《鄭和遠(yuǎn)航》評(píng)課稿和教學(xué)反思

《鄭和遠(yuǎn)航》評(píng)課稿和教學(xué)反思

《鄭和遠(yuǎn)航》評(píng)課稿

前不久，聽了嚴(yán)教師上的《鄭和遠(yuǎn)航》一課后，反思如下：

一、倒敘入手，直奔中心。

嚴(yán)教師導(dǎo)入新課后，即隨機(jī)出示課文的最終一段?！班嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，到達(dá)了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出訪，促進(jìn)了我國和亞非很多國家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?！边@段課文，正是本文的”重點(diǎn)和中心所在。嚴(yán)教師請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學(xué)生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模究竟有多大?”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神?”……等有價(jià)值的問題，這些問題中比擬簡(jiǎn)單的，就立刻解決掉。選擇一些有探究意義的問題作為本堂課要討論的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且由于這些問題來源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、巧搭舞臺(tái)，放飛想象

嚴(yán)教師在教學(xué)中，非常留意制造意境，巧搭舞臺(tái)說的舞臺(tái)，給學(xué)生供應(yīng)放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們供應(yīng)口語表達(dá)的時(shí)機(jī)，并以此幫忙學(xué)生理解課文。比方，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)動(dòng)身時(shí)的壯麗場(chǎng)面時(shí)，嚴(yán)教師請(qǐng)同學(xué)們說一說：“此時(shí)此刻，你最想說什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了很多困難險(xiǎn)阻時(shí)，嚴(yán)教師請(qǐng)同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么狀況呢?”……新課程理念認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的日常生活閱歷動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，嚴(yán)教師到完畢課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國家、社會(huì)、群體、個(gè)人的將來，

三、媒體妙用，再現(xiàn)歷史

嚴(yán)教師在教學(xué)中屢次運(yùn)用到了多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。用畫面、音樂、錄象等再現(xiàn)了歷史。對(duì)于讓學(xué)生跨越時(shí)空去理解當(dāng)時(shí)的情景供應(yīng)了直觀的幫忙，也更好地渲染了氣氛。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思

一、倒敘入手，直奔中心。

“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，到達(dá)了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出訪，促進(jìn)了我國和亞非很多國家的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學(xué)生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模究竟有多大?”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民堅(jiān)韌的探究精神?”……等有價(jià)值的問題，這些問題中比擬簡(jiǎn)單的，就立刻解決掉。選擇一些有探究意義的問題作為本堂課要討論的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且由于這些問題來源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、巧搭舞臺(tái)，放飛想象

在教學(xué)中，非常留意制造意境，巧搭舞臺(tái)說的舞臺(tái)，給學(xué)生供應(yīng)放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們供應(yīng)口語表達(dá)的時(shí)機(jī)，并以此幫忙學(xué)生理解課文。比方，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)動(dòng)身時(shí)的壯麗場(chǎng)面時(shí)，讓學(xué)生說一說：“此時(shí)此刻，你最想說什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了很多困難險(xiǎn)阻時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么狀況呢?”……新課程理念認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的日常生活閱歷動(dòng)身