習較長時間后，發(fā)覺開頭部分和最終部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項選擇題

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

30：高原期通常消失在操作技能練習過程中的（）

單項選擇題

A、初始階段

B、中間階段

C、結(jié)束階段

D、全過程

查看答案

1：答案A,B,C

解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。

2：答案A,C,D

解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。

3：答案B

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用言語進行直接陳述的學問，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。

4：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是成就動機的組成因素之一，是個體想通過自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。題干所述是指同學的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

5：答案C

解析根據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，在4-5歲階段為主動感對內(nèi)疚感。該階段的進展任務(wù)是培育主動感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析本題考察第五章遷移的影響因素。影響遷移的主要因素有相像性；原有認知結(jié)構(gòu)；學習的心向與定勢。

7：答案正確

解析只要對兩種學習經(jīng)過反復練習，能精確?????區(qū)分，則可消退負遷移。

8：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學習理論的提倡者。吉克應(yīng)當選，請留意問題的問法是“作出重要貢獻的心理學家”。

9：答案D

解析

10：答案錯誤

解析二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規(guī)性，對乙可能就是制造性的。

11：答案正確

解析略。

12：答案B

解析

13：答案錯誤

解析年齡與道德進展階段有肯定的關(guān)系，但不完全對應(yīng)。

14：答案D

解析

15：答案錯誤

解析同學的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關(guān)系。

16：答案C

解析討論表明，學習的嫻熟程度達到150％時，記憶效果最好。

17：答案C

解析學習動機是指激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或者說是內(nèi)部動力。

18：答案A,C,D

解析任何問題都有三個基本成分：起始狀態(tài)、目標狀態(tài)和存在的限制或障礙。

19：答案C

解析

20：答案D

解析

21：答案正確

解析略。

22：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個體制造性的兩個主要標志。

23：答案C

解析

24：答案C

解析最早討論群體動力的是心理學家勒溫。

25：答案D

解析形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。由于形式訓練說缺乏科學的依據(jù)，所以引起了一些討論者的懷疑和反對。桑代克等人用大量的試驗證明，遷移是特別詳細的、有限的，只存在于含有相同要素的領(lǐng)域。遷移是有條件的，需要有共同的要素。這些都是對形式訓練說的否定，也使遷移的討論有所深化。

26：答案C

解析詳細運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。

27：答案錯誤

解析

28：答案錯誤

解